22狐假虎威 第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-1

22狐假虎威第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計22狐假虎威教學設(shè)計

教學目標:

1.能正確流利地朗讀課文,會復述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思。

教學重難點:

1.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學準備:狐貍和老虎的頭飾、課件。

教學流程：

一﹑檢查復習，導入。

1.檢查生詞。

師：同學們，我們上節(jié)課初步學習了課文《狐假虎威》。認識了很多生字朋友。下面呀老師可要考考大家了，快看還能叫出它們的名字嗎？（出示詞語，生齊讀，開火車讀）。

2.快速默讀課文，用課文中的一句話說一說這篇課文講了一件什么事呢？

（設(shè)計意圖：本節(jié)課是第二課時的教學。檢查復習能很快地讓學生回憶起上節(jié)課的學習內(nèi)容，對新課的學習很有幫助。）

二﹑精讀課文，指導朗讀

師：這節(jié)課我們再次走進課文，看看狐貍的狡猾是怎樣騙過老虎的。（一）學習第一自然段。

1.出示第一幅圖，師：首先請大家仔細觀察這幅圖片，誰能說一說圖片的內(nèi)容？你知道課文是怎樣描寫的嗎？生讀第一自然段。

2.出示第一段，師：從這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害？從哪些詞語可以看出來？文中在描寫狐貍時，也用了一個詞，表現(xiàn)狐貍害怕老虎，

是哪個？為什么不用“跑"呢？同學們再來讀這一段話，要讀出狐貍的害怕緊張，老虎的兇猛來。指名讀。

師：在這危急的時刻，面對兇猛的老虎，狡猾的狐貍被嚇住了嗎？生：沒有。你從哪兒看出來的？生讀第二自然段。

（二）感悟狐貍和老虎的對話（學習二～七自然段）

1.出示第二自然段的內(nèi)容。

(1)師：我剛才聽清楚了這位同學把這個字讀對了。讀第四聲。它還有一個讀音呢，誰知道？生：它還讀第三聲。你能給它組個詞嗎？生組詞。再請同學們做做“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這個動作。生做動作。

師：從這個動作可以看出什么？生：狐貍一下子就想到了主意。生：想辦法對付老虎生。生：想鬼主意。

(2)師做拉長嗓子的動作：扯著嗓子是這樣嗎？生：不是。

師：那是怎樣？生：把聲音拉長。

師：你試一試。生拉長聲音讀。

師：為什么要扯著嗓子呢？生：狐貍心里很害怕，卻還要裝著很神氣的樣子。

(3)指導學生讀好第二自然段。

師：誰帶上表演，再來讀一讀這句話。（指名2個讀）（4）出示2、3自然段，師生合作讀好對話。師出示對話。

師：我們合作讀一讀這兩段吧。

2.出示第三個自然段的內(nèi)容。師：指名讀。想象一下，狐貍說這句話時有什么樣的動作和表情？（生加動作和表情自由讀）

師：誰到臺上表演讀？你來。生上臺表演。

師：你真是一位出色的表演家。

師：從剛才這位同學的語氣里你聽出了什么？生：狐貍在嚇唬老虎。師：是呀，老虎的確被蒙住了，松開了爪子。

3.出示第三次說話“我......威風"

師：這時的狐貍更得意了，搖了搖尾巴，說，生讀。讀的真好，老師仿佛已經(jīng)看到了這只得意的狐貍了。

（三）讀演結(jié)合體會寓意（讀演第8、9自然段）師：于是，他們一前一后向森林深處走去。

1.出示課文第二幅圖，師問：這幅圖是文中哪幾個自然段的內(nèi)容？生：第7、8自然段。

師：出示文字。你來讀。生讀。

師：請用筆圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

2、指名讀描寫狐貍的詞。板書：狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

3、指名讀描寫老虎的詞。板書：老虎半信半疑東張西望

4、指名讀描寫森林中百獸的詞語。板書：百獸納悶撒腿就跑

5、屏幕出示。用表情和動作幫助理解詞語的意思。

6、配音表演：請學生到講臺表演，評一評，看演出了哪些詞語的意思。

師：我們請同學到臺上表演一下吧。誰表演狐貍？你來。誰表演老虎？你吧。給兩生戴上頭飾。

師：請下面的同學認真看，你看出了哪個詞，就說出哪個詞好嗎？生表演。師：把掌聲送給他們。

（四）總結(jié)回顧領(lǐng)悟中心

師：同學們，其它小動物是因為害怕狐貍而逃走了嗎？你從課文中哪個地方看出來的？出示最后一段，齊讀。理解“狐假虎威”。板書：借嚇跑

師：到這里，我們就把這個故事學完了。請你們從頭把課文有感情地朗讀一遍。生讀課文。你們能根據(jù)老師的提示復述課文嗎？

復述課文訓練：出示屏幕，填空。（設(shè)計意圖：讓學生借助教材里的圖畫閱讀。課文的插圖生動逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學生認真觀察圖片，并說出自己看到的內(nèi)容，這樣不僅有利于學生對課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。采用多種形式朗讀課文和用表演來理解詞語也是本課的主要活動。學生通過朗讀和表演很快就能理解課文內(nèi)容，做到了學生為主體。）

三、寫字指導。

師：孩子們，接下來讓我們從這個精彩的故事中走出來，一起到寫字天地來開始我們的寫字之旅吧。

1.分類出示本課十個生字。獨體字：爪上下結(jié)構(gòu)的字：食爺命左右結(jié)構(gòu)的字：神豬物就活借師：我們先讀一讀。齊讀，開火車讀。

師：這些字老師給它們分了類，誰能說說老師是根據(jù)什么分類的？生：按照字的結(jié)構(gòu)分類的。

師：你真會觀察。

師：我們再來看，這個獨體字“爪“__________________，寫的時候，注意什么？生：豎要寫在豎中線上。上下結(jié)構(gòu)的字要注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？

師：我們一起來挑一個上下結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧，選哪個？最后確定寫“食“再挑一個左右結(jié)構(gòu)的字，最后確定寫“就“。

2.出示兩個字，學寫生字。食：最后一筆是點。“食言”的意思。就：注意筆畫的避讓和穿插。師范寫。

3.生寫字，每個字寫兩遍，在投影上展示。（設(shè)計意圖：二年級學生識字寫字有了一定的水平，所以按字的結(jié)構(gòu)分類教學寫字，重點教兩個難寫易錯的字，其他字學生在寫字課上寫就行。）

四、總結(jié)歸納，暢談收獲。

同學們，這節(jié)課我們通過自己的努力，學到很多知識，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？生談。（設(shè)計意圖：通過學生談收獲，可以掌握學生的知識獲得情況，能很