數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計好問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計好問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計好問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說:興趣是最好的老師,學(xué)生只有興趣,好奇心,那么才能對某種事物感興趣。所以說興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！弊鳛橐粋€小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其課堂語言僅僅具有具體性、嚴(yán)謹性和精煉性是不夠的。所以說教師調(diào)動學(xué)生的積極性很關(guān)鍵。我覺得教師應(yīng)該從一下幾點出發(fā)：

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，誘發(fā)參與欲望

每天一堂課40分鐘，即使教師精心設(shè)計，認真講述，對于生性好動的、耐心有限的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。所以說教師要認真的設(shè)計,而且從“趣”字入手，才能調(diào)動學(xué)生的興趣,那么學(xué)生的積極性就會很高。（一）創(chuàng)設(shè)圖片情境

在學(xué)生看來,他們對圖片就很感興趣,用圖片可以調(diào)動學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的積極性,如果沒有圖片的,那么學(xué)生的積極性不是那么高,在數(shù)學(xué)教材中為我們提供了很多的素材,里面的題涉及到圖片,那么學(xué)生對圖片就很感興趣,所以說:教師要精心設(shè)計的用圖片導(dǎo)入,那么學(xué)生的興趣就會很高。如：我在教三年級兩位數(shù)加兩位微的時,精心的設(shè)計用大量的圖片導(dǎo)入，剛開始學(xué)生沒有精神,學(xué)生一看到圖片，就有精神起來了，而且很認真，課堂氣氛很活躍，所以說用圖片導(dǎo)入很重要，可達到很好的教學(xué)效果。（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù),應(yīng)用數(shù),是培養(yǎng)三年級的數(shù)感很好途徑。生活是數(shù)學(xué)的源泉,三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗。所以說生活情境很重要,教師不僅教學(xué)生會做題，而且要聯(lián)系生活實際，那么學(xué)生會記得更深刻。

如：我在教三年級兩位數(shù)和兩位數(shù)時，有一道應(yīng)用題：求公雞和母雞一共有多少雞，先讓學(xué)生先做，學(xué)生很快速的就算出來，然后再聯(lián)系生活實際，班上有男生和女生一共有多少人，學(xué)生一動腦筋算，很容易的算出來，而且算非常的準(zhǔn)確，這樣達到很好的效果，所以說教師要聯(lián)系生活實際，用身邊的例子,讓學(xué)生更容易的接，學(xué)生更容易的明白。整個教學(xué)過程的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，他們積極探究，很好的掌握了新的知識。二、組織多種形式的課堂練習(xí)學(xué)生掌握新的知識后，還需要通過練習(xí)加深理解，使知識轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。課堂練習(xí)是一種有效的手段，同時它對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)起著重要作用。講究課堂練習(xí)策略，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，嚴(yán)密組織課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)，提高課堂練習(xí)效率，是實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。在教學(xué)中應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題提示引導(dǎo)，讓學(xué)生面對新知識時，能夠運用以學(xué)的知識、經(jīng)驗、技能，通過積極主動地思維活動去解決一個又一個新的問題，把學(xué)生引上主動探索新知識的軌道。思維是從問題開始的，問題是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力。因此，教學(xué)中力求從題材上求“趣”，從形式上求“新”是非常重要。三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐體驗代數(shù)的情境，使學(xué)生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為一個切實可行的辦法。七年級第一章《正數(shù)與負數(shù)》這一節(jié)中知識點集中也很少，看似很簡單，但在實際教學(xué)中很難把握。如果對本節(jié)學(xué)習(xí)不重視，很可能造成后幾節(jié)知識學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，所以我在這節(jié)課中著重把生活中的、身邊的有關(guān)正負數(shù)的知識引入到課堂中來。四、

體驗成功喜悅，鞏固學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計初步知識后，為了提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，以適應(yīng)信息時代的需要。利用計算機的超越時空，提供大量信息的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。為達到此教學(xué)目的教師可設(shè)計這樣的練習(xí)：將我國在歷屆奧運會中所獲獎牌的數(shù)目、名次制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。學(xué)生根據(jù)自己的需要或者獨立或者幾個一組利用計算機查閱歷屆奧運會的資料(包括奧運會的背景材料)，并將我國在歷屆奧運會中的成績記錄下來，通過分析篩選出有用的、去掉無用的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，結(jié)合背景材料對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。從分析中學(xué)生可以體會到，隨著我國國際地位的提高、綜合國力的增強，體育戰(zhàn)線也不斷取得了驕人的成績。這不僅有助于學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更增強了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情?？傊?，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃，積極性、主動性就強，不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，還能從中得到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，變負擔(dān)為享受，學(xué)起來也就輕松了。數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計好問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最近我利用閑暇時間聽了我校幾位老師的數(shù)學(xué)課，聽后受益匪淺，頗受啟發(fā)。下面我就談?wù)勛约旱膸c收獲。

一

施愛予生

誘發(fā)興趣

有位偉人曾說過“人有十指，各有長短；只要有人群的地方，就有優(yōu)有劣?！币粋€班級幾十名學(xué)生，認知水平、學(xué)習(xí)能力一定存在著差異。作為教師一定要承認、允許學(xué)生個性差異的存在，更要尊重差異，對不同差異的學(xué)生一視同仁，給以同等的愛。關(guān)老師在她的數(shù)學(xué)課上就做到了這一點。她把那慈母般的目光投向每一個學(xué)生，把那和藹可親的笑臉展現(xiàn)給每一個孩子，讓所有學(xué)生都能感受到老師帶給他們的親切與溫暖。這樣就拉近了師生間的距離，讓孩子們體會到老師是非常喜歡他們的，親其師，才能信其道。

“看看這個問題誰來回答？”“誰最勇敢？”“誰自豪地舉起了小手兒？”……目光中帶有慈母般的期待，話語中潛藏著適時的鼓勵。學(xué)生們各個積極動腦，躍躍欲試，自信地舉起了小手兒。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

對于中低年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、模擬表演等形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，感受生產(chǎn)、生活、科技中都離不開數(shù)學(xué)。為此，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設(shè)計，制造懸念，讓學(xué)生有迫不及待獲得新知的欲望。如關(guān)老師在教學(xué)“方位”這一知識時，她是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，假如有很多客人要來我們學(xué)校參觀，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，介紹我們的學(xué)校呢？”同學(xué)們都舉起了小手，爭先恐后要去當(dāng)導(dǎo)游?！澳敲茨阍撛鯓影捶轿粊斫榻B呢？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)方位，板書“方位”這時學(xué)生積極性很高，急切地想要學(xué)會這方面的知識，隨即就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。

“學(xué)起于思，思源于疑”適時設(shè)疑，可使學(xué)生因疑生趣，產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)求知欲望。如徐老師在講“能被5整除的數(shù)的特征”時，是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：找?guī)酌麑W(xué)生報出自己的學(xué)號，老師判斷這個數(shù)能不能被5整除，其他學(xué)生可以筆算或用計算器驗證。當(dāng)老師準(zhǔn)確而迅速地作出判斷時，學(xué)生們驚呆了：老師真厲害，太神了！此時老師看準(zhǔn)時機，及時導(dǎo)入新課。這樣巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，使學(xué)生充滿熱情地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

三

小組學(xué)習(xí)

真實有效

小組學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的具體體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)，也更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和團隊意識。合理分組，小組人數(shù)不能過多，也不要太少，一般以4--5人為宜。一個組內(nèi)應(yīng)有不同層次的學(xué)生，各負其責(zé)，分工明確，讓每一個同學(xué)都能參與到數(shù)學(xué)活動中，嘗試著用自己的方法解決問題，發(fā)表自己的看法。人人都有交流的機會。關(guān)老師在課上就能充分發(fā)揮小組的作用，她把不同層次的學(xué)生按每四人一組，分成12組，選好組長，大部分知識都通過組內(nèi)自主探究，交流合作完成。這樣不但節(jié)省了時間，又調(diào)動了