教育學心理學選擇題題庫

1、體育是以(D)為目標的教育活動。A．提升教育對象的智慧 B．培養(yǎng)學生正確的人生觀C．培養(yǎng)學生健康的審美觀 D．發(fā)展體能，鍛煉體魄2、美育最高層次的任務(wù)是(B)。A．培養(yǎng)學生鑒賞美的能力 B．形成學生創(chuàng)造美的能力C．提高學生感受美的能力 D．培養(yǎng)學生健康的審美觀3、根據(jù)各級各類學校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做(D)。A.教學目標 B.教育要求 C．教育目的 D．培養(yǎng)目標4、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是(A)。A．德育 B．勞動技術(shù)教育C．體育 D．智育5、普通中學在德育方面的要求是(ABCDE)。A．養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學C．幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論D．養(yǎng)成不斷適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力E．形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念6、馬克思主義認為真正的人的全面發(fā)展在什么時期能夠?qū)崿F(xiàn)(D)A．封建社會 B．資本主義社會C．社會主義社會 D．共產(chǎn)主義社會7、素質(zhì)教育的時代特征是(B)。A．促進學生全面發(fā)展 B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神C．促進學生的個性發(fā)展 D．面向全體學生8、(C)指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”A．胡錦濤 B.鄧小平 C．江澤民 D.溫家寶9、教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮以下哪些作用實現(xiàn)的(CDEF)A．強制功能 B．示范功能 C．導向功能D．評價功能 E．激勵功能D.調(diào)控功能10、素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育應包括(ABCDE)。A．德育B．智育C．體育D．美育E．勞動技術(shù)教育11、培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的

教育是(A)。A．德育 B．智育 C．體育 D.美育12、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的(C)。A．人格尊嚴權(quán) B．受教育權(quán)C．人身自由權(quán) D．名譽權(quán)13、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色包括(ABCDE)。A．傳道者角色B．示范者角色C．研究者角色D．授業(yè)、解惑者角色E．朋友角色14、“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。”這句話是以下哪位教育家的名言(C)A.洛克 B．盧梭 C．夸美紐斯 D.杜威15、師生關(guān)系在人格上是(C)。A．授受關(guān)系B．相互促進的關(guān)系C．民主平等的關(guān)系D．師道尊嚴的關(guān)系16、學生最主要的權(quán)利是(B)。A．人格尊嚴權(quán) B．受教育權(quán) C．名譽權(quán) D．隱私權(quán)17、我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是(B)。A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國未成年人保護法》C.《兒童權(quán)利公約》 D．《中華人民共和國義務(wù)教育法》18、教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求是：必須具有(D)素養(yǎng)。A.教育專業(yè) B．品質(zhì)專業(yè) C．職業(yè)道德 D．學科專業(yè)19、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括(ADE)。A.耐心周到B．過分挑剔C．主觀偏心D．有責任心E．有幽默感20、教師最基本的條件是(A)。A．具備相應的專業(yè)知識B．專門從事某一學科的教學C．以教書育人為使命D．承擔教育教學職責21、基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的

是(A)。A．讀、寫、算 B．讀、寫、畫C．畫、寫、算 D．讀、畫、算22、“學會生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具

有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。”屬于(B)階段的培養(yǎng)目標。A．小學 B．初中 C．高中 D．大學23、編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是(D)。A．教學目標 B．課程目標 C．教學計劃 D．教學大綱24、一定社會培養(yǎng)人的總體要求，制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是(C)。A．教育方針 B．教學目標 C．教育目的 D．培養(yǎng)目標25、下列屬于課程表安排應遵循的原則的是(ADE)。A．整體性原則B．普遍性原則C．直觀性原則D．遷移性原則E．生理適宜原則26、目的游離評價模式主張(ABD)。A．評價應關(guān)注非預期的結(jié)果B．評價的重點應放在課程計劃實際的結(jié)果上C．應著重關(guān)注課程計劃滿足目標的程度D．更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度E．評價的重點是課程計劃預期的結(jié)果27、教育改革的核心是(A)。A．課程改革 B．方法改革 C．途徑改革 D．內(nèi)容改革28、在制定教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)(C)的原則。A．以社會實踐為主 B．以課外活動為主C．以上課為主 D．以家庭教育為主29、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是(D)。A．教學大綱 B．教學計劃 C．教科書 D．課程類型30、教學大綱一般由說明部分和(C)構(gòu)成。A．序言部分 B．文本部分 C．本文部分 D．后記部分31、把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家(C)。A．夸美紐斯 B．洛克 C．斯賓塞 D．杜威32、下列哪些教師和學生共同進行的活動屬于教學活動(ABCDE)A．課前準備B．上課C．作業(yè)D．練習E．評定33、在下列教學組織形式中，有利于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能的是(DE)。A．個別教學制B．班級授課制C．分組教學制D．道爾頓制E．設(shè)計教學法34、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班屬于(B)。A．內(nèi)部分組 B．外部分組 C．班級授課 D．道爾頓制35、布置課外作業(yè)的目的是(A)。A．使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力B．復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C．使學生掌握新知識D．使學生對所學教材當堂理解，當堂消化36、《學記》提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的(A)A．循序漸進原則 B．鞏固性原則C．因材施教原則 D．直觀性原則37、教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是(D)。A．班級授課制 B．分組教學制 C．道爾頓制 D．個別教學制38、貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括(A)。A．采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展B．書本知識的教學要注重聯(lián)系實際C．重視培養(yǎng)學生運用知識的能力D．補充必要的鄉(xiāng)土教材39、一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的(C)較高。A．效度 B．區(qū)分度 C．信度 D．難度40、教學從其本質(zhì)上講，是一種(D)。A．文化活動 B．實踐活動C．娛樂活動 D．認識活動41、教師按一定的教學要求提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是(C)。A．討論法B．談?wù)摲–．談話法D．講授法42、中學的教學原則包括(ABCDE)。A．因材施教原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．理論聯(lián)系實際原則E．循序漸進原則43、認為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。持這一觀點的教育家是(A)。A．杜威B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．凱洛夫44、教師進行教學工作的起始環(huán)節(jié)是(A)。A．備課B．上課C．作業(yè)的檢查與批改D．課外輔導45、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為(A)。A．教學策略 B．教學形式 C．教學手段 D．教學原則46、根據(jù)教學的任務(wù)劃分，課的類型分為(ACDE)。A．傳授新知識課(新授課)B．布置作業(yè)(作業(yè)課)C．檢查知識課(檢查課)D．鞏固新知識課(鞏固課)E．培養(yǎng)技能技巧課(技能課)47、學校教育必須以(D)為中心。A．課外活動 B．社會勞動 C．體育活動 D．教學48、一節(jié)課中最基本的組成部分是(C)。A．布置課外作業(yè) B．檢查復習 C．講授新教材 D．鞏固新教材49、德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，它具有以下哪些特點(ABCDE)A．社會性B．歷史性C．階級性D．民族性E．繼承性50、德育活動所要達到的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準叫做(D)。A．道德行為標準 B．德育內(nèi)容C．思想教育 D．德育目標51、“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合(D)規(guī)律。A．智育過程 B．心理輔導 C．德育過程 D．美育過程52、德育目標是德育工作的(C)。A．途徑 B．歸宿 C．出發(fā)點 D．關(guān)鍵環(huán)節(jié)53、我國德育的途徑主要有(ABCDE)。A．班主任工作B．共青團活動C．課外活動D．勞動E．政治課教學54、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有(B)。A．受教育者、教育者、教育環(huán)境、德育內(nèi)容B．教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法C．教育目標、教育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育方法D．受教育者、教育者、教育環(huán)境、德育方法55、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說；“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”反映了德育的(C)原則。A．教育的一致性與連貫性 B．導向性C．尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合 D．疏導56、班級管理模式中的目標管理是由美國管理家(B)提出的。A．馬卡連柯 B．德魯克 C．皮亞杰 D．夸美紐斯57、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家(A)。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．馬卡連柯D．杜威58、學校行政體系中最基層的行政組織是(B)。A．年級 B．班級 C．教研組 D．共青團組織59、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動的班級管理是(A)。A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標管理60、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起

來的管理方式稱為(C)。A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標管理61、班集體的基本特征有(ACDE)。A．明確的共同目標B．學生能夠自我管理，自我教育C．一定的共同生活的準則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍E．一定的組織結(jié)構(gòu)62、自然主義教育思想的作品《愛彌兒》是由以下哪位教育家所著的(B)A．捷克的夸美紐斯 B．法國的盧梭C．美國的杜威 D．德國的赫爾巴特63、20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(C)。A．個別化 B．個性化C．教育技術(shù)的現(xiàn)代化 D．教育權(quán)利的平等化64、實用主義教育學的主要觀點是(ABCDE)。A．以兒童為中心B．重視學生自己在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)C．學校即社會D．以經(jīng)驗為中心組織課程E．教育即學生經(jīng)驗的持續(xù)不斷的增長65、提出高等教育大眾化的要求是在(D)后。A．第一次工業(yè)革命 B．第二次工業(yè)革命C．第三次工業(yè)革命 D．信息革命66、學校的精神或觀念文化是校園文化的核心，可分解為(BCDE)四種基本成分。A．理性成分B．認知成分C．情感成分D．價值成分E．理想成分67、提出人力資本學說的是美國經(jīng)濟學家(B)。A．馬克思 B．舒爾茨 C．凱恩斯 D．威爾遜68、高中教育的個體發(fā)展任務(wù)是(BCE)。A．在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義B．使學生認清時代的要求、個人命運與社會發(fā)展的關(guān)系C．要注意提高學生自我調(diào)節(jié)生活和心理狀態(tài)的能力D．在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準E．使學生確定遠大而又切實可行的奮斗目標，找到實現(xiàn)個人抱負的現(xiàn)實道路68、對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論觀點的代表人物有(DE)。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．孟子D．荀子 E．洛克69、提出“白板說”的是(A)。A．洛克 B．格塞爾 C．威爾遜 D．華生70、培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的

教育是(A)。A．德育 B．智育 C．體育 D.美育71、“教育即生活”是教育哲學家(C)的觀點。A．赫爾巴特 B．皮亞杰 C．杜威 D．瓦·根舍因72、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是(B)。A．學校的產(chǎn)生 B．學制的建立C．教育實體的出現(xiàn) D．定型的教育組織形式的出現(xiàn)73、將心理學引入教育學的第一人是(A)。A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊C．夸美紐斯 D．亞里士多德74、構(gòu)建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是(C)。A．前制度化教育 B．制度化教育C．非制度化教育 D．正規(guī)教育75、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是(B)。A．赫爾巴特B．杜威C．夸美紐斯D．洛克76、西方教育史上，首倡“從做中學”的是(C)。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭77、在教育起源的認識上，教育學史上有哪幾種經(jīng)典的觀點(ABCD)A．神話起源說 B．生物起源說C．心理起源說 D．勞動起源說78、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！北砻骺鬃雍軓娬{(diào)(B)。A．啟發(fā)式教學 B．學習與思考相結(jié)合C．因材施教 D．學習與行動相結(jié)合79、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是(D)。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子80、學校文化最終要表達(ABCDE)等內(nèi)容。A．對人性的理解B．對集體的看法C．對學習、工作的態(tài)度D．對學校功能及社會責任的理解E．教育的理想與追求81、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為(C)。A．學校校園文化 B．學校教師文化C．學校制度文化 D．學校物質(zhì)文化82、校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體(B)A．社會文化 B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化83、1999年6月頒布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的

創(chuàng)造精神和(C)。A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力84、決定教育領(lǐng)導權(quán)的是()。A．生產(chǎn)力 B．科學技術(shù) C．文化 D．政治經(jīng)濟制度85、兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(A)特征。A．不平衡性 B．順序性 C．階段性 D．個別差異性86、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的(D)

。A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．階段性87、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的(BCDE)A．洛克的“白板”論B．高爾頓的血統(tǒng)論C．柏拉圖的三等論D．基督教的“原罪說”E．中國的性善、性惡論88、心理學家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的(C)。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性89、(C)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針 B．教育政策 C．教育目的 D.教育目標90、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(B)。A．素質(zhì)教育 B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C．應試教育 D．著名學者的學說91、智育的任務(wù)為(ABCE)。A.傳授知識B．發(fā)展智力C．形成技能D．有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E．培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性92、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件(ABCDE)A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會的政治和經(jīng)濟制度C.．制定者的哲學觀念、理想人格D．社會歷史發(fā)展進程E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律93、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和(A)。A．評價作用 B．選拔作用 C．決定作用 D.主導作用94、培養(yǎng)勞動者是(A)。A．社會主義教育目的的總要求B．對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C．我國教育目的的根本特點D．學校的教育質(zhì)量標準95、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的(A)A．專業(yè)知識 B．教育學知識C．心理學知識 D．相關(guān)學科知識96、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則就是違反了學生的(C)。A．人身自由權(quán) B．人格尊嚴權(quán) C.身心健康權(quán) D．隱私權(quán)97、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的(A)。A．多樣化 B.專業(yè)化 C．單一化 D.崇高化98、中國教師的資格條件須包括以下哪些條件（ABCD）A．必須是中國公民B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)C．必須具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D．必須具有教育教學能力E．體格達標99、每年的9月10日被定為“教師節(jié)”的決定始于(A)。A．1985年 B．1989年C．1993年 D．1995年100、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是(D)。A．《教師資格條例》 B．《教師資格認定的過渡辦法》C．《（教師資格條例）實施辦法》 D．《中華人民共和國教師法》101、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，這是(D)。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的102、被稱為“當代課程評價之父”的教育家是(C)。A．杜威 B．斯塔弗爾比姆C．泰勒 D．裴斯泰洛齊103、泰勒原理所包含的四大問題是指(BCDE)。A．課程政策是如何制定的B．學校應達到哪些教育目標C．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗E．怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)104、把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是(A)。A．課程實施 B．教學過程 C．課程評價 D．課程標準105、有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是(C)。A．制定課程目標 B．制定教學計劃C．課程設(shè)計 D．明確培養(yǎng)目標106、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性

認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是(A)。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則 D．鞏固性原則107、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性、交往性、教育性和(C)。A．有差異性的認識 B．有個性的認識C．有領(lǐng)導的認識 D．有基本的認識108、與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是(C)。A．激發(fā)學生積極思維 B．確立學生的主體地位C．嚴格遵守職業(yè)道德 D．建立民主平等的師生關(guān)系109、當前世界范圍內(nèi)最基本的教學組織形式是(C)。A．分組教學 B．個別教學 C．班級授課制 D．復式教學110、教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)。A．備課 B．上課 C．布置批改作業(yè) D．成績考評111、能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其(D)很高。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度112、具體來說，我國中小學德育的重點應當包括或強調(diào)以下哪幾個方面(ABC)A．基本道德和行為規(guī)范的教育B．公民道德與政治品質(zhì)的教育C．世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D．提高人的智慧水平的教育E．注重自主性、創(chuàng)造性的教育113、2、單項選擇題把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是(B)。A．認知模式 B．體諒模式C．社會模仿模式 D．說理教育模式114、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的(D)。A．導向性原則 B．疏導原則C．教育一致性與連貫性原則 D．因材施教原則115、德育過程的基本矛盾是(D)。A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾116、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是(A)。A．榜樣示范法 B．實際鍛煉法C．陶冶教育法 D．指導自我教育法117、道德教育的認知模式理論的提出者是(B)。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．麥克費爾 D．班杜拉118、當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D)。A．人生觀教育 B．價值觀教育C．素質(zhì)教育 D．心理健康教育119、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是(C)。A．民主管理 B．目標管理 C．平行管理 D．常規(guī)管理120、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做(C)。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理121、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(A)。A．了解和研究學生 B．教好與管好學生C．做好個別教育工作 D．組織和培養(yǎng)班集體122、學生彼此之間生疏，缺乏交往，沒有明確的集體目標，集體活動由學校和教師組織，班級對學生缺乏吸引力。這種班級

屬于(B)A．榜樣模范型 B．簡單聚合型C．初具雛形型 D．理想成熟型123、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是(C)。A．年齡影響力 B．性別影響力 C．個性影響力 D．學術(shù)影響力124、在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關(guān)鍵作用的是(C)。A．學生 B．教學內(nèi)容 C．教師 D．教學環(huán)境125、20世紀20年代，教育心理學主要受到(C)的影響。A．實驗教育學B．教育社會學C．心理測量學D．程序教學126、要求把人的心理看成是與人的社會實踐活動密切相聯(lián)系的過程來考察和研究的原則是(C)。A．客觀性原則 B．教育性原則 C．實踐性原則 D．知識性原則127、1924年，我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是(D)。A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承128、場獨立型和場依存型這兩個概念最初來自于(A)的知覺研究。A．威特金 B．皮亞杰C．勞倫茲 D．吉爾福特129、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指()。A．最新獲得的能力B．超出目前水平的能力C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力130、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指(C)。A．最新獲得的能力B．超出目前水平的能力C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力131、兒童的社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在哪兩個方面(AC)A．社會性認知B．社會性學習C．社會性交往D．社會性意識E．社會性心理132、在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯的認知方式被稱為(A)。A．沖動型 B．沉思型C．場獨立型 D．場依存型133、皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展階段的理論有(ABCD)。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段E．感知階段134、研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和(ABC)。A．定向性與順序性B．不平衡性C．差異性D．叛逆性E．平衡性135、以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是(C)。A．感知運動階段 B．前運算階段C．具體運算階段 D．形式運算階段136、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵孩子認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是(D)。A．讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當時間C．懲罰孩子過分喜歡看的行為D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視137、美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于(B)。A．構(gòu)造一種完形 B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)C．形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié) D．對環(huán)境條件的認知138、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論中的學習過程包括(BCD)。A．觀察 B．獲得C．轉(zhuǎn)化 D．評價139、當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的(D)。A．準備律 B．練習律C．動機律 D．效果律140、有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為(C)。A．刺激泛化 B．刺激比較C．刺激分化 D．行為強化141、在西方，對學習分類有較大影響的心理學家是(A)。A．加涅 B．斯金納C．托爾曼 D．桑代克142、通過對狗等動物的訓練、研究，提出條件反射學說的著名學者是(D)。A．桑代克 B．斯金納C．華生 D．巴甫洛夫143、認為“教學的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學習者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學生掌握學科的知識結(jié)構(gòu)”。這是

下面哪種理論的觀點(A)A．有意義接受學習理論 B．認知結(jié)構(gòu)學習理論C．建構(gòu)主義學習理論 D．人本主義學習理論144、按照加涅的學習結(jié)果分類法，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為(A)。A．智慧技能 B．認知策略C．言語信息 D．動作技能145、(B)是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。A．學習需要 B．學習期待 C．學習動機 D．學習態(tài)度146、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于(D)。A．順向負遷移 B．逆向負遷移C．逆向正遷移 D．順向正遷移147、以下不是影響遷移的客觀因素的是(B)。A．教師指導 B．認知結(jié)構(gòu)C．媒體 D．學習材料特性148、美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的(A)。A．相同要素說 B．概括化理論C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D．學習定勢說149、下面四個成語或俗語中哪一句說的是典型的同化性遷移現(xiàn)象(A)A．舉一反三 B．聰明過人C．思維敏捷 D．物以類聚150、由于反映活動的形式不同．知識可以分為(C)。A．感性知識、理性知識 B．具體知識、抽象知識C．陳述性知識、程序性知識 D．方式方法知識、普遍原理知識151、瞬時記憶的儲存時間大約為(A)。A．0．25～2秒 B．0．2～0．5秒C．2秒到1分鐘 D．5秒到2分鐘152、到工廠進行參觀訪問屬于(D)。A．模象直觀 B．形象直觀C．感知直觀 D．實物直觀153、在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式，屬于(D)。A．并列結(jié)合學習 B．類屬學習C．下位學習 D．上位學習154、中學生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是(C)。A．并列結(jié)合學習 B．歸納學習C．下位學習 D．上位學習155、以下屬于實物直觀的是(ABD)。A．演示實驗 B．觀察實物C．觀察教學電影 D．到實地參觀訪問E．閱讀文藝作品156、小李原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究

的內(nèi)容之一，這是(B)。A．并列結(jié)合學習 B．類屬學習C．歸納學習 D．上位學習157、被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是(D)。A．長時記憶 B．有意記憶C．感覺記憶 D．短時記憶158、通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序159、通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是(C)。A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序160、有關(guān)操作技能的特點，正確的是(ACD)。A．物質(zhì)性B．內(nèi)潛性C．展開性D．外顯性E．觀念性161、安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是(D)。A．認知階段 B．聯(lián)結(jié)階段C．評價階段 D．自動化階段162、在心智活動的研究上，最早進行心智活動系統(tǒng)研究的是(C)。A．蘭達 B．赫欽斯C．加里培林 D．庫恩163、加里培林將心智動作的形成分為以下(ABCDE)幾個階段。A．動作的定向階段B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段C．出聲的外部言語動作階段D．不出聲的外部言語動作階段E．內(nèi)部言語動作階段164、根據(jù)動作的連貫與否將操作技能分為(CD)。A．細微型操作技能B．粗放型操作技能C．連續(xù)型操作技能D．斷續(xù)型操作技能E．閉合型操作技能165、打籃球?qū)儆?BD)。A．細微型操作技能B．粗放型操作技能C．徒手型操作技能D．開放性操作技能E．閉合性操作技能166、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的(A)。A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序167、以下屬于元認知計劃策略的是(A)。A．設(shè)置學習目標B．對材料進行自我提問C．測驗先做簡單題目D．考試時監(jiān)視自己速度和時間168、看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做(A)。A．作關(guān)系圖 B．列提綱 C．運用理論模式 D．利用表格169、昨天學習了一個英文單詞China．今天又學習其形容詞Chinese，由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學習得特別快，這屬于(A

)。A．前攝促進 B．倒攝促進 C．前攝抑制 D．倒攝抑制170、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是(AB)。A．開始部分B．結(jié)尾部分C．中間部分D．不一定E．都一樣171、學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為(D)。A．語義聯(lián)想 B．視覺想象 C．關(guān)鍵詞法 D．諧音聯(lián)想法172、一般來說，元認知策略可分為(ACD)。A．調(diào)節(jié)策略B．精細加工策略C．計劃策略D．監(jiān)視策略E．意義策略173、老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，老師使用的學習策略是(B)。A．精細加工策略 B．組織策略 C．元認知策略 D．閱讀理解策略174、學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述(ABCD)A．學習策略是學習方法或技能D．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能C．學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D．學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E．學習策略是元認知175、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了(B)。A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認識策略 D．復述策略176、學習策略是學習者制定的學習計劃，由(B)構(gòu)成。A．意識和能力 B．規(guī)則和技能 C．認知策略 D．經(jīng)驗和方法177、一般來說，元認知策略可分為(ACD)。A．調(diào)節(jié)策略B．精細加工策略C．計劃策略D．監(jiān)視策略E．意義策略178、下列哪個過程屬于問題解決(C)A．吃飯穿衣 B．漫無目的的幻想C．猜謎語 D．回憶電話號碼179、看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為(B)。A．習慣 B．功能固著C．定勢 D．定向180、將能達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為(C)。A．啟發(fā)式 B．推理式 C．算法式 D．演繹式181、要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的(A)。A．發(fā)散思維 B．推測與假設(shè)C．好奇心 D．獨立性182、由先前經(jīng)驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫(C)。A．潛意識 B．前意識C．定勢 D．潛伏學習183、解決問題的最高表現(xiàn)形式是(B)。A．獲得規(guī)則 B．創(chuàng)造性C．理解概念 D．知識遷移184、愛國主義情感屬于()的道德情感。A．直覺 B．想象 C．行為 D．倫理185、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是(C)。A．依從 B．接受 C．認同 D．內(nèi)化186、從眾行為的原因之一是(A)。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強迫187、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家家是(A)。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．斯金納 D．巴甫洛夫188、(C)決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒189、心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)試；二是(C)。A．行為矯正 B．學會適應C．尋求發(fā)展 D．克服障礙190、對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐懼癥屬于(C)。A．廣場恐懼癥 B．社交恐懼癥C．單純恐懼癥 D．一般恐懼癥191、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的(C)A．考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一192、有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于(B)。A．廣泛性焦慮障礙 B．強迫癥C．創(chuàng)傷后應激癥 D．恐慌障礙193、通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經(jīng)癥反應的方法是(D)。A．行為塑造法 B．自我控制法C．強化法 D．示范法194、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種

知識和技能，則宜于采用(A)。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略C．以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習 D．合作學習策略195、教學過程的基本要素包括(ABCD)。A．教學事項B．教學方法C．教學情景D．教學媒體E．教學目的196、根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的(D)。A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化197、(C)是最高水平的認知學習結(jié)果，要求超越原先的學習內(nèi)容。A．知識 B．應用 C．評價目標 D．綜合目標198、情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為(B)等級。A．二個 B．五個 C．三個 D．四個199、對程序教學貢獻最大的是(A)。A．斯金納 B．普萊西 C．加涅 D．布魯納200、CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在(ABCD)。A．交互性B．即時反饋C．以生動形象呈現(xiàn)信息D．自定步調(diào)E．多樣性201、領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表較低水平的(D)。A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解202、可用哪些形式來表明對材料的領(lǐng)會(ABC)A．轉(zhuǎn)換B．解釋C．推斷D．應用E．理解203、課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生(A)。A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀律204、松散群體是指學生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的(A)。A．目的和內(nèi)容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量205、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。適度競爭，不但不會影響學生

間的人際關(guān)系，而且還會(A)。A．提高學習和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識C．導致教師管理公正 D．促進團結(jié)協(xié)作206、有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德的行為稱為(B)。A．沖動型問題行為 B．擾亂性的問題行為C．多動型問題行為 D．自律障礙行為207、人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和(B)。A．暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染208、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為(C)服務(wù)的。A．教育目的 B．教師和學生C．特定的教學 D．當前工作209、一般人們認為標準化成就測驗與學校課程之間關(guān)系(C)。A．比較密切 B．缺乏學業(yè)效度C．很不協(xié)調(diào) D．基本協(xié)調(diào)210、形成性評價通常發(fā)生在(D)。A．教學過程之前 B．學生畢業(yè)時C．教學過程之后 D．教學過程之中211、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（A）A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價212、通過對學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和

決策的過程稱為(C)。A．個案研究 B．觀察分析C．案卷分析 D．軼事記錄213、基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為(C)。A．常模參照評價 B．正式評價C．標準參照評價 D．非正式評價214、標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體(A)的測驗。A．成就水平 B．能力形成C．結(jié)構(gòu) D．智力發(fā)展215、布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括(ABCE)。A．反思日記B．詳細描述C．交流討論D．關(guān)注問題E．行動研究216、教師的批評或不贊成，與學生的學習成績(C)。A．關(guān)系密切 B．關(guān)系不明顯C．存在負相關(guān) D．有利有弊217、教師對所有的對象都抱有較高的期望并一定提高教育效果的是(C)。A．暈輪效應 B．有暈效應C．皮格馬利翁效應 D．名人效應218、教師善于快速準確地抓住學生的重要特征，準確判斷學生的情緒和愿望，這說明教師的觀察力具有(D)。A．客觀性B．全面性C．精密性D．敏銳性219、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的(A)。A．專業(yè)知識 B．教育學知識C．心理學知識 D．相關(guān)學科知識220、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注(D)。A．教材 B．情境C．生存 D．學生221、以下不屬于教師教學能力的是(A．教學認知能力 B．教學操作能力C．自我反省能力 D．教學監(jiān)控能力222、心理學是研究人的(B)的科學。(2005年4月)A．心理活動的規(guī)律 B．行為和心理活動的規(guī)律C．生理與心理活動的規(guī)律 D．行為活動的規(guī)律223、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于(A)。A．1903年 B．1913年C．1914年 D．1900年224、在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是(C)。A．卡普杰列夫 B．桑代克C．烏申斯基 D．維果斯基225、教育心理學是一門研究學校情境中學與教的(C)規(guī)律的科學。A．基本教育 B．基本教學C．基本心理 D．基本身心226、下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志(A)A．1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室B．1890年，美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學原理》C．瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律D．俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說227、教育心理學主要研究的是學校教育中的(D)。A．學生的學習 B．教育措施C．學校環(huán)境 D．學與教的規(guī)律228、瑞士的著名心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在(D)。A．0～2歲 B．2～7歲C．7～11歲 D．11～15歲229、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是(B)。A．男優(yōu)于女B．男女智力總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大C．女優(yōu)于男D．男女智力總體水平在有的年齡相等，在有的年齡則不相等230、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，如12～18歲階段的危機沖

突是(C)。A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感231、我國心理學家通常將12歲至14、15歲的年齡時期，稱為(B)。A．童年期 B．少年期C．青年期 D．中學生期232、按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是(B)。A．130 B．140C．150 D．160233、生理自我在幾歲左右基本成熟(B)A．1歲 B．3歲C．5歲 D．7歲234、下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點(D)A．圖式 B．自我同一性C．力比多 D．最近發(fā)展區(qū)235、有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的(A)。A．關(guān)鍵期或敏感期 B．行為學習期C．習得期 D．發(fā)展期236、皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括(ABCE)。A．具體運算階段B．前運算階段C．感知運動階段D．數(shù)運算階段E．形式運算階段237、人格的核心是(C)。A．能力 B．智力C．性格 D．氣質(zhì)238、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是(A)。A．2歲 B．4歲C．6歲 D．8歲239、提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是(B)。A．奧蘇伯爾 B．布魯納C．加涅 D．桑代克240、依照桑代克的嘗試——錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和(A)。A．準備律 B．刺激律C．失敗—成功律 D．成功—成功律241、信息加工學習理論的創(chuàng)始者是(C)。A．斯金納 B．巴甫洛夫C．加涅 D．苛勒242、頓悟說的重要代表人物是(D)。A．桑代克 B．巴甫洛夫C．斯金納 D．苛勒243、哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗(D)A．完形頓悟說 B．認知——結(jié)構(gòu)學習論C．信息加工學習理論 D．建構(gòu)主義學習理論244、馬斯洛需要層次論中的最高層次是(D)。A．安全需要 B．尊重的需要C．愛與歸屬需要 D．自我實現(xiàn)的需要245、奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即_________內(nèi)驅(qū)力；自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知246、引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，叫做(C)。A．注意 B．需要 C．動機 D．興趣247、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容

易或非常困難的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50％時，他們會(C)。A．可能選擇 B．猶豫不決C．回避這項任務(wù) D．堅決選擇248、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高(D)。A．也是中等 B．不利 C．關(guān)系不大 D．最有利249、注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是(D)。A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B．經(jīng)驗類化理論C．共同要素說 D．形式訓練說250、平時所講的舉一反三、聞一知十等屬于以下哪種遷移(B)A．順應遷移 B．同化性遷移C．重組性遷移 D．具體遷移251、一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是(A)。A．一般遷移 B．具體遷移C．垂直遷移 D．水平遷移252、短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為(D)個組塊。A．6±2 B．64-12C．7±1 D．7±2253、等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的(B)。A．反例 B．變式C．概括 D．抽象254、知識獲得的途徑主要是通過直觀和(A)。A．概括 B．比較C．分析 D．綜合255、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于(B)。A．類屬學習 B．總括學習C．并列結(jié)合學習 D．命題學習256、學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和(C)。A．知識鞏固 B．知識運用C．知識提取 D．知識遷移257、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了(D)。A．命題 B．案例C．反例 D．正例258、遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學說是(B)。A．痕跡衰退說 B．同化說C．干擾說 D．動機說259、現(xiàn)代信息加工心理學家把人的記憶系統(tǒng)分為(B)。A．兩個 B．三個C．四個 D．五個現(xiàn)代信息加工心理學家把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。260、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于(A)。A．概念學習 B．意義學習C．命題學習 D．符號學習261、陳述性記憶處理陳述性知識，如(ABCD)。A．字詞B．人名C．時間D．觀念E．怎樣騎車262、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)(C)A．位置記憶法 B．關(guān)鍵詞法C．縮減法 D．視覺想象263、把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為(C)。A．操作的定向 B．操作的模仿C．操作的整合 D．操作的熟練264、技能學習最基本的條件是(C)。A．講解 B．示范C．練習 D．反饋265、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的(B)。A．初始階段 B．中間階段C．結(jié)束階段 D．全過程266、智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是(D)。A．原型定向 B．原型操作C．操作整合 D．原型內(nèi)化267、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種(A)的人際關(guān)系。A．吸引 B．合作 C．溝通 D．平等268、心理學里通常把教師期望的預言效應稱為(C)。A．定勢效應 B．暈輪效應 C．羅森塔爾效應 D．首因效應269、當教師非常關(guān)注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征(D)A．關(guān)注發(fā)展階段 B．關(guān)注學生階段C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注生存階段270、在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的(A)。A．促進者和引導者 B．領(lǐng)導者和參謀C．管理者 D．示范者271、在教學策略里，情境教學是一種(D)。A．以教師為主的教學策略 B．以教材為主的教學策略C．個別化教學 D．以學生為主的教學策略272、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為(ABCDE)。A．接受B．反應C．形成價值觀念D．組織價值觀念系統(tǒng)E．價值體系個性化273、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和(B)。A．道德理念 B．道德行為C．道德品質(zhì) D．道德意識274、一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認同和(A)。A．內(nèi)化 B．行為C．實行 D．反饋275、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為(C)。A．從眾 B．服從C．認同 D．內(nèi)化276、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(B)。A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為277、學習策略包括(ACE)。A．資源管理策略B．強化策略C．認知策略D．復述策略E．元認知策略278、計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略中的()。A．組織策略 B．認知策略C．精細加工策略 D．資源管理策略279、計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略中的(D)。A．組織策略 B．認知策略C．精細加工策略 D．資源管理策略280、學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為(B)。A．學習計劃 B．學習策略 C．學習方法 D．學習規(guī)律281、學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和(B)。A．計劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略282、學習策略中的元認知策略，包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和(A)。A．調(diào)節(jié)策略 B．精細加工策略C．組織實施策略 D．價值性283、個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征(C)A．變通性 B．流暢性 C．獨創(chuàng)性 D．先進性284、個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做(D)。A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題C．問題檢驗 D．問題解決285、發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和(C)。A．多樣性 B．迅速性 C．流暢性 D．價值性286、數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了(B)。A．牢記題目內(nèi)容 B．很好地完成對心理問題的表征C．有效地監(jiān)控解題過程 D．熟練地使用計算技能287、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于(A)。A．行為改變法 B．認知改變法C．精神分析法 D．運動改變法288、咨詢活動的基本原則有（BCDE）A．改變現(xiàn)實、追蹤效果B．積極關(guān)注和信任來訪學生C．注重來訪學生的主動參與D．充分支持和鼓勵來訪學生E．嚴格為來訪學生保密289、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是(D)。A．生活焦慮 B．睡眠障礙焦慮C．交友焦慮 D．考試焦慮290、學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而

不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種(B)。A．抑郁癥 B．恐懼癥 C．焦慮癥 D．強迫癥291、心理咨詢的一些方法中，鼓勵表達屬于（B）A．著重改變認知的方法 B．著重調(diào)整情感的方法C．著重訓練行為的方法 D．著重磨煉意志的方法292、干預和矯治的任務(wù)主要是通過心理咨詢活動完成的，其最主要的方式是（D）A．團體咨詢 B．電話咨詢C．通信咨詢 D．在咨詢室進行面對面的咨詢293、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于(A)。A．診斷性評定 B．形成性評定 C．總結(jié)性評定 D．非正式評定294、在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明

確。這一參照指標指的是(A)。A．常模 B．效度 C．難度 D．信度295、為了分班、分組的目的所進行的測驗是（B）A．形成性測驗 B．診斷性測驗C．總結(jié)性測驗 D．安置性測驗296、從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（C）A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價C．形成性評價和總結(jié)性評價 D．正確評價和錯誤評價297、把中小學教育評價的類型分為形成性評價和總結(jié)性評價的標準是（D）A．解釋評價結(jié)果 B．評價的嚴格程度C．評價的場合 D．評價的功能298、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（A）A．相對評價 B．絕對評價C．定性評價 D．定量評價1、單選題“學而不思則罔，思而不學則殆”是以下哪一位教育家的思想（）A．孔子B．孟子C．莊子D．墨子正確答案：A2、單選題我國最早的公立小學堂是（）A．上海正蒙書院B．南洋公學外院C．湖南岳麓書院D．白鹿洞書院正確答案：B3、單選題“染于蒼則蒼，染于黃則黃”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）A．環(huán)境B．教育C．遺傳D．活動正確答案：A4、單選題最早在大學開設(shè)教育學講座的是（）A．亞里士多德B．蘇格拉底C．昆體良D．康德正確答案：D5、單選題西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）A．《大教學論》B．《論演說家的教育》C．《普通教育學》D．《我的教育信條》正確答案：B6、單選題“長善救失”、“教學相長”的教學思想出自（）A．《論語》B．《孟子》C．《學記》D．《勸學篇》正確答案：C7、單選題“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)了以下哪一條教學原則（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．因材施教原則正確答案：D8、單選題把課分為單一課和綜合課的依據(jù)是（）A．教學方法B．教學目標C．教學任務(wù)D．教學內(nèi)容正確答案：C9、單選題測試的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，其數(shù)值在之間，數(shù)值越高，說明試題設(shè)計得越好

（）A．-1-1B．1-2C．2-3D．3-4正確答案：A10、單選題教師把實物、教具呈示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學生通過直接感知，從而獲得知識、發(fā)展能

力的方法，叫做（）A．參觀法B．實驗法C．演示法D．練習法正確答案：C11、單選題教育目的是一切教育活動的（）A．政策與措施B．出發(fā)點與歸宿C．條件與任務(wù)D．指標與質(zhì)量正確答案：B12、單選題從注意方面看，小學生無意注意占優(yōu)勢，注意不穩(wěn)定，不持久，中學生的注意則比小學生更具有目的性、穩(wěn)

定性和持久性。這反映了學生的（）A．思想特點B．行為特點C．學習特點D．年齡特點正確答案：D13、單選題《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的（）A．鞏固性原則B．循序漸進原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則正確答案：C14、單選題德育過程是促進學生知、情、意、行互動發(fā)展的過程。其進行的順序（）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、行、情依次進行D．視具體情況，可以任何要素為開端正確答案：D15、單選題青少年身心發(fā)展規(guī)律中的的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具有可能性（）A．個別差異性B．階段性C．不均衡性D．互補性正確答案：D16、單選題我國哪一部法律對未成年學生應盡的義務(wù)作了明確規(guī)定（）A．《義務(wù)教育法》B．《教育法》C．《未成年人保護法》D．《憲法》正確答案：B17、單選題首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）A．德國教育家赫爾巴特B．捷克教育家夸美紐斯C．美國教育家杜威D．德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德正確答案：B18、單選題素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育是因為應試教育的性質(zhì)是（）A．選拔性、淘汰性B．目標性、水平性C．常模性、水平性D．參照性、標準性正確答案：A19、單選題基礎(chǔ)教育課程改革倡導的教師觀是（）A．主體性的教師觀B．人本性的教師觀C．發(fā)展性的教師觀D．專業(yè)化的教師觀正確答案：D1、單選題在中國古代教育史上，第一次明確提出“有教無類”辦學方針的教育家（）A．墨子B．孔子C．董仲舒D．朱熹正確答案：B2、單選題據(jù)可查證的史料記載，世界上最早的學校出現(xiàn)在（）A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會正確答案：B3、單選題被人們看作是教育學形成獨立學科的開端是（）A．夸美紐斯的《大教學論》C．盧梭的《愛彌爾》B．洛克的《教育漫話》D．赫爾巴特的《普通教育學》正確答案：A4、單選題在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達教育B．騎士教育C．教會教育D．雅典教育正確答案：D5、單選題教師教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．課外作業(yè)的布置與批改D．學業(yè)成績的檢查與評定正確答案：B6、單選題國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起，這是——的突出特點（）A．原始教育B．古代教育C．近代教育D．現(xiàn)代教育正確答案：C7、單選題“十年樹木，百年樹人”突出體現(xiàn)了教師勞動的社會價值具有（）A．隱含性B．滯后性C．創(chuàng)造性D．教育性正確答案：B8、單選題備課時，教師要按順序?qū)懗鋈N教學計劃，即（）A．學期計劃、單元計劃、課時計劃B．課時計劃、單元計劃、學期計劃C．單元計劃、課時計劃、學期計劃D．學期計劃、課時計劃、單元計劃正確答案：A9、單選題下列體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（）A．時教必有正業(yè)B．君子之教，喻也C．藏息相輔D．不陵節(jié)而施正確答案：D10、單選題通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生的思想品德，這是（）A．說服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育發(fā)D．實際鍛煉法正確答案：C11、單選題在師生關(guān)系模式上，提出“以學生為中心”的教育家是（）A．杜威B．赫爾巴特C．洛克D．夸美紐斯正確答案：A12、單選題衡量學生道德認識和道德修養(yǎng)水平高低的重要標志是（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為正確答案：D13、單選題以下屬于“道爾頓制”教學組織形式主要特點的是（）A．打破班級組織，實行小組教學B．將學生分為大班教學、小組學習和獨立自學C．教師輔導學生個別自學D．在同一教室內(nèi)向不同年級的學生同時教學正確答案：B14、單選題“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）A．知識的傳授B．發(fā)展學生的能力C．培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)D．培養(yǎng)學生良好的思想品德正確答案：B15、單選題通常認為智力的核心是（）A．觀察能力B．記憶能力C．想象能力D．思維能力正確答案：D16、單選題美國行為主義心理學家華生說：給我一打健康的嬰兒，我可以把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師

、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。這是（）A．遺傳決定論B．社會決定論C．環(huán)境決定論D．多因素決定論正確答案：C17、單選題德育過程從本質(zhì)上說就是（）A．個體與環(huán)境統(tǒng)一的過程B．個體與社會統(tǒng)一的過程C．個體與教育統(tǒng)一的過程D．個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程正確答案：D18、單選題編寫教材的直接依據(jù)是（）A．教育目的B．課程計劃C．課程目標D．課程標準正確答案：D19、單選題對學生進行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是（）A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動D．少先隊工作正確答案：A20、單選題在我國教育史上，最早把小學教育定為義務(wù)教育是在（）A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年正確答案：D1、單選題世界上最早的一部教育專著是（）A．《大學》B．《論語》C．《雄辯術(shù)原理》D．《學記》正確答案：D2、單選題教育同生產(chǎn)勞動分離是（）A．原始教育的特點B．古代教育的特點C．資本主義教育的特點D．社會主義教育的特點正確答案：B3、單選題我國最早采用班級授課制的是1862：清政府在北京開辦的（）A．京師大學堂B．燕京大學堂C．京師同文館D．燕京同文館正確答案：C4、單選題以心理學的統(tǒng)覺原理來說明教學過程的西方教育家是（）A．昆體良B．夸美紐斯C．杜威D．赫爾巴特正確答案：D您的答案：B5、單選題心理學的研究發(fā)現(xiàn)，開始書面語言學習的最佳期是（）A．2—3歲B．3—4歲C．4—5歲D．5—6歲正確答案：C您的答案：D6、單選題建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）A．社會C．學生B．學校D．教師正確答案：D7、單選題提出教學永遠具有教育性的是教育家（）A．布魯納B．贊科夫C．赫爾巴特D．巴班斯基正確答案：C8、單選題教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材B．理解教材C．鞏固知識D．運用知識正確答案：B9、單選題歐洲中世紀教會學校的課程主要是（）A．“七藝”B．“六藝”C．“三藝”D．“四藝”正確答案：A10、單選題提出教學過程為學、思、習、行等四個階段的教育家是（）A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子正確答案：A11、單選題良好班集體形成的重要標志是（）A．有明確的奮斗目標B．有健全的班干部隊伍C．形成了正確的輿論和良好的班風D．有嚴格的規(guī)章制度與紀律正確答案：C12、單選題“課程”作為教育科學的專門術(shù)語始于（）A．柏拉圖B．杜威C．泰勒D．斯賓塞正確答案：D13、單選題我國《義務(wù)教育法》頒布的年份是（）A．1986年B．1990年C．2002年D．2006年正確答案：A14、單選題中國教育史上第一個系統(tǒng)完備但未實施的現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制正確答案：A您的答案：B15、單選題一位學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教

育應該培養(yǎng)（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為正確答案：C16、單選題德育過程的最基本要素是（）A．教育者與受教育者B．德育內(nèi)容與德育方法C．德育過程與德育形式D．德育途徑與德育經(jīng)費正確答案：A17、單選題教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意

義上說，教育具有（）A．社會性B．永恒性C．歷史性D．階級性正確答案：B18、單選題教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有（）A．交往能力B．管理能力C．研究能力D．學習能力正確答案：C19、單選題教育上所謂的學生“叛逆期”是指（）A．兒童期B．少年期C．青年初期D．青年期正確答案：B20、單選題對測試信度指數(shù)的要求因測試類別的不同而不同，通常課堂測試的信度可接受系數(shù)為（）A．0．60—0．70之間B．0．70—0．80之間C．0．80—0．90之間D．0．90—1之間正確答案：B1、單選題以下著作體現(xiàn)孔子教育思想的是（）A．《論語》B．《學記》C．《大教學論》D．《大學》正確答案：A2、單選題以下持“內(nèi)發(fā)論”觀點的人物是（）A．茍子B．弗洛伊德C．華生D．洛克正確答案：B3、單選題我國古代私學最早興盛于（）A．商周B．春秋戰(zhàn)國C．秦漢D．隋唐正確答案：B4、單選題被視為中國近代小學的開端是張煥倫設(shè)立的（）A．上海正蒙書院C．天津蒙養(yǎng)東塾B．南洋公學D．北京八旗奉直小學堂正確答案：A5、單選題在歷史上最早推行義務(wù)教育的國家是（）A．英國B．德國C．法國D．中國正確答案：B6、單選題小學教育的性質(zhì)是（）A．道德教育B．基礎(chǔ)教育C．知識技能教育D．行為習慣教育正確答案：B7、單選題自20世紀以來，心理學家從不同角度對人的智力提出假設(shè)，進行了廣泛的研究,形成了不同的理論，其中提出

多元智力理論的是（）A．斯皮爾曼B．卡特爾C．斯騰伯格D．加德納正確答案：D8、單選題我國教學的基本組織形式是（）A．個別教學B．班級授課制C．現(xiàn)場教學D．啟發(fā)式教學正確答案：B9、單選題教育主管部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件是（）A．課程目標B．培養(yǎng)目標C．課程計劃D．教學計劃正確答案：C您的答案：B10、單選題提出“教學過程最優(yōu)化”理論的是（）A．贊科夫B．布魯納C．巴班斯基D．維果茨基正確答案：C您的答案：B11、單選題教學過程始終具有（）A．間接性B．教育性C．生產(chǎn)性D．形象性正確答案：B12、單選題說通過擺事實、講道理，提高學生——，形成正確觀點的一種德育方法（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德信念正確答案：A13、單選題教育者應在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A．順序性B．不均衡性C．階段性D．個別差異性正確答案：B14、單選題遵循教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求是（）A．教學過程B．教學形式C．教學方法D．教學原則正確答案：D15、單選題“設(shè)計教學法”的創(chuàng)立者是（）A．克伯屈B．杜威C．莫里森D．凱洛夫正確答案：A16、單選題“孟母三遷”的故事體現(xiàn)了（）A．遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展中的作用B．環(huán)境在個體發(fā)展中的作用C．學校教育在個體發(fā)展中的作用D．社會實踐在個體發(fā)展中的作用正確答案：B17、單選題我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于（）A．17世紀末B．18世紀末C．19世紀末D．20世紀末正確答案：C18、單選題針對我國培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求，提出培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化，有紀律”的“四有”新人的是（）A．胡耀邦B．毛澤東C．鄧小平D．江澤民正確答案：C19、單選題《學記》要求“時教必有正業(yè)，退息必