《玩出了名堂》教學設(shè)計5篇

《玩出了名堂》教學設(shè)計5篇課時篇一一、復(fù)習回顧１、聽寫上堂課學的生字新詞。２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)１、學習第四自然段：⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？⑵讀一讀：這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學分讀這一自然段。⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？⑷交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。⑸讀到這里，你想對列文虎克說些什么？⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。２、學習第五自然段：⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)回顧１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？２、學生交流。四、拓展延伸１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧?！锻娉隽嗣谩返慕虒W設(shè)計篇二第一課時的教學，主要是讓學生能讀準字音，讀通課文。初步了解課文的主要資料。在教第一課時，我也似乎構(gòu)成了思維定勢，首先讓學生自學生字詞，自讀讀通課文。然后同桌互相當小教師檢查學生生字詞和課文的學習和掌握情景，最終我來抽查學生的學習情景。剛開始，學生進取性十分高，一個個都讀的認真，小教師也十分負責，爭著指出同桌讀音不夠標準，不夠到位的地方，簡直比我這個教師還要嚴格?？呻S著這樣的小教師活動的長期開展，學生學習的進取性明顯下降了。看來，當小教師已經(jīng)不能激發(fā)他們學習的興趣了，我決定換一種方式試試。在學習《玩出了名堂》一課時，我改變了以往的教學方式，首先提出了今日我們要開展一個闖關(guān)的活動：字音關(guān)詞語關(guān)朗讀關(guān)，聽到這個新鮮的活動，學生們?yōu)橹褚徽?，隨即我講清了活動的要求，這個闖關(guān)活動主要還是采用同桌互助的形式，以字音關(guān)為例，凡是能讀準字音的孩子算闖關(guān)成功，能夠由同桌給她畫上一顆小星星，如果有的孩子一次不能闖關(guān)成功，能夠在同桌的幫忙下多練習，再次讀，能讀準的，也算闖關(guān)成功。任務(wù)布置下去，孩子們的進取性都十分高?？此麄冏x的搖頭晃腦的樣貌，我感到一種欣慰，好久沒有看到如此進取活躍的課堂了?？磥恚⒆赢吘故呛⒆?，他們?nèi)菀讓π迈r的。事物感興趣，僅有把他們學習的進取性充分調(diào)動起來，這樣的課堂才是有生命力的課堂。在以后的教學中，我還需要多鉆研，要想方設(shè)法的調(diào)動他們學習的進取性。玩出了名堂教學設(shè)計篇三教學目標設(shè)計1、會認7個生字，會寫15個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4、寫玩中的樂趣或收獲。教學方法設(shè)計引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學是一種較好的教學方法。它不僅有助于激發(fā)學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習內(nèi)容，進而推動學生的閱讀思辨與探究。第一課時一、談話導(dǎo)入1、做游戲引入。板書課題。2、看課題質(zhì)疑。二、由疑而入，整體感知1、檢查一下詞語的認讀情況。2、指名接讀課文，整體感知課文。三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法1、指名讀第一段。與家長對玩的看法比較。再讀讀第一段，體會“但”。2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請同學們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認真讀一讀。3、交流體驗（1）玩放大鏡的目的。（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。（3）指導(dǎo)朗讀。四、精讀課文，欣賞玩的名堂從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。五、歸納總結(jié)，拓展延伸1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學習的收獲，做做填空練習。請學生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。識字時可以讓學生運用以往學過的各種方法識字。寫字時加強教師的示范作用，并進行個別的針對性的指導(dǎo)，提高學生的寫字能力。本課的教學重點是引導(dǎo)學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。具體描寫玩的語句：1、這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。游戲：高老頭指讀生詞，接讀課文。默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點圍繞第四段，完成表格。新的想法新的玩法新的發(fā)現(xiàn)朗讀第五段，體會描寫的特點。（小人國、居民玩具）2、談?wù)剬Α懊谩钡睦斫馀c新認識。3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物?？偨Y(jié)成功秘訣。六、作業(yè)推薦閱讀：萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。富蘭克林玩風箏發(fā)明避雷針。瓦特因為觀察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機。愛迪生發(fā)明電燈。第二課時一、交流課外閱讀收獲。二、指導(dǎo)練筆同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。1、說一說準備怎么寫。2、師生討論，總結(jié)：誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？三、指導(dǎo)寫字。四、作業(yè)整理觀察日記。3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識”是本課學習的一個難點。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。交流玩出名堂的名人故事。指導(dǎo)完成練筆學習生字詞。板書設(shè)計玩出了名堂（誰？什么？怎么？名堂？）列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物好奇心觀察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學生讀懂課文，悟得“玩”的學問，教學中既注重讓學生思考交流，同時也注意點拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學生閱讀小資料，進一步領(lǐng)會許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學生回歸生活，讓學生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學生的感悟步步深入，讓學生把自己熟悉的玩同化在學習內(nèi)容之中?！锻娉隽嗣谩方贪钙慕虒W目標：1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。2.有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。教學難點：玩出了名堂教案精品教學設(shè)計生字教學教學用具：詞語卡片。教學過程一、導(dǎo)入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？/article/請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中調(diào)待是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。2、注意引導(dǎo)學生區(qū)分形近字和同音字，比如，堂與常、鏡與境、訪與坊；3、注意拜起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，具的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較閑與閱、閉，腿與隨，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學生進入學習情境。三、學生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞教學后記：認識生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。單元《玩出了名堂》教學設(shè)計篇五文章來源：論文百分百片段（一）：談話導(dǎo)入（1）同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？（2）玩耍常被認為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題？（教師鼓勵學生自由發(fā)表意見）（3）今天，我們要學習一個有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學們，讀了這個題目，你能提出什么問題呢？（學生可能會提：名堂是什么意思？誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上問題課件展示〉）教師評價：你們真會思考！提的問題很有水平！[讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。]片段（二）：詞句教學第三自然段師：列文虎克怎么會玩起鏡片的？用“因為……所以……”句型來回答。生：因為他待著沒事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。齊讀第三自然段師：這一段有三個多www．1音字，誰能找出來？（看、待、?。┠芊謩e組詞嗎？隨即出示練習題：(擴詞)師：你們覺得這三段有哪幾個詞是值得學習的？生：浪費、名堂、看守……師：好，你們覺得這些詞值得學習，那么就讓我們把它們寫一寫、記一記。（拿出聯(lián)系本抄寫生詞）[放手讓學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習生字、新詞，真正做到自主學習。]片段（三）：情感教育師：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用自己的話說一說。生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。生……師：那誰來說說顯微鏡是怎么回事？（學生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。）師：請大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。生……師：那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁?？（學生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。）師：相信大家通過剛才的學習，對列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認識，下面就請同學們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫?。生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個平時看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到，所以把它叫做“小人國”，而且把里面的上千上萬個微生物叫做“小人國”里的“居民”。師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢？你佩服他嗎？生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。師：那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會在玩中玩出了名堂呢？生：……