福建省寧德2024屆高三第一次模擬考試歷史試卷含解析

福建省寧德2024屆高三第一次模擬考試歷史試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．“各國的作家和思想家在這里均可受到熱情招待。這里出現(xiàn)了一些由艷光四射且博學多才的名媛主持的聚會，作家、學者們可以海闊天空地談論各種問題，參與者常因其口才和機智而聲名大噪?！边@種情景最有可能出現(xiàn)在A．古希臘時代的雅典B．文藝復興時期的米蘭C．宗教改革時期的倫敦D．啟蒙運動時期的巴黎2．有學者認為，外國商品輸入造成中國自然經(jīng)濟逐步瓦解。可以作為該觀點最有力的證據(jù)的是A．歷史記載，19世紀末沿海各州縣，大多用洋布，用土布者漸少B．1850年，美國駐廈門領事說：“這里對棉織品的需求，和在廣州、上海一樣，長期受封限制。”C．1853年的《順德縣志》載：“女布（指土布）原遍于縣市，自西洋以風火永牛運機成布，舶至賤售，女工幾停其半?！盌．20世紀初有人指出：“商市展拓所及，建筑盛則農田少，耕夫織婦棄其本業(yè)而趨工場，必然之勢也?！?．史書記載，“秦以來，天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用?！边@一現(xiàn)象反映的本質是A．收藏玉璽，天子喜好B．以玉制璽，天子專有C．皇位世襲，君權神授D．天子至尊，皇權至上4．有人說：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中國什么都不禁，唯獨禁人的本能?！蹦闳敉馍鲜龅挠^點，主要依據(jù)是A．啟蒙思想；民貴君輕 B．人文主義；存天理，去人欲C．因信稱義；天人感應 D．信仰得救；致良知，有孝道5．公元前480年，波斯皇帝率領大軍沿水陸兩路進攻希臘，雖然希臘取得最后的勝利，但帶給他們決定性勝利的不是自備武器的重裝步兵，而是在海戰(zhàn)中立下大功的雅典海軍水兵和槳手，他們是由第四等級的無地貧民和城市游民組成。這場戰(zhàn)爭A．促使了第四等級公民獲得統(tǒng)治權 B．削弱了公民在城邦中的地位C．推動了古希臘民主政治向前發(fā)展 D．體現(xiàn)了重裝步兵的突出作用6．“英國的革命實際上是議會的變革，革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”。文中“議會的國王”對應的政治制度是A．封建等級制 B．等級君主制C．君主專制制 D．君主立憲制7．二十世紀初，《浙江潮》載《民族主義論》說：“三十年來之制造派，十年來之變法派，五年來之自由民主派”。這一說法反映了當時中國A．派系斗爭十分尖銳 B．政權更替相當頻繁C．社會思潮演進加快 D．民主革命進程加速8．如圖中的雕塑所反映的國家及政體是A．雅典民主制B．羅馬共和制C．羅馬帝制D．法蘭克封建制9．據(jù)統(tǒng)計，唐高祖時，宰相中有科舉功名者占7%，唐太宗時為23%，至高宗、武后時上升至35%，武周時則達到40%。這說明A．庶族地主地位顯著上升 B．科舉制推動了文化發(fā)展C．科舉成為進身高官重要途徑 D．選官制度日益完善10．在近代，“民主革命初造成功之后，被推翻的專制勢力和專制制度的企圖復辟，甚至實現(xiàn)復辟，應該說是具有世界意義的歷史現(xiàn)象?！狈线@一說法的歷史現(xiàn)象曾出現(xiàn)在①英國②法國③美國④中國A．①③B．③④C．①②④D．②③④11．18世紀中后期的法國，“文化的權威不再是宗教宣揚的‘信仰’，而是科學揭示的‘自然”’。這一思想新變化A．動搖了封建專制理論基礎 B．否定了宗教的社會作用C．導致第一次科技革命發(fā)生 D．推動了近代科學的產生12．亞里士多德指出，城邦顯然是自然的產物，人天生是一種政治動物，在本性上而非偶然地脫離城邦的人，他要么是一位超人，要么是一個鄙夫?！瓱o族、無法、無家之人，這種人是卑賤的，具有這種本性的人是好戰(zhàn)之人，這種人就仿佛棋盤中的孤子。他認為A．人的自由受城邦生活的制約B．亞里士多德崇尚和平與正義C．在城邦居住者皆為城邦公民D．希臘城邦是階級統(tǒng)治的工具二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（歷史上重大改革回眸）材料大化改新以前，蘇我氏等大豪族控制政權，天皇家族沒有什么實權。貴族瘋狂地兼并土地，社會矛盾空前尖銳。公元645年6月，皇室中大兄皇子聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動政變，刺殺當時掌握朝政的權臣蘇我入鹿，其父蘇我蝦夷自殺，皇室奪取政權。中大兄皇子等擁立孝德天皇，定年號為大化。646年元旦，新政權以唐代律令制度為藍本，參酌日本舊習，發(fā)布《改新之詔》，主要內容有:廢除豪族對土地和部民私有，改土地、部民為國有；國家計口授田，所授田地不得買賣，死后歸還政府；受田農民必須向國家交谷物（租），服勞役或納布代役（庸），交地方土產（調）。中央分京師和畿內（京都周圍地帶），設神祀、太政二大官和八省一臺；地方分國、郡、里；官吏由國家任免，廢除世襲制。實行征兵制，京師置五衛(wèi)府，地方設軍團，所有軍隊一律歸中央統(tǒng)一指揮。為了使改革順利進行，新政權在全國各地登記人口和檢查田產。701年又發(fā)布了《大寶律令》，使改革以法律的形式固定了下來。大化改新大約經(jīng)歷了半個世紀，改革的綱領在實施中也不斷完善和修改，最后完成了以開元盛世的唐朝為楷模的天皇制國家的理想。改新部分地解放了生產力，加強了中央集權，促進了國家的統(tǒng)一，是日本進入封建社會的起點?！木幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》（高等教育出版社）（1）根據(jù)材料，分析日本大化改新成功的主要原因。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括說明日本大化改新和明治維新在背景、內容、影響等方面的主要不同點。14．（20分）中原經(jīng)濟區(qū)地處中國中心地帶，在全國改革發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。閱讀材料，回答問題。（1）河南是我國古代文明的發(fā)祥地之一，涌現(xiàn)出了許多歷史文化名人。結合所學知識完成下表類別人物成就兩漢時期河南地區(qū)文化的特點天文學“當日之沖，光常不合者，蔽于地也，是謂暗虛，在星則星微，遇月則月食”。醫(yī)學張仲景文學東漢文學家，精于天文數(shù)理，又善詩賦，代表作《胡笳十八拍》、《悲憤詩》。材料四河南地處中原，河流密布，形成了發(fā)達的水路交通，漢代以洛陽為中心還形成了發(fā)達的陸路交通，齊魯儒學、關中法家思想、楚老莊思想和舞樂文化都在中原匯萃?！?jīng)濟的發(fā)展使河南出現(xiàn)了不少富商大賈和擁有萬金的大地主，他們憑著雄厚的經(jīng)濟實力踏入仕途，或建功立業(yè)，或著書立說。西漢昭帝以后，韓延壽、黃霸任潁川太守，召信臣任南陽太守，都能興辦學校，廣推禮教，聘用賢良，懲貪除奸，改變了當?shù)乇蓸愕拿耧L，形成了良好的社會風氣。——劉太祥《試析河南漢代學術文化繁榮的原因》（節(jié)選）（2）根據(jù)材料二概括漢代河南地區(qū)文化繁榮的原因。（不得照抄原文）材料五（3）圖1所示紀念塔是為紀念哪一事件而建？該事件給中國共產黨領導中國革命提供了怎樣的經(jīng)驗教訓？根據(jù)圖2并結合所學分析解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略反攻的方向為什么選擇中原地區(qū)，有何歷史意義？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】

試題分析：本題主要考查法國的啟蒙運動。根據(jù)材料信息，結合所學知識可知材料中的“口才和機智”等字眼反映的是人的理性、人的理智和人的思維，是和啟蒙運動直接相關的，啟蒙運動的中心又在法國的巴黎，選D是符合題意的，正確；材料反映的是啟蒙運動，啟蒙運動和古代希臘時代的雅典無關，選項A不符合題意，排除；材料反映的是啟蒙運動而非文藝復興，文藝復興時期的米蘭是不合題意的，選項B不符合題意，排除；材料反映的是啟蒙運動而非宗教改革，選項C不符合題意，排除；故本題選D?？键c：西方人文精神的發(fā)展?啟蒙運動?法國的啟蒙運動【名師點睛】縱觀當今歷史試題的命題動向不難發(fā)現(xiàn)，高考題雖然仍舊依托教材知識點，但所要表達的內容未必與教材一致，這就要求學生在分析題干時切忌想當然，而是要研讀題干、材料，用題干檢驗選項，用選項檢驗知識點，做到首尾兼顧,一定要做到一切從題干出發(fā)才可以?！驹斀狻空堅诖溯斎朐斀?！2、C【解析】

自然經(jīng)濟解體的最大表現(xiàn)就是耕織分離，傳統(tǒng)紡織業(yè)衰敗。洋布的涌入使“女工幾停其半”，直接打擊家庭手工業(yè)，促使“男耕女織”緊密結合的自然經(jīng)濟逐漸瓦解，C符合題意；A雖然反映了用洋布多，用土布少，體現(xiàn)了自然經(jīng)濟的逐步瓦解，但是與C相比，C項更準確，排除；B反映廈門雖對西方棉織品有較大需求，但受到限制，體現(xiàn)自然經(jīng)濟對外國商品的抵制作用，排除；D說的是農婦等開始從事建筑業(yè)，但沒有表明是因為外國商品輸入，排除。故選C。3、D【解析】試題分析：材料內容反映的是皇帝制度的獨尊現(xiàn)象，“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”表明皇帝的威嚴與獨尊，所以答案選擇D項。B項是表象，A項是錯誤項，C項是無關項?？键c：古代中國的政治制度·秦中央集權制度的形成、漢到元政治制度的演變·皇帝制度4、B【解析】

近代西方“不禁人的本能”意思是強調人的地位，根據(jù)所學知識可知應指人文主義。啟蒙思想、因信稱義、信仰得救，都是人文主義的表現(xiàn)形式。古代中國“禁人的本能”指理學思想壓抑、束縛人性，即提出的“存天理，滅人欲”的思想，B項正確；ACD三項均排除。故選B。5、C【解析】

立下大功的水兵和槳手是由第四等級的無地貧民和城市游民組成，這大大提高了他們在城邦中的政治地位，有利于推動雅典民主向前發(fā)展，故C項正確；雅典城邦的統(tǒng)治權掌握在包括第四等級公民在內的所有公民手中，而且十將軍的選舉依然有財產限制，財產多的第一、第二等級依然占優(yōu)勢，故A項錯誤；平民在希波戰(zhàn)爭中的作用有利于增強公民的政治地位，而不是削弱，故B項錯誤；公元前480年的這次希波戰(zhàn)爭希臘陸軍的重裝步兵相對于海戰(zhàn)中立下大功的水兵和槳手，后者起到?jīng)Q定性作用，所以D項說法與材料不符，排除。6、D【解析】

根據(jù)所學可知，英國實行的是議會制君主立憲制，故D正確。7、C【解析】

試題分析：根據(jù)題目“二十世紀初...三十年來之制造派，十年來之變法派，五年來之自由民主派”即可說明當時的社會思潮呈現(xiàn)多元化的特點。故C正確。考點：中華民族的覺醒與抗爭?辛亥革命與中華民國的建立?中華民國臨時政府成立【詳解】8、C【解析】

蓋維斯·屋大維·奧古斯都是羅馬帝國的第一位元首，元首政制的創(chuàng)始人，實為羅馬皇帝，故排除ABD，C符合題意。9、C【解析】

依據(jù)材料信息可知，唐代科舉出身的宰相逐漸增多，這說明科舉成為進身高官的重要途徑，因此C選項正確；材料并未體現(xiàn)庶族地主地位的變化和文化發(fā)展的內容，A、B選項錯誤；材料僅涉及科舉出身的宰相的比重變化，并未體現(xiàn)選官制度的變化，D選項錯誤。故選C。10、C【解析】

據(jù)材料“被推翻的專制勢力和專制制度的企圖復辟，甚至實現(xiàn)復辟”并結合所學知識可知，英國在資產階級革命過程當中存在斯圖亞特王朝復辟，法國存在波旁王朝復辟，中國存在袁世凱復辟帝制，故①②④正確；美國不存在被推翻的專制勢力和專制制度的復辟，故③錯誤。故選C，排除ABD。【點睛】本題解題的關鍵是緊扣材料信息“被推翻的專制勢力和專制制度的企圖復辟，甚至實現(xiàn)復辟”，學生應該結合所學知識從英國、法國、美國、中國的相關史實出發(fā)，即可排除無關選項。11、A【解析】

18世紀中后期法國用“科學”代替宗教‘信仰’，說明啟蒙運動動搖了封建專制理論基礎，A項正確；法國思想界崇尚科學，并沒有否定宗教的社會作用，B項錯誤；第一次科技革命即工業(yè)革命發(fā)生在18世紀中后期的英國而不是法國，C項錯誤；用科學代替宗教信仰，是近代科學的產生的作用而非原因，D項錯誤。12、A【解析】

亞里士多德否定脫離城邦的人的態(tài)度，認為“無族、無法、無家”是最卑賤的，強調人的自由應該受到城邦的制約，故A正確。材料體現(xiàn)的是亞里士多德崇尚城邦體制，并不是和平與正義，故B錯誤。城邦公民不包含婦女、兒童、奴隸、外邦人等，故C錯誤。希臘城邦的階級本質在材料中并未涉及，故D錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）原因：改革前，改革派發(fā)動政變,實現(xiàn)了政權的轉移；結合本國國情學習借鑒隋唐先進政治經(jīng)濟制度或文化；廢除豪族對土地和部民私有，順應歷史發(fā)展趨勢；采取全面有效的政策措施并不斷修改、完善，逐步推進，貫徹落實。（回答其中任意三點即可得全分。）（2）概括說明不同：①背景：日本大化改新前國內社會矛盾尖銳，明治維新前還面臨著嚴重的民族危機。②內容：大化改新主要是學習中國封建制度；明治維新主要是學習歐美，發(fā)展資本主義。③影響：大化改新是封建性質的改革，是日本從奴隸社會進入封建社會的標志；明治維新是資產階級性質改革，使日本走上了發(fā)展資本主義道路?！窘馕觥?/p>

試題分析：（1）根據(jù)題干要求，本問主要考查學生解讀材料，獲取有效信息，歸納、概括材料信息的能力。本問總體上比較簡單，主要根據(jù)材料關鍵信息歸納、概括即可。諸如圍繞關鍵信息“皇室奪取政權”、“新政權以唐代律令制度為藍本，參酌日本舊習”、“改革涉及的諸多方面”、“為了使改革順利進行，新政權在全國各地登記人口和檢查田產”等展開，言之有理，符合題干材料內容及相關史實即可。（2）根據(jù)題干要求，本問主要考查學生回憶、再現(xiàn)所學知識，歸納、概括，比較、分析，并作出正確認知和準確判斷的能力。本問涉及到對日本兩次重要變革的比較，牽涉到諸多方面，跨度大（古代日本改革和近代日本改革）。本問要求學生具備較強的回憶、再現(xiàn)所學知識，以及較強分析、認知能力，圍繞大化改新相關內容，依次回憶明治維新。作答時候，按照背景、內容、影響依次展開概括說明，要體現(xiàn)出兩次變革的“不同”。考點：歷史上重大改革·古代日本改革·大化改新的背景、內容、影響；歷史上重大改革·近代日本改革·明治維新的背景、內容、影響【詳解】14、（1）類別人物成就兩漢時期河南地區(qū)文化的特點