《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇課時(shí)篇一一、復(fù)習(xí)回顧１、聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。２、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)１、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？⑵讀一讀：這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？⑷交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。⑸讀到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。２、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。⑵說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)回顧１、師問(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？２、學(xué)生交流。四、拓展延伸１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？２、小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲吧?！锻娉隽嗣谩返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二第一課時(shí)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初步了解課文的主要資料。在教第一課時(shí)，我也似乎構(gòu)成了思維定勢(shì)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀讀通課文。然后同桌互相當(dāng)小教師檢查學(xué)生生字詞和課文的學(xué)習(xí)和掌握情景，最終我來(lái)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。剛開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)取性十分高，一個(gè)個(gè)都讀的認(rèn)真，小教師也十分負(fù)責(zé)，爭(zhēng)著指出同桌讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠到位的地方，簡(jiǎn)直比我這個(gè)教師還要嚴(yán)格?？呻S著這樣的小教師活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性明顯下降了?？磥?lái)，當(dāng)小教師已經(jīng)不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣了，我決定換一種方式試試。在學(xué)習(xí)《玩出了名堂》一課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方式，首先提出了今日我們要開(kāi)展一個(gè)闖關(guān)的活動(dòng)：字音關(guān)詞語(yǔ)關(guān)朗讀關(guān)，聽(tīng)到這個(gè)新鮮的活動(dòng)，學(xué)生們?yōu)橹褚徽?，隨即我講清了活動(dòng)的要求，這個(gè)闖關(guān)活動(dòng)主要還是采用同桌互助的形式，以字音關(guān)為例，凡是能讀準(zhǔn)字音的孩子算闖關(guān)成功，能夠由同桌給她畫(huà)上一顆小星星，如果有的孩子一次不能闖關(guān)成功，能夠在同桌的幫忙下多練習(xí)，再次讀，能讀準(zhǔn)的，也算闖關(guān)成功。任務(wù)布置下去，孩子們的進(jìn)取性都十分高?？此麄冏x的搖頭晃腦的樣貌，我感到一種欣慰，好久沒(méi)有看到如此進(jìn)取活躍的課堂了?？磥?lái)，孩子畢竟是孩子，他們?nèi)菀讓?duì)新鮮的。事物感興趣，僅有把他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才是有生命力的課堂。在以后的教學(xué)中，我還需要多鉆研，要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀(guān)察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì)引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1、做游戲引入。板書(shū)課題。2、看課題質(zhì)疑。二、由疑而入，整體感知1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。2、指名接讀課文，整體感知課文。三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段，體會(huì)“但”。2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。3、交流體驗(yàn)（1）玩放大鏡的目的。（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。（3）指導(dǎo)朗讀。四、精讀課文，欣賞玩的名堂從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀(guān)世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。五、歸納總結(jié)，拓展延伸1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個(gè)層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。具體描寫(xiě)玩的語(yǔ)句：1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒(méi)事，就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。游戲：高老頭指讀生詞，接讀課文。默讀2—4段，研讀描寫(xiě)玩的句子，重點(diǎn)圍繞第四段，完成表格。新的想法新的玩法新的發(fā)現(xiàn)朗讀第五段，體會(huì)描寫(xiě)的特點(diǎn)。（小人國(guó)、居民玩具）2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。3、拓展話(huà)題：其他玩出名堂的故事和人物?？偨Y(jié)成功秘訣。六、作業(yè)推薦閱讀：萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。瓦特因?yàn)橛^(guān)察燒開(kāi)水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。愛(ài)迪生發(fā)明電燈。第二課時(shí)一、交流課外閱讀收獲。二、指導(dǎo)練筆同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣，趕快用筆記下來(lái)吧。1、說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。2、師生討論，總結(jié)：誰(shuí)？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？三、指導(dǎo)寫(xiě)字。四、作業(yè)整理觀(guān)察日記。3、他用顯微鏡觀(guān)察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀(guān)察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多?！皬牧形幕⒖送娉雒玫倪^(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)下來(lái)。交流玩出名堂的名人故事。指導(dǎo)完成練筆學(xué)習(xí)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)玩出了名堂（誰(shuí)？什么？怎么？名堂？）列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物好奇心觀(guān)察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來(lái)的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫(xiě)自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫(xiě)玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中?！锻娉隽嗣谩方贪钙慕虒W(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。教學(xué)難點(diǎn)：玩出了名堂教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)生字教學(xué)教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？/article/請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具1、其中調(diào)待是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，堂與常、鏡與境、訪(fǎng)與坊；3、注意拜起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，具的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。4、比較閑與閱、閉，腿與隨，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞教學(xué)后記：認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具等詞語(yǔ)。單元《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五文章來(lái)源：論文百分百片段（一）：談話(huà)導(dǎo)入（1）同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）（3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思？誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上問(wèn)題課件展示〉）教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問(wèn)題很有水平！[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。]片段（二）：詞句教學(xué)第三自然段師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。生：因?yàn)樗鴽](méi)事，所以就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。齊讀第三自然段師：這一段有三個(gè)多www．1音字，誰(shuí)能找出來(lái)？（看、待、薄）能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)師：你們覺(jué)得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的？生：浪費(fèi)、名堂、看守……師：好，你們覺(jué)得這些詞值得學(xué)習(xí)，那么就讓我們把它們寫(xiě)一寫(xiě)、記一記。（拿出聯(lián)系本抄寫(xiě)生詞）[放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。]片段（三）：情感教育師：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。生……師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)顯微鏡是怎么回事？（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。）師：請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。生……師：那誰(shuí)來(lái)談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁?？（學(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的幻燈圖畫(huà)。）師：相信大家通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫?。生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書(shū)上說(shuō)的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀(guān)察到，所以把它叫做“小人國(guó)”，而且把里面的上千上萬(wàn)個(gè)微生物叫做“小人國(guó)”里的“居民”。師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？你佩服他嗎？生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。師：那我們知道列文虎克并沒(méi)有去專(zhuān)門(mén)研究它，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？生：……