基于大觀念的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計

基于大觀念的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計

01引言參考內(nèi)容分析目錄0302引言引言隨著課程改革的深入推進，大觀念教學(xué)逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要趨勢。大觀念指的是學(xué)科領(lǐng)域中具有統(tǒng)領(lǐng)性、遷移性和概括性的核心概念或思想，能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)科知識并培養(yǎng)其解決問題的能力。在英語學(xué)科中，大觀念的引入對于提升學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力具有舉足輕重的作用。本次演示將以大觀念為指引，探討如何進行初中英語大單元教學(xué)設(shè)計，以期為一線教師提供有益的參考。分析分析在進行初中英語大單元教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，明確大觀念的內(nèi)涵和外延，將其與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密起來。具體來說，大觀念可以涵蓋以下方面：分析1、主題意義：將單元主題與大觀念相結(jié)合，明確主題在英語學(xué)科中的重要地位和價值。2、語言技能：學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)，將大觀念滲透到各項技能的提升中。分析3、文化意識：通過大觀念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高其跨文化交際能力。4、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如主動探究、合作學(xué)習(xí)等，促進大觀念的深入理解和遷移應(yīng)用。參考內(nèi)容一、引言一、引言在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，深層閱讀的重要性日益凸顯。它不僅有助于提高學(xué)生的語言技能，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如批判性思維、自主學(xué)習(xí)的能力、跨文化理解等。因此，探討指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有全球競爭力的人才具有重要意義。二、指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略二、指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略1、批判性思維的培養(yǎng)：在初中英語深層閱讀教學(xué)中，教師可以通過提問、討論、反思等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，在閱讀一篇文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題、觀點、論據(jù)等進行深入分析，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。二、指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略2、自主學(xué)習(xí)的能力：教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課前，教師可以提供相關(guān)閱讀材料，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；在課堂上，教師可以組織討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；在課后，教師可以布置拓展閱讀，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。二、指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略3、跨文化理解：在初中英語深層閱讀教學(xué)中，教師可以通過引入不同文化背景的知識，幫助學(xué)生理解跨文化現(xiàn)象。例如，在閱讀一篇涉及西方節(jié)日的文章時，教師可以引入中國類似的節(jié)日和文化背景，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和文化差異。三、實施策略三、實施策略為了有效實施指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略，教師可以采取以下措施：1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)：教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)中。三、實施策略2、選擇合適的閱讀材料：教師應(yīng)選擇符合學(xué)生水平和興趣的閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。三、實施策略3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和討論。三、實施策略4、進行及時的教學(xué)反思：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時反思教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略。四、結(jié)論四、結(jié)論指向核心素養(yǎng)的初中英語深層閱讀教學(xué)策略是一種新型的教學(xué)理念和方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、自主學(xué)習(xí)的能力和跨文化理解等核心素養(yǎng)。通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的閱讀材料、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和及時的教學(xué)反思等措施，可以有效實施這種教學(xué)策略，提高學(xué)生的語言技能和核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。參考內(nèi)容二一、引言一、引言在當(dāng)前的英語教學(xué)環(huán)境中，我們越來越認(rèn)識到將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與他們的實際生活和未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的重要性。基于英語學(xué)科大觀念的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握英語學(xué)科的核心概念，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交流能力。二、英語學(xué)科大觀念的內(nèi)涵二、英語學(xué)科大觀念的內(nèi)涵英語學(xué)科大觀念，指的是對英語學(xué)科本質(zhì)、特征和價值的深刻理解，它強調(diào)的是對英語語言本身的熱愛和尊重，以及對使用英語進行交流、學(xué)習(xí)和理解他文化的認(rèn)同。這種大觀念的內(nèi)涵包括語言的結(jié)構(gòu)、功能、使用規(guī)則，以及與之相關(guān)的社會文化背景。三、初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計三、初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計1、整體設(shè)計理念：以英語學(xué)科大觀念為指導(dǎo)，將整個單元的教學(xué)內(nèi)容進行整體規(guī)劃和設(shè)計，確保教學(xué)的連續(xù)性和深入性。三、初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計2、教學(xué)內(nèi)容選擇：根據(jù)單元主題，選擇真實、有意義的語境和內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行整合和擴展，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和運用語言。三、初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計3、教學(xué)方法：運用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，通過體驗、實踐、討論和思考，深化對英語的理解和使用。三、初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計4、教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、互評，以及教師評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的反饋和指導(dǎo)。四、實踐應(yīng)用與反思四、實踐應(yīng)用與反思在實踐應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)基于英語學(xué)科大觀念的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。他們能夠更好地理解和掌握英語語言的結(jié)構(gòu)和功能，更有效地進行跨文化交流。同時，這種教學(xué)設(shè)計也對教師提出了更高的要求，需要他們不斷更新知識儲備，提高教學(xué)技能。四、實踐應(yīng)用與反思然而，反思這種教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，我們也發(fā)現(xiàn)存在一些挑戰(zhàn)。例如，如何更有效地平衡學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和背景，如何更深入地理解和運用英語學(xué)科大觀念等。為了解決這些問題，我們建議教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用多元化的教學(xué)手段和資源，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。同時，教師也應(yīng)該不斷深化對英語學(xué)科的理解和研究，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。五、結(jié)論五、結(jié)論總的來說，基于英語學(xué)科大觀念的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計是一種有效的教學(xué)方法，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從整體上