25王戎不取道旁李 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25王戎不取道旁李公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸"，小組合作理解“唯”“信然"“競(jìng)走”等詞的意思。

2.通過(guò)多種形式朗讀，劃分文言文節(jié)奏，背誦課文。

3.借助注釋插圖、聯(lián)系上下文，掌握文言文特點(diǎn)并理解文義，能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

4.通過(guò)看、演、講故事，學(xué)習(xí)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助注釋插圖、聯(lián)系上下文，掌握文言文特點(diǎn)并理解文義，能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)

（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

1.當(dāng)你郊游時(shí)，又累又渴，看到滿樹(shù)李子，你會(huì)摘下來(lái)吃么？為什么？2.大家說(shuō)的都有自己的道理，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于摘李子的故事。請(qǐng)大家跟老師齊寫(xiě)課題《王戎不取道旁李》。

【設(shè)計(jì)意圖：杜威認(rèn)為，兒童應(yīng)該從具體的生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考“當(dāng)自己遇到這樣的問(wèn)題時(shí)會(huì)怎么做"來(lái)為本篇文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注本篇文章主人公的言行，在潛意識(shí)與自身所思所想對(duì)比從而獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（二）利用導(dǎo)學(xué)，展示成果

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“戎”是什么意思？

4.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分，“戎"代表盾牌。“戈”代表矛，其實(shí)“戎"在古代，是兵器的總稱，往往與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)?？梢越M詞“兵戎相見(jiàn)”“戎馬半生"。大家寫(xiě)“王戎”的“戎"這個(gè)字時(shí)，一定要注意，斜勾要舒展，最后不要忘記點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字是第一要?jiǎng)?wù)。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中隨文識(shí)字，有利于學(xué)生幫主學(xué)生識(shí)記字音、字形的基礎(chǔ)上理解字義?！?/p>

5.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道王戎是這篇課文的——主人公。我們繼續(xù)寫(xiě)課題，你從題目中還獲取了什么信息？

6.是的，簡(jiǎn)單地題目往往能告訴我們很多信息。本篇課文的題目就告訴了我們主要人物和主要事件。我們?cè)俅锡R讀課題。

7.你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？

8.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分。誰(shuí)來(lái)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)，文言文與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文有什么不一樣？

9.你還有什么疑問(wèn)？

10.同學(xué)們進(jìn)行了合理高效的預(yù)習(xí)，那我們就帶著這些問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示預(yù)習(xí)成果，是“學(xué)為中心”課堂的重要體現(xiàn)。通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率?！?/p>

二、初讀課文，疏通文意

（一）讀準(zhǔn)字音，體會(huì)音美

1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分，那么這篇文言文究竟講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。

2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.剛才同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，尤其里面的折紙的折，這是一個(gè)多音字。有沒(méi)有同學(xué)講一下這個(gè)字？請(qǐng)大家齊讀。

4.讀好文言文要講究方法，注意停頓。師范讀第一句。你能模仿老師的樣子，給每一句畫(huà)好停頓么？小組里交流交流？誰(shuí)來(lái)試一試。

5.同學(xué)們讀的節(jié)奏都比價(jià)明顯，我們對(duì)照課件上的停頓符號(hào)再來(lái)讀一讀，男女生比比賽，看看誰(shuí)讀得更好？

6.我們不僅會(huì)讀，還應(yīng)該會(huì)寫(xiě)。一起來(lái)看“諸"這個(gè)字。跟老師書(shū)空。你可以在田字格中練習(xí)。“諸”是什么意思？“諸"就是很多。那么“諸事”就是？“諸小兒"就是？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段讀好句讀，是理解文義的重要方法，也是提高學(xué)生語(yǔ)言感知能力的重要途徑。因此，本環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范朗讀、學(xué)生小組合作朗讀、男女生比賽朗讀等多種朗讀方式，正字音、找停頓，初步感受中國(guó)古典文學(xué)的音律美?！?/p>

（二）自主合作，疏通文意

1.文言文字字珠璣，往往每個(gè)字都有深刻的含義。充分利用課文注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)文章是什么意思。

（1）小組交流展示。

（2）教師總結(jié)，同學(xué)們通過(guò)自己結(jié)合注釋，基本理解了課文的意思。老師來(lái)考考大家，“嘗”“競(jìng)走"“唯”“信然"是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。通過(guò)生生互助，既解決了部分同學(xué)預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，又充分提高了學(xué)生的交流能力，還節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，】

三、品讀課文，精講釋義

（一）探究學(xué)習(xí)，一字多義

1.在剛才的討論中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)字出現(xiàn)了很多次，你發(fā)現(xiàn)了么？2.對(duì)，“之”出現(xiàn)了三次，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，這三個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)，在句子當(dāng)中，都指的是什么呀？

3.類似“之"這樣一篇文章中出現(xiàn)多次，而且每次意思都不同的字，在文言文中有很多，我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的辦法認(rèn)清他的具體含義。

4.我們?cè)俅畏纸M齊讀這三個(gè)句子，加深印象。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課，教知識(shí)和教方法孰重孰輕？《師說(shuō)》：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的時(shí)候，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。聯(lián)系上下文，是現(xiàn)階段閱讀中十分重要的辦法，應(yīng)該在各種文體的閱讀和訓(xùn)練中強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。】

（二）借圖想象，言簡(jiǎn)意賅

1.出示圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2.用文中的話來(lái)形容是哪一句？齊讀“道旁李樹(shù)多子折枝"。

3.中國(guó)的文言文就是這樣言簡(jiǎn)意賅，能夠通過(guò)簡(jiǎn)短的幾個(gè)字勾勒出一幅充滿生機(jī)的景象，著名詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)這樣形容花開(kāi)的景象：黃四娘家花滿溪，千朵萬(wàn)朵壓枝低。你能不能仿照古詩(shī)的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)“多子折枝”的樣子？

仿寫(xiě)：道邊李樹(shù)（），（）。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似的情境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文特點(diǎn)的理解，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能?！?/p>

（三）講演結(jié)合，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.我們一起演一演這個(gè)故事好不好？

2.這位小朋友請(qǐng)留步？你為什么摘李子？飾演王戎的同學(xué)請(qǐng)留步，你為什么不去摘李子？

3.同學(xué)們找一找，文中哪一句體現(xiàn)王戎的思考過(guò)程？

4.誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，那王戎是怎么辨別出李子是苦的？

5.你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？

【設(shè)計(jì)意圖：“演一演"可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)真實(shí)的情景在現(xiàn)和采訪，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)文章要表達(dá)的哲理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，通過(guò)在文中找到并反復(fù)朗誦、揣摩對(duì)應(yīng)的句子，可以加深印象。】

四、梳理總結(jié)，拓展提升

1.誰(shuí)來(lái)抓住主要故事情節(jié)簡(jiǎn)單講一講這個(gè)故事？

2.誰(shuí)能把它背下來(lái)？

（1）自己試背短文。

（2）指名背短文。

（3）齊背短文。

【設(shè)計(jì)意圖；單元課文的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的。本篇課文淺顯易懂，是訓(xùn)練抓住主要人物、主要事件和主要情節(jié)復(fù)述故事的好題材。通過(guò)練習(xí)，為本單元后面幾篇文章的復(fù)述打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.師小結(jié)：是呀，勤于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋確實(shí)是個(gè)非常好的習(xí)慣，正因如此，長(zhǎng)大后的王戎才學(xué)過(guò)人，在當(dāng)時(shí)被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書(shū)令、司徒相當(dāng)于后來(lái)的宰相這樣大的官。那生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

【設(shè)計(jì)意圖：立德樹(shù)人的教育的根本任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)之外，更應(yīng)該重視學(xué)生健康人格和高尚品德培養(yǎng)。通過(guò)自己講故事、反復(fù)誦讀故事，達(dá)到潛移默化的熏陶作用?！?/p>

五、布置作業(yè)