《難忘的潑水節(jié)》說課講稿【6篇】

《難忘的潑水節(jié)》說課講稿【6篇】部編版二年級(jí)上冊語文第17課《難忘的潑水節(jié)》課文原文篇一火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”周總理身穿襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！____________________本文選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書?！峨y忘的潑水節(jié)》評(píng)課稿篇二在集中識(shí)字這一過程中，教師采用了多種活潑生動(dòng)的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權(quán)，拔蘿卜游戲識(shí)字游戲，提高了孩子們的注意力；摘蘋果識(shí)字游戲，激起了孩子們的興趣，圖文并茂，緊抓學(xué)生的目光。在教學(xué)課文中把生字放在了具體的語言環(huán)境中，便于學(xué)生記憶，在做游戲的`同時(shí)讓孩子們掌握了知識(shí)難點(diǎn)，這真是一舉數(shù)得。"笑容滿面"詞語的教學(xué)更是課堂中的一個(gè)亮點(diǎn)，孫老師先出示周總理的圖片，然后然讓學(xué)生觀察圖片并把看到的說出來，當(dāng)孩子們說到表情的時(shí)候，孫老師抓住機(jī)會(huì)說："像周總理這樣開心的笑著就是笑容滿面的"，引導(dǎo)孩子們理解"笑容滿面"的意思，不知不覺中又掌握了一個(gè)詞語，避開了以往生搬硬套的教學(xué)方法。孫老師正是創(chuàng)造了這樣一個(gè)讓學(xué)生喜歡的輕松的環(huán)境，采用了各種各樣不同的教學(xué)方法，讓課堂充滿樂趣與生機(jī)，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)詞語，給我們帶來了一場精彩的視聽盛宴。《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課稿篇三張老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面有廣度和深度，比如：對(duì)"祝福"一詞兩個(gè)字的偏旁的辯論，就蘊(yùn)含著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育；對(duì)多音字"鋪""盛"的注音和組詞的拓展就開闊了小學(xué)生的。視野，同時(shí)也鞏固了原有的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，張芹老師對(duì)教材的開發(fā)和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開對(duì)一個(gè)自然段文字的分析，能夠彌補(bǔ)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時(shí)，張老師大膽的提問：可以用"走來"代替"趕來"這個(gè)詞語嗎？為什么呀？再如：生活中你看到什么時(shí)候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀？這樣的教學(xué)方法既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能鍛煉小學(xué)生說話能力。達(dá)到了課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的大語文目標(biāo)！小學(xué)語文《難忘的潑水節(jié)》教案篇四教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。2.通過看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。二、指導(dǎo)看圖。出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）三、初讀課文。1.讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。（3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。2.讀好長句。（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長句。（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。（3）指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///3.讀好感嘆句。（1）找出感嘆句。（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。4.讀重點(diǎn)段。（1）哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。四、布置作業(yè)。1.熟讀課文。2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.指名朗讀課文。2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。二、細(xì)讀課文。1.指名朗讀第一自然段。（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）（2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。）（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會(huì)作者的感情。2.指名讀第二自然段。用“因?yàn)椤Ｋ??！钡木涫秸f一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）（1）先自由小聲說。（2）指名說。（今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以他們特別高興。）（3）齊讀第二自然段。3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。）把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）4.齊讀第四自然段。（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫好，說說為什么。（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。5.指名讀第五自然段。（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。）（2）想象周總理會(huì)說什么？傣族人民會(huì)說什么？（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長壽。（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（6）嘗試背誦這一自然段。6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)?。所以?！钡木涫交卮穑?）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。（4）背誦五——八自然段。三、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀全文。2.背誦課文五——八自然段。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。2.分析記憶字形。（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。潑炮鮮祝潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。炮，火字旁右邊加“包”字。鮮，魚字旁右邊加“羊”字。祝，示字旁右邊加“兄”字。（2）用替換部件的方法分析記憶字形。瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。敬節(jié)福駛毯幸敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。3.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。（3）學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。以上教學(xué)過程可用動(dòng)畫課件《難忘的潑水節(jié)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。二、完成課后練習(xí)題。1.學(xué)生自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞）2.在課本上填空。3.同桌互相檢查批改。4.學(xué)生自由小聲讀第3題，說說有幾項(xiàng)要求。（讀句子，再造句）5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。6.把句子寫在練習(xí)本上。7.背誦比賽，按小組或個(gè)人進(jìn)行比賽。三、布置作業(yè)。有感情地朗讀全文。反思：小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。一、借史激“情”要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。二、情感互動(dòng)學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。三、讀文悟“情”這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無可比擬的作用。這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。針對(duì)這一點(diǎn)，根據(jù)課文的情節(jié)，孩子的興趣特點(diǎn)，我安排了第一環(huán)節(jié)，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰都愛讀。讀完也一定有所感受。學(xué)生也能說個(gè)所以然。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子的愛挑戰(zhàn)心理，安排，“你喜歡的與老師一樣嗎？”讓孩子再細(xì)讀文章。再次燃起孩子的閱讀的興趣。每個(gè)學(xué)生都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，一定會(huì)有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采用標(biāo)記的方法。然后通過師生同步閱讀，使教學(xué)的過程便成了我和學(xué)生同步閱讀課文、理解課文的過程。從某種意義上來說，這是一種我這樣做也許就是現(xiàn)在所提倡的新型師生關(guān)系，師生的同步閱讀能更貼近學(xué)生，更深入他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發(fā)他們認(rèn)知的熱情。第三步，精讀。把自己喜歡的句子輕輕地朗讀，通過小組里的交流，獲得共鳴，獲得爭議，獲得贊許，也獲得別人的思想。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這一堂課中，我也不經(jīng)意間用采用了學(xué)生心理，師生之間，生生之間的交流與溝通，使教學(xué)成為一個(gè)交互影響，交互活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這其中還有一點(diǎn)沒有處理好，那就是，應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的問題。古人語，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒有要求學(xué)生把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計(jì)成問題提出來。也沒有抓住一些好的時(shí)機(jī)，適時(shí)的讓學(xué)生在閱讀中積累詞語，讓他們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語意思。不過課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話，我也成了名師了，安慰自己一下)《難忘的潑水節(jié)》篇五一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。2.通過看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察圖畫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：通過課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.本課生字生詞。2.觀察圖畫。3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話：周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心，上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們再學(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學(xué)文，我們先看圖。（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意，提出課題。1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意，提問：（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）（3）男青年背著什么？（象腳鼓）（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過潑水節(jié)）2.師生共同小結(jié)。這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時(shí)情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^的，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）（三）初讀課文。1.了解課文內(nèi)容。2.動(dòng)筆勾畫本課的生字，新詞。3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）3.指名分段讀課文，回答下面的問題：（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）4.聽錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)講讀課文，理解詞句的意思。（一）學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀第一段。（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過潑水節(jié)？然后讓學(xué)生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？（特別紅，一年一次）2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段。1.指名讀第二段，回答下面的問題：（1）傣族人民為什么特別高興？（2）課文中哪句話是說這個(gè)問題的？學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^潑水節(jié)”。2.用自己的話說說這段的意思。（三）學(xué)習(xí)第三段。1.讀第三段，理解這段主要寫什么。（1）讓學(xué)生自由讀說說你讀懂了什么？（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”“四面八方”：指各處，不是一地的意思。趕來：生怕遲到，按時(shí)趕到的意思。駛過：飛快的開過?！耙粭l條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。（四）學(xué)習(xí)第四段。1.指名讀第四段，回答下面的問題：（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。（2）他是怎樣來到人群中的？（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。（五）學(xué)習(xí)第五段。1.指名讀第五段，回答下面題：（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個(gè)字。（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。（六）學(xué)習(xí)六、七、八段。1.指名讀六、七、八段，提問：（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）2.指導(dǎo)朗讀、背誦。（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語氣。范讀，聽錄音。（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。（3）齊背。（七）總結(jié)。讀全文，提問：1.1961年的潑水節(jié)為什么是傣族人民難忘的潑水節(jié)。（周總理和他們一起過節(jié)）。2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）（八）作業(yè)練習(xí)。1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達(dá)的情感。2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習(xí)造句。3.讀作業(yè)練習(xí)第2題，填空。4.朗讀全文，背誦課文5—8段。（九）板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)（一）8難忘的潑水節(jié)。潑水節(jié)敬愛花瓣鮮花地毯駛過花炮歡樂祝福幸福小學(xué)二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教案篇六一、課文簡說本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”，放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族衣服，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍一遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。二、設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。讀講課文要圖文對(duì)照，以讀帶講，理解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在頭腦中重現(xiàn)畫面內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)能深入情境，以情帶讀。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的3-8自然段，體會(huì)周總理與人民心連心的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文觀察圖畫；理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅；在周總理潑水中，潑灑著激動(dòng)和幸福。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《難忘的潑水節(jié)》。請(qǐng)大家想一想，為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？（因?yàn)槭呛椭芸偫硪黄疬^的。）是??！周總理從百忙之中抽出時(shí)間趕來參加傣族人民的潑水節(jié)，這是多么幸福的事呀！二、學(xué)習(xí)課文第3自然段1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？邊讀第3自然段邊想。2、指名回答。（用自己的話說或讀讀課文中的句子）3、指導(dǎo)朗讀。抓住“敲、撒、一條