小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題(含答案)

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題匯總

一、填空題

1、美術(shù)課程的基本理念：（面向全體學(xué)生）、（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）、（關(guān)注

文化與生活）（注重創(chuàng)新精神）。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)按（知識與技能）、（過程與方法）、（情感、態(tài)度和

價值觀）三個維度設(shè)定。

1、（興趣）是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

2、美術(shù)課程以對視覺形象的（感知）、（理解）和（創(chuàng)造）為特征，是學(xué)校進行

（美育）的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施

素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。

3、美術(shù)課程分目標(biāo)從（造型.表現(xiàn)）、（設(shè)計.應(yīng)用）、（欣賞.評述）、和（綜

合.吉果索）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

6、實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，

能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。

2、美術(shù)應(yīng)注重對學(xué)生（審美）能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循

審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行比較。

3、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將創(chuàng)作活動劃分為造型??-表現(xiàn)和（設(shè)計?應(yīng)

用）兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6、現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和（創(chuàng)造性），因此，美術(shù)

課程特別重視對學(xué)生個性與（創(chuàng)新精神）的培養(yǎng)

7、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中，學(xué)生以（個人或集體合作）的方式參與美

術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法。

7、美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?

探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

8、“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段,表達情感和思想，體驗

造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。

4、美術(shù)課程凸顯（視覺性），具有（實踐性），追求（人文性），強調(diào)（愉

悅性）o

5、注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗）緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)

展（觀察能力）、（想象能力）和（創(chuàng)造能力），提高（審美品位）和（審美

能力）。

6、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進

行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖，這是第（二）學(xué)段（綜合.探索）學(xué)

習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。

7、造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的（基礎(chǔ)），表現(xiàn)是通

過造型的（過程）和（結(jié)果）而實現(xiàn)的。

5、（綜合性）學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設(shè)置了（綜合

?探索）這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成（4）

個學(xué)段。

7、（教材）是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋

梁。

8、（造型?表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型

樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，鼓勵采用學(xué)生自評、（互評）、

教師評價以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。

1、美術(shù)課程基本理念是面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生

適、注重創(chuàng)新精神。

2、美術(shù)課程總目標(biāo)按知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維

度設(shè)定。

3、美術(shù)的課程性質(zhì)是凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。

4、美術(shù)課程根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?

評述和綜合?探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5、美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。

8、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分（學(xué)段）設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。

9.美術(shù)課程以對視覺形象的（感知）、（理解）和（創(chuàng)造）為特征，是學(xué)校進行

（美育）的主要途徑，是（九年義務(wù)教育）階段全體學(xué)生（必修）的基本課程。

10、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括（教科書）和（教師參

考用書）。

11、美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）

的改革。

12、美術(shù)課程資源主要包括（學(xué)校資源）、（社會資源）、（自然資源）和（網(wǎng)

絡(luò)資源）o

13、美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（目標(biāo)）、（學(xué)習(xí)活動建議）和（評價要

點）三部分組成。

9、（欣賞?評述）領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀

察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

10、（設(shè)計-應(yīng)用）領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用

途進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和

實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

11、（綜合?探索）領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、

創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

12、美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的（客觀事實）為基礎(chǔ)，注重（評價）

與（教學(xué)）的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強（形成性）評價和（自我）評價。

14（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

15義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個）學(xué)段。

16義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個學(xué)段是（7—9）年級。

6、實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，

能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。

7、美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型*表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?

探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

13、美術(shù)學(xué)習(xí)（檔案）袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。

14、（美術(shù)教材）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括（教科書）和（教師參

考用書）。

15、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。

16、美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的

改革。

8、“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段,表達情感和思想，體驗

造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。

9、設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意,又關(guān)注

活動的功能和目的。

10、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成吧一個

學(xué)段，并結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進、

前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平

和實踐能力。

10美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來分四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評述、

設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)、綜合探索。

11美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

12美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。

13美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”

三個維度設(shè)定。

14美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具

有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

15綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和

探究發(fā)現(xiàn)能力。

16積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想,提高

美術(shù)教學(xué)效果。

17美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,弘揚優(yōu)秀的中華文化.

18美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)臉緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生

提高精神和生活品質(zhì)方面的作用.

19美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的

方法.

20學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,了解美術(shù)語言及其表達方式

和方法.

21遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,努力提高審美品位和審美

判斷能力。

22積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

二、多選題

1、評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式有(ABCD)

A學(xué)生自評B小組互評C教師評價D座談交流

2、綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、

創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次(ABD)

A融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；B美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；C美術(shù)教學(xué)；D美術(shù)

與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為(AD)

A創(chuàng)作B工具C媒材D欣賞

4、美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具

有(ABCD)的現(xiàn)代公民。

A人文精神B創(chuàng)新能力C審美品位D美術(shù)素養(yǎng)

1、美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具

有(A、B、C、D)的現(xiàn)代公民。

A、人文精神

B、創(chuàng)新能力

C、審美品位

D、美術(shù)素養(yǎng)

1、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的

過程中具有不可替代的作用，其課程性質(zhì)為：(ABCD)

A、美術(shù)課程凸顯視覺性。B、美術(shù)課程具有實踐性。C、美術(shù)課程追求人文性。

D、美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。

2、美術(shù)課程資源主要包括(ABCD)

A、學(xué)校資源B、自然資源C、社會資源D、網(wǎng)絡(luò)資源

3、美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由(ACD)三部分組成。

A、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)B、內(nèi)容說明C、學(xué)習(xí)活動建議、D評價要點

4、綜合探索領(lǐng)域分為三個層次：(ABD)

A、融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體B、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C美術(shù)與歷史文化相結(jié)

合D美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

2、美術(shù)課程以對視覺形象的（A、B、C）為特征。

A、感知

B、理解

C、創(chuàng)造

D、審美

3、美術(shù)課程教學(xué)評價要淡化的功能是（C、D）。

A.促進學(xué)生發(fā)展

B.促進教師發(fā)展

C.選拔性

D.甄別性

5、美術(shù)課程改革中，重視（AD）的改革，是本次課程改革的重要特點。

A教學(xué)過程B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法D教學(xué)方法

6、美術(shù)課程評價必須遵循的原則是（ABCD）

A.導(dǎo)向性B.科學(xué)性C整體性D.可操作性

7、美術(shù)課程教學(xué)評價要淡化的功能是（CD）。

A.促進學(xué)生發(fā)展B.促進教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性

8、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（AC）

A.基礎(chǔ)知識B.情感態(tài)度C.基本技能D,學(xué)生發(fā)展

5、美術(shù)課程評價既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視（BCD）

等方面的評價。

A、創(chuàng)新能力B美術(shù)學(xué)習(xí)能力C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、情感和價值觀

6、鼓勵采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，包括：（ABCD）

A、學(xué)生自評B、互評C、教師評價D、座談

7、學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括（ABCD）等。

A、研習(xí)記錄和構(gòu)想草圖B、設(shè)計方案C、創(chuàng)作過程的說明D、自我反思和他人

的評價

8、在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括（AC）。

A、繪畫工具、材料B、版畫工具、材料C、泥工工具、材料D、油畫工具、材

料

9、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（ABCD）

A.情感B.態(tài)度C.價值觀D.能力

10、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀,

使課程結(jié)構(gòu)具有（ABD）

A.均衡性B.綜合性C.可塑性D.選擇性

4、評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式有（A、B、C、D）

A、學(xué)生自評

B、小組互評

C、教師評價

D、座談交流

5、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括（A、D）。

A、教科書

B、美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋

C、美術(shù)學(xué)習(xí)工具

D、教師參考用書

6、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為（A、D）兩類。

A、創(chuàng)作

B、工具

C、媒材

D、欣賞

11、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（ABC）

A.國家B地方C學(xué)校D.教師

12、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（ABD）

A.造型*表現(xiàn)B.設(shè)計*應(yīng)用C.電腦美術(shù)D.綜合*探索

13、新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（BC）

A.過于關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗B.課程的綜合性不足C.課程的多樣性不足D.加強

技能訓(xùn)練

7、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計思路是（A、B、C）

A、以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強綜合性和探究性

B、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動

C、在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間

9、以下(BCD)屬于美術(shù)教學(xué)中教師可運用的社會文化資源。

A、自然景觀B、文體活動C、傳說故事D重大歷史事件

10、美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于(ABC)o

A、豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容B、提高美術(shù)教學(xué)的效益C、突出地方美術(shù)教育的特色

D、提高教師的業(yè)務(wù)水平

11、美術(shù)課程總目標(biāo)按(BCD)三個維度設(shè)定。

A、重點與難點B、知識與技能C、過程與方法D、情感、態(tài)度和價值觀

12、美術(shù)作業(yè)的評價結(jié)果可以(ABCD)

A、分?jǐn)?shù)B、等級C、評語D、評語與等級相結(jié)合

13、對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從(ABC)等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進

步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

A、創(chuàng)作構(gòu)思B、表現(xiàn)方式C技能D、技巧

8、美術(shù)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由(A、B、C)組成。

A、目標(biāo)。

B、學(xué)習(xí)活動建議。

C、評價要點。

14、課程改革的目的在于(AC)

A.提高學(xué)生的能力B.加強學(xué)科知識C.加強與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系D.加強技能

訓(xùn)練

9、下面屬于欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有（A、C、D）

A.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的

美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷

能力。

B.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行

初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力

C.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，

初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

D.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文

明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界

多元文化的態(tài)度。

14、在編寫教科書時，可采用（ABD）等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性

與綜合性；注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。

A、單元式B、單課式C、綜合式D、單元和單課組合式

15、在美術(shù)學(xué)習(xí)中，1?9年級的學(xué)生必備（ABD）o

A、畫筆B、顏料C、電腦D、美術(shù)專用紙張

16、屬于教師可以充分利用、拓展的校外美術(shù)教學(xué)資源有（ACD）

A、博物館B、美術(shù)教室C、美術(shù)館D、藝術(shù)家工作室

10、下面屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（B.C.D）

A.認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行

探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

B.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，

運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增

進想象力和創(chuàng)新意識。

C.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和

造型表現(xiàn)能力。

D.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

三、單選題

1、第一學(xué)段要求學(xué)生通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受

和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品，能夠辨別（B）種以上的顏色。

A6種B12種C18種D15種

2、以（A）劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。

A美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式。B美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。C美術(shù)學(xué)習(xí)方法。D美術(shù)學(xué)習(xí)評價方

法O

3、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的

（D）,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

A良好習(xí)慣B好的方法C知識積累D持久興趣

1、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（B）,學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。

A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、學(xué)習(xí)方式D、總目標(biāo)

2、認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進

行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。這是哪個學(xué)習(xí)領(lǐng)

域的目標(biāo)設(shè)定。（D）

A、造型-表現(xiàn)B、設(shè)計-應(yīng)用C、欣賞?評述D、綜合-探索

3、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和（C）0

A、學(xué)習(xí)性B、探究性C、游戲性D、綜合性

4、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個學(xué)段？（B）

A、3個B、4個C、5個D、不分

4“（A）”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂

趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A造型.表現(xiàn)B設(shè)計.應(yīng)用C欣賞.評述D綜合.探索

1、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（B）,學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。

A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、學(xué)習(xí)方式D、總目標(biāo)

2、認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進

行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。這是哪個學(xué)習(xí)領(lǐng)

域的目標(biāo)設(shè)定。（D）

A、造型-表現(xiàn)B、設(shè)計?應(yīng)用C、欣賞?評述D、綜合?探索

5、下列資源中屬于美術(shù)課程資源的是（A）

①學(xué)校資源②自然資源③社會資源④網(wǎng)絡(luò)資源⑤物力資源

A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤

6、對于美術(shù)課程的性質(zhì)有以下幾種說法，其中錯誤的是（B）。

A、美術(shù)課程凸顯視覺性

B、美術(shù)課程具有理論性

C、美術(shù)課程追求人文性

D、美術(shù)課程強調(diào)愉悅性

7、欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等(B)進行欣賞和評述。

A、聽覺世界B、視覺世界C、觸覺世界D、知覺世界

8、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成

(A)和提高動手能力。

A、設(shè)計意識B、審美意識C、探究意識

9、美術(shù)課程教學(xué)評價的主要目標(biāo)是(A)

A促進學(xué)生發(fā)展B促進教師發(fā)展C選拔人才D修滿學(xué)分

10、關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議的說法錯誤的是(C)

A、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價

B、注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價

C、采用一種評價方式評價美術(shù)作業(yè)

D、鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法

5、(B)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進

行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐

能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A造型.表現(xiàn)B設(shè)計.應(yīng)用C欣賞.評述D綜合.探索

6、(C)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、

描述、和分析，逐步形成審美趣味和審美能力能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A造型.表現(xiàn)B設(shè)計.應(yīng)用C欣賞.評述D綜合.探索

7、(D)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，它分為三個層次：融美術(shù)各學(xué)

習(xí)領(lǐng)域為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

A造型.表現(xiàn)B設(shè)計.應(yīng)用C欣賞.評述D綜合.探索

8、人的行為大體上分為兩種，一種是情趣性行為，一種是意志性行為。義務(wù)教

育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動學(xué)生的（A）行為。

A情趣性B意志性

3、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和（C）0

A、學(xué)習(xí)性B、探究性C、游戲性D、綜合性

4、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個學(xué)段？（B）

A、3個B、4個C、5個D、不分

1、學(xué)生以個體和集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作

的過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，（體驗）

美術(shù)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

A、找尋B、感受C、體驗

2、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成（基本）的美

術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

A、較高B、一般C、基本

3、美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)

課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替

A、教育B、美育C、學(xué)習(xí)

4、美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美

術(shù)的獨特價值。

A、生活經(jīng)驗B、個人體驗C、生活體驗

5、美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，

A、實踐B、學(xué)習(xí)C、創(chuàng)新

6、美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素

質(zhì)發(fā)展的南度劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、整體B、素質(zhì)C、個人

7、（設(shè)計.應(yīng)用）學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)

注活動的功能和目的?！?/p>

A、設(shè)計.應(yīng)用B、造型.表現(xiàn)C、綜合.探索

8、（造型?表現(xiàn)）是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，

外化自己的情感和認(rèn)識。

A、設(shè)計.應(yīng)用B、造型.表現(xiàn)C、綜合.探索

9、造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表

現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

A、持久B、較高C、一般

10、設(shè)計.應(yīng)用是了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”

的設(shè)計思想。

A、物以致用B、發(fā)展C、實踐

11、設(shè)計?應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。

A、設(shè)計B、實踐C、參與

12、美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)

的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。

A、學(xué)生成績B、客觀事實C、學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、在評價中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能,

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，

A、鼓勵B、表現(xiàn)C、激勵

14、不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)

習(xí)過程中的表現(xiàn)，

A、考試B、記錄C、考查

15、評價結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。

A、學(xué)習(xí)B、成績C、等級

16、美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。

A、一次B、整個C、幾次

17、美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

A、家庭資源B、社會資源C、個人資源

18、教師可以運用自然資源和社會文化資源進行美術(shù)教學(xué)。

A、社會文化資源B、學(xué)校資源C、家庭資源

19、《孟特芳丹的回憶》作者是（法國柯羅）

A、法國莫奈B、法國柯羅C、俄國蘇里柯夫

20、《加萊義民》作者是（法國羅丹）

A、法國羅丹B、佛蘭德斯魯本斯C、法國雷諾河

21、唐三彩常用的顏色主要是（黃、綠、白）。

A、紅、黃、藍B、紅、綠、白C、黃、綠、白

22、雕塑《加萊義民》是（羅丹）的作品

A、羅丹B、呂德C、摩爾

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