《電燈亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《電燈亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

電燈亮了科學(xué)探究目標(biāo)：1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。2、能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。2、愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。2、能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布課時(shí)安排：2課時(shí)認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識？小結(jié)：你們提的問題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來之后，你們就能自己找到答案了。板書課題。讓自己桌上的玩具亮起來，并產(chǎn)生興趣。思考關(guān)于手電的知識，提出想知道的問題。興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力?？纯茨銈兊淖郎?，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開它。我們先來認(rèn)識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖?？茖W(xué)態(tài)度教育：可見每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動腦筋選擇使用這些材料。提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。學(xué)生逐一認(rèn)識每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。理解選擇性使用器材的意義。點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用。學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡評學(xué)生操作情況，鼓勵(lì)學(xué)生操作熱情。拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡單電路。提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？歸納學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。提出假設(shè)。知道探究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)活動的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動并取得成果。分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來”的競爭心態(tài)。分組操作，邊討論邊組裝，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。組織談話：教師執(zhí)手電問：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開研究?；丶液笳埬阍诩议L的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來的。要注意安全，祝你們成功！對電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來的更多的方法。拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識，思考家中電器的連接方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。結(jié)合