《孔雀東南飛》教案【3篇】

《孔雀東南飛》教案【3篇】《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案篇一教學(xué)目標(biāo)(一)通過閱讀欣賞，了解中國古典詩歌敘事詩的基本特征。把握詩歌主要情節(jié)和人物。理解“賦、比、興”藝術(shù)手法表現(xiàn)的藝術(shù)效果，培養(yǎng)結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達(dá)效果的能力。(二)理解掌握文中的“復(fù)詞偏義”和“見、相”等詞的特殊用法。(三)深刻了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)重點(diǎn)：對文中的“復(fù)詞偏義”和“見、相”等詞的特殊用法的理解；對詩中主要人物性格的分析和把握；對詩歌主旨的理解。(二)難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。教學(xué)設(shè)想與步驟(一)布置預(yù)習(xí)。要求學(xué)生借助課文注解和工具書掃清文字障礙，疏通文意，概括詩歌的情節(jié)和主題。(二)思考課后練習(xí)，試歸納劉蘭芝與焦仲卿的性格特點(diǎn)。(三)布置學(xué)生將詩歌改編成話劇，并選好演員排演節(jié)目。(四)布置學(xué)生課外了解古今中外較出名的幾個愛情悲劇故事，尤其是陸游和表妹唐婉的悲劇愛情故事。課時安排：二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，播放通俗歌曲《孔雀東南飛》，激發(fā)興趣，引入課文悲傷而感人的意境。二、教師在播放歌曲期間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。三、電腦顯示“樂府”及與本課有關(guān)的資料。四、學(xué)生簡介本課主要情節(jié)，并按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)擬小標(biāo)題。五、講解“復(fù)詞偏義”現(xiàn)象和“見、相”等詞的特殊用法。六、找出課文中用了“賦、比、興”藝術(shù)手法的詩句，分析其藝術(shù)效果。七、布置第二課時要討論解決的問題：1、討論并歸納劉蘭芝與焦仲卿、焦母與劉兄的形象特點(diǎn)。這幾個人物中，你喜歡誰？你又憎恨誰？說說你喜歡或憎恨的理由。2、劉蘭芝是“完美”的，但她為什么被遣呢？請結(jié)合課文和時代背景，討論劉蘭芝被譴的可能原因。3、劉蘭芝與焦仲卿是“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的恩愛夫妻，他們連死的勇氣都有了，為什么沒有活下去的勇氣呢？他們這樣輕易拋棄生命不是太傻了嗎？難道他們真的沒有別的辦法活下去了嗎？你可以找到讓他們活下去的辦法嗎？我們應(yīng)該怎樣看待他們的死呢？他們的死說明了什么？你可以舉出一兩個和《孔雀東南飛》悲劇故事相似的例子嗎？第二課時一、學(xué)生表演自編自導(dǎo)的課本劇《孔雀東南飛》。(以《梁?！窞楸尘耙魳?二、討論并完成以下幾個問題1、討論并歸納劉蘭芝與焦仲卿、焦母與劉兄的形象特點(diǎn)。這幾個人物中，你喜歡誰？你又憎恨誰？說說你喜歡或憎恨的理由。2、從剛才的表演可以看出，劉蘭芝是“完美”的，但她為什么被遣呢？請結(jié)合課文和時代背景，討論劉蘭芝被譴的可能原因。3、劉蘭芝與焦仲卿是“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的恩愛夫妻，他們連死的勇氣都有了，為什么沒有活下去的勇氣呢？他們這樣輕易拋棄生命不是太傻了嗎？難道他們真的沒有別的辦法活下去了嗎？你可以找到讓他們活下去的辦法嗎？我們應(yīng)該怎樣看待他們的死呢？他們的死說明了什么？你可以舉出一兩個和《孔雀東南飛》悲劇故事相似的例子嗎？三、教師總結(jié)，以歌曲《孔雀東南飛》收束本課。四、布置課外練習(xí)比較《孔雀東南飛》與《羅密歐與朱麗葉》的異同點(diǎn)。《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：⑴了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就。⑵理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果。2、能力目標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對話分析人物性格的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達(dá)效果的能力。3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。2、了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術(shù)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體味人物性格及詩句的民歌氣息和抒情意味。2、背誦課文?！窘虒W(xué)方法】1、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生將自己對課文的感情認(rèn)識上升到理性認(rèn)識?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)步驟】第一課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、了解“漢樂府”的有關(guān)知識。2、梳理詩歌的故事情節(jié)。3、朗誦課文，學(xué)習(xí)課文的“開端”及“發(fā)展”部分?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)觀看越劇《梁山伯與祝英臺》的最后幾組鏡頭，并配以小提琴曲《梁?！贰Ｌ釂枺和瑢W(xué)們，你們知道畫面上演繹的故事嗎？明確：《梁山伯與祝英臺》。這是一個封建社會中男女青年的悲劇愛情故事。像這樣的故事，在封建時代不足為奇，我們現(xiàn)在就要看到另一個愛情悲劇故事《孔雀東南飛》。板書：孔雀東南飛二、解題顯示1、《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰，也是我國文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》，最早見于徐陵所編的《玉臺新詠》，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩357句，1785個字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。2、漢樂府：“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。三、整體把握課文1、聽錄音，朗讀課文。2、學(xué)習(xí)詩前的小序，概括其內(nèi)容。明確：小序交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局、作詩的緣由。3、要求學(xué)生朗讀課文，明確詩歌的寫作順序、線索、概括詩歌的內(nèi)容。明確：本詩以時間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。四、重、難點(diǎn)解決過程1、要求學(xué)生快速閱讀課文，按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”梳理情節(jié)。板書明確：開端（從“十三能織素”到“及時相遣歸”）：蘭芝被遣歸。發(fā)展（從“府吏得聞之”到“二情同依依”）：夫妻誓別。進(jìn)一步發(fā)展（從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”）：蘭芝抗婚。高潮（從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”）：雙雙殉情。尾聲（從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告誡后人。2、提問：詩歌開頭的兩句“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用？明確：作用有二：首先借鳥起興，這是我國古代民歌傳統(tǒng)手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛，起著提綱挈領(lǐng)，暗示全篇的作用。3、研讀“開端”部分：⑴集體朗誦第一部分⑵提問：詩歌以劉蘭芝自請遣歸的陳辭作為開篇，開門見山地揭示出她同焦母之間的矛盾。蘭芝自述她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷，意在表明什么？這是一種什么手法？明確：運(yùn)用鋪陳排比，自述生活經(jīng)歷，表明：一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，是個多才多藝的女子。另一方面證明“女行無偏斜”，焦母對她的責(zé)難毫無道理。⑶要求學(xué)生體味“非為織作遲……及時相遣歸”這幾句話中表現(xiàn)出來的人物性格。明確：從蘭芝的陳述中，我們可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格，我們還可從“君家婦難為”和“徒留無所施”等直白中，也可看出她對造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識，準(zhǔn)確的判斷，這是一個頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的我國古代女性形象。4、研讀“發(fā)展”部分：⑴要求學(xué)生快速閱讀課文，概說這部分寫了哪幾個方面的內(nèi)容？明確：仲卿對蘭芝自請遣歸的態(tài)度；蘭芝遣歸時打扮及她和婆婆、小姑的告別；蘭芝和仲卿話別，相約來日三個方面的內(nèi)容。⑵體味仲卿對她母親及蘭芝的對話，談?wù)勂渥饔?。明確：作用有三：第一，通過仲卿之口證實(shí)蘭芝是無辜被遣，并表現(xiàn)了蘭芝和仲卿夫妻恩愛。第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他雖然很愛蘭芝，對愛情忠貞不二，但在他母親的逼迫下，不敢反抗，只好休了蘭芝，對未來還抱有一絲幻想。第三，塑造了一個專斷蠻狠，頑固而有心計(jì)的封建家長形象。焦母對兒子的請求，不為所動，反而勃然大怒：“小子無所畏，何敢助婦語A吾已失恩義，會不相從許A”顯得專斷而又頑固。但也頗有心計(jì)，訓(xùn)斥之后又撫慰仲卿：“東家有賢女，自名秦羅敷?？蓱z體無比，阿母為汝求A”企圖以此打動仲卿，動搖他對愛情的專一態(tài)度。⑶要求學(xué)生集體朗誦“雞鳴外欲曙……涕落百余行”這一部分，討論：這一部分寫蘭芝嚴(yán)妝，和婆婆告別，和小姑告別，有何作用？明確：蘭芝嚴(yán)妝：運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比，旨在寫她的美，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定，蘭芝用自己美，向丈夫表達(dá)了自己對他的愛，向婆婆表示了她的無辜和堅(jiān)強(qiáng)。和婆婆告別：表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，不卑不亢，“本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子，”這番話表面上是自謙自責(zé)，實(shí)際上是柔中寓剛，與那個“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對照。與小姑告別：“淚落連珠子?！币?yàn)樗粗」瞄L大，現(xiàn)在一旦離別，不覺悲從中來，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對自己無端被遣歸的悲憤。而一旦登車去，那無法抑制也無須再掩飾的悲傷使她終于失聲痛哭起來。至此，蘭芝那倔強(qiáng)而又善良的性格以及她對小姑、對仲卿依依難舍的深情得到了細(xì)膩而又充分地表現(xiàn)。⑷提問：“夫妻誓別”這一情節(jié)結(jié)構(gòu)上起什么作用？明確：有兩個作用：首先，它再次強(qiáng)調(diào)了這對新婚夫婦感情上的互相理解，互相眷念，他們的分別，非是己愿，而是逼迫，這就為后面寫他倆的殉情奠下了基石。其次，在分別之時，蘭芝既表白了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔(dān)心自己那個性情暴烈的兄長“恐不如我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從情節(jié)發(fā)展來看，這是個必不可少的過渡段落。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的“開端”和“發(fā)展”部分，人物的性情及悲劇劇情初現(xiàn)端倪，結(jié)局我們將在下一節(jié)課揭曉六、布置作業(yè)1、背誦“雞鳴外欲曙……二情同依依”一部分。2、閱讀課文后所附“漢樂府”的有關(guān)資料，對“漢樂府”有個大致的了解。3、朗誦課文，對課文的人物對話多加揣摩。孔雀東南飛教案設(shè)計(jì)范例篇三[教學(xué)目標(biāo)]：？1、知識目標(biāo)？（1）了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就。？（2）理解鋪陳、排比、