北師大五年級下冊語文全冊教案

2009——2010學(xué)年第二學(xué)期北師大版小學(xué)語文第十冊教案第一單元：第一課：龍的傳人 1第二課：大人們這樣說 1第三課：葉公好龍 1第四課：樂山龍舟會 1第五課：語文天地 1第二單元：第一課：神奇的書 1第二課：憶讀書 1第三課：走遍天下書為侶 1 1第五課：綜合活動 1第三單元：第一課：獻(xiàn)你一束花 1第二課：微笑 1 1第四課：奇怪的圣誕包裹 1第五課：語文天地 1第四單元：第一課：用目光傾聽 1第二課：信任 1第三課：修鞋姑娘 1第四課：九色鹿 1第五課：語文天地 1第五單元：第一課：幸福在哪里 1第二課：古詩二首 1第三課：勞動的開端 1第四課：嶗山道士 1第五課：綜合活動 1第六單元：第一課：凡卡 1第二課：種子的夢 1第三課：新月集(二首) 1第四課：心愿 1第五課：語文天地 1第七單元：第一課：普羅米修斯的故事 1第二課：奇異的激光 1第三課：燈光 1第四課：燈塔 1第五課：語文天地 1第八單元：第一課：牛和鵝 1第二課：古詩二首 1第三課：兩個農(nóng)夫 1第四課：丟失的駱駝 1第五課：語文天地 1第九單元：第一課：西門豹治鄴 1第二課：活見鬼 1第三課：鬼是一棵矮杉樹 1第四課：試膽量 1第五課：語文天地 1第十單元：第一課：閱讀大地的徐霞客 第二課：少年旅行隊(duì) 1第三課：古詩二首 1第四課：古羅馬斗獸場 1第五課：綜合活動 1龍的傳人教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入課題①知道這首歌曲的名字嗎?②關(guān)于龍，你都知道些什么么人?過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料學(xué)生欣賞歌曲交流電視等多種方式收集到初讀課文整體感知課文主要寫了什么?借助工具書理解不懂的討論交流細(xì)讀感悟合作探究3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)課件出示在不同時期文物古跡中(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想書上批注感悟并把不懂的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍己出題目檢測閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目感情朗讀升華認(rèn)識播放歌曲學(xué)生自由練讀。學(xué)生跟唱，引發(fā)情感拓展延伸大人們這樣說教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入新課九龍壁)同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎?那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見過龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這(學(xué)生回答)齊讀課題質(zhì)疑初讀課文整體感知檢查生字認(rèn)讀情況生字新詞你都認(rèn)識了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀?(指名讀，評價(jià)糾正)細(xì)讀品味合作探究一下以表格的形式匯報(bào)爺爺怎樣說的?同學(xué)們分別找出來讀一讀全班交流完成表格奶奶怎樣說的?爸爸怎樣說的?媽媽怎樣說的?老師怎樣說的?拓展延伸情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。)看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答)布置作業(yè)1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那板書設(shè)計(jì)葉公好龍教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)入手激趣導(dǎo)入嗎?隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?初讀寓言整體感知個字的音誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎?再找學(xué)生讀，評價(jià)、糾正朗讀課文，整體感用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀全班齊讀邊讀邊體會課回顧學(xué)法合作解疑題寫在黑板一角。由文明理拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點(diǎn)什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?演—下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這演背一背則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟怎么樣，有信心嗎?探究作業(yè)1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，板書設(shè)計(jì)樂山龍舟會教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)趣導(dǎo)入課題①知道這首歌曲的名字嗎?②關(guān)于龍，你都知道些什么?什么人?呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)齊讀課題初讀課文整體感知么?課文主要寫了什么?自由朗讀課文.討論交流細(xì)讀感悟合作探究(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文把自己感興趣的部分多讀兩遍想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟并把不懂的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。感情朗讀升華認(rèn)識教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?播放歌曲讀喜歡的部分，師生評議。學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴1.搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”第一課時(1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。(2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。(3)摘抄積累。(1)小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。(1)說說你對這些字的認(rèn)識。(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”(1)自主思考。(2)小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。(3)全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲?自己搜集信息，整理資料的能力怎樣?學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法?憶讀書教學(xué)環(huán)節(jié)名言尋找答案吧!理清培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么?可用文中哪句話概括?文章的思路是怎樣的?考與練習(xí)”,盡快抓住閱朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義“讀書好多讀書,讀好書。”圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例?請抓住關(guān)鍵養(yǎng)快速篩選信息的能概括要點(diǎn)詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。力。)品味理解句意常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。討論課后“思考與練習(xí)”三。感受總結(jié)歸納作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言板書設(shè)計(jì)憶讀書冰心讀書好能擴(kuò)大知識面有助于寫作多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”走遍天下書為侶2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.教學(xué)環(huán)節(jié)本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.伴侶.)用自己的話說說課題的意思朗讀課文感知指名分自然段讀課文，正音.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么在書上作批注再讀課文理清小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由作者“一課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一懂這個!’”角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么學(xué)生暢所欲言，抓住齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)讀文法到底是怎樣的?從哪些們感受到什么?默讀最后一段，想一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?.有感情地朗讀最后一個自然段積累運(yùn)用認(rèn)識讀?(還有什么感興趣的問題?提出來與大家交、云U畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第談自己的感受.拓展活動接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書并說說你喜愛它的原因1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.板書我的長生果1.認(rèn)識12個生字。教學(xué)課時：1課時教學(xué)環(huán)節(jié)回顧么問題?(我的“長生果”提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)初讀課文整體感知1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批4.小組交流讀細(xì)讀課文深入理解作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書精讀課文由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生體會情感事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼的特殊情感的?果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長生果作者對書的鐘愛可見一斑文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?(通過重點(diǎn)段落和句子的分析明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”看連環(huán)畫時的廢寢忘食讀文藝書籍時的不求甚如饑似渴地汲取營養(yǎng)才不斷地成長起來所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)品讀語言學(xué)習(xí)積累有什么特點(diǎn)?聯(lián)系說一說你讀書中的故感情積累釋放1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)3.把自己在讀書中的綜合活動(1)學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動。(2)學(xué)會選擇適合自己的書，掌握學(xué)習(xí)方法。(3)組織學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。2.過程與方法—.讀話導(dǎo)入板書：讀書是我生命中最大的快樂!(1)學(xué)生自讀。(2)小組交流后全班討論交流。(3)安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。1.說一說：你快速游覽過一本書嗎?你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎?2.議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容?(1)說說你平時是怎樣瀏覽一本書的?有哪些好的方式方法?(2)全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。法最合理?(1)小組合作討論交流。(2)全班匯報(bào)交流。你讀了什么書?讀懂了什么?我們應(yīng)怎樣讀書?(1)出示書上提供的幾條守則。(2)要拿著筆讀：寫摘要，做批注……。(3)學(xué)會使用目錄。(5)先要理解，再評論。(1)小組討論，制定全組的讀書守則。(2)全班交流，形成班級的讀書守則。學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲?還有哪些不足?需要如何改進(jìn)?教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入就叫做《獻(xiàn)你一束花%(板書課題)敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論初讀課文整體感知檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)(1)這束鮮花是送給什么人的?(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合讀完課文學(xué)生回答閱讀自讀課文第四五自然重點(diǎn)段落體會勝利與失敗的對比如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。用不同的語氣有感情地朗讀這兩個自然段學(xué)習(xí)課文最后一部分。同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過你怎樣看待女服務(wù)員說學(xué)生交流體會。前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響?課后延伸聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人或送給病人或送給自己花送給失敗者形成了對比。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想將兩次回國后的情景進(jìn)行對比體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者抓住奇異的力量體會將鮮花1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的2.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》獻(xiàn)你一束花微笑教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入2、聽了歌曲你有什么樣的感受?整體感知(1)本文為什么以《微笑》為主題?(2)課文中幾次提到微笑?再讀課文系實(shí)際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?學(xué)生自由朗讀,詩人為的身份證”?你是怎樣理解?拓展延伸暢所你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)學(xué)生把談到的實(shí)際欲言有感情的朗讀并背誦在實(shí)際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨板書微笑花費(fèi)很少價(jià)值卻很高時間很短留下美好回憶無論窮富都需要微笑巨大的作用禮物教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)談話導(dǎo)入新課司學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?書課題)學(xué)生暢談初讀課文了解內(nèi)容課文主要寫了什么?把自己讀得最滿意的再讀課文，想一想品讀課文理解內(nèi)容生自讀課文邊讀邊想分小組朗讀并派代表“朗讀能手”。質(zhì)疑討論“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?“背誦能手”指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛仿照課文前四自然段說一段話把你的感受用詩歌表達(dá)出自己練說，小組內(nèi)說擴(kuò)展閱讀培養(yǎng)能力親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受跟大家說小組討論：(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給什么?作業(yè)超市自主選擇任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。2.讀一讀，背一背詩歌。3.參照課文前四自然段寫一段話。4.寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受板書設(shè)計(jì)奇怪的圣誕包裹教學(xué)課時：1課時教學(xué)環(huán)節(jié)的眷戀,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇拳拳愛國心。)初讀課文整體感知這篇課文主要寫了一件什么事?教師小結(jié)：這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。學(xué)生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利學(xué)生匯報(bào)交流再讀理清文章指名匯報(bào)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章學(xué)生再讀課文，寫提綱精讀課文體會感情為什么說圣誕包裹“奇怪”?從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?學(xué)生自讀課文，討論感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落體會叔拓展板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求教學(xué)過程敘述的?3.暢所欲言，說說什么是好禮物?(1)在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時的心(2)小組代表發(fā)言，評議。(3)說說你想把禮物送給誰?為什么?想像一下送禮物時的場面和你的心(1)把你制作的禮物送給班上的一個同學(xué)。(2)說說你把禮物送給了誰?接受禮物的同學(xué)說了什么?你的心情怎樣?(3)把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。(4)小組內(nèi)交流，互相評價(jià)后修改。(5)小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評議。2.觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時的心情。(1)認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)(2)說說你接受禮物地過程怎樣?接受禮物時地心情怎樣?(1)確定自己要寫的題目。(2)寫作時要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人3.你還能說說其他的詞語嗎?(1)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。(2)朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。(3)在設(shè)計(jì)，制作，贈送禮物及口語交際等語文學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。(4)習(xí)作的水平。用目光傾聽教學(xué)環(huán)節(jié)理解課題認(rèn)識作者你是怎樣理解這個題目的?理解詩歌把握思想感情詩歌主要講了什么內(nèi)容?媽媽對你說的最平常的話是什么?板書：聽別人說話，你要望著對方?為什么要在別人說話的時候看著對方呢?你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊)讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語句畫出來學(xué)生美讀是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感對這句詩句的理解。再讀詩歌背誦詩歌男女生比賽背誦小組背誦朗讀文章你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣人來讀，讀給大家聽小組間有感情地讀自己收集的文章寫一寫將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽?你最喜歡誰寫的作由?作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話其實(shí)有深刻的道理。運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)“金波”的作品生全面的理解詩歌)(積累語言)朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣讀?的人來讀，讀給大家聽家都來聆聽你對母親的寫一寫嗎?將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽談?wù)勀阆矚g的理由?作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽板書設(shè)計(jì)用目光傾聽用真誠的心去傾聽信任教學(xué)課時：1檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課板書：信任桃園主人客人雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)節(jié)讀讀2——6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)詞意。(盡管——只管)你從這張紙條中獲得哪些信息?板書：讓客人自己采桃子自己付錢“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖eC?信任“我們”抓住小狗熱情好客的任客人”節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子用詞組概括小狗是怎借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼通過復(fù)述，進(jìn)一步體會“桃園主人信任客人”。以讀代講當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗親手摘桃的愉悅——當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍φ煞蜷_玩笑說——‘你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣板書：“我們”如數(shù)付錢小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅連話語中也多了幾分幽創(chuàng)設(shè)情境復(fù)述事情到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。學(xué)習(xí)齊讀節(jié)回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，我心里會想些什么?請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)板書設(shè)計(jì)附板書；+人與人之間的信任被信任的喜悅4桃園主人“我”和丈夫(客人)+4等待到來撒腿領(lǐng)路讓客人自己采桃子自己付載“我們”如數(shù)付錢等待到來小狗熱情招待熱情道別修鞋姑娘教學(xué)環(huán)節(jié)(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)d)?找出文中表示“我”(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)d)?找出文中表示“我”導(dǎo)入新課激發(fā)興趣看了課題，你有什么疑問?請你帶著問題自由朗讀讀課文整體感知課文主要寫了一件什么事?充分讀書把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀劃出課文中最讓自己感動的地方并在旁邊寫細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)a)課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認(rèn)識?你是如何體會到的?真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?”結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么?e)?學(xué)生自由發(fā)言。f)?選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會感情?；仡櫿n文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)述領(lǐng)悟本文的寫作特教師相機(jī)點(diǎn)撥手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?學(xué)生自讀自悟獨(dú)立思匯報(bào)交流有感情朗讀課文體會談?wù)劚疚脑趯懽魇址üP筆小練談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄒ曋笇?dǎo)。全班交流。作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文。理解內(nèi)容。2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句板書設(shè)計(jì)修鞋姑娘“我”:懷疑一不放心—蒙上陰影—窘急了一尷尬—慚愧—保證善良九色鹿教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。4個生字。不圖報(bào)答教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?2、提示課題：九色鹿初讀課文學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)(1)借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；(2)找出帶有生字的詞語，并理解其意思(4)對于不懂的地方標(biāo)檢查自學(xué)指名讀生字重點(diǎn)理解以下詞語效果奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)再讀課文理清脈絡(luò)師小結(jié)自由讀課文，想想(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?(2)課文主要講了一個什么故事?(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?學(xué)生讀后交流作業(yè)1、用鋼筆描紅2、抄寫生字詞3、朗讀課文教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題激趣：你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?聽故事學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。聽故事指名試述故事，結(jié)合出示圖示。學(xué)生根據(jù)圖示同桌間讀故事一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢?情，你想對他們說些什么呢?在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇暢所欲言課外閱讀請利用課余時間閱讀：板書設(shè)計(jì)課后反思2課時?同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯一類人?你怎樣評價(jià)他們的行為?5.辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎?2.選擇怎樣的事例去贊美他?幸福在哪里教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎?你有過幸福的感受嗎?2、你曾感受過怎樣的幸福?3、幸福在哪里?我們怎樣能找到幸福呢?林的童話故事，找尋其中的答案吧!整體感知理清課文講了一件什么事?自由讀文，把字音讀入情入境指讀文章最后一部分說說自己的理解精讀課文人類的勞動”?孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?分角色朗讀此部分，感受自讀這部分內(nèi)容：讀懂了什么?把讀不從文中的6-19自然段中找尋答案?；貧w整體課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年合作表演本課內(nèi)容教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢?爸爸媽媽眼中的幸福是什么?你眼中的幸福是什么呢?這些幸福是從何而來?出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情“虧了我一個，幸福十億人“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”說說你與家長交流的“幸福是什么?”學(xué)生交流談感受同經(jīng)歷著幸福的時刻在共同的擁有中,細(xì)心地回類的勞動中”,從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動積極參加勞動的目的作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思教學(xué)課時：2課時?教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾學(xué)過一首古詩叫《靜夜思》,你還能背下來嗎?指名背，再齊背介紹背景了解李白你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢?板書課題：齊讀課題自主合作初步感知你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?檢查反饋：自由讀詩邊讀邊觀察，在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?細(xì)讀品味感悟理解作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?作者的心情如何?“郝”什么意思?你感受到什么?在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何?怎么體會到的?想象一下，工人們是怎樣勞動的?作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的從這首詩中，你體會到什么?感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回試讀、指名讀、齊讀、齊背古詩邊背邊想象教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課簡介作者齊讀課題自讀詩文啟迪質(zhì)疑這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?羅隱在贊美蜜蜂什么?用學(xué)過的方法，自讀思考：學(xué)生小組試講逐句理解。精講詩意體會思想提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里自由讀全詩，連貫講詩意。蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情進(jìn)一步通過朗讀，揣有感情地朗讀想象情鞏固練習(xí)小結(jié)集體品讀蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。升華感悟不錯，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì)2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。3.背誦這兩首詩。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。學(xué)生人人參與在補(bǔ)通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,從視覺、聽覺兩個方面最大限度的激發(fā)次想象，,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。)板書教學(xué)反思勞動的開端3、理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。生活第二天挑煤”第二天挑煤”教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)解題激疑揭示新課意思?今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的看課題質(zhì)疑簡介作者簡介作者，了解背景初讀課文了解大意這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動?聽課文錄音，思考用文中的一個詞來回一次挑煤--自學(xué)字詞做一做讀通課文煤藏(?)?寶藏(?)挑(?)戰(zhàn)?挑(?)腳?(tiao?tiao?)半夜得(?)動身?得(?)了吧(de?降落(?)?落(?)在后頭?(?luo?細(xì)讀課文加深認(rèn)識這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?一樣”“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”②比較體會③感情朗讀概括第一段的段落大意。布置作業(yè)鞏固練習(xí)2、抄寫詞語。第二課時2、根據(jù)提綱，簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。3、深入了解舊社會窮人苦難的生活。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)新課子，為什么還要去挑煤呢?細(xì)讀課文深化認(rèn)識課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難?(1)“睡的正熟.…渾身疼痛(2)“肩上的煤筐..…打秋干’(3)“紅腫的肩頭.…一樣疼聽課文第二段錄音根據(jù)課后習(xí)題3中的提綱中標(biāo)出,并說說作者是按什么順序敘述第一次挑①變換說法②比較體會③感情朗讀根據(jù)提綱概括第二段按照提綱簡要復(fù)述第一布置作業(yè)指出下面的句子中加點(diǎn)的部分個寫了什鞏固練習(xí)2、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文X教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課聽寫生字新詞根據(jù)提綱,簡要復(fù)述第細(xì)讀課文加深認(rèn)識課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難?為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?思考概括第三段的段落大意。示”分辨幾句話?你學(xué)到了什么知識?得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略?這樣寫有什么好處?總結(jié)全文擴(kuò)展閱讀感想。2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》布置作業(yè)2、給課文分段，概括段落大意。板書嶗山道士教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)要求書，盡量讀通讀懂課文，導(dǎo)入課文最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》,就是一部談狐論鬼的書。我們今天簡介作者蒲松齡(1640--1715),清代文學(xué)家。字檢查預(yù)習(xí)詞類活用：請師之月光輝室諸門人環(huán)聽奔走“乃”字的用法：師乃剪紙如鏡粘壁間乃于案上請一生用自己的語言朗讀課文，試翻譯取壺酒，分賚諸徒蒙賜月明之照，乃爾寂飲乃以著擲月中“而”的用法：驀然而踣不過早樵而暮歸我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢?從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人?從文中找出原句說明。?從這個故事中你得到了什么啟示?請用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)學(xué)生各抒己見言之成理即可拓展延伸生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢?！蹦銓Υ擞泻慰捶▽懗梢黄?00~500字的議論文。?板書設(shè)計(jì)綜合活動教學(xué)課時：2課時?二、導(dǎo)入課文最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，蒲松齡(1640--1715),清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》,并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相這則故事的呢?請用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)5.?從這個故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見，言之成理即可)通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞作業(yè)設(shè)計(jì)3.完成一份關(guān)于勞動的手抄報(bào)綜合活動(5)嶗山道士勞動創(chuàng)造了財(cái)富穿墻術(shù)不勞而獲出才有收獲投機(jī)取巧教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入板書課題介紹本文的作家本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義齊讀課題。出示要求課內(nèi)自學(xué)1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2.理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的學(xué)生按要求做基礎(chǔ)上給課文分段。3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況疏通文章內(nèi)容課文寫了凡卡什么事?理清文章的脈絡(luò)以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?邊聽邊想課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事學(xué)生匯報(bào)分段情況布置作業(yè)?有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的教學(xué)環(huán)節(jié)探尋寫作思路整體感知樣的順序?qū)懙?圍繞這件事，你想知道什么?①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?②凡卡怎么給爺爺寫信的?③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎?為什么?信——寫信——寫信后的順序?qū)懙哪x課文，找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的了解凡卡體會情感想想凡卡在信中寫了什么?學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的默讀凡卡寫信的內(nèi)容了解凡卡的悲慘生你對哪個問題感興趣?的“簡直沒有”,③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。就研究哪個問題。邊讀邊把你的體會讀出來。感情朗讀深化理解指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會想起這請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么?自由讀,在書中尋找答案。研討本文寫作特點(diǎn)文章還有哪些特點(diǎn)?1.學(xué)生討論。找出自己喜歡的語讀寫凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?續(xù)寫板書設(shè)計(jì)凡卡寫信前(擔(dān)心)寫信寫信后(希望)思念等等挨打挨凍1挨餓受不住了，死路一條沒有指望，連狗不如生活悲慘社會黑暗種子的夢教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入生交流課前搜集有初讀課文整體感知說一說你都讀懂了什么?學(xué)生自讀課文，注意指名讀課文,檢查學(xué)再讀課文理解詩意第1—2節(jié)：種子夢想春天的到第3—4節(jié)種子的夢想是什么?學(xué)生細(xì)讀課文，說說精讀課文突破難點(diǎn)學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。學(xué)生品讀種子的夢想這些句子體會表達(dá)上的種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想的?特點(diǎn)。(用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想)精讀課文品味語言1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。2、體會詩在表達(dá)上的方法(比喻擬人)拓展你的夢想是什么?在實(shí)現(xiàn)夢想過程中遇到困難怎么辦?(讓學(xué)生明白：遇到困難要堅(jiān)信明天會更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。有能力的同學(xué)試著把自己的夢想寫成小詩。)板書新月集教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生本課的生字，理解重點(diǎn)詞語。富的想象教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)情境揭示課題放)怎么樣，漂亮吧?、有一位作家以這可愛的花名為題，寫了一首散文詩。這會是一首怎樣的詩呢?我們一起來走進(jìn)《金色花》。(板題)欣賞讀課題整體感知老師特別喜歡這首小詩，我已經(jīng)讀了至少不下十遍。可是，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們愿意聽嗎?2、師范讀。(配樂)這樣的一首小詩，你喜歡它嗎?為什么喜歡?聽發(fā)表看法學(xué)生初讀。品味語言感受人物形象過渡：老師覺得他們喜歡這首詩已經(jīng)喜歡到骨子里去了，因?yàn)樗麄冏x得是那么的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來讀讀這首詩師巡視把你覺得特別有意思，特別有味道的句子劃出來，邊讀邊想：讀著讀著，你看到了一個怎樣的孩子?生朗讀交流：圍繞孩子的天真可愛調(diào)皮淘氣與依戀媽媽,談感受與朗讀相結(jié)介紹作者這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者會是個怎樣的人呢?我們來作個大膽地猜想，好嗎?那大家的猜測對不對呢?我們一起來看看從年齡、性別、性格等方面去猜)小組合作選讀的學(xué)校》小組合作選擇其中的一首來讀,就最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組推薦,提示可以聯(lián)系整首詩談,也可以選擇有關(guān)的句四人小組合作學(xué)習(xí)小組間相互推薦拓展延伸推薦月集》那這三首詩會出自他的哪一本詩集呢?出示《新月集》并簡單介紹：有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。(課件出示這兩句話)莊雅惠編者在《新月集》里有這樣一句話說：在世界文學(xué)里，幾乎沒有一本詩集比他這個《新月集》描寫兒童更好而且更美麗、更真切的了。(出示句子)《新月集》里共有40首像《金色花》這樣的詩歌，我們一起翻開目錄來看一看。(出示目錄)童真童趣、想象力、兒童為主,讀起來都很有韻味板書設(shè)計(jì)心愿2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。教學(xué)課時：2教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)提示課題“心愿”的意思是會什么?課文寫誰的心愿?是個什么樣的心愿?指心里的愿望、想法寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿這是我們共同的心愿初讀課文自學(xué)新詞指名讀書出示生詞自由讀文開火車讀分段概括段意第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的第三段：(21--29)講作者與小姑娘一小組合作全班交流家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)?shù)谒亩危?30)寫修一座友誼的長橋，講讀課文第一段。1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的?！边@句話是怎么理解?3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?5、從小姑娘的回答說明書了什么?6、“我家有好多中國人”指的是什么?7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?小組合作全班交流有感情朗讀課文。課堂1、有感情朗讀課文第一段。作業(yè)2、抄寫生字、新詞。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)檢查1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?自由回答講讀課文第二了解?覽館”?這說明書了什么?(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人并陳列在是什么?4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?滿信心。)講讀課文第三段第四段1、“乞求’是什么意思?2、小姑娘到底乞求”什么?么?小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?課文最后一段在文中起什么作用?(乞求爸爸同意帶她去北京。)說明她的愿望是多么迫切、多么純真點(diǎn)明中心總結(jié)全文本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。課堂作業(yè)1、完成課后作業(yè)。2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)板書設(shè)計(jì)語文天地(1)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。(2)引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。(3)大膽交流自己的興趣和讀書心得。 —.揭題五.完成“金鑰匙”(1)讀詩的情況。(2)詩的內(nèi)容。(①趣事；②心愿。)(1)可分節(jié)寫。(2)每一行的字?jǐn)?shù)不一定要相同，句子要活潑簡練。(3)如果可能，末字可押韻，但不作要求(4)要表達(dá)真情實(shí)感。(1)盡量寫詩。(2)內(nèi)容為：①心愿；②趣事。普羅米修斯的故事教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)情景出火的用處嗎?誰能說說?指名回答：你想不想了解一下呢?那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的(板書課題)齊讀課題。初讀課文感知教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。(如：鐐銬、侵襲、繚繞等)自讀課文讀準(zhǔn)字音、檢查生字認(rèn)讀情況課件出示，評價(jià)，糾錯課文中還有一些詞語比較難讀,你有沒有信心讀好啊?那好，讓我們來讀讀吧!(出示)樣的印象?小組讀男女生輪讀，評價(jià)他是一個英雄,他熱心幫助人類,他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶細(xì)讀課文感悟理解文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢?教師巡視指導(dǎo)誰來說說你畫的句子?你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎?你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?(課件出示，指名、評價(jià))還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢?(同默讀課文，邊讀邊畫同情人類，堅(jiān)定取火種的決心看到人類一天比一天幸福心里很高興和欣慰；受折磨時的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服……)對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎?指名回答，相機(jī)板書。課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象?為什么會留下這么深的印象呢?通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為?你能聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們生活中的英雄嗎?默讀課文思考一下!指名回答總結(jié)拓展今天,我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的書讀一讀，如《荷馬史詩》作業(yè)摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)奇異的激光2、識記9個生字；教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)出示課題激趣導(dǎo)課板書課題：奇異的激光談話：你對激光都有哪些了解?老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)相信今天學(xué)了這篇課文后你會對激光有學(xué)生交流欣賞整體感知把握文章要點(diǎn)過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的劉才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀’、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生交流，潛心會文在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫一寫)品讀詞句意味把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢!會嚴(yán)重受損，以至永久地失明?！?課件出覺?要亮100億倍，你有什么感受?教師范讀教師參與其中集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?讀一讀劃出的相關(guān)語句并談一談對學(xué)生抓住目?！?學(xué)生交流體會指名試讀這段話全班讀學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭的同學(xué)嗎?誰想來談一談你的體會?放手讓學(xué)生通過多種方式地讀相關(guān)的句醫(yī)學(xué)和測量等方面。(板書：醫(yī)學(xué)、測量)通過剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光軍事、醫(yī)學(xué)和測量等許多方面，所以“激光”示利用激光的這個特點(diǎn)可以用在軍事上做激光學(xué)生任選其一，交流體會指名讀、男生齊讀、女生齊讀拓展延伸充實(shí)過渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?文本內(nèi)涵關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來看一看。課件出示：部分關(guān)于激光的資料教師結(jié)語，激發(fā)學(xué)生情感：其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。板書設(shè)計(jì)燈光出教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)語《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。讀文按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)理清順序整體感知課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?學(xué)生默讀課文，邊讀邊想內(nèi)容，說說事情的起因、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。精讀往事部分內(nèi)容廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好啊!是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。學(xué)生匯報(bào)自己勾畫學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑互相討論。?學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈心頭感到光明，感到溫暖??學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，是怎樣理解的?聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的我們生活在這幸福之中不能忘記犧牲自己性命的先烈們。有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容板書設(shè)計(jì)5、燈光廣場陣地?zé)艄饣鸸庖宦曎潎@憧憬未來(多好啊)(多好啊)幸福生活生命換取燈塔教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)說說這篇童話寫了一件什么事?自讀課文課文燈塔具有怎樣的品質(zhì)，從文中哪些地方體現(xiàn)出來?想想暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它毀滅掉?面對狂風(fēng)暴雨，雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫不畏懼?文中寫了哪幾種事物?再讀課文，思考圍繞課后問題展開討論。小組學(xué)習(xí)，討論交流拓展延伸學(xué)完這篇童話后你有何感受?板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求(1)引導(dǎo)學(xué)生完整、有條理的進(jìn)行口語交際。(2)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。2.過程與方法(1)結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)展開課外實(shí)踐活動。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運(yùn)用平時積累的詞句，1.是誰把火把帶給了人類?你還知道哪些有關(guān)火的故事?(1)普洛米休斯二神話傳說中的“火”的起源。(2)燧人氏鉆木取火一現(xiàn)實(shí)生活中火的真正產(chǎn)生過程。(1)我家里的燈。(2)見過的燈。(3)燈的變化。1.分小組說說準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣?有什么功能?(1)動手方面。(2)發(fā)言方面。(3)創(chuàng)新方面。(4)興趣方面。(1)把想寫的故事寫清楚。(2)把喜歡的燈的特點(diǎn)寫清楚。(3)還可以寫寫喜歡它的原因。(4)要用上平時積累的好詞佳句。(5)敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。牛和鵝教學(xué)目標(biāo)：1.掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、物，如果從不同的角度出教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課課件出示圖片司學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?人比鵝小，所以鵝不怕人?！苯裉炀妥屛覀儊韺W(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題說說牛和鵝有什么特點(diǎn)句話嗎?初讀課文整體感知檢查生字詞掌握情況，適時教讀開火車讀男女生賽讀指讀象聲詞誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?指讀課文中較難讀的詞語用自己喜歡的方法再讀讀課文,邊讀邊思考指名回答細(xì)讀課文感悟理解是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?誰來說說你畫的句子?誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?請同學(xué)們看這句話：(課件出示)孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這讀讀3、4自然段，畫(指名回答)話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么?(跟我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(課件出示)你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪害怕鴨子!你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!自己讀讀這句話畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么?指名回答：“掙脫”害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽?6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?膀，連飛帶跳“啪啪啪”讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。說給小組的同學(xué)聽聽結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，總結(jié)升華(課件出示，配樂)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不司的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!推薦閱讀布置作業(yè)2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句板書牛和鵝欺負(fù)不欺負(fù)角度不同古詩二首教學(xué)課時：2第一課時2.理解古詩<<登飛來峰>>的意思，體會作者表達(dá)的思想教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)新課山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?朗讀教師范讀教師范讀全體學(xué)生齊讀并背品味全詩本詩主要寫了哪些內(nèi)容?本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提????②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。質(zhì)疑活動1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什但他為什么會有這樣的感受呢?3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?討論活動①②描寫景物——充滿生機(jī)③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而討論活動突出了詩的主題。競賽搶答活動 之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)2、解釋加點(diǎn)字的意思①千尋塔()(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升()(這里是“聽到”的意思)③不畏浮云遮望眼()(怕)④只緣身在最高層()(因?yàn)?塔的高峻陡峭。(夸張)4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇俜中〗M進(jìn)行比賽泥而不染，濯清漣而不妖)是什么?(前：寫景，后：抒情)只緣身在最高層)板書設(shè)計(jì)兩個農(nóng)夫2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)讀文自由讀課文，了解故事內(nèi)容。練講故事指名講故事小組內(nèi)交流選出好的全班交流討論組織討論為什么?他們還應(yīng)該想到什么?小組內(nèi)交流選出好的全班交流寫一寫根據(jù)討論中大家提出的意見,分別給兩個老家板書設(shè)計(jì)丟失的駱駝教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)提出人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課初讀課文整體感知學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、邊想，課文講了一件什么事?再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地研究問題合作(1)課文講了一件什么事?(2)四兄弟非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。探究(3)這些詳細(xì)的情況四兄弟是怎么知道的?師生共同歸納整理。(1)讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)填一填，說一說：(出示)知道因?yàn)槔先匆娮x一讀,想一想：為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。讀一讀,想一想：為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。問各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲盡量用文中的語句也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空先在小組內(nèi)互相說再推選代表在班上說(學(xué)生思考理解四兄弟留心生活善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)因?yàn)槔纤目匆娝灾繯讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?可從四兄弟樂于助人方活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談再讀課文創(chuàng)新表演的內(nèi)容來補(bǔ)充。)氣等,給文中的人物語言小組合作討論補(bǔ)充的言的多樣化和豐富性如言。各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。拓展運(yùn)用練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。1.駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對四兄弟會說些什么?2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題盡情暢談。(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看學(xué)校。(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考寫作。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的場合說不同的話。(1)以談話、演講的形式來暢所欲言。(2)舉辦攝影展。(3)在寫作中體現(xiàn)換位思考。第一課時教學(xué)過程完成“暢所欲言”和“初顯身手”(1)指名讀。(2)談?wù)勚黝}。(1)舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個問題，如：(引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦?)(3)指名匯報(bào)。3.小節(jié)(1)按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。(2)點(diǎn)評作品。(1)根據(jù)照片談內(nèi)容(2)說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。(3)相互學(xué)習(xí)，相互比較。(2)語言文字。(3)寫作手法。(4)表達(dá)的思想感情。1.你最喜歡成為什么人或什么物?為什么?第三課時西門豹治鄴教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)言板書課題板書課題：西門豹看了課題你想知道些什么?過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什什么事?齊讀課題看課題質(zhì)疑朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事?主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。默讀劃出生字、新詞，認(rèn)課文理解新詞再讀課文第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段按照“調(diào)查情況—懲序給課文分三段分段朗讀課文教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)言課題事)西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)(①河伯娶媳婦是造沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！毕乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，這一節(jié)在文中起什么作用?過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學(xué)們看課文第二段的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。暗示西門豹已想好了讀第二段讀完這段后，你們知道了什么?課文中又是怎樣描寫的?出示投影或小黑板、理解句子含義(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到指名讀有關(guān)段落(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到就送去?！辈⒉皇俏鏖T豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)是真的要等巫婆從漳河里出來而是做出等了會兒的樣子?！斑€不回來”,并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來,而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”,是表面上對官紳頭那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?子說的客氣話,實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子把他投進(jìn)漳河里去。)(這是因?yàn)楫?dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì),也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”,(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀明白巫婆、官紳的騙局。)(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?西門豹又做了些什么?這一段哪些地方與開頭照應(yīng)?說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系用事實(shí)教育了那些被巫婆官紳愚弄的老百姓破除了迷信。)請同學(xué)們齊讀最后一段興修水利引水灌溉人煙稀少,這種照應(yīng)方法使前后意思相反,進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。)后對照的句子。)再找一找課文中前后說說這些壞蛋為什么有這么大的變化3開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì),嚴(yán)懲他們所以態(tài)度變化極大。)總結(jié)全文2.全文主要寫了西門豹的什么事?3.通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人?(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)板書興修水利活見鬼教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)能學(xué)會本課5個生字。教學(xué)課時：1教學(xué)環(huán)節(jié)激情引趣揭示課題你聽說過鬼的故事嗎，從哪兒聽說的?對于這個故事你是怎樣看的?今天我們也來讀一篇有關(guān)“鬼”的故事。(板書課題)你是怎樣理解課題的?憑借方法讀通課文同學(xué)們對照現(xiàn)代文或查閱工具書，朗讀課文學(xué)生讀書小組合作(1)把課文讀通。(2)談?wù)勀阕x課文后的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代文復(fù)述故事反復(fù)誦讀其義自