學(xué)會溝通善于交流(教案)-小學(xué)生溝通主題班會通用版

學(xué)會溝通，善于交流(溝通主題)教育背景不良的溝通，是人與人之間產(chǎn)生誤解，乃至關(guān)系緊張的主因。溝通能力需要從小培養(yǎng)，許多家庭父母與孩子的溝通不暢，有的父母比較強(qiáng)勢，而有的孩子非常霸道，導(dǎo)致孩子從小不懂如何好好地與人溝通。長大后，孩子會把這種表現(xiàn)帶到學(xué)校，帶到同學(xué)之間，造成生生之間不能良好地溝通、不能友善地交流，經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，從而同學(xué)之間關(guān)系緊張，影響孩子的身心發(fā)展。因此，讓學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會溝通，提高說話能力，變得善于交流，懂得與人友好相處，遇事能夠冷靜，獲得有效的人際溝通技能，從而建立良好的人際關(guān)系，顯得尤其重要。教育目標(biāo)·知識目標(biāo):學(xué)會理解，學(xué)會尊重，并掌握正確的溝通方法和技巧。·情感目標(biāo):了解人與人之間是需要溝通的，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會和領(lǐng)悟他人言語的意圖，學(xué)會理解他人?！ば袨槟繕?biāo):善于與人交流，能與同學(xué)、父母良好地溝通。課前準(zhǔn)備小紙條，眼罩，排練情景劇，收集學(xué)生中的案例，制作課件等。教育過程第一版塊:游戲?qū)耄形驕贤ㄒ饬x師:同學(xué)們，我們先做一個“傳遞悄俏話”的小游戲。組織傳話游戲，宣布如下規(guī)則:①每組傳一句話。每組第一位同學(xué)上臺，記住紙條上的話。②按順序悄悄傳遞。第一位同學(xué)悄悄地傳話給第二位同學(xué)，只能說一遍，第二位傳給第三位，依次傳下去，最后一位同學(xué)將自己聽到的話寫到又板上。③傳話準(zhǔn)確快速。游戲過程中聽者不允許提問或做記錄，逸度最快的小組為優(yōu)勝小組。學(xué)生板書、反饋。課件出示傳話內(nèi)容:“東邊彩霞，西邊雨;我愛彩霞，不愛雨。”師:為什么一句話傳來傳去就變味了呢?怎樣才能把話傳準(zhǔn)確呢?學(xué)生回答。引導(dǎo)小結(jié):溝通是雙向的，缺乏交流或溝通不好，會造成交往障礙，要學(xué)會溝通，善于交流。(板書:學(xué)會溝通，善于交流。)【設(shè)計意圖】通過“傳遞悄悄話”的小游戲，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體悟:如果溝通不好，很簡單的話都能傳錯。這揭示了人與人之間良好溝通的重要性，讓學(xué)生明白，只有善于溝通，才能更好地增進(jìn)彼此間的了解。第二版塊:溝通僵局，剖析深層內(nèi)因1與父母間的不良溝通師:不良的溝通，其實在我們身邊經(jīng)常發(fā)生。出示:期中檢測成績揭曉后，東東興沖沖地往家跑:“媽媽，我回來了。我這次考試全是A，這回我要_______。”媽媽回了一句話后，東東覺得特別難受，覺得媽媽一點也不了解他，一點也不體諒他。于是把門重重一掉，氣呼呼地躲進(jìn)了房間，連晚飯也沒有吃。師:在你的身上發(fā)生過類似的事嗎?你認(rèn)為，這里的“我”會講什么?媽媽又會說什么?生:有，經(jīng)常發(fā)生。可他是"我”想打賄戲，看電視，要求買東西，你游什么的?？荚嚭昧耍傁胫潘梢幌?。(引起了學(xué)生的其鳴)生:媽媽總是回答這個不行，那個不行，所以“我”才那么生氣。討論:這樣的結(jié)局你愿意看到嗎?誰高興了?媽媽這么說的意圖是竹么?"我”該怎么回答比較好?生:媽媽，我知道您希望我能繼續(xù)進(jìn)步，出類拔萃，我會進(jìn)步!可學(xué)習(xí)也要勞逸結(jié)合呀!今天先滿足我的要求，我保證以后更有動力!生;媽媽，您肯定想我能夠夜以繼目地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，不休息，不放松可機(jī)器也要停工保養(yǎng)的，就當(dāng)讓我保養(yǎng)一次。師:你覺得這樣的回答媽媽滿意嗎?你溝通的策略是什么?引導(dǎo)小結(jié):溝通要以平和的態(tài)度，商量的口氣，先順著媽媽，再讓她答應(yīng)自己合理的要求。(板書;平和、商量)師:接下來給大家講一個發(fā)生在咱們班里的故事。出示:A和B一起玩，發(fā)現(xiàn)C在遠(yuǎn)處用樹枝抽打草地，B開玩笑地說C瘋了，連小草也打。A聽后跑去跟C說，B剛才罵你。C聽了很生氣，看見B在前面走動，就從背后狠狠地踹了B一腳。B痛哭不已……C振振有詞:我不允許別人在背后罵我。師:同學(xué)們，從這個故事中你發(fā)現(xiàn)了什么?是什么原因造成這樣的結(jié)局?你怎么看待故事中的A、B和C?學(xué)生紛紛表示，任何事情都要先問清楚，了解事情的緣由，不應(yīng)該一味地發(fā)火，而且要善于溝通，有話要好好講。引導(dǎo)小結(jié):了解清楚--溝通的第一個原則。(板書)師:基于以上兩個案例，我們再進(jìn)一步想一想，良好的溝通到底需要怎樣的前提呢?學(xué)生表示，溝通時一定要為別人著想，以心換心，互相理解對方。(板書:善于理解，換位思考，以心換心。)【設(shè)計意圖】不理解對方，是溝通的最大障礙。填空式的案例呈現(xiàn)，挖掘?qū)W生日常的真實狀況，讓學(xué)生明白對抗是最無能、最壞的溝通;從學(xué)生日常的生活瑣事著手，引導(dǎo)學(xué)生感悟人際交往中相互理解的重要性，并通過討論，明白良好溝通的前提條件。第三版塊:充分體驗，分享溝通技巧1.體驗信任，享受幸福師:為什么有時同樣一句話，說話的人不同，結(jié)果就不同呢?學(xué)生回答。師:想知道為什么嗎?我們來做一個游戲。出示:體驗活動:選男女各一位學(xué)生戴上眼罩，扮盲人，讓兩位學(xué)生各請一位同學(xué)扮啞巴，作為自己前行的引路人，聾人帶著盲人繞行一圈，跨道三道障礙物。引導(dǎo)過程中聾人不能說話，可以用肢體語言與盲人交流溝通，然后將其帶回原位。學(xué)生活動后，接受采訪、交流。問題序號問盲人(被引路者)問聾人(引路人)1你為什么要請這位同學(xué)扮演你的引路人?你得到邀請感覺如何?2被他攙扶著走的時候害怕嗎?你攙扶著他的時候感覺他害怕了嗎?3你相信他會帶著你順利繞過障礙物嗎?你有信心幫助他順利完成嗎?4你從這個游戲中學(xué)到了什么?你的感受是什么?扮演盲人的學(xué)生表示，請的是最信任的人，自然相信他能夠幫助自己順利完成。扮演聾人的學(xué)生表示，被人信任是一件很高興的事，自然有信心。師:剛才，同學(xué)們提到一個詞“信任”，是不是因為信任，所以溝通也就特別好呢?生:是。引導(dǎo)小結(jié):相互信任，主動關(guān)心，溝通就好。(板書)2.耐心傾聽，學(xué)會等待情景劇表演，準(zhǔn)備四張紙條，讓四位學(xué)生按要求表演。①學(xué)生甲，一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到同學(xué)，就上前訴苦:“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓?！雹趯W(xué)生乙，一邊打著哈欠，一邊東張西望的，一副毫不感興趣的樣子。③學(xué)生丙，一副不耐煩的神情:“別煩我，沒有看到我在忙著嗎?別打攪我，走開走開!"④學(xué)生丁、不停地插嘴:"怎么中?你須什么?""不會做嗎?是你沒有聽課吧?”"是不是考試作弊被老師抓到了，還是玩游或被老管發(fā)理糧打了?”，最后，甲無可奈何、唉聲嘆氣地走了。師;請中同學(xué)談?wù)勛约涸谖乙?、丙、丁三個同學(xué)傾訴后的感受是怎樣的。生(甲):他們?nèi)硕紱]能為我分憂，都不認(rèn)真聽我的傾訴。學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)小結(jié):耐心傾聽，也是一種人際溝通的技巧，能擁有更多的朋友。(款書:剛心順聽)3.講話藝術(shù)，善于溝通師:請你為國王解夢，考考你的講話藝術(shù)。出示:有個國王做了一個夢，夢見自己的牙齒一顆顆掉光了。他很不安，傳了一個解夢者來解夢。第一個解夢者說:“陛下，這是一個不好的兆頭。就像你一顆顆掉落的牙齒一樣，你的家人也將一個個先于你死去?！眹趼犃舜笈?，命令將此人投入監(jiān)獄，并吩咐再傳一個解夢者來。第二個解夢者說:“陛下，這是個好兆頭。這個夢的意思是，你將比家里所有的人都長命。”國王聽了非常高興，賞了這個解夢者一大筆錢。師:兩個解夢者說話的意思是否一樣呢?為什么一個被送人大牢，一個卻得到了獎賞?學(xué)生回答，同樣的話，同樣的意思，用不同的方式表達(dá)的效果是不一樣的，看來說話是要講究藝術(shù)的。(板書:說話需要藝術(shù))【設(shè)計意圖】充分利用情景劇，讓學(xué)生去體驗相互信任、耐心傾聽是良好溝通的重要條件。通過為國王解夢，讓學(xué)生明白溝通是需要講求藝術(shù)的。第四版塊:溝通藝術(shù)，心動更有行動師:你們認(rèn)為我們班級誰的溝通能力是最好的，他是怎樣表現(xiàn)的?生:我認(rèn)為溝通最好，他在溝通時能做到語氣平和、商量。生:我覺得xxx非常善解人意，能夠理解別人。生:我認(rèn)為是xx，他平時非常關(guān)心人，是我最信賴的朋友。生:xxx也非常不錯，在我講話的時候，他總是非常耐心地聽完，我非常樂意與他交流。引導(dǎo)小結(jié)溝通技巧:平時要互相信任，主動關(guān)心;溝通前，要了解清楚;溝通時，語氣要平和、商量;聽人講話時，做到耐心傾聽;與人溝通的過程中，善于理解，換位思考，以心換心。師:如果遇到以下情況，你會如何溝通?出示:片段一:同桌約好一起去上課，但由于一人磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評。片段二:甲向乙請教一道簡單的數(shù)學(xué)題。片段三:下課鈴響了，小波有事快步走出教室，不小心碰掉了小魯放在桌子上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。小魯撿起來一看，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒被摔得有些變形了，心里很不高興。過了一會兒，小波又回到教室。①面對這些情況，你會說些什么?②這些現(xiàn)象在班上出現(xiàn)過嗎?同學(xué)們喜歡用怎樣的語言或行為?③兩位同學(xué)如果要成為好朋友，他們應(yīng)該怎么說，怎么做?學(xué)生回答、交流。引導(dǎo)小結(jié):運(yùn)用溝通技巧，學(xué)會溝通。師:請大家回憶以前因溝通方式不對，朋友間發(fā)生誤會的情景。學(xué)生回憶。師:接下來，用美麗的語言和動作積極主動地跟朋友溝通。學(xué)生紛紛到發(fā)生誤會的同學(xué)面前去溝通?！驹O(shè)計意圖】通過尋找身邊的溝通能手，了解溝通好的同學(xué)是怎么做的，梳理溝通技巧，再呈現(xiàn)學(xué)生身邊的事，讓學(xué)生運(yùn)用溝通技巧，尋找最佳溝通方法，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正掌握溝通的技巧。第五版塊:分享名言，感悟溝通魅力師:良好的溝通技巧是什么?相信每一個同學(xué)的心中都有自己的理解，現(xiàn)在，也請同學(xué)們就“溝通”兩個字來說一句話。出示:溝通，是一切成功的源泉。溝通，是從對方感興趣的角度開始談話。討厭。溝通，是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，說得好就能贏得人心，說得不好就會招人溝通，是交流知識，而不是無知地爭吵。溝通，是________________。學(xué)生自主完成后，與大家分享。師:溝通，是一切成功的源泉，理解和悅納才能讓心靠得更近，期待我們每一位同學(xué)都能成為一名善于交流的溝通高手?！驹O(shè)計意圖】分享名言環(huán)節(jié)，分享的不僅是別人的名言，更是自我感悟，留空讓學(xué)生自我填寫，更能增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)可，落實到行動上。學(xué)生體會與感悟當(dāng)老師讓我們回憶以前因溝通方式不對，朋友間發(fā)生誤會的情景時，大家剛開始不好意思說。接下來，用美麗的語言和動作積極主動地跟朋友溝通，很多同學(xué)都能主動地到發(fā)生誤會的同學(xué)面前去溝通，好多同學(xué)都感動得哭了。尤其是，Q同學(xué)到W同學(xué)面前去主動承認(rèn)錯誤，把以前發(fā)生誤會的原因歸結(jié)到自己身上，她說自己態(tài)度不好，對W說的話有點重。她說:“正因為我們是真正的朋友，所以我跟W之間發(fā)生過很多的誤會，有時我會說她不喜歡聽的話，忠言逆耳啊?！蔽覀儽凰齻兩钌畹卮騽恿?。W緊緊擁抱Q，淚流滿面。我想這節(jié)課真是意義非凡。教學(xué)反思與建議這節(jié)課，學(xué)生的情緒和積極性異常高漲，因為學(xué)生有學(xué)會交往溝通技巧的需求，并在參與中真正體會到良好溝通的好處。如何上得更深入，更撥動人心?建議如下:①第一版塊的傳話游戲，跟預(yù)期效果一致，操作上并沒有難度。若游戲結(jié)束后，學(xué)生會提出異議，說聲音太小，聽不清楚等，建議老師進(jìn)行“這就是真實的傳話，難免出現(xiàn)錯誤”的精準(zhǔn)性引導(dǎo)。②第二版塊是學(xué)生生活中常見的溝通僵局，讓學(xué)生暢所欲言不難，不過他們都難免會從自己的角度去闡述，因此關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生看到出現(xiàn)僵局的原因。建議老師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，多多使用“換成是你，會怎樣?”的語言。③第三版塊情境模擬部分，有“聾人給盲人引路”游戲和“學(xué)會傾聽”情景劇表演，建議老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選取，小學(xué)或