手機網絡對大學生的影響研究

手機網絡對大學的影響研究姓名：任潔學號：2012090323班級:工造1201手機網絡對大學生造成的影響研究

手機的普及給大學生帶來了方便，同學們隨時體驗著現(xiàn)代科技的快捷。手機能實現(xiàn)人們隨時隨地的溝通聯(lián)絡，短信更是消除了面對面交流的尷尬，而這方面功能在大學群體中反映格外突出，隨著手機QQ、手機微博、手機新聞等功能的拓展開發(fā)，手機文化正不斷地向主流文化過渡。同時，大學生使用手機能開拓視野，通過隨時隨地的接收新聞，在第一時間了解各類動態(tài)?？傊?，手機媒體給大學生一個能快速便捷的開拓視野的平臺。然而，手機對大學生的影響必然存在兩面性，正面表現(xiàn)為幫助大學生開拓視野、擴充交際圈等如上方面，而負面影響則表現(xiàn)在身體危害及心理危害兩個大方面，而對日常行為的影響也是占了非常大的比重。本文從以下幾個方面重點分析了大學生過度使用手機負面影響和危害。

1．過度使用手機的身體危害

手機通過信號基站接受和發(fā)送無線電波，即是我們常說的手機輻射，在使用手機的過程中，輻射信號會被人體所吸收，因此手機輻射很可能會影響人們的身體健康，而手機基站附近輻射集中，麻雀的數(shù)量相對較少，這似乎更能說明以上猜想。為了證實這種猜測，澳大利亞某研究院于1997年進行了一項實驗，將容易患上淋巴癌的白鼠暴漏于手機輻射下約l8個月，結果發(fā)現(xiàn)，癌細胞生長的速度增長了兩倍。基于各項試驗結果，世界衛(wèi)生組織將手t4t~t]人“可能致癌名單”心理反差，由此引發(fā)了大學生問的攀比、歧視、嫉妒，甚至誘發(fā)校園偷盜的發(fā)生，嚴重影響人與人間的正常交往。

（3）過度使用手機對日常行為習慣的影響

1)手機作弊?；谑謾C強大的通訊能力及實時信息收發(fā)功能，很多大學生將其作為考試作弊的主要工具之一，手機作弊現(xiàn)象不但有失考試的公平公正，更會使他人心理失衡，有些自律性較差的學生因此有可能踏人手機作弊的怪圈，并有意無意的吸引更多人的加入，在大學考場上形成惡性循環(huán)，嚴重影響校園正常的學習秩序。2)影響他人休息。大學生，尤其是大學新生在脫離家長的實時監(jiān)護進入大學后，在很多方面做不到嚴格自律，很多學生在臨睡前養(yǎng)成了玩手機游戲、手機上網、閱讀手機小說等習慣，更有一些學生初嘗戀愛的甜蜜，在被窩里毫不節(jié)制的煲電話粥，這些行為不論從聽覺上，或是視覺上都影響了自己和他人的休息，也為人際關系埋下了禍患。

3）不良學術風氣的形成

手機等新興媒體的出現(xiàn)讓人耳目一新，其快捷、便利的特點使之取代傳統(tǒng)媒體，迅速躥紅于大學校園?！白杂芍枷耄毩⒅瘛?，乃大學精神的真諦，也一直是高校所追求的理想和辦學的基本理念，其豐富的內涵主要表現(xiàn)在自覺的學術觀念、永恒的道德追求以及敏銳的時代精神等方面，而手機無疑在一定程度上促成了這種精神的達成。網絡的虛擬現(xiàn)實和跨界特性為人們自由創(chuàng)造和放飛想象提供了廣闊的空間，但同時也容易成為學術不端行為滋生的溫床。影響大學生思維能力的發(fā)展。新媒體為大學生提供了豐富的信息資源，而且這些資源的獲取既快捷又方便，過度依賴于新媒體環(huán)境所提供的海量信息，大學生容易產生較強的依賴感

這樣不僅容易產生學習的惰性，也容易引發(fā)一些嚴重的抄襲行為，勢必影響到大學生思維能力的發(fā)展。”由于互聯(lián)網上信息共享與復制的便捷性，使得許多大學生產生“不勞而獲”的思想，準備論文的過程中，不是忙于實地調研和查閱資料，而是靠著“東拼西湊”、“復制粘貼”來完成。

4）不良課堂氛圍的形成

在如今的大學課堂里，總會貼上一些標語，提醒大學生們上課時不要用手機，或將手機調至靜音或者震動狀態(tài)。而經調查研究和實地考察可以得知不少大學生仍然在課堂上用手機的頻率非常之高，幾乎每位同學都會在上課期間掏出手機把玩把玩，也許沒有什么事情，也拿出來翻幾下屏，再放回口袋里。這在某種程度上直接影響了聽課的效率，也給上課的老師留下了非常不良的印象。更有甚者在課堂上看視頻，聽音樂，看小說，完全浪費了大好的課堂學習時間。

與人交流和相關體育鍛煉的缺失?！笆澜缟献钸b遠的距離，不是生離死別，而是我在和你講話，你卻在低頭玩手機”，這是一句網絡上很紅的話。我們知道，在家庭聚會的時候，幼輩們幾乎都會在與長輩交談的時候玩手機或者其他電子設備，長輩看了心里肯定非常不舒服，這其實是對他們的一種不尊重。體育鍛煉也是一樣，很多時候手機拿在手里玩著就不想鍛煉了，只想坐著或者躺著，慢慢的失去了那種吃苦耐勞的精神。建議和改進措施（1）創(chuàng)造條件，引導學生多進行面對面交流。多舉辦一些面對面的文化交流活動、運動會等戶外活動。（2）引導學生合理使用手