一年級道德與法治下冊全冊教案部編版

《我們愛整潔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔

的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)長大了，很多事情已不要爸爸媽媽幫忙了，能告

訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？很多同學(xué)都很能干，學(xué)會

料理自己的事情了。那你會整理自己的房間、打掃教室衛(wèi)生并保持他

們的整潔清潔嗎？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、詢問學(xué)生每天都幾點起床，是否按時起床？對。我們都要按

時起床，不睡懶覺，這樣我們才有精力和時間來管理和打掃自己的衛(wèi)

生。通過詢問了解學(xué)生在家的衛(wèi)生情況。

2、再看看學(xué)生在學(xué)校是否真正做到了愛整潔。

①當(dāng)你看到地面上有紙屑的時候，你會怎么樣呢？

②你是否經(jīng)常打掃班級的衛(wèi)生，你又是如何打掃的呢？通過以

上，了解學(xué)生的整潔情況。

3、保持整潔與我們的身心健康

①在干凈整潔的環(huán)境里我們會感到很開心。

②干凈整潔的環(huán)境有利于我們的身心健康。

4、我們要學(xué)會保持整潔環(huán)境，使同學(xué)們知道，良好的環(huán)境，不

單需要我們經(jīng)常的打掃，同時更需要我們精心的維護(hù)，只有這樣我們

才能有一個良好舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們才能夠在開心快樂的環(huán)

境下，健康成長。

三、鞏固新知：

1、組織學(xué)生自己在學(xué)了這節(jié)課后，打算今后對自己在整潔方面

要怎樣做，談?wù)勛约旱拇蛩愫透邢?，講給同學(xué)們聽。

2、兩人一組，相互談?wù)勀愕拇蛩恪?/p>

3、老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生一個合理的安排自己整潔的良

好序列。

《我們有精神》優(yōu)教教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。

2.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時也是一種文

明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。

3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。

4.學(xué)會與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌

有自我認(rèn)同感。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，懂得人體姿勢與身體健

康、精神面貌之間的關(guān)系，認(rèn)識了解自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、

儀表，樹立保持良好精神面貌。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、正確的坐姿站姿材料、學(xué)生有精神的圖片素材。

學(xué)生：搜集好的精神面貌的圖片。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事《誰精神？》。

請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？

任務(wù)1：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第

6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。

學(xué)生交流：同桌或小組同學(xué)互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、

眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。

教師小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)

心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內(nèi)外都有精神，做

到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神工

二、新知講授

活動一：這樣真精神

任務(wù)1：大家一起看一看，圖片中的小朋友精神嗎？說說圖中的小朋友帶給

你什么感受（可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細(xì)觀察）

學(xué)生交流：升國旗的時候大家都精神抖擻的站立，非常嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的向國旗

行禮，他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌。

教師小結(jié)：在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，同樣在其他集體

集會活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神。

任務(wù)2：除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學(xué)習(xí)和生活中，

你認(rèn)為怎樣才是有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力

保持有精神的狀態(tài)呢？

學(xué)生交流：生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神

面貌都是有精神，遇到困難和誤解時的努力進(jìn)取和樂觀積極也是有精神。

教師小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。我

們在集體活動和個人生活中都要保持有精神，正確理解什么是有精神，累了適當(dāng)

休息，保持正確的姿勢，相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精

神的學(xué)生。

活動二：有精神才好

任務(wù)1：出示ppt,第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖，你從這兩張對比圖

中發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們幫助他們提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精

神的孩子。

學(xué)生交流：有兩個小朋友總是沒精神，小男孩趴在桌子上看書，小女孩走路

彎腰駝背，我們看書的時候要把背挺直，走路要抬頭挺胸，有精神了身體好，面

貌好。

任務(wù)2：“醫(yī)博士有話說”引入不正確姿勢的后果。在現(xiàn)實生活中，有許多

小朋友沒有注意正確的姿勢。姿勢不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自

己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？

學(xué)生交流：常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視

力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會

駝背；歪著頭看黑板會斜視……

教師小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊

柱會隨著我們姿勢的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有精神身體好，有利于身體的健康

發(fā)育。有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。

活動三：我們天天有精神

導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而

且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討

論一下。

任務(wù)1:通過不同的形式現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，每個小組展示的精氣神

有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？

學(xué)生交流：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神

嗎？不整潔的話，幫助同伴整理整理。

教師小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習(xí)

慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學(xué)習(xí)場景里，都有我們精

神抖擻的投入。

板書設(shè)計：

這樣真精神

有精神才好

我們天天有精神

我不拖拉教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，在從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色

的轉(zhuǎn)變中，有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛

病。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生克服拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊

時間做事的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，

體驗抓緊時間做事的意義。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間觀念，引

導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)1:故事導(dǎo)入，感知拖拉

師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據(jù)教材第10-12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播

放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了

嗎？

（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書：不急、明天）

師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？

生：（略）

（教師板書：拖拉）

點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運(yùn)用，讓學(xué)

生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法……使

得教育引導(dǎo)自然展開。

環(huán)節(jié)2：聯(lián)系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？我們一起來找

一找吧！

（教師出示一組圖片，其中有教材第10頁正文中的兩幅圖，另外還

補(bǔ)充”抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單

位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，

可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。

生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收本子了，

可是他的作業(yè)還沒完成。

（教師相機(jī)板書：等一下、還沒完。）

師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”

“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那

么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事

的結(jié)尾會怎樣？

生1：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”,

冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!

生2:“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學(xué)）請問，如果你是這只“拖拉鳥”,

此時此刻你的心里是怎么想的？

生1：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。

生2：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全！

師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會怎樣？（教師

出示教材第10頁的兩幅圖。）

生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。

生2:等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。

生3：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。

生4：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補(bǔ)作業(yè)。

師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。

（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進(jìn)教室；2.早上孩

子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學(xué)校要組織春游，一位同

學(xué)拖拖拉拉還不來；4.因為晚到5分鐘，錯過了火車。）

（生略）

師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人?。?/p>

師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫(yī)生搶救；2.居民樓失火，消

防員救火；3.農(nóng)民播種；4.警察抓小偷；5.運(yùn)動員比賽）

（學(xué)生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產(chǎn)生什么后果？）

師：（小結(jié)）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重！

師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機(jī)板書：不拖拉）

點評：教師能夠有意識地緊密結(jié)合教材內(nèi)容，回到學(xué)生的生活事件中

去，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶

來的嚴(yán)重后果，從而深化了學(xué)生對不要拖拉的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)3：真情體驗，告別拖拉

師：同學(xué)們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。

你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜一一小小圓形運(yùn)動場，三個

選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。

生：小鬧鐘！

師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧！

（教師出示游戲名稱和規(guī)則，分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動,

限時一分鐘。）

（學(xué)生活動。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎，再分別采訪，啟發(fā)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。）

生1：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛

盯著作業(yè)本。

師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專

心）

生2：穿珠子的時候，手不要拿得太高，手要穩(wěn)，眼睛要盯緊。

師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”

說再見。

（板書：掌握技巧、竅門）

師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學(xué)）剛才時間還沒到，你們怎么就停

下來了？

生1:太累了，我跳不動了。

生2：我喘不上氣了。

生3：我一直堅持著。

師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學(xué)一樣……堅持

一下，一定能完成任務(wù)，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。（板書：

堅持）

師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學(xué)到

了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持！

師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。

（學(xué)生看教材第12頁。）

師：說一說小明的好辦法是什么。

師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？

生1：我要制定學(xué)習(xí)計劃。

生2：多練習(xí)，做熟練。

生3：提醒自己“快”一點。

生4：做事的時候抓緊時間。

生5：先把事情做完再去玩。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”"等一下”“還

沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話,

就會養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐?/p>

嚴(yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會不拖拉。這里，老師送給大家

一首《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跖O

師：大家知道這首詩的意思嗎？

生1:時間是寶貴的，要珍惜時間。

生2：珍惜時間，要從今天做起。

師：對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學(xué)會做事不“拖拉”。

點評：這一教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和活動形式貼近生活，符合兒

童特點；注重在實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生探究知識，認(rèn)識生活；運(yùn)用了一

年級學(xué)生喜歡的活動方式，實現(xiàn)了道德認(rèn)識和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基

本目標(biāo)。

不做“小馬虎”教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.結(jié)合具體事例，說明學(xué)習(xí)、做事馬虎害處大。

2.知道要從小培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

情感：

1.對由于馬虎造成的后果感到惋惜。

2.愿意做學(xué)習(xí)、做事不馬虎的好孩子。

行為：

1.學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、仔細(xì)，不馬虎。

2.做作業(yè)仔細(xì)看、仔細(xì)想、仔細(xì)寫、仔細(xì)查。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“好好學(xué)習(xí)”德目中

“認(rèn)真完成作業(yè)”的要求設(shè)置的。

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)。在日

常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他

們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有

形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課針對學(xué)生中

存在的這些問題，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危

害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。

課文是以小學(xué)生李鋼在主題班會中的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索

展開的，意在增強(qiáng)教學(xué)的針對性，解決學(xué)生中較為普遍存

在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強(qiáng)調(diào)了馬虎的危

害。

第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬

虎的危害。李鋼很受教育……”課文沒列舉具體事例。這

樣安排為師生聯(lián)系現(xiàn)實舉例留有余地。教學(xué)中可進(jìn)行補(bǔ)

充，如醫(yī)生把手術(shù)器械落在病人體內(nèi)給病人帶來痛苦，對

身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由

于忘關(guān)電門造成火災(zāi)等。應(yīng)通過多方面的實例，使學(xué)生懂

得馬虎危害大的道理。

第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，

有力地說明“看錯符號、抄錯數(shù)”的小馬虎仍然可造成巨

大的危害。

這部分課文應(yīng)抓住以下幾個情節(jié)進(jìn)行分析和渲染。

1.宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數(shù)，可算是

“小馬虎”。

2.一艘宇宙飛船墜毀，一位優(yōu)秀宇航員犧牲。“小馬

虎”造成的損失多么巨大。

3.宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認(rèn)

真，一定不能馬虎。這個血的教訓(xùn)說明從小培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)

心、不馬虎的好習(xí)慣多么重要。

4.故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼

也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認(rèn)識到

“小馬虎”也有大危害。

課文中沒有明確寫出同學(xué)們和小剛在思考什么，這樣安

排是留有余地，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的思想實際進(jìn)行思考，

讓他們談出自己的感想、體會和認(rèn)識，使“小馬虎有大危

害”的認(rèn)識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正

解決學(xué)生的思想障礙。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點。

1.本課教學(xué)的重點是“做作業(yè)認(rèn)真、細(xì)心，不馬虎”。

在講馬虎的危害大時，應(yīng)著重分析“看錯符號。抄錯數(shù)、

寫錯字”等，學(xué)習(xí)中的小馬虎有什么危害。導(dǎo)行時應(yīng)著重

指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)要認(rèn)真，做到“四仔細(xì)”。

2.注意滲透責(zé)任心的教育。除了讓學(xué)生認(rèn)識到馬虎危

害大，還應(yīng)激發(fā)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生馬虎現(xiàn)象的原

因，使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放

在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課不做“小馬虎”

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.結(jié)合具體事例，懂得學(xué)習(xí)、做事馬虎危害大的道

理。

2.知道應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)

慣。

情感：

愿意養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎的好習(xí)慣。

行為：

1.把要做的事情放在心上。

2.學(xué)習(xí)、做事時精神集中，認(rèn)真、仔細(xì)、不馬虎。

教學(xué)過程

一、結(jié)合具體事例，讓學(xué)生了解什么是馬虎，并初步感知

馬虎的危害。

1.演示動畫“小馬虎上學(xué)記”下載

故事梗概：松松，大家習(xí)慣叫他“小馬虎”，這不，

剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學(xué)校跑，可

就是忘了拿書包，在跑往學(xué)校的路上，又跑錯了路口，只

得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學(xué)們

指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬

虎。

2.提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從

什么地方看出來的？

3.小結(jié)：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，

做事不認(rèn)真，粗心大意就是馬虎。

板書：馬虎

4.提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會

怎樣？

5.小結(jié)：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還

穿錯了鞋，引出學(xué)生大笑，耽誤老師上課。

6.提問：在學(xué)習(xí)、生活中，你出現(xiàn)過馬虎的現(xiàn)象嗎？

由于馬虎，帶來什么麻煩？

7.小結(jié)：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了：馬

虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至?xí)⒄`事情。

二、分析課文事例，使學(xué)生進(jìn)一步理解小馬虎會造成大危

害。

1.過渡語：有的同學(xué)會想，我只是有點兒小馬虎，

不會出什么大事。有個叫李鋼的同學(xué)原來也是這樣想的，

后來他的看法發(fā)生了很大變化。下面請同學(xué)們聽一聽李鋼

的故事。

2.講故事，演示投影片。

（故事內(nèi)容：課文開頭部分）

3.提問：同學(xué)們能舉出同樣的事例嗎？

（提示：如果醫(yī)生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）

4.學(xué)生舉例。

5.提問：聽了這些事例，你們有什么想法？

板書：

事情做不好，會誤事

6.過渡語：聽了這些事例，李鋼也和你們一樣，很

受教育。但是他覺得自己既不是醫(yī)生，又不是飛行員，不

會因馬虎出什么大問題，只是平時在學(xué)習(xí)中看錯符號抄錯

數(shù)，沒什么關(guān)系?？赡茉蹅儼嗤瑢W(xué)也有這樣的看法。那么,

在學(xué)習(xí)中看錯符號、抄錯數(shù)到底有什么危害呢？

7.討論：看錯符號、抄錯數(shù)對學(xué)習(xí)有什么危害？

8.小結(jié)：看錯符號、抄錯數(shù)，不僅影響學(xué)習(xí)成績，

而且影響知識的獲得、能力的培養(yǎng)。

9.過渡語：如果從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，對今后工

作有什么影響？

10.講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。

11.提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想

什么？

12.小結(jié)（要點）：（1）抄錯題、看錯數(shù)，會影響學(xué)

習(xí)成績，影響知識的獲得，能力的培養(yǎng)；（2）如果養(yǎng)成壞

習(xí)慣，會給將來的工作造成非常嚴(yán)重的后果；（3）我們要

從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事不馬虎的好習(xí)慣。

板書：造成嚴(yán)重后果

三、樹立榜樣，明確怎樣做到不馬虎。

1.結(jié)合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情

放在心上，不重視自己要做的事情，不認(rèn)真，不細(xì)心。

2.請學(xué)習(xí)、做事不馬虎的同學(xué)說一說怎樣做到不馬

虎。

3.討論：他們是怎樣做到不馬虎的？

4.小結(jié)：學(xué)習(xí)、做事不馬虎，應(yīng)該把要做的事情放

在心上，做事時認(rèn)真、精神集中、細(xì)心。做作業(yè)不馬虎要

做到“四仔細(xì)”：做前仔細(xì)看題；做時認(rèn)真思考；仔細(xì)寫,

別寫錯；做完作業(yè)要仔細(xì)檢查。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全課，指導(dǎo)學(xué)生記住馬虎的危害及怎

樣做到不馬虎。

1.復(fù)習(xí)鞏固，討論：馬虎對當(dāng)前的學(xué)習(xí)有什么危害？

養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣有什么危害？怎樣做到不馬虎？

2.讀一讀：讀兒歌。

3.說一說，通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，今后怎樣

克服馬虎的缺點，培養(yǎng)不馬虎的好習(xí)慣。

4.結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，大家明確了不要小看

小馬虎。小馬虎會造成大危害。學(xué)習(xí)、做事要有責(zé)任心，

把要做的事情放在心上，認(rèn)真、細(xì)心地去做，才能把事情

做好。

板書設(shè)計：

一不做“小馬虎”

馬虎危害大

事情做不好，耽誤事，學(xué)習(xí)受影響，工作受損失。

風(fēng)兒輕輕吹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

2.喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流和成長。

3.初步知道風(fēng)給人類帶來的益處和危害，學(xué)會照顧自己。

【教學(xué)重難點】

觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

【教材分析】

《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

四個主題教學(xué)側(cè)重點不同。對于一年級學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此

教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本《風(fēng)的朋友》進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和風(fēng)

兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活動

培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣

從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時

學(xué)會照顧自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車的材料。

2.教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備做風(fēng)車的材料。

（2）“安全小衛(wèi)士”獎?wù)隆?/p>

【課時安排】

2課時

【第一課時】

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，初步感知風(fēng)。

導(dǎo)語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰

最聰明，能猜得又快又準(zhǔn)！

看不見，摸不到，四面八方到處跑。

跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現(xiàn)象。）

對，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)

習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動腦筋的

小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

反饋指導(dǎo)：

老師發(fā)現(xiàn)那個小女孩聞到了花香，這個小女孩是怎么聞到了花香呢？（因為

風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃

娃了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在什么地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言,

教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

二、閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)。

導(dǎo)語：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參考“風(fēng)的朋友

反饋指導(dǎo)：

（-）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園

外，哪里有風(fēng)娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

（二）分組討論，后派代表回答。

教師評價方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個組一面紅旗，組

內(nèi)任何一個組員說出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開始各組輪

流給機(jī)會，后面難度越來越大，逐步拉開差距。

（三）“風(fēng)的朋友”其實都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從書中找尋到

風(fēng)的小朋友高度贊賞。

三、小結(jié)。

（一）教室里，風(fēng)把窗簾吹動了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了,

紅領(lǐng)巾飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動，小草在擺動；在家里，風(fēng)鈴響

起來了，飯菜香味飄過來了。因為有風(fēng)，云兒會飄；因為有風(fēng)，樹兒會搖；風(fēng)在

斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去

的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無處不在??！

板書：風(fēng)兒無處不在。

風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不

見、摸不著的風(fēng)，大自然是多么神奇啊！

（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己

吧。

“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

隨著師的敘述，學(xué)生感受風(fēng)。

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面

掠過，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯

觀...

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

【第二課時】

【教學(xué)過程】

一、和風(fēng)兒一起玩。

導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？

板書：和風(fēng)一起玩。

想一想：我們還可以和風(fēng)兒玩什么呢？

反饋指導(dǎo)：

（-）一起學(xué)做風(fēng)車。

（二）誰還會制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

（三）一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時候注意觀察風(fēng)車和紙飛機(jī)的變化。

小結(jié)：

（-）在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快

一些；放風(fēng)箏的時候，如果沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；扔紙飛機(jī)就更有意思了

——迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就

像長了翅膀一樣，會飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了！

（二）課外拓展。

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰的乒

乓球漂洋過海，跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外請和家人一起放風(fēng)箏，吹泡泡……和風(fēng)兒一起玩，真開心??！

二、風(fēng)兒能幫我們

同學(xué)們根據(jù)課本上的圖片說說風(fēng)兒幫我們做了哪些事？

除了課本上的這些事外，風(fēng)兒還能幫我們做什么？

三、風(fēng)兒的“脾氣”

風(fēng)兒有時很溫柔，有時卻很暴躁，同學(xué)們可以根據(jù)課本上的圖片以及結(jié)合生

活中的事例說說風(fēng)兒有哪些脾氣。

【教學(xué)反思】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

在教學(xué)設(shè)計方面體現(xiàn)了以下特點：

1.注意設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時以“猜謎語”這種兒

童喜聞樂見的形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)設(shè)計有一定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計上，先充分利用教

材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個方面。教學(xué)形式上，有指名回

答，有小組合作，有個別搶答，注意了個體和群體兼顧。

3.重視激活學(xué)生的生活體驗，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考:

你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，聞

一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展——到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間?！昂惋L(fēng)一起玩”使兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)

造生活。達(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真

正融入大自然還不夠。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與“春游”活動結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，

去聞，去聽，去找風(fēng)。和風(fēng)兒一起會玩得更開心。

6、花兒草兒真美麗教案1

花兒草兒真美麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。3.在

親近大自然的同時，學(xué)會遵守社會公德。4.能夠在與大自

然相處時學(xué)會保護(hù)自己。

【教學(xué)重難點】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

【教材分析】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的

美，親近大自然，同時提醒兒童在與大自然相處時學(xué)會保護(hù)

自己。本課三個主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點?！白?，看花

看草去”標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自

然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛護(hù)花和草”對學(xué)生的行

為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣做才是對花草真正的愛；“花草面前

要小心”側(cè)重與部分植物接觸時的安全教育。繪本“我和小

樹”生動展示了主人公和小樹一起成長中，發(fā)生的故事。增

強(qiáng)學(xué)生對自然界產(chǎn)生的共在感。

【課時安排】

2課時

【第一課時】【教學(xué)過程】

一、看圖激趣。

導(dǎo)語：小朋友們，看看老師今天帶來了哪些新朋友！出

示任務(wù)：認(rèn)識花草，感知美。反饋指導(dǎo)：

出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美

嗎？

1/9

二、我愛花草。

導(dǎo)語：小朋友們，你和花草樹木之間發(fā)生過什么故事

嗎？

出示任務(wù)：說說自己最喜歡的一種花，或者，講一個自

己與花草之間的故事。反饋指導(dǎo)：

出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照

片中的花草?；蛘?，講一個自己與花草之間的故事。

擊鼓傳花說故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。提示：“我

見過一種草”“我最喜歡的花是"板書：我見過我喜歡

如果說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦

描寫花草樹木的詩。讀教材中的兒歌。大樹有生命，花兒

有生命，小草也有生命。

它們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。種子落在地上，又長

出新的嫩芽

小結(jié)：公園里，一簇鮮艷的花朵，猶如無數(shù)只蝴蝶，和

花兒拍個照，留下芬芳一片；田野中，清風(fēng)吹過，小草翩翩

起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個滾，留下笑

語無數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰涼;

秋天，樹兒奉獻(xiàn)出蘋果、橘子、梨子花草樹木多么惹人愛啊!

三、看看爬山虎的腳。

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導(dǎo)語：小朋友們，有誰見過爬山虎？誰知道爬山虎的

“腳”是什么樣？出示任務(wù)：同學(xué)們仔細(xì)觀察爬山虎的

“腳反饋指導(dǎo)：

說說觀察結(jié)果。

播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。

說說自己受到了什么啟發(fā)。

小結(jié)：大自然里藏著許多的奧妙，不仔細(xì)觀察，很難發(fā)

現(xiàn)哦！我們要做個細(xì)心的觀察員，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的

美。四、走，看花看草去。

導(dǎo)語：小朋友們，想走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校

內(nèi)的植物嗎？出示任務(wù)：仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰有

新的發(fā)現(xiàn)。反饋指導(dǎo)：

提示：找你喜歡的一種植物仔細(xì)觀察，從葉子、花、莖

幾個部分去看，看看他的顏色、形狀，聞聞它的味道。觀察

過程中，注意不要觸碰，不能采摘。

我是優(yōu)秀觀察員，回班級交流自己的新發(fā)現(xiàn)。板書：

我發(fā)現(xiàn)

教師對于仔細(xì)觀察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員”獎?wù)隆?/p>

小結(jié)：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、

名目繁多的樹木，共同組成了多姿多彩的大自然。課外去小

區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來，下節(jié)課

與同學(xué)們分享。

3/9

【教學(xué)反思】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的

美，親近大自然，同時提醒兒童在與大自然相處時學(xué)會保護(hù)

自己。本課在教學(xué)設(shè)計方面體現(xiàn)了以下特點：

1.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動性”。

本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教

和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各

種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童

在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實

現(xiàn)。

第一課時教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察

校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。讓“走，看花看草去”的

教學(xué)落在了實處。

2.教學(xué)設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體

驗。

一年級的學(xué)生對花兒草兒的了解應(yīng)該比對“風(fēng)”的了解

多，或多或少，都和花草打過交道，和花草樹木留過影，發(fā)

生過故事。教師課前要求學(xué)生準(zhǔn)備的和花草合影的照片，觸

手可得，使得“說自己和花草之間的故事”中，學(xué)生參與面

廣，人人是課堂的主人，達(dá)成“愿意親近大自然”的教學(xué)目

標(biāo)水到渠成。同時為“同自然界有共在感、好奇心，樂于探

索大自然?！弊龊昧虽亯|。

不足之處：學(xué)生年紀(jì)尚小，觀察能力和表達(dá)能力都很有

限，觀察植物有什么新發(fā)現(xiàn)，并且能把這些發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，

有相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)效果不理想。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合起來，通過欣賞

別人描述花草的語句，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察花草的方式方法，學(xué)習(xí)

用生動的語言表達(dá)出來。

【第二課時】【教學(xué)過程】

一、議一議。

導(dǎo)語：花草惹人愛，這些小朋友也很喜歡花草，可是他

們卻有不同的做法。

出示任務(wù)：出示圖片?？纯磮D中的人物都說了什么？你

覺得誰的想法正確，誰的想法錯誤？為什么？

4/9

反饋指導(dǎo)：

評議：出示圖片，給圖中人物的行為打“或“X”。

討論圖中某人的行為為什么對，為什么錯？設(shè)想一下，

花草被摘完踩壞的畫面。想想花草被摘、被踩時的感受。

播放視頻《愛護(hù)花草，從我做起》。

小結(jié)：公共場所的花草是供大家欣賞的，如果有人摘走,

那么其他人就無法欣賞到美景了。如果每個人都這樣做，結(jié)

果就太可怕了！野外的花草雖然無人管，但是，大樹、花兒、

小草都是有生命的。摘花草就等于剝奪了植物的生命，不是

真正的愛花草。

板書：愛護(hù)花草。二、想一想。

導(dǎo)語：你是否看到過不愛護(hù)花草的行為？

出示任務(wù)：在校園里，在校園外，你是否看到過破壞花

草的行為？該怎么辦呢？反饋指導(dǎo)：

說一說，自己見到的破壞花草的行為。演一演，如何

勸阻破壞花草的人。

想一想，自己有沒有做過破壞花草的事呢？今后該怎么

做。做一做，設(shè)計一個愛護(hù)花草的提示牌。

小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，如果你傷害了他們，他

們會流淚；我們每個人要牢記：“草

5/9

木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好?！辈粌H自己愛護(hù)花草

樹木，而且還要阻止別人傷害花草樹木的行為，因為“地球

是我家，綠化靠大家”。三、看圖感悟。

導(dǎo)語：花草樹木、桃紅柳綠會給我們帶來美的享受，但

是，如果不小心，花草也會給我們帶來傷害哦！

出示任務(wù)：出示插圖，學(xué)生說說花草給小朋友帶來了哪

些傷害。

反饋指導(dǎo)：

結(jié)合插圖，指名回答花草給小朋友帶來的傷害。生活

中，你看過、聽過或者經(jīng)歷過類似的事情嗎？我們要怎樣

做，才能避免花草帶來的傷害？觀看視頻，說說看后學(xué)到

了哪些知識。板書：遠(yuǎn)離危險。

小結(jié)：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來了美的享受，

但是有些花卉卻對人體有害。有的會刺傷小朋友，有的會引

起皮膚過敏，有的會讓人中毒，有的花誤食后會引起腹瀉、

發(fā)燒等癥狀?；ú菝媲耙⌒呐?！

我們小朋友與花草相處時，要注意保護(hù)自己。做到：

1.不能吃，輕則咽痛，嚴(yán)重可致命；2.不能摸，輕則瘙

癢，重則腫脹；3.不離得太近去聞，濃烈花香會引發(fā)不適。

總的來說，要管好我們的鼻子、嘴和手，避免花草的傷

害。

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四、看圖談感受。

導(dǎo)語：有位小朋友，用自己的行動和花草交朋友。想認(rèn)

識他嗎？出示任務(wù)：學(xué)生自閱讀《我和小樹》。

反饋指導(dǎo)：

說說你最喜歡哪幅圖，為什么？

圖一到圖四，畫出了小樹的四季和“我”春夏秋冬照顧

小樹的具體做法；圖五，“我”和小樹共成長；

7/9

圖六、圖七是對不愛護(hù)小樹具體行為的指導(dǎo)；圖八，

展望“我”和小樹的未來說說你準(zhǔn)備向強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)什么？共

讀兒歌。

紅的花，綠的草，五彩繽紛真熱鬧；不采摘，不踐踏,

花草樹木對我笑。不亂碰，不亂咬，欣賞花草身體好，你

栽樹，我種花，我和花草一起長大，大人小孩樂哈哈，樂

哈哈！五、小結(jié)：

主人公強(qiáng)強(qiáng)是真正的愛花草樹木的人。因為喜愛植物，

所以去種植小樹。春天，他為小樹澆水；夏天，為小樹搭架;

秋天，為小樹掃去落葉；冬天，幫小樹保暖。當(dāng)他看到那些

不愛護(hù)小樹的行為，就及時制止。小樹一天天在長大，主人

公也一天天在長高，不僅僅是身體長高，愛護(hù)小樹的本領(lǐng)也

在增長。

看最后一幅圖，想象多年以后，主人公會怎樣？小樹又

會怎樣？

課外實踐：種幾種自己喜歡的花草，用拍照、文字記錄、

圖畫等方式記錄花草的成長過程。

板書：植樹種花。

【教學(xué)反思】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的

美，親近大自然，同時提醒兒童在與大自然相處時學(xué)會保護(hù)

自己。本課在教學(xué)設(shè)計方面體現(xiàn)了以下特點：

1.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動性”。

本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教

和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各

種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童

在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實

現(xiàn)。

第二課時通過角色扮演這種學(xué)生活動，使得學(xué)生能切身

體會到被傷害的花草的痛苦，激活內(nèi)心的情感。最后環(huán)節(jié)”課

外拓展，植樹種花”，也是將愛花護(hù)草的行為落實到生活中

的具體體現(xiàn)，不過，是否能落到實處，教師要注意后期的跟

蹤檢查和激勵。

2.教學(xué)設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體

驗。

在教學(xué)“愛護(hù)花和草”這一主題時，讓學(xué)生從生活中看

到的破壞花草的行為說起，到反思

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自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人

到自身，學(xué)生始終是課堂的主體，在他們的討論中，反思中,

不知不覺學(xué)會了遵守社會公德。

不足之處：

1.“愛護(hù)花和草”的教學(xué)使得學(xué)生對于花店賣花，人們

買花產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)了道德兩難問題，教學(xué)中需要引導(dǎo)。

2.《花兒草兒真美麗》一課中體現(xiàn)了“愛護(hù)動植物，節(jié)

約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。”的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要

求，真正使兒童學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好

的品德和行為習(xí)慣，為其成為好公民打下基礎(chǔ)還要看“植樹

種花”的效果如何，課堂上僅僅是作業(yè)布置，無法檢測。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：

1.“愛護(hù)花和草”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)公共場所的

花草不能隨便摘，培養(yǎng)社會公德心。同時明確，專業(yè)種植和

買賣花草的行為，是現(xiàn)代人提高生活品質(zhì)的一種形式，是不

影響公共環(huán)境美觀，不違反道德的事，可以做。

2.對于第二個存在問題的改進(jìn)策略是：在下一次上課

時，請小朋友們將各自種植的花草樹木的相關(guān)資料帶來展

示?；蛘呤菍嵨?，或者是圖片，隔一段時間再次跟蹤，看看

誰的花草養(yǎng)得好，誰的責(zé)任感最強(qiáng)，誰真的在用實際行動為

保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教師可以通過多種形式的表彰來

激勵和強(qiáng)化。

可愛的動物

教學(xué)目標(biāo):

1、感受并探索大自然的生命，培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛護(hù)之心。

2、在于動物親近的情感的同時，還需要告知他們進(jìn)行自我保護(hù)的

教育。

3、懂得與動物相處時要保護(hù)自己。

教學(xué)重點：喜愛動物，能善待、保護(hù)動物。

教學(xué)難點：懂得如何正確與動物相處，在生活中自覺愛護(hù)動物。

授課過程：

一、新課引入

1、通過一些動物的謎語引入，讓小朋友們一起來猜謎語。

2、播放一些圖片。

師：你能說出它的名字嗎？

二、趣味競猜，我喜歡誰

師：生活中我們會遇到很多的小動物，這就是動物生命的魅力一它們

生生不息，給大地帶來了勃勃生機(jī)。正是由于它們詩意地棲息在大地

上，世界才因此而變得美麗。大家既然認(rèn)識那么多的小動物，有沒有

小朋友上來表演一下呀，讓大家猜一猜你模仿的是哪一種動物。

1、演一演請同學(xué)上來模仿一種動物，大家來猜一猜是什么動物。

師：喔，大家既然認(rèn)識這么多的小動物朋友，你能說一說你曾經(jīng)最喜

歡哪一種動物？你精心喂養(yǎng)過動物嗎？和朋友說一說你和動物的故

事，介紹一下你的動物朋友。小組內(nèi)說一說。

2、說一說。你最喜歡哪一種動物，你曾經(jīng)精心喂養(yǎng)過動物嗎？說

一說你和動物的故事，介紹一下你的動物朋友。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動物和我們?nèi)祟愐?/p>

樣，都有著寶貴的生命。它們和我們朝夕相處，是我們的朋友。我們

的世界也因為我們能和動物和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗！動

物不僅僅是我們的好朋友，更是我們的好老師。一直以來，人們從動

物身上學(xué)到了很多的東西，我們一起來看一看書上的繪本故事《動物

老師》。

師：小朋友們，你們能說一說看了故事，你們知道了什么？（學(xué)生

自己表達(dá)自己的看法）

師：羚羊在跑步中戰(zhàn)勝人類，鷹在飛翔中超越人類，每一種動物都有

自己的生存優(yōu)勢。但是人類依靠聰明的大腦和靈巧的手。模擬某些動

物的結(jié)構(gòu)和特點，向動物學(xué)習(xí)。發(fā)明出許多能為人類服務(wù)的技術(shù)成果。

師：展示圖片。（根據(jù)動物的一些特征創(chuàng)造出的一些發(fā)明。）

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師感受到了大家對小動物的喜愛，但是小

朋友們，你們知道嗎？愛的表達(dá)也是有方法的。請大家仔細(xì)觀看書上

的繪本故事《我和小蜻蜓》。

1、表演“我與蜻蜓”的故事。

（1）想一想，我那么喜歡蜻蜓，為什么又把它放掉？我們該向小男

孩學(xué)習(xí)什么？

（2）學(xué)生交流反饋，明白動物需要自由，“愛它就要保護(hù)它

師：那怎樣才是真的喜歡呢？我們一起來看一看下面的小朋友是怎么

做的。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

情景一：小明在家中養(yǎng)了一只非?？蓯鄣男』ㄘ?，小明非常喜歡它。

每天回家，他都要和小貓玩一會，又是甚至是拿著棍子追趕小貓。這

樣合適嗎？說說理由。

情景二：周末小明來到動物園觀賞動物，看到猴山上可愛的猴子，他

非常的喜歡，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你贊成這樣的做法

嗎？為什么？

情景三：說到喂食，小明最近十分苦惱，他每天都會給魚缸里的小雨

喂食，可今天一看，小魚怎么又死了一條了呢？同學(xué)們，你們能幫幫

小明嗎？告訴他原因是什么。

情景四：假如你在你家門口，遇到一只無家可歸的燕子，你會做怎么

做呢？

師：動物是人類的朋友，我們不僅要喜歡它們，更要學(xué)會善待、保護(hù)

它們，這樣才是真正的喜歡，這樣人類和動物才能成為真正的朋友！

師：動物在給人類帶來樂趣的同時，有時也會使人受到傷害。我們一

起開看個視頻。

1、播放資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。

2、分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事。交流討

論怎樣避免受到動物的傷害。

3、當(dāng)我們被動物傷害以后該如何辦？

4、請學(xué)生在課后繼續(xù)探究與動物相處還需要注意的事項。

師：動物和我們生活在同一個地球，是我們生命大家庭的一員。只

要我們保護(hù)它、善待它，它就使我們的朋友。學(xué)到這里你有什么話想

對你的動物朋友說嗎？寫在你的心愿卡上。

第8課大自然，謝謝您

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識與技能

（1）親近大自然，喜歡在大自然中活動，與大自然有共在感。

（2）在與大自然的共在中成長，領(lǐng)悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。

2.過程與方法

通過分析具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)能力和解決問題的能力。

3.情感?態(tài)度?價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，學(xué)會感恩。

［教學(xué)重點和難點］

重點：領(lǐng)悟大自然與我們的生活緊密相關(guān)。

難點：熱愛大自然，學(xué)會感恩。

［教學(xué)設(shè)計思路］

1.教材分析

本課主要有三個主題。一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然與我們的生活緊密相關(guān)。二是讓學(xué)生感

受在大自然中嬉戲、玩耍的愉悅，體會與大自然共在的美好。三是教材下面的《大自然的語言》

繪畫本，揭示了大自然給予人們的智慧啟迪。

2.學(xué)情分析

（按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補(bǔ)充）

3.教學(xué)方法

啟發(fā)式、演示法、討論法、多媒體輔助法

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課件展示一組大自然的圖片。指出學(xué)生觀察圖片，感圖片導(dǎo)入，激

新課導(dǎo)入

這些都是大自然的饋贈,是大自然給我受大自然的饋贈。發(fā)學(xué)生興趣，引出

們的珍貴禮物。本課主題。

1.大自然的禮物

過渡:大自然給予勤勞的人們諸多

物質(zhì)饋贈，我們一起來看看吧。

展示：多媒體課件。

,廠?

?J

地里種出的稻谷,變成香甜的米飯。

提問：如果讓你為下面這幅圖配

詩，你會想到哪首詩？

通過分析教材

中的圖片，讓學(xué)生明

學(xué)生觀察圖片，體白人類對大自然的

探究新知會大自然給我們帶來依存關(guān)系，以及由于

的豐富的物質(zhì)享受。人類的積極活動，使

揭示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，得大自然更加有生

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。機(jī)與活力。

注意：同學(xué)們，糧食來之不易，我

們不要浪費(fèi)糧食，要珍惜農(nóng)民伯伯的勞

動成果呀。

展示：多媒體課件。

金/

春蠶吐出的絲，織成漂亮的絲綢。

提問：同學(xué)們，你們對春蠶吐絲了

解多少？

揭示：如：雖然蠶的一生只有四十

幾天，但它卻一刻也不停息地朝著一個

目標(biāo)努力：吐絲、結(jié)繭，直到吐完最后

一根絲為止。（就像有句古詩所言“春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。）

展示：多媒體課件。

我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和

木材建成的。

物廣?

我們吃的水果，是大自然中的種

子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們

辛勤勞作的結(jié)晶。

提問：大自然會給勤勞的人們豐厚

的回報。說說你的發(fā)現(xiàn)吧。

2.大自然中的快樂

展示：多媒體課件。

▲

提問：你看，圖中的小朋友玩得多

開心。在大自然里，我們感受到很多快學(xué)生結(jié)合自己的讓學(xué)生切實感

樂。你能向我們說說你的快樂嗎？切身體會，積極回答問受在大自然中嬉戲、

展示：多媒體課件。題。其他同學(xué)要注意傾玩耍的愉悅，體會與

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理聽，共同體會大自然的大自然共在的美好。

它。小草癢得咯咯笑,親親我的小腳丫。美好。

我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

提問：你能仿照這段話，編一首兒

歌展示你的快樂嗎？

展示：多媒體課件。

■**'夏天，我

秋天，我……

提問：觀察圖片，說說他們在干什

么，心情是怎樣的。

展示：多媒體課件。

,二標(biāo)

標(biāo)a

■我M冬

提問：

(1)春夏秋冬，大自然變幻無窮。

身在其中，樂趣無窮。你能說說在這四

個季節(jié)，你與大自然的親密接觸嗎？

(2)大自然給予我們的太多了，你

打算為它做些什么呢？

過渡:大自然不光給我們帶來豐富

的物質(zhì)和精神方面的享受,而且它還給

我們帶來許多智慧啟迪呢。我們一起來

看看教材下方“大自然的語言”吧。

提問：

(1)你還能想到哪些“大自然的語

言”呢？通過提問，引

(2)為什么他們會發(fā)現(xiàn)大自然的奧學(xué)生可以自由成導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，

秘呢？立討論小組，一起討論提高他們自覺儲備

崎

本課的問題，課下也可知識的能力，在探

以搜集相關(guān)信息，積累討中加深認(rèn)識。

相關(guān)素材，拓寬視野。

蘋果從樹上掉下來,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬

有引力。

“\-

在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，富蘭克林捉到

了雷電。

揭示:無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)

中，只要我們善于觀察，用心體驗，積

極思考，就會發(fā)現(xiàn)許多人與自然的美妙

關(guān)系。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們打開了大自

然給我們的這份神奇禮物，在大自然的

懷抱中享受著無盡的快樂。同時我們還學(xué)生認(rèn)真傾聽本鞏固本節(jié)課所

課堂總結(jié)

明白了這樣一個道理:大自然養(yǎng)育了人課的要點。學(xué)的內(nèi)容。

類，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該用自己的勤勞、智

慧感謝大自然。

回歸大自然,用自己喜歡的方式向

學(xué)生可以組團(tuán)去回歸大自然，

課后活動好友展示你與大自然親密接觸的美好

春游，回歸大自然。感恩大自然。

時光。在親近大自然的過程中懂得

感恩。

［板書設(shè)計］

8.大自然，謝謝您

大自然的禮物

大自然中的快樂

感恩大自然

9我和我的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員的稱呼、關(guān)系。

2.通過了解講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語言能力。

3.通過了解家庭成員的構(gòu)成和相互關(guān)系，以及家庭成員的工作、愛好和習(xí)慣,

萌發(fā)對家人的敬愛之情。

4.能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

感知“家；的含義，知道家庭成同的構(gòu)成、稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、

愛好、習(xí)慣。通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音頻資料。

教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放歌曲《可愛的家》）

教師引導(dǎo)學(xué)生給這首歌取名字

學(xué)生聽歌曲并給歌曲取名字

教師提示：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2.師：我們都有一個家，你家里有幾口人？你長得像誰？

學(xué)生根據(jù)自己的情況發(fā)言

師小結(jié)：我們同學(xué)中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽

媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二.共同交流，了解家庭

1.聊聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？今

天，我們就一起來聊一聊“我的家人”（出示教材35頁的兩棵大樹）師：你家里

還有誰？

學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容追問

問1：你的家人里有姑媽嗎？她是你爸爸的什么人？

問2：你的家里有伯伯或叔叔嗎？他是你爸爸的什么人？

問3：你的親戚家里有姨媽嗎？她是你媽媽的什么人？

問4：你的親人里有舅舅嗎？他是你媽媽的什么人？

師小結(jié)：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都是有血緣關(guān)系，是一家人。

2.讀兒歌，認(rèn)家人

爸爸的爸爸叫爺爺

爺爺?shù)膵寢尳心棠?/p>

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫阿姨

3.游戲：你來問我來答

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么？

學(xué)生回答

學(xué)生之間相互問答

師小結(jié)：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每一個人都很重要，我們快樂地

生活在一起，是幸福的一家人。

三.尋找家人的影子

師：剛才，