中職語文拓展模塊燈35

第1課燈課文朗讀第1課燈

第一課時

第二課時第一課時背景介紹

1942年，抗日戰(zhàn)爭已進入相持階段，日本侵略者連續(xù)掃蕩我抗日根據(jù)地，氣焰囂張。國內(nèi)的妥協(xié)勢力重新抬頭，悲觀消沉的情緒日漸蔓延；再加上日本法西斯政府鋌而走險發(fā)動了太平洋戰(zhàn)爭，更增加了一些人的迷惘、恐慌情緒。巴金對抗戰(zhàn)必勝的信念始終是堅定的，他自覺地投入戰(zhàn)斗，秉筆為文，用特有的戰(zhàn)斗方式鞭撻亡國論的鼓吹者，他用火一般的熱情感染、激勵國統(tǒng)區(qū)的民眾?！稛簟肪褪窃谶@個背景下寫成的。今天我們就來學習巴金的散文《燈》。12自主學習朗讀課文并給段落標上序號。（一）課外預習搜集資料，了解作者。3初步感知課文內(nèi)容，找出文中寫了哪些燈。4掌握文中的生字詞。（二）展示課外預習成果

1.關于作者

巴金（1904～2005），原名________，字_____________，現(xiàn)代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”——______、______、______；“愛情三部曲”——______、______、______；“抗戰(zhàn)三部曲”——______、__________、__________。1981年榮獲“但丁國際獎”。李堯棠芾（fèi）甘《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《火》《馮文淑》《田惠世》返回2.課文寫到了哪些燈？①___________________________②___________________________③___________________________④___________________________⑤___________________________平房里射出的幾點燈光風雪夜行人見到的豆大的光哈里希島上的長夜孤燈女教士希洛點燃的火炬陌生人家桌上的油燈12345返回(è)3．注意以下字詞的讀音：(zhì)回(mō)夢(pái)(xùn)鬧噩窒溯(sù)(mèi)寐(huái)徘徊摸殉喧夢悶索(xuān)情返回（三）研讀課文【任務一：梳理結構】

1.本文標題是“燈”，第2自然段究竟有沒有涉及燈光？第13自然段并沒有實寫燈光，思考它的作用。

2.作者除了寫眼前的燈光，還通過什么材料來寫燈光？這些材料最后落在哪一點上？

3.試給課文劃分層次，并概括大意。

1.本文題目是“燈”，第2自然段究竟有沒有涉及燈光？第13自然段并沒有實寫燈光，思考它的作用。

第一問：第2自然段字面雖然沒有提及,但暗寫了燈光。行文巧妙，是由“噩夢中驚醒”到漸而清醒的一個過渡。作者的感情變化是從視覺變化開始的?！捌岷诘囊黄薄昂谏饾u減淡”—“終于分辨出來了”（實寫視覺，暗寫感情）在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜園，靠的正是燈光。第3段的內(nèi)容恰恰是這一結論的注腳。第二問：第13段并沒有實寫燈光，但作者的心理活動涉及了燈光,“在這人間，燈光是不會滅的”揭示了燈光的象征意義——光明、希望。答案【任務一：梳理結構】

2.作者除了寫眼前的燈光，還通過什么材料來寫燈光？這些材料最后落在哪一點上？

通過回憶“風雪夜走出迷陣”（我的經(jīng)歷）、“哈里希島的傳說”、“希洛與利安得爾的故事”、“友人投江”等材料來寫燈光。這些材料最后都落在“我”對燈光的體味上。答案【任務一：梳理結構】3.試給課文劃分層次，并概括大意。

第一部分（第1～3自然段）：從噩夢中驚醒，看到黑夜中的幾點燈光（“眼前”）。

第二部分（第4～8自然段）：從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，指明行進方向（“回憶”——切身的經(jīng)歷、體會）。第三部分（第9～12自然段）：講述有關燈光的傳說與友人的故事，進一步揭示燈光的象征意義（“聯(lián)想”——域外的傳說、朋友的經(jīng)歷）。第四部分（第13自然段）：堅信“燈光是不會滅的”，完成了由“窒悶”到“微笑”的感情轉變（結束了“回憶、聯(lián)想”，再次寫“眼前”——“對著山那邊微笑了”）。答案【任務一：梳理結構】

1.思考：請在分析結構的基礎上，按段落順序理清本文的線索?！救蝿斩豪砬逅悸贰?/p>

2.討論：全文內(nèi)容始終圍繞著“燈”展開和深化，但從表面看，“眼前燈”和“回憶燈”多次交叉出現(xiàn)，這條線索是不是顯得很零亂？試梳理課文思路。1.思考：請在分析結構的基礎上，按段落順序理清本文的線索?！救蝿斩豪砬逅悸贰看鸢秆矍盁艋貞洘粞矍盁袈?lián)想燈回憶燈眼前燈1~456~89~1112132.討論：全文內(nèi)容始終圍繞著“燈”展開和深化，但從表面看，“眼前燈”和“回憶燈”多次交叉出現(xiàn)，這條線索是不是顯得很零亂？試梳理課文思路。第1自然段起點——窒悶（苦悶憂慮）無意受惠（眼前燈→回憶燈→眼前燈）第9～12自然段拓展——具象燈（燈塔、孤燈）的作用（海上導航）

第二次升華——精神燈（指火炬至今亮在眼前）的作用（人生導航）有意施惠（聯(lián)想燈→回憶燈→眼前燈）第13自然段終點——微笑答案

第2～8自然段展開——具象燈的作用（掃淡黑暗，給人溫暖，指路）

升華——心靈燈的作用（給人安慰、鼓舞、勇氣）

深化——精神燈（自殺者看到的燈）的作用（拯救生命，改變?nèi)松救蝿斩豪砬逅悸贰靠偨Y

全文就燈的作用實現(xiàn)了兩次由具體到抽象的升華，又從兩個角度寫了三類燈：

１．從無意中使人受惠的燈；２．雖是有意施惠，但僅僅是為親人、情人而點的燈；３．不僅有意，而且完全是為了救護一個陌生人而點的燈。三類燈就如同“三個里程碑”，將作者的思路與感情逐步推向了最高峰，由此而得到啟示，使作者在最黑暗的年代看到了光明，堅定了必勝的信念。１．熟讀課文。２．完成課后“品讀”題。作業(yè)

１．我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。

——形容“燈光”的詞很多，如“搖曳”等，文中卻用了“顫抖”，說說這樣形容有什么好處。

品讀

２．現(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不出一點分別!

——作者為什么認為眼前的燈光與好些年前的燈光沒有分別？

３．我愛這樣的燈光。

——“這樣的燈光”具體指什么樣的燈光？

１．我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。

——形容“燈光”的詞很多，如“搖曳”等，文中卻用了“顫抖”，說說這樣形容有什么好處。答案“搖曳”是客觀描寫，而“顫抖”是一種主觀感受，與作者“擔心燈會滅”的心情相吻合，更加形象，貼切地表達了作者的感情。

品讀

２．現(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不出一點分別!

——作者為什么認為眼前的燈光與好些年前的燈光沒有分別？答案

山腳平房射出的燈光與多年前雪夜豆大的燈光，地域雖然不同，但作用卻相似：它們都可以給在暗夜中摸索的人以安慰和鼓舞，找到歸路。燈雖然不是為“我”而點，卻能使“我”受益；燈固然不能照徹黑暗，卻能給“我”帶來勇氣和溫暖。

品讀

３．我愛這樣的燈光。

——“這樣的燈光”具體指什么樣的燈光？答案

“這樣的光”指使人心靈和精神得到益處，給那些因苦悶而不眠的人帶來勇氣和溫暖的燈光。

品讀第二課時文章主題

作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人看到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰(zhàn)必勝的信念。

用象征的手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。

一、政治層面二、哲理層面象征手法1.什么是象征手法？2.本文象征手法的運用。

象征這種藝術手法，就是“托義于物”。運用象征手法，要對所依托的“物”的形象作具體的刻畫，使形象蘊含的象征意義充分地表露出來，以便于讀者理解。它一般都用來表明某種抽象的概念或思想感情，通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠的含義，讓讀者自己去意會。先把燈光(象征物)的某些特點描寫得既含蓄深沉又淋漓盡致，再讓這些特點去感染讀者，啟發(fā)讀者，讓讀者很自然地聯(lián)想到一種可貴的精神品質或思想感情(聯(lián)想物)，產(chǎn)生強烈的感情共鳴。“心靈的燈”、“熊熊的火光”、“一點微光”等，都具有含蓄而深遠的象征意義。作者運用象征手法，表達了在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的情況下，對勝利仍然充滿希望的思想感情。而象征的本體“燈”，又充當了文章的線索。品味語言

（1）第1自然段：說明“噩夢”、“窒悶”、“寒夜”等詞語在文中的含義?！臼痉斗治觥?/p>

（2）第2自然段：“沉睡的大?！北扔魇裁矗繛槭裁础盎野咨鸟R路”、“像浪花似的浮起來”？

（3）第3自然段：寫燈光“從平房里射出”有什么用意？“掃淡”一詞可否換成“照淡”、“減弱”？品味語言

（1）第1自然段：說明“噩夢”、“窒悶”、“寒夜”等詞語在文中的含義。

象征政治環(huán)境的黑暗和作者找不到出路的壓抑苦悶的心情。答案【示范分析】

（2）第2自然段：“沉睡的大?！北扔魇裁?？為什么“灰白色的馬路”、“像浪花似的浮起來”？“沉睡的大海”比喻黑暗的濃重，越是“黑暗”，越襯托出燈光可貴?！榜R路”的浮現(xiàn)，顯然是燈光的作用，寫“馬路”實際是巧妙地暗寫燈光。答案【示范分析】

（3）第3自然段：寫燈光“從平房里射出”有什么用意？“掃淡”一詞可否換成“照淡”、“減弱”？“燈光”來自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。“掃淡”一詞用得十分有力，它突出了燈光主動搏擊，迫使黑暗變淡的情景，“照淡”、“減弱”沒有這樣的表達效果。答案【示范分析】

（1）第5自然段：說明“燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人——指路”這句話的含義。【學以致用】

（2）第6自然段：作者在“廊上”看到燈光和“在雨中摸夜路”看到燈光，感覺為什么沒有一點分別？

（3）既然希洛的火炬早已熄滅，一對情人也已死去，為什么說“熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前”？

（4）第11自然段：“我們不是單靠吃米活著”的言外之意是什么？

（5）第13自然段：“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。”這句話在全文中的作用是什么？

（1）第5自然段：說明“燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人——指路”這句話的含義。

強調燈光的普遍作用——指路。答案【學以致用】

（2）第6自然段：作者在“廊上”看到燈光和“在雨中摸夜路”看到燈光，感覺為什么沒有一點分別？

迷途人需要燈光“指路”，迷途的“靈魂”更需要燈光的“指引”，才能從迷陣中找到歸路。文意從燈的物質作用升華到精神作用。答案【學以致用】

（3）既然希洛的火炬早已熄滅，一對情人也已死去，為什么說“熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前”？

這里的“火光”已經(jīng)不是實指，它是愛的象征，真善美的標志，至今“亮在我們的眼前”是說這種精神千秋萬代照耀、鼓舞著人們，引導人們?nèi)プ非竺篮玫娜松４鸢浮緦W以致用】

（4）第11自然段：“我們不是單靠吃米活著”的言外之意是什么？

人有了豐富的精神“食糧”，才能更好地活著。答案【學以致用】

（5）第13自然段：“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了?！边@句話在全文中的作用是什么？

這句是全文的點睛之筆，表達了對抗戰(zhàn)勝利的信心和昂揚的樂觀主義精神，相信希望之燈永照人間，光明終將驅散黑暗，正義必定勝利?！拔⑿Α迸c開篇的“窒悶”照應，反映出作者由空虛到充實，由壓抑到振奮，由迷茫到堅定的思想發(fā)展軌跡?！吧侥沁叀敝搁_頭的“山”。答案【學以致用】總結

課文以“燈”為線索組織材料，形散神聚；主旨深刻，發(fā)人深??；象征手法，含蓄深沉；語言精確，富含深情。作業(yè)噩夢

（一）抄寫下列詞語。徘徊孤寂回溯喧鬧夢寐徘徊

再看一次噩夢夢寐孤寂回溯喧鬧積累

（二）本文作者還寫過一篇《愛爾克的燈光》，找來讀一讀，與課文進行比較，看看兩篇文章在主題、構思、寫作和語言上有什么異同。

《愛爾克的燈光》是巴金的一篇回憶性散文，寫于1941年3月。從內(nèi)容看，文章所表達的主題思想深刻豐富，全文以故居照壁上的“長宜子孫”四個字為中心。通過自由聯(lián)想，抒寫了對被舊制度吞噬生命的姐姐的懷念，抨擊了舊社會、舊家庭摧殘生命的罪惡，批判了封建統(tǒng)治階級宣揚“長宜子孫”的思想，從而再次肯定了對封建家庭的背叛，表達了對光明世界不懈追求的堅定信念。全文以“燈光”為標題，又以“燈光”為線索，“形散神不散”：其一，傍晚，作者“走過十八年前的故居”，物是人非；天黑時，“大門內(nèi)亮起了燈光”，不過是陰暗中的“一線微光”而已。其二，在“盛滿希望的水碗”被“打碎”之際，作者聯(lián)想到“哈里希島上的燈光”，那當然是“姐姐愛爾克點的燈”──每天夜里，給遠航出海的弟弟照亮回家的路；于是，作者懷念起已經(jīng)死去的姐姐，“出閣”后丈夫的墮落帶給她“冷落的待遇”和“悲慘的結局”。其三，在“浪費”了許多“生命、精力、感情、財富，甚至歡笑和眼淚”之后，作者沖出“家”的小圈子，給他“指示”人生道路的是他自己的“心靈的燈”。作品寫了幾種燈光：舊居的燈光、愛爾克的燈光、心靈的燈光。愛爾克的燈光作為本文的題目，具有豐富復雜的象征意蘊?！皭蹱柨说臒艄狻痹菤W洲一個古老的傳說，這個傳說是謳歌姐弟深情、表現(xiàn)游子歸鄉(xiāng)情思的，恰與作者返鄉(xiāng)念姐之情相契合，因為作者的姐姐也是沒能等到與弟弟相見的那一天，在封建家庭中“寂寞地活著，寂寞地死去”，文章很自然地將它引來作為感情線索。在這里，愛爾克的燈光就是姐姐窗前的燈光。它是照路的燈，蘊涵著姐弟之間純潔深厚的感情；它是希望的燈，寄托著姐弟所認同的對人生理想的追求；