Unit6TheadmirableLesson1Amedicalpioneer閱讀教案高一英語北師大版

教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱：unit6theadmirable授課內(nèi)容：themedicalpioneer閱讀用時(shí)：45mins指導(dǎo)思想本課以《普通高中英語標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意思、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；本課指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，結(jié)合由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容，以“人與社會(huì)科學(xué)與技術(shù)”為主題引領(lǐng)，以theadmirable這篇文章為語篇依托，整合過去式、定語從句等語言知識，科學(xué)文化、社會(huì)進(jìn)步與人類文明等文化知識，讓學(xué)生在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式解決問題的過程中運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，汲取文化精華；同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人意圖、發(fā)表自己的意見、態(tài)度，并通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達(dá)的效果。教學(xué)內(nèi)容分析What:本文從屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的背景入手，首先介紹了青蒿素帶來的巨大影響，然后介紹了屠呦呦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，緊接著向我們闡述屠呦呦提取青蒿素的詳細(xì)過程，最后以屠呦呦對于中醫(yī)西醫(yī)可以在未來結(jié)合的期盼和態(tài)度。Why:本文屬于“人與社會(huì)”大主題下的“科學(xué)與技術(shù)”子主題，通過介紹青蒿素的誕生以及他人對于青蒿素的評價(jià)讓學(xué)生感受到青蒿素給醫(yī)學(xué)界、給全世界的人民帶來的巨大福祉。進(jìn)而再從屠呦呦入手，首先介紹了她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷，講述了被賦予在屠呦呦身上的責(zé)任是多么重大，緊接著介紹了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在提取青蒿素的過程中的遇到的艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生感受到屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的艱辛困苦，從而激發(fā)學(xué)生們的感恩之情以及增加對醫(yī)學(xué)、醫(yī)生的敬仰之情，對尚在世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成過程中的青少年起到了積極的導(dǎo)向作用，促進(jìn)青少年的理想確定；最后以屠呦呦對于中醫(yī)醫(yī)藥結(jié)合的愿景和期盼結(jié)尾，樹立了一個(gè)寬和、溫柔、堅(jiān)定、包容的科學(xué)家的形象，化解一直以來中西醫(yī)雙方對對方的不看好和不理解，鼓勵(lì)廣大青少年為醫(yī)學(xué)家作出自己的風(fēng)險(xiǎn)。How:本文不同于說明文、記敘文而是一篇報(bào)紙新聞體裁，全篇采用過去式（夾雜少量現(xiàn)在時(shí)）敘述，用語質(zhì)樸平實(shí)，全篇平鋪直敘，沒有采用任何修辭手法，以第三視角的口吻客觀真實(shí)地介紹了屠呦呦的生平及事跡。（語言修辭）本文邏輯清晰、條理分明，第一段以屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的背景為入口，向我們介紹了青蒿素之發(fā)現(xiàn)給全人類、全世界帶來的巨大影響；緊接著第二段自然地從屠呦呦的生平、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷入手，鋪墊了屠呦呦獲得“研究治療瘧疾的藥物”的背景和契機(jī)；然后第三、四段介紹了屠呦呦提取青蒿素的方法以及當(dāng)時(shí)他們團(tuán)隊(duì)遇到的一些困難；第五段則表述了屠呦呦對未來科學(xué)的展望（文章結(jié)構(gòu)）。文本結(jié)構(gòu)圖學(xué)情分析語言能力：學(xué)生通過課外閱讀及課上學(xué)習(xí)積累了約1800詞的詞匯量，且課前以熟讀單元后的單詞表；閱讀速度比較快，班上大部分學(xué)生可以在56分鐘內(nèi)閱讀完全文；有基本的閱讀能力、概括能力，可以抓住文章中的關(guān)鍵詞，但知識整合能力較弱文化意識：自上高中以來鮮少接觸過“人與科技”主題類文章，對該主題涉獵較少、比較不熟悉，對于諾貝爾獎(jiǎng)也知之甚少；對于屠呦呦的事跡了解的不多，受父母的影響，對于中西醫(yī)藥有著自己的看法學(xué)習(xí)能力：學(xué)生積極好學(xué)，欣于接受新知識、新事物，但需要培養(yǎng)一些如“帶著問題閱讀”的好習(xí)慣；在閱讀之前也需要一些提示如劃出關(guān)鍵詞等來輔助他們閱讀；能比較好的接受新知識，在一系列的學(xué)習(xí)理解活動(dòng)的鞏固之后可以初步運(yùn)用新知識思維品質(zhì)：學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，表達(dá)欲望也比較濃烈，但需要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間；學(xué)生的思維能力如推理與論證、分析判斷、批判性思維能力較弱，對于如何解決一個(gè)事情的想法上面需要教師積極引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)中入手然后他們會(huì)進(jìn)行更加發(fā)散地思考，但深度學(xué)習(xí)完課文并深度思考之后可比較好地闡述自己的心得體會(huì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞，完成屠呦呦的相關(guān)信息（如屠呦呦的出生地點(diǎn)時(shí)間、屠呦呦的受教育情況、工作經(jīng)歷等）的填寫學(xué)習(xí)理解學(xué)生可以在練習(xí)6的輔助下以口頭的形式，用自己的語言簡單描述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的整個(gè)事件（包括起因經(jīng)過結(jié)果）應(yīng)用實(shí)踐學(xué)生可以在文章中找出合理的正確的證據(jù)去分析屠呦呦的性格并在小組中用口頭的方式分享展示應(yīng)用實(shí)踐學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，通過文章以及分析的屠呦呦的性格思考屠呦呦為什么被稱為“themedicalpioneer”及他們對屠呦呦被評為“medicalpioneer”的看法并形成一個(gè)簡短的口頭匯報(bào)遷移創(chuàng)新教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生可以帶著目的去閱讀，在閱讀的同時(shí)找到屠呦呦的相關(guān)信息學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)概括與整合，梳理文章的行文結(jié)構(gòu)，理清文章的思路學(xué)生可以運(yùn)用自己的語言敘述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的整個(gè)事件教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可以給出自己的合理判斷并找到相應(yīng)的證據(jù)來分析屠呦呦的個(gè)人的性格特征學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，共同探討，找到證據(jù)，推斷屠呦呦被評為“themedicalpioneer”的原因教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)方式、時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖效果評價(jià)（導(dǎo)入文章主題，活躍氣氛，激活“已知”，學(xué)習(xí)“未知”）Activity1:Leadin(4mins)Theteacherwillusesomepicturesofthepioneersinmanyfieldsandaskstudentswhoarethey.Thentheteacherwillaskstudentstodefine“pioneer”fromthe4examples.(chosencharacters:YuanLongping,pioneerofresearchanddevelopmentofhybridriceinChina;MaYun,pioneerinemerceindustry;LuXun,pioneerinliteratureinmoderntimes;Jobs,pioneerinITindustry)T:Doyouknowwhoishe?(Ss…)Doyounoticethatthereisawordthatappearsmanytimes?(pioneer)Thenwhocouldtellmewhatdoesitmean?(Ss…)Pioneermeans…Thentheteacherwillshowthetitle,AMedicalPioneer,tothestudentsandtalkaboutusemalariaasatopic.Shewillaskthestudentswhatdotheyknowaboutmalariaandshowsomepicturestohelpthemknowsomethingaboutmalaria.malariaandasksstudentswatchcarefullytoanswerthefollowingquestion.T:Todaywewillreadanarticleaboutamedicalpioneer.Sheinventedadrugthatcancuremalaria.Malariaisakindofseriousinfectiousdecease,itkillsover1millionpeopleayear.Doyouknowotherelseaboutmalaria?(…)Ipreparesomepicturesforyoutorecognize.Pleaselookatthescreen.由學(xué)生所熟知的人入手介紹pioneer一詞的概念，激活學(xué)生的“已知”，激發(fā)學(xué)生的“想知”，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用歸納推理能力猜測詞義，加深他們對pioneer的印象，同時(shí)引入主題，活躍氣氛，引起學(xué)生的興趣；對瘧疾的初步探索有利于為學(xué)生感受屠呦呦的發(fā)明究竟有多造福人類打下基礎(chǔ)，同時(shí)彩色圖片有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，活躍氣氛，也可以加深學(xué)生對新學(xué)單詞的印象，加深理解學(xué)生都能猜出圖片山的是誰，并且能順利發(fā)現(xiàn)其中的核心詞匯——pioneer；他們大多數(shù)知道pioneer的中文含義但用英文解釋對他們來說有些難度。大部分學(xué)生不知道瘧疾，但他們可以通過圖片了解、知道很多關(guān)于瘧疾的信息，與此同時(shí)感受到瘧疾對人類造成的巨大危害。激發(fā)學(xué)生的“想知”，學(xué)生在簡單的進(jìn)入話題之后可以自由地表達(dá)他們想在這篇課文中了解到的有關(guān)屠呦呦的知識Activity2:Prereading(3mins)Theteacherwillput3keywordsonthePPTandaskstudentswhatishername.T:Malariaissoscaring.Butapersonsavedus,sheisamedicalresearcher,aNobelPrizewinnerandafemalescientist.Doyouknowwhoisshe?(Ss…)ThentheteacherwilltellthemtheywillreadanarticleaboutTuYouyoulaterandaskwhattheyexpectwanttoreadinthearticleaboutTuYouyou.ExpforQ:WhatprizedidTuYouyouwinaftertheadventofartemisinin?/Whendidhergettheprize?Whendidshediscoverartemisinin?Whatdidthediscoveryofartemisininleadto?Wheredidsheextract(提取)theartemisinin?Howdidshedotoextractit?HowdidTuYouyoudiscovertheartemisinin?Whatarethedifficultiesduringtheexperiment?Whowasthefirstexperimentalhuman?激發(fā)學(xué)生的“想知”，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去閱讀的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息學(xué)生們會(huì)提出諸如“屠呦呦會(huì)如何發(fā)現(xiàn)青蒿素”“屠呦呦在發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程中遇到什么樣的困難”“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素用了多久”等比較簡單的問題，這些問題大多數(shù)可以從文章段落中找到。學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞，完成屠呦呦的相關(guān)信息（如屠呦呦的出生地點(diǎn)時(shí)間、屠呦呦的受教育情況、工作經(jīng)歷等）的填寫，并可以通過口頭或者書寫的方式簡單梳理每一段的大意并理清文章的思路結(jié)構(gòu)學(xué)生可以在練習(xí)6的輔助下以口頭的形式，用自己的語言簡單描述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的整個(gè)事件（包括起因經(jīng)過結(jié)果）Activity3:Whilereading(22mins)Readthrough(10mins) Theteacherwillaskthestudentstoreadthroughthearticleandunderlinetheansweroftheirquestionswrotedownbefore.(Theteacherwillkeepfinishingthequestions(about56)whilestudentsarereading.)Skimming(7mins)Theteacherwillaskstudentstoskimparagraph1andsummarizeitsmainidea.Thenthestudentswillskimparagraph2andfinishthefirstcolumnofExercise5andasksomestudentstosharetheiranswers.Thentheteacherwillaskstudentstoskimparagraph34andfinishthemiddlecolumninE5.Last,thestudentsshouldskimparagraph5andfinishE5.Atthesametime,theteacherwillhelpstudentssortoutthemainideaofeachparagraph(from25)afterfinishingeachcolumn.Summarize(5mins)Theteacherwillaskstudentsfinishexercise6anduseittoexplainthewholeprocessofdiscoveringartemisinintotheirpartner,thentheteacherwillinvitesomeofthemtoshareintheclass.學(xué)生在閱讀中可以快速抓住關(guān)鍵詞并獲取所需信心，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力學(xué)生可以快速整合獲得信息并且用簡短的語句概括文章大意，在逐段精讀的過程中可以理清文章的思路結(jié)構(gòu)學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述屠呦呦提取青蒿素的整個(gè)過程，在描述中學(xué)生可以體會(huì)到屠呦呦提取青蒿素之不易，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在同桌互相分享的過程中他們也可以發(fā)現(xiàn)同伴表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)從而完善自己的表達(dá)大部分學(xué)生可以在文中找到老師提出的問題的答案；學(xué)生們可以比較好的完成exercise5但對于概括文章的大意并不熟練，特別是比較模糊的第一段學(xué)生們與同伴積極表達(dá)，可以比較有條理地?cái)⑹稣麄€(gè)事件學(xué)生可以在文章中找出合理的正確的證據(jù)去分析屠呦呦的性格并在小組中用口頭的方式分享展示學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，通過文章以及分析的屠呦呦的性格思考屠呦呦為什么被稱為“themedicalpioneer”及他們對此的看法并形成一個(gè)簡短的口頭匯報(bào)Activity4:Postreading(14mins)Groupwork(7mins)Theteacherwillaskstudentsdiscussingroupanduse3wordstosummarizeTuYouyou’spersonalqualityandgiveaccordingevidence.Thentheteacherwillasksomerepresentativesingroupstosharetheirwordsandevidence.Discussion(7mins)Theteacherwillaskstudents“whyisTuYouyouconsideredamedicalpioneer?Whatdoyouthinkofit?”andsharewhattheylearnfromTuYouyouingroups.學(xué)生在小組中可以在探究屠呦呦的性格中進(jìn)一步了解到屠呦呦的偉大之處，并從屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程中感受其堅(jiān)毅從而進(jìn)一步感受科學(xué)家之不易；在分析的過程中可以鍛煉學(xué)生的推理判斷能力、邏輯思維能力、小組合作能力，同時(shí)加深他們的認(rèn)識在小組探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的小組合作能力，同時(shí)增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，在進(jìn)一步探究屠呦呦被評為醫(yī)學(xué)先鋒的過程中學(xué)生對于文章的主旨會(huì)有更深的領(lǐng)悟，進(jìn)而對他們價(jià)值觀、世界觀的形成會(huì)有積極的促進(jìn)作用學(xué)生們可以給出諸如堅(jiān)毅、有耐心、持之以恒、不怕困難等描述詞語，并且可以在小組中共同學(xué)習(xí)，比較好地找到對應(yīng)的證據(jù)在小組中學(xué)生們積極分享自己的看法并有一些代表同學(xué)可以在全班人面前展示他們小組的成果學(xué)生可以回顧今日所學(xué)并通過作業(yè)加深印象Activity5:SummarizeandHomework(2mins)Theteacherwil