地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思一、虛心好學(xué)，不斷

提高地理教育教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊急。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢？

1、仔細備課

第一次教高三，拜李泉福教師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李教師請教。李教師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格、學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。

仔細參與高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李教師仔細研討近幾年高考文綜卷“地理局部試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的根底和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

仔細做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。

可見，仔細備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最根本的前提。

2、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人預(yù)備好“地理改錯本”，教會并催促學(xué)生自己做好地理學(xué)問的查漏補缺和地理解題方法的積存。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂穩(wěn)固每節(jié)課的地理學(xué)問點。

其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生選擇習(xí)題，到達穩(wěn)固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理根底學(xué)問，培育力量，提高地理成績的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問構(gòu)造的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問構(gòu)造的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合力量測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科學(xué)問的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“力量立意”：重在“用”學(xué)問分析、解決問題，重在學(xué)問的遷移和重組。而構(gòu)造性的學(xué)問易于遷移和重組。

其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問構(gòu)造的根本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生嫻熟簡答題答題的思路和方法，形成答題的根本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進展了有重要意義的幾次測試。教師準(zhǔn)時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進展查漏補缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。教師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)覺問題就要準(zhǔn)時溝通，幫學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高。

二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。

1、教師要全心全意為學(xué)生效勞

心理上的相容效應(yīng)告知我們，“教育對象只有先承受你這個人，才能承受你的觀點?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主、公平、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正承受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的”困難和挑戰(zhàn)。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大，根底參差不齊。20xx年的高考試題地理首次到達100分，與歷史、政治平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，情愿與感興趣的同行一起探討。

地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

一、注意根底，提高力量。

1根底學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。以教材為本，全面梳理，找準(zhǔn)學(xué)問的模糊點、懷疑點和缺漏點，實現(xiàn)學(xué)問的縱向系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

2把握地理學(xué)問、地理要素的聯(lián)系。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，要留意挖掘自然和人文地理要素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣和氣侯的影響，印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，美國東北部工業(yè)區(qū)的進展與資源、交通條件的關(guān)系等。通過以上實例的分析可以發(fā)覺，地理學(xué)問、地理要素之間是親密聯(lián)系，相互影響的。這樣，融會貫穿會比死記硬背效果好得多。

3、加強讀圖力量的訓(xùn)練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成局部，分值比例大，且形式敏捷多變，是地理復(fù)習(xí)的重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生只留意把握課本的文字內(nèi)容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉(zhuǎn)化”力量差，不懂得從圖像中獵取信息來回答下列問題，地理位置不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴(yán)峻。因此，要加強讀圖、繪圖、識圖訓(xùn)練。

二、聯(lián)系實際，增加應(yīng)用。

平常生活中應(yīng)多動腦，勤思索，擅長從地理的角度去解決生活中的實際問題。

三、把握熱點，開闊視野。

現(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考察學(xué)生綜合力量和創(chuàng)新力量的局部，命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理學(xué)問滲透在日常生活的方方面面，特殊是對于圍饒全球和多國

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復(fù)習(xí)是為了更好地理清學(xué)問體系，系統(tǒng)的把握本冊書中的重點學(xué)問，便于學(xué)生取得自己滿足的成績。我的方法如下：

第一、復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計要合理，要有針對性。

要符合新課程的理念，就要從學(xué)生的認知水平動身，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境啟發(fā)學(xué)生合作探究，讓他們有的放矢，能夠通過合作探究體會學(xué)習(xí)的開心與勝利感。地上撿的桃子不新奇，樹上摘的才新奇。假如設(shè)計的問題都來自于課本的根底學(xué)問，學(xué)生不會感興趣，更不會積極參加；假如教師設(shè)計的問題有點層次感，由淺入深，需要爭論探究才可能得出結(jié)論，那狀況就不同了，學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來了，主動參加的心情上來了，課堂氣氛也活潑了，教學(xué)的效果也提高了。教師講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注教師所說，關(guān)注課上學(xué)問；不斷思索問題。特殊是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。

其次、復(fù)習(xí)課把握好教學(xué)關(guān)系，表達復(fù)習(xí)的在有效性。

為了使復(fù)習(xí)更有效的進展，在教學(xué)過程中必需要把握好以下兩個關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)當(dāng)充分表達出來。只有學(xué)生主動參加復(fù)習(xí)，才能到達聽懂并學(xué)會，才能得以進展。所以，在復(fù)習(xí)中，教師是把握復(fù)習(xí)方向的舵手，是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氣氛的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是學(xué)生求知的助手，又是直接共享學(xué)生在問題解決后得到勝利喜悅的朋友。講與練的關(guān)系。講與練應(yīng)有機地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生把握的已有狀況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評。不評講的復(fù)習(xí)達不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時肯定要把練習(xí)狀況，特殊是存在的缺點照實地準(zhǔn)時地反應(yīng)給學(xué)生，真正起到查漏補缺的作用。

第三、復(fù)習(xí)課要重視師生互動，但要適度。

新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的進展，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要方式，強調(diào)的是師生之間的互動。但互動要把握好一個度，不是師生之間的互動越多越好，更不能單純地表現(xiàn)為回答下列問題的學(xué)生數(shù)很高，從頭到尾，一個不落