四年級上冊品德與社會教案：和好書交朋友

四年級上冊品德與社會教案：和好書交朋友_四年級品德上冊教案

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊其次單元第一課《我是學(xué)習(xí)的仆人》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都獲得了不同的進(jìn)步和提高，養(yǎng)成了最根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也不難發(fā)覺，學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到教師和家長的雙重監(jiān)視，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，一旦脫離了家長或教師的管束，局部學(xué)生就不能很自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義還熟悉的不夠，甚至有些學(xué)生并沒有樹立學(xué)習(xí)是自己的事情的意識，認(rèn)為自己是為了父母和教師在學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個體的認(rèn)知差異，有些學(xué)生的確無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在遇到學(xué)習(xí)中的困難時，有畏難心情，缺乏毅力。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會有針對性地開展查找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的缺乏，熬煉自己的意志力，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)留意首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，

樹立學(xué)習(xí)自信念，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問領(lǐng)域。其次要在活動中讓學(xué)生明白自己已經(jīng)長大，要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要獨(dú)立完成作業(yè)，讓家長少操勞。這樣學(xué)習(xí)效果會更好。最終教師要讓學(xué)生充分發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)和對學(xué)習(xí)感興趣的事。

設(shè)計思路

本主題活動的教學(xué)設(shè)計是從教材供應(yīng)的范例入手，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)受，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式，力求使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學(xué)習(xí)道路上的小小障礙，只要我們有信念刻苦學(xué)習(xí)，積極主動地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能戰(zhàn)勝這些困難。教師在課前可有針對性地引導(dǎo)學(xué)生搜集自己學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)受、詳細(xì)信息，有針對性地開展活動；借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生心情，更好地理解主題。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任；敢于面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

力量目標(biāo)：學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，培育在學(xué)習(xí)中的毅力和急躁，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會給自己制動不同時期的目標(biāo)，樹立自信念。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

教學(xué)難點(diǎn)

幫忙學(xué)生有針對性地開展查找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的缺乏，熬煉自己的意志力使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體（故事錄音）、拼圖積木

學(xué)生預(yù)備：收集和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的名人名言、書簽。

課時安排

2課時

第一課時完成教材p22-p24頁內(nèi)容，話題為“學(xué)習(xí)是我自己的事”。

其次課時完成教材p25-p26頁內(nèi)容，話題為“毅力幫忙我們進(jìn)步。

教學(xué)過程

第一課時

活動一我是小記者

1.創(chuàng)設(shè)情境：大家好，我是學(xué)校播送站的小記者，目前學(xué)校里正在開展“學(xué)

習(xí)明星大比拼”活動，今日我們要采訪的是四年級一班的學(xué)習(xí)明星————小剛，請大家跟隨我一起走進(jìn)小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學(xué)習(xí)明星的。（播放錄音：小剛的學(xué)習(xí)生活）

2．記者：同學(xué)們，聽了剛剛小剛敘述自己的學(xué)習(xí)，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機(jī)來采訪幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．記者小結(jié)：從剛剛的畫面和幾位同學(xué)談的感受不難看出小剛很清晰地知道作為一名小學(xué)生，最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事情，看成自己的一種責(zé)任。人世間有各種各樣的責(zé)任，有的責(zé)任可以分擔(dān)，有的責(zé)任可以轉(zhuǎn)讓，只有自己的責(zé)任只能由自己擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，自己的事情要自己做。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是一個很枯燥的話題，把教材中生硬的內(nèi)容通過小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身感受到怎么做是對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)?！?/p>

活動二學(xué)習(xí)大家談

1.記者：我在采訪中發(fā)覺，學(xué)得好的同學(xué)有一個共同特點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的小仆人。同學(xué)們知道怎樣做學(xué)習(xí)的小仆人嗎？我再隨機(jī)采訪幾個同學(xué)，請他們談?wù)勛约菏窃鯓幼龅模?/p>

2．記者：看來每個人都有自己的學(xué)習(xí)小訣竅。同學(xué)們，你們知道嗎，有許多勝利的人之所以能夠勝利就是和他小時候主動學(xué)習(xí)是分不開的，教師給大家?guī)砹宋覈臉蛄篰^磚家茅以升小時候的故事。（播放故事：“小橋迷”到造橋^^磚家）

3.記者：聽了這個故事，你們又有什么感受呢？

4．記者小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)長大了，要向茅以升爺爺那樣學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要坐學(xué)校的小仆人，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏。

【設(shè)計意圖：此活動旨在讓學(xué)生發(fā)覺自己身上做得好、做得對的地方，并通過聽同學(xué)介紹自己的閱歷取長補(bǔ)短，深化熟悉，再聯(lián)系名人小時候?qū)W習(xí)的故事進(jìn)一步加深學(xué)生的感受。】

活動三學(xué)習(xí)態(tài)度之我見

1.師：剛剛大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時候，遇到了這樣幾個同學(xué)，他們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家?guī)蛶托∮浾甙?！我們請小記者來說說他遇到的問題。

2.小記者訴說：昨天我在采訪四年級一班同學(xué)“遇到不懂的問題該怎么辦”的時候，他們說得都不一樣，究竟哪種做法是對得呢？

（1）遇到不懂的問題，立刻向四周的人請教。（2）遇到不懂的問題，堅持獨(dú)立思索，不向四周的人請教。

（3）遇到不懂的問題，先自己獨(dú)立思索，還不懂再請教四周的人。

3．師：假如是你，你會怎么認(rèn)為呢？認(rèn)為是第一種意見對的坐在右邊，認(rèn)為是其次種意見對的坐在左邊，同意最終一種意見的站中間。（調(diào)整座位）

4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．記者小結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經(jīng)說過這樣一句話：態(tài)度打算一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學(xué)習(xí)。

6．師：還有許多成語是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，你們還知道哪些呢？請同學(xué)們把這些成語寫在自己制作的書簽上來鼓勵自己。學(xué)生制作書簽。

7．總結(jié)：人世間有各種各樣的責(zé)任，父母教師對家庭和社會有責(zé)任，我們小學(xué)生要對自己的成長負(fù)責(zé)人，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓我們都成為學(xué)習(xí)的仆人，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生真正明白自己獨(dú)立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨(dú)立完成作業(yè)，明理導(dǎo)行。】

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)是我自己的事

自己的事情自己做

獨(dú)立完成作業(yè)

做完作業(yè)再去玩

其次課時

活動一拼圖嬉戲

1．師：我們每個同學(xué)小時候都喜愛玩各種各樣的玩具，不過今日教師要和大家一起玩一次“拼圖”嬉戲，并且進(jìn)展競賽，看誰拼得又多又準(zhǔn)，每組一副拼圖積木。

2．提要求：（1）每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力協(xié)作好。（2）拼圖時間為20分鐘。（3）哪一組在規(guī)定的時間里拼得又多又準(zhǔn)，圖案也沒錯就算過關(guān)。

3．學(xué)生分組拼圖。

4．師：嬉戲完畢了，說說你在玩這個嬉戲時的感受，或者你在嬉戲過程中是怎樣細(xì)心照圖，急躁拼圖的。

5．小結(jié)：看來，做事情需要的是急躁，除了急躁還要有頑強(qiáng)的意志，只要具備了頑強(qiáng)長久的意志就可以勝利。而這種頑強(qiáng)長久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅持究竟，攻克一切堡壘，最終取得成功。

【設(shè)計意圖：用拼圖的嬉戲讓學(xué)生感受到培育要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力。】

活動二名人名言說毅力

1．（多媒體）出事教材p25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話？

2．師：你知道這句話的意思嗎？

3．師：你還知道關(guān)于毅力的名人名言嗎？

4．從這些名人名言中，你有什么感受？

5．師：剛剛有同學(xué)說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫忙我們做好每一件事。但不是每一個人都能做到的。今日教師給大家講一個古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的故事，請大家聽完之后說說你有什么感受？（多媒體播放故事錄音）

6．小結(jié)：世間最簡單的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告知我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，勝利的秘訣在于堅持。

【設(shè)計意圖：通過名人名言和名人的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到毅力對于勝利的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立頑強(qiáng)意志的決心。】

活動三其實(shí)我很棒

1，師：剛剛在同學(xué)們的堅持下，許多小組都完成了拼圖，真不錯。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們遇到過困難嗎，你是怎么克制的呢？在小組里和同學(xué)們溝通一下。

2．全班溝通。

3．師：同學(xué)們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅持學(xué)習(xí)的好方法。有兩個同學(xué)，我們一起來看看他們是怎么對待學(xué)習(xí)的。（多媒體）出示教材p26頁圖。

4．師：你認(rèn)為圖上的同學(xué)對學(xué)習(xí)缺少了什么？這樣對學(xué)習(xí)有什么影響呢？說說你的看法。

5．師：假如請你幫忙這兩個同學(xué)，你們會用什么方法呢？

6．師：同學(xué)們有這么多好方法，教師信任用好方法幫忙我們學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓。課后，同學(xué)們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫在書簽上，和同學(xué)溝通共勉。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，通過行為辨析來為今后的學(xué)習(xí)導(dǎo)行，是自己的學(xué)習(xí)更上一層樓?！?/p>

板書設(shè)計

毅力幫忙我們進(jìn)步

急躁

勝利堅持

毅力

小學(xué)四年級上冊平行與垂直教案

（一）、從生活實(shí)際抽象出數(shù)學(xué)模型

（出示圖片）兩條筆直的鐵軌，看成兩條直線，把它們畫在紙上，它們的位置關(guān)系猶如等號。假如你也來畫兩條直線，還會有什么不同的位置關(guān)系呢？

學(xué)生畫一畫。

（二）、分一分，初步感知平行與垂直的特點(diǎn)

1、讓我們用兩根食指比劃比劃每組中直線的位置關(guān)系。假如讓你給這幾種狀況分類，你準(zhǔn)備怎么分？先自己獨(dú)立思索，再與小組同學(xué)溝通溝通，小組長做好記錄和總結(jié)。

2、、溝通分類狀況。

可能消失以下幾種分法：

第一種：分兩類——相交、不相交

其次種：分三類——相交、快要相交的，不相交

第三種：分四類——相交、快要相交的，不相交，相交成直角的。

（三）、歸納特點(diǎn)，探究規(guī)律

平行：

1、大家先來看第一類，這一類的兩條直線的位置有什么特點(diǎn)，想象一下再畫長點(diǎn)，會相交嗎？

2、像這樣的兩條直線我們就叫平行線，誰能用自己的語言說一說，什么是平行線？

3、我們翻開書56頁，看看書中是怎么定義平行線的。（齊讀）

4、在這個概念中，你想提示同學(xué)們留意些什么？（“同一平面內(nèi)”，“相互平行”）

5、引導(dǎo)學(xué)生正確表述兩條直線相互平行。

6、介紹用符號表示平行線的方法。

7、出示課件：推斷是否成平行關(guān)系。

8、再一次出示鐵軌，你還能舉誕生活中平行的例子嗎？

垂直：

1、下面我們再來看看其次類直線有哪些共同特點(diǎn)？（有交點(diǎn)，都成了四個角）能不能根據(jù)角的大小也把它們分分類？有的四個角都是直角，有的四個角不是直角），你怎么知道他們相交后形成的角是直角呢？（三角板、量角器），

2、誰知道像這樣兩條直線相交成直角是什么關(guān)系？

3、誰能用自己的語言說一說，什么是相互垂直？

4、我們翻開書57頁，看看書中是怎么定義相互垂直的。（齊讀）

5、在這個概念中，你想提示同學(xué)們留意些什么？（“相交成直角”，“相互垂直”）

6、引導(dǎo)學(xué)生正確表述兩條直線相互垂直。

6、介紹用符號表示相互垂直的方法。

7、完成題卡：推斷每組中兩條直線的位置關(guān)系，并用符號表示出平行和垂直,寫出讀法。

8、生活中，許多時候平行和垂直都是同時存在的，把它們摻雜在下起，同學(xué)們能區(qū)分出來嗎？

（四）、小結(jié)，梳理學(xué)問構(gòu)造

剛剛，同學(xué)們在畫一畫，分一分、說一說、找一找等探究活動中，知道了在同一個平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系可以分成兩大類，相交和不相交。不相交的這一類叫做平行。相交的這一類根據(jù)是否成直角也可以分成兩類，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直，我們的世界變得更加有序和漂亮。

（五）、拓展練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問

辨析題：1、兩條不相交的直線叫平行線。

2、同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就相交。

3、垂線和直角猶如孿生兄弟，有垂線的地方就有直角。

4、如圖+直線b叫垂線。

（六）、拓展提升

本節(jié)課，我們主要討論了同一個平面內(nèi)兩條直線平行和垂直的關(guān)系，假如再參加一條直線，你還能弄清它們之間的關(guān)系嗎？

出示：假如兩條直線都與第三條直線平行，那么，這兩條直線之間是什么關(guān)系?

假如兩條直線都與第三條直線垂直，那么，這兩條直線之間是什么關(guān)系?

（七）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步提升平行與垂直的應(yīng)用價值

出示圖片：（鉛錘測平行，水平儀定平行垂直，測量跳遠(yuǎn)成績）

引導(dǎo)學(xué)生了解平行和垂直在生活中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的深度思索，為下節(jié)課做滲透。

板書：平行與垂直

不相交—平行（∥）（=）（）記作：a//b讀作：a平行于b

同一平面內(nèi)

相交—成直角—垂直（∟）（＋）（⊥）記作：a⊥b讀作：a垂直于b

小班社會教案《交朋友》

活動目標(biāo)：

1、情愿與別班的孩子交朋友，體驗(yàn)交朋友的愉快。

2、試驗(yàn)有行動有節(jié)拍的念出本身和新朋儕的名字。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、喜愛幫忙別人，與同伴友好相處。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

活動預(yù)備：

櫻桃、草莓、蘋果貼紙多少，運(yùn)動前貼于孩子額頭。

動物胸卡多少運(yùn)動前貼于孩子的胸前。

孩子們已經(jīng)會做找個朋儕這個嬉戲。

進(jìn)修過有節(jié)拍的念名字。

園地部署：把位子銳意得擺放成兩個兩個一組的愛心形。

活動歷程：

一、迎新朋儕

小一班的孩子接待其他班級的小朋儕，引誘孩子們用種種方法打呼喚，如你們好!、HI、HELLO等。

請小客人入座，各班猜測對方地點(diǎn)的班級，相互用嘹亮、有節(jié)拍的聲音來報告。!..教案網(wǎng)出處!如：一方孩子說：他們是**班的，另一方立即答復(fù)到：對，我們是**班的。

二、各人熟識一下吧

你們想和我做朋友嗎?那我們奈何可以成為朋儕呢?你們知道我是什么班的先生嗎?知道我叫什么名字嗎?

先生樹模有行動有節(jié)拍的說出本身的班級和名字，如：我是小一班的，我叫***，并拍三次身材的差異部位。

先生也想和你們做朋儕，你們也來先容一下本身，象小珠珠先生那樣用有行動有節(jié)拍的話來先容，讓先生和其他的小朋儕都熟識你，好嗎?

先生和孩子在一路，用夸張的行動反復(fù)模擬適才先容本身名字的幼兒，以表現(xiàn)存眷和應(yīng)答。

三、咱們交個朋儕吧

你們想不想和另外班的小朋友做好朋友啊?你會怎么和他交朋儕啊音樂嬉戲《找個朋友》，引誘孩子們探求和本身胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩戴小鴨胸卡的孩子去探求同樣佩戴小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友愛的行動，如握手、擁抱、微笑等。和洽朋友聊一聊，相互扣問對方的名字。

用共同行動有節(jié)拍的話語來向各人先容本身的新朋友。如：他叫***，他是**班的，并做差異的身材行動。

四、和新朋儕做個嬉戲

團(tuán)體舞《幸福鼓掌歌》，引誘孩子們憑據(jù)胸卡上的動物特性和新朋儕互助做行動，由先生評比出哪組或哪對好朋友互助做得最好，讓他們進(jìn)行有節(jié)拍有行動的先容相互，然后各人就模擬他們的行動。

五、活動延長：送請?zhí)?，交新朋?/p>

孩子憑據(jù)先生供應(yīng)的信封上的班級名稱及將要熟識的新朋儕的照片去各班探求，然后請新朋儕帶上胸卡，帶回運(yùn)動室相互攀談、嬉戲。

四年級上冊數(shù)學(xué)《線與角》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)展辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)分，建立學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2．力量目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維，積存熟悉圖形的閱歷，增加動手操作的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)分與聯(lián)系，會用字母精確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡潔圖形的線段。

2．理解三種線的特征，把握三種線的讀法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么？假如說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，教師把整個它登記來。線段是我們以前遇到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不行以無限延長）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)仔細(xì)觀看看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生仔細(xì)觀看

師：誰看清晰他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最終在另一個地方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最終在這個地方畫另一個端點(diǎn)。但是一般狀況下，我們都是先畫兩個端點(diǎn)，然后畫線連接兩個端點(diǎn)。由于，我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的學(xué)問了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

（一）直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，認(rèn)真看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：由于1號線有兩個端點(diǎn)，有一條直的線，不能無限延長。師：那我們找找看線段的兩個端點(diǎn)在哪兒？教師先點(diǎn)出一個端點(diǎn)這是一個端點(diǎn)，另一個端點(diǎn)在那兒？

師：好了，那你看2號線，它也是直直的，但是呢，剛剛它在向兩邊怎么樣??？

師：哎，它在往兩邊始終走始終走，那你看左邊有個小鴨子走啊走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預(yù)備起···

生：我怎么看不到頭呢？

師：他說我怎么看不到頭呢？什么意思??？也就是說這條線始終在往左邊不斷的怎樣教師用手勢比劃延長？

哎，你們真棒，都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊，不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。那你們看在另一邊也有個小動物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預(yù)備起

生：我怎么也看不到頭呢？

師：我怎么也看不到頭呢？什么意思?。?/p>

生：就是也在無限延長

師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延長，左邊也在無限延長，右邊也在無限延長。兩邊都在做無限延長。那你知道數(shù)學(xué)上像這樣的直直的，兩邊都能無限延長的線叫什么嗎？

好了，在數(shù)學(xué)上，我們把這樣的線叫做直線，我把這個登記來。板書直線

師：請你認(rèn)真觀看，直線和線段之間有什么共同的地方（一樣的）？那他們之間又有什么不同的地方？

生：線段有兩個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，

師：哦，他說線段有兩個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，同意嗎？

生：同意

師：還有嗎？教師引導(dǎo)可以度量嗎？

生：線段可以量出長度，直線不行以。由于它是無限延長的

師：說的太棒了，那我們說直線不能度量，兩邊沒有端點(diǎn)，可以無限延長，那假如我要畫直線的話，是不是可以始終畫下去，永久都畫不完??？

生：是

師：那怎么辦？誰能幫我畫一條直線？

抽生黑板上畫，其他同學(xué)在下面認(rèn)真看

師：他畫的可以不行以，是不是直線？那我也畫一條可以嗎？師邊說邊畫我這樣子畫可以嗎？

師：認(rèn)為我這樣子畫可以的舉手，（多數(shù)同學(xué)同意）認(rèn)為我這樣子畫不行以的舉手（個別幾個）學(xué)生之間的辯論，用毛線表示說明（教師再畫幾條非橫著的線）哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點(diǎn)了，一起說一下好嗎？師生：直線是一條直的線，沒有端點(diǎn)，可以無限延長。

（二）射線的教學(xué)

師：好了，為了嘉獎你們呢？請認(rèn)真看大屏幕，2號線又發(fā)生變化了，請認(rèn)真看。播放課件現(xiàn)在2號線變什么了？

生：變成線段了。

師：哎，2號線變成線段了，但是又消失了3號線和4號線。大家靜靜寧靜地想一想，3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方？那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方？那它和直線之間又有什么不一樣的地方？你知道數(shù)學(xué)上把線是直直的，有1個端點(diǎn)，另一端可以無限延長的線叫什么嗎？板書射線這個你們也知道啊，厲害啊，我先登記來啊。

師：那你能依據(jù)我們剛剛所說的射線的特點(diǎn)和剛剛我們畫直線、線段的閱歷，畫一條射線嗎？

請一位學(xué)生黑板上畫，其他同學(xué)在下面快速畫一條自己喜愛的方向上的射線

（三）生活中的線

師：哎，到這兒啊，剛剛你們在說這些線的時候，教師就在想，那生活中究竟有