《日月潭》教學(xué)設(shè)計7篇

《日月潭》教學(xué)設(shè)計7篇日月潭教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)內(nèi)容人教版語文二年級下冊：９、日月潭。教學(xué)目標(biāo)１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間２課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？生１：我去過廬山。生２：我去過北京。生３：我去過香港?！病煟和瑢W(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？生１：它為什么叫日月潭？生２：我想知道它是什么樣子的？生３：它美在哪兒？（師隨機(jī)板書在黑板上）點評：引導(dǎo)同學(xué)提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣，為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎(chǔ)。３、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自身解決。二、初讀課文，識記生字１、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）點評：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時趣味盎然。２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？生１：我覺得日月潭真的很美。生２：我真想親自去一趟日月潭。３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。（同學(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時鼓勵）４、檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位同學(xué)讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師和時給予鼓勵。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）⑸同學(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在我們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。１、課件演示填空題：日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴同學(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個問題。）點評：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個問題）四、小結(jié)，拓展１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。生１：日月潭真美。生２：日月潭，我愛你。生３：日月潭，我一定要去看看你?！?、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。點評：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。３、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。點評：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會不錯。板書設(shè)計由來：日潭、月潭、霧、晨星、燈光中午：清晰、朦朧黃昏：……總評１、在課堂教學(xué)中教師能和時關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會認(rèn)字時，教師和時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，小朋友就不會因為不會、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會、懂，從而積極參與課堂活動。２、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點，又極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。３、閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使同學(xué)由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。４、《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美，再通過簡單的導(dǎo)入語，如：“我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀?！薄凹热晃覀兊搅讼删?，那么我們還是輕一點，千萬別驚動了神仙?！弊屚瑢W(xué)入情入境，體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。日月潭教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。２、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。３、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。教學(xué)過程一、鞏固識字，積累詞語１、正確認(rèn)讀所出示的生字。２、美讀四字成語。二、學(xué)習(xí)課文第二段１、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。２、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？３、交流反饋：重點指導(dǎo)朗讀第三句。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）４、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：１、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）２、看了、聽了你最想說什么呢？３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。（清晨、中午太陽高照、下雨）４、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。５、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧）適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。６、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第３、４段。四、背誦積累１、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。２、指名背──同桌互背。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客。：（提供參考詞語）１、學(xué)生自由練寫。２、交流點評。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的'句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。日月潭教學(xué)設(shè)計篇三學(xué)情分析《日月潭》是小學(xué)語文人教2024標(biāo)準(zhǔn)版二年級下冊第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，《日月潭》一課描寫了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美，是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時，要重點引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的情感。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。重點難點重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字、新詞。難點：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)過程第一學(xué)時活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺灣省臺中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！活動2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識字關(guān)。1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會讀嗎？2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時，你還認(rèn)識它嗎？（生讀）評：他們是你的好朋友了。3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識字）師：你覺得哪個字最難記？（生提，生答）過渡：對于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模炕顒?【講授】三、深讀文本，感悟景美1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書：臺中高山上）（2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會到？（出示課件：重點理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？（生：美）請全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個名字是怎么得來的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生默讀課文第二段。（2）指名學(xué)生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會日月潭形狀美。（出示課件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。句子對比訓(xùn)練。）你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請同學(xué)們比較這兩個句子，哪個更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動。）你會說嗎？（出示：我會說）日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段⑴過渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個自然段，請看提示：（課件出示）（2）小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會學(xué)習(xí)①組內(nèi)合作讀三四自然段。②用“﹏﹏”劃出這兩個自然段中你認(rèn)為最美的句子。③說一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？④有感情的讀一讀你劃出的句子。⑶小組匯報，師生評價。通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美?；顒?【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個詞來形容？請同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）拓展：課前老師讓大家搜集了臺灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？日月潭教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文中的10個生字。2、用自己的話復(fù)述課文。3、收集有關(guān)日月潭的資料教學(xué)重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡教學(xué)時間：兩課時第一課時一、引入新課同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。學(xué)生交流資料。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生讀課文。2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。三、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛?。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。學(xué)生書寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容1、讀課文2、課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。三、思考：1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。四、思考交流可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計篇五第1課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字，會寫12個生字。2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣，熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學(xué)重點：識字，了解日月潭的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，關(guān)于中國臺灣的資料。四、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。2、想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請你用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、合作交流出示：海南島、島國、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會、臺灣省、盛大、盛開、約會、節(jié)約1、指一人大聲讀，全班小聲跟讀。2、男女聲比賽讀。出示：環(huán)繞茂隱筑晰朦朧

境（1）師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過了，還記得怎么讀嗎？（2）開火車讀，再讀給同桌聽聽。（3）師：看來你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎？（4）“展、盛”兩個字指名擴(kuò)詞。師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說一個字?jǐn)U兩個詞，輪著說，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來記，記得非常好。那么有哪個字有困難記不住的想請同學(xué)幫忙？可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。（7）大家生字記得不錯，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會嗎？誰來讀讀課文？（指名分段讀課文。）其余的小朋友認(rèn)真聽，看看小朋友有沒有讀錯的地方幫他糾正。三、品讀領(lǐng)悟1、師：你對日月潭還有哪些了解？（生答）聽了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧?。ㄕn件出示日月潭的風(fēng)光片）師：什么感覺？（美）2、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？3、生自讀。回答。4、師：看來同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜愛之情，找找看書上怎么說的？（板書：風(fēng)光秀麗）5、下面請同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過哪幾個方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭？生1寫了日月潭中午的景色。（師：是第幾段的內(nèi)容？板書）生2：第四段寫了中午晴天和下雨時的景色。師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？（位置和名字由來）板書：1、地位、位置、周圍環(huán)境2、名字由來3、清晨的景色4、中午晴天和下雨的景色6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗？找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。（生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個不同畫面，）7、喜歡第三段：（1）師：誰來美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學(xué)用心傾聽，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？（指讀）（2）生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。（感情朗讀）（3）匯報：生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。師：你從他讀的哪句話或哪個詞感受到了風(fēng)景秀麗？（生2：我認(rèn)為他沒有讀出那種秀麗和清晨的感覺。師：那你能不能來讀一讀？）體會“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺。生4：我也覺得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時見過很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。師：你會聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？(播放課件）師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀？生：輕輕的讀，慢一點。師：對呀，輕柔一點，別把它吵醒了，誰能再來讀一讀？（指一人讀，評價）?點點燈光生4：我覺得第二句讀得也很好，因為時間很早，所以天上還有晨星，山上有點點燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。師：如果我把點點去掉，變成“天邊的晨星和燈光”。比較：天邊的晨星和山上的點點燈光天邊的晨星和山上的燈光師：你覺得哪句更好？生：因為時間很早，燈光非常少，加上點點說明日月潭早晨非常安靜。?體會隱隱約約生：我覺得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時看得清，有時看不清，感覺秀麗。師：為什么會有這種隱隱約約的感覺呢？生5：因為湖面上有薄薄的霧，看不太清楚，再加上時間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。點撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡?。。磮D片）再看看這靜靜的湖水？看見了什么？倒映什么意思？師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？（4）看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢中呢！誰能再把這個輕柔、安靜的日月潭的清晨再來美美地讀一讀嗎(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，"薄薄的","隱隱約約"讀得輕一點)(師：你讀得真美，老師仿佛也在這晨霧中漫步等)8、學(xué)習(xí)第四段（1）師：其他人，你最喜歡哪一段？來讀給大家聽一聽（2）指名讀，評價。①生1：我認(rèn)為中午太陽高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請清楚楚，應(yīng)該讀重一些，語調(diào)也應(yīng)該高昂一些。師：是啊，讓我們看看"艷陽當(dāng)空"的日月潭，一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。②日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色，生1：我覺得他第二句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。生2：我認(rèn)為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺。師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語，還找到了清晰和朦朧這對反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。生3：我覺得童話中的仙境也很美，因為仙境是只有神仙住的地方，一定是最美的。師：蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫，如果我把這句話改一改，你認(rèn)為哪句好？比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。師：想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎(播放課件)能再來讀一讀嗎？配樂朗讀。師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。生1：日月潭真美。生2：日月潭，我愛你。生3：日月潭，我一定要去看看你。師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對它的喜愛之情吧。9、配樂朗讀。四、鞏固延伸1、剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話？想不想背下來？3分鐘看誰背的多。2、展示背。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們背了自己喜歡的部分，誰能背給大家聽一聽？2、回憶：你們?yōu)槭裁醋钕矚g3、4段？3、老師認(rèn)為其它段落也很美，今天我們共同去看一看吧！二、感悟一、二段1、能用自己的話說說日月潭的位置與周圍環(huán)境嗎？2、覺得它美嗎？從哪能看出來？3、生1：“群山環(huán)繞”：全都是山。師：還有不同意見嗎？（環(huán)繞就是周圍都是山，景色很好，所以很美。）生2：“樹木茂盛”：樹林茂密旺盛，綠樹成陰，樹綠的郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)，所以很美。生3：日月潭四周都是山，山上都是枝葉茂密地綠樹，所以山也是綠的，放眼望去到處都是綠色，生機(jī)勃勃的，很秀麗。生4：“名勝古跡”：從“名勝古跡”這個詞也能看出它風(fēng)光秀麗。名勝古跡指風(fēng)景優(yōu)美，有古代遺跡的著名地方。周圍的這些古跡也讓日月潭很美。（師：是啊，日月潭周圍有聞名中外的文武廟、玄奘寺和老師會館，讓日月潭更加吸引人。）師出示圖片：請同學(xué)們再來看看，這里的風(fēng)光美嗎？你能讀出這種美嗎？（圖片上出示第一自然段）練讀，指讀，評價，再讀。4、師：當(dāng)我們興致勃勃地來到日月潭時，光看日月潭的位置和環(huán)境就讓我們心曠神怡了，那你知道日月潭的名字是怎么來的嗎？①自由小聲讀，并畫出寫日月潭名稱來歷的句子。②反饋：（糾正）生：我從第二個自然段找到的?！昂醒胗袀€美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！卞e的糾正。③再指讀，（課件出示日月潭形狀的大體圖形）師：哦，日月潭的名字是這么來的，就看這句話，從哪些詞語體會到日月潭的美？（圓圓的、彎彎的）比較句子：①小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭；面邊叫月潭。②小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。③小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：你喜歡哪句話？為什么？①是個比喻句，把湖水北邊的形狀比作太陽的形狀，南邊的形狀比作月亮的形狀，更形象、更生動，讓人一下就能感受它的美。（師可以引導(dǎo)：把什么比作什么？再小結(jié)）②圓圓的，彎彎的用得很好，不僅讓我們感受到日月潭的美，而且使我們知道日月潭名字的由來和潭水的什么有關(guān)？師：你能用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷嗎？3、能把喜歡的句子背下來嗎？練背。三、寫字1、出示生字，給生字分類2、組內(nèi)觀察字說寫法：組長組織好同學(xué)一邊觀察一邊按照順序說說這些字應(yīng)該怎樣寫。3、重點指導(dǎo)繞字。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。建：半包圍結(jié)構(gòu)，這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫右上部分，再寫建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。關(guān)鍵筆畫是“豎”。茂：中間沒有點。4、生練寫并評價。5、指導(dǎo)共性問題，生再練寫。教后反思：《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語句優(yōu)美的課文，易調(diào)動人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。《日月潭》教學(xué)設(shè)計篇六【教學(xué)內(nèi)容】人教版《語文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。【課時】1課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。2、在老師的指導(dǎo)下會寫：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景?！菊n前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng和容易寫錯的字──島、紗、環(huán)、繞。教學(xué)難點：學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示臺灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖）“同學(xué)們這就是祖國的寶島──中國臺灣，它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛，還有一個美麗迷人的湖，那就是──日月潭?！保ㄖ缸x課題）二、讀課文，整體感知“同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語?！保ㄗ⒁鈱ふ覍W(xué)生的發(fā)音錯誤，巡視指導(dǎo)）“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯了，請大家以后要注意不要犯同樣的錯誤?！保úシ配浺簦╀浺舨シ磐旰螅垖W(xué)生說說自己剛才讀錯了哪幾個字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出?？偨Y(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確（讓學(xué)生輪流讀生字）剛才同學(xué)們知道了這幾個字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們再來看看怎么把這幾個字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。利用形聲字特點記：“朦”“朧”等；用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒（澆）──繞等。剛才我們認(rèn)識了課文中的幾個生字，現(xiàn)在我們再來齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。三、再讀課文，尋問解疑現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文，邊聽邊想想：為什么日月潭會在山上？日月潭共有幾個風(fēng)景點？呆會兒告訴大家。四、積累詞語、指導(dǎo)書寫剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來，現(xiàn)在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語，又為什么喜歡它們。（請學(xué)生回答，同時寫在黑板上）再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀；幾位同學(xué)發(fā)言過后，再指出哪些詞語或字是要求會寫的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛請同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個字詞中哪幾個比較容易寫錯，告訴大家請大家注意。（島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等）（教師板書）1、熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境2、熟字換偏旁：曉──繞你──稱律──建3、分析字形結(jié)構(gòu)：潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。剛才同學(xué)們提出的意見很好，接下來請大家動手用手指書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）好現(xiàn)在請大家對照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍，注意不要寫錯噢，要不然這些小朋友可會生氣的哦。（老師巡視指導(dǎo)）4、總結(jié)：潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。五、