小學三年級美術教案(下冊湘美版)

1、森林王國

教學目標：

通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象

特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情

景，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的思想感情,發(fā)展他

們的想象力和繪畫表現能力。

教學重點與難點：

重點：綜合分析各種動物形象特征.能用擬人的方

法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。

難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安

排和布局。

教學準備：

教具：各種動物的圖片，動物頭飾.

學具：彩色紙，白紙.

教學過程

一、復習導入

1、出示上堂課優(yōu)秀作業(yè)，并強調獸中王的外形特

征突出。

2、圖片欣賞,分析各種動物的外形特征。

兔子：耳朵長長的,尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的——

長頸鹿：脖子長長的——

強調指出，畫這些動物一定要抓住它們的特征。

二、故事，揭示課題。

教師創(chuàng)編一個〈〈森林王國〉〉的故事，涉及多種

學生熟悉的，喜愛的動物，并有一定的情節(jié)。

板書課題

游戲，發(fā)散思維。

出示各種動物頭飾，以小組為單位，創(chuàng)編一個森林

王國的故事，然后戴上頭飾進行表演。

三、欣賞范畫，討論

1、書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

2、畫中的各種動物是怎樣畫的。

3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。

4、如果你來畫,還可以畫什么內容。

學生討論回答，教師歸納板書。

（樹，花，草，洞，石，神秘，歡樂，有趣）

四、學生作業(yè)，教師個別輔導。

作業(yè)要求：

1、內容新穎，有趣。

2、構圖飽滿，布局合理。

3、色彩鮮艷。

五、作業(yè)展評，課堂小結。

2、我們來下棋

教學目標：

一、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有

趣的；

二、通過棋盆的整體布局滲透淺顯的設計意

識

三、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的

樂趣

教學重點：掌握棋盤設計的基本方法和步驟。

教學難點：圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現,

教師用具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學生用具：4開深色底紙，油畫棒。

教學過程：

、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學

習作鋪墊。）

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的

基本規(guī)律、

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤

設計的基本方法、步驟。）

三、分析認識

1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中將遇到的關

卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、

怪物、特殊環(huán)境等。

3、課件啟發(fā)學生了解棋盤的整體布局，并感

受路徑、夫卡的變化對整個棋盆產生的影響。

4、對比欣賞學生作業(yè)。

（進一步從棋盤的表現內容、方法上拓展思

路。）

（在欣賞、評價中鞏固知識，解決平面繪畫

中可能遇到的問題。）

四、學習獲得

1、提出作業(yè)要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路

清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢，

3、學生合作表現，教師指導。

（激發(fā)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生合作表現的能力,

及時反饋體現指導。）

五、游戲體驗

1、作業(yè)評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

（讓學生充分感受自己創(chuàng)造的快樂，將外在體驗

轉化為內在體驗。）

3、生日快樂

教學目標：

1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓

學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親

情。

2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，讓

學生一起制作“生日大餐”，在集體的藝術創(chuàng)作活動

中，感受與人合作和分享的快樂。

一、導入：創(chuàng)設情景，組織導入：以《生日歌》

為背景音樂。師生問好。

問：小朋友，這首歌你們熟悉嗎？是什么歌呢？

讓我們一起來唱一唱。

1、說一說自己的生日。（請3T單獨說，其余

小朋友說給同桌聽）

2、還有誰會為你快樂？（感受親人的關懷）

二、讀讀：

1、欣賞、學習配樂詩《生日》（有沒有其他方式

祝賀生日呢？（生自由說）老師這里有一首小詩要介

紹給大家。）

2、出示《生日》；師配樂范讀；師生齊讀；問：

這首詩告訴了我們什么？

三、討論：

1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日，那哪些小

朋友知道爸爸媽媽的生日呢？

2、如果你過生日，你想吃到怎樣的食品？今天，

我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐，我們用橡皮泥來

制作：課件演示：菜、點心、水果、蛋糕。

3、師出示兩盤魚（一大一?。?，學生比較優(yōu)劣，

結論：要大、滿、艷。

四、制作：今天，我們采用小組合作的方式進行

作業(yè)。（背景音樂：《生日歌》伴奏）

五、評價：作品介紹、評價：教室中央置一圓桌,

將學生作品全部放在桌子：評小廚師。

六、生日：請客人老師也來品嘗我們的菜。大家

同唱生日歌為父母過生日。

七、拓展：今天，我們一起開了生日patty,老師

問小朋友，你們知道祖國媽媽的生日嗎？我們生活無

比幸福，一起跳起來，唱起來：《娃哈哈》。

生日禮物

1、引發(fā)學生的愛心，學習關愛他人，樂于與他人

分享幸福與快樂。

2、利用生活中的廢舊材料，學習對紙的撕、粘、

貼及簡單的打結方法等，在活動中體驗創(chuàng)作與交流的

樂趣。

二課時

課堂組織

一、導入：

1、制作生日禮物盒。引導學生觀看書中圖片，探

索制作方法并交流。把舊畫報紙或掛歷紙、報紙、粘

貼紙等，撕或剪成塊狀，粘貼在盒子外邊，并用皺紋

紙條學打十字交叉結，把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物

盒。

2、禮物送給誰？引導學生在送禮物中學習接受愛

與傳遞愛，體會與人分享的快樂。將禮物裝進禮物盒,

可以是寫一句話、表示一個心愿或畫一件漂亮的禮物

送給媽媽。

二、評價：自評、互評，并與教師隨機評價相結

口。

三、延伸：舉辦集體生日會：集體表演、歌唱、

舞蹈、美術裝飾為一體的綜合性活動。

四、拓展：

1、做生日大餐。學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑

基本技法，利用當地的泥塑材質，讓學生一起制作生

日大餐，在集體的藝術創(chuàng)作活動中，感受與人合作和

分享成果的快樂。

2、生日禮物發(fā)送的情景表演。

3、對他人生日的設想。

4、一起朗誦詩《生日》

4、風來了

教學目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知,

了解風的形成和風的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自

己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體

特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進

入情感教育的滲透

3、培養(yǎng)學生的語言、想象能力和探索自然的興趣,

表現身邊的事物的能力

教學過程：

一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛,

冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看

見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主

題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來

參與課堂的學習中）

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了

二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你

想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段

你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發(fā)現地球上的物體發(fā)生了什么變化

嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的

一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎

么來畫風呢？

三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？

微風——舒服

狂風——怕

龍卷風-…緊張、恐懼

（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你

想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？

旗幟飄揚頭發(fā)飄起來

風車裝動.....（在畫面上如何表現風，加強風的

表現形式）

4、學生作業(yè)并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維

的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東

風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇

后語。

4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風

生活在沙漠中的人們最害怕的是風

春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的

長大

冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來

我想對你說..........

教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題

風來了，竹子的枝干被風吹彎；

風走了，竹子又站得直直的，

好象風沒來過一樣。

竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；

同樣的，心胸寬大的人，

不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪；

風雨過后，我們依舊大步向前走

5、百變娃

教學目標：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現問題，創(chuàng)造性地

解決問題。

教學重難點：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣

的百變娃。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走

的玩具，會滾的玩具，會爬的玩具著實讓小朋友們覺

得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級

變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什

么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它

的設計思想來源是什么？

生：觀察，思考、討論、回答

3、發(fā)展階段

講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制

作一個百變娃。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美

化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去

看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學

到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要

制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造

型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法,

想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己

聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四

人小組里的小朋友要比比誰的百變娃最可愛，比一比

誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，

比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過

程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案:

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆

星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：

一般滿意非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什

么？

6、拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握

形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美

能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維

和創(chuàng)造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過

我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？(1—2名學

生)

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖

形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造

型。

四、發(fā)現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造

型？(3—5)

2、在造型過程中你還有什么發(fā)現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與

合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)

造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有

趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選

出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

7、線的秘密

教學時數：三課時

教學目標：

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏

美、韻律美。

2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基

本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系

的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

教學重點：

以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌

握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現。

教學難點：

引導學生發(fā)現線條組織的秘密，感受線排列

組合產生和節(jié)奏、韻律美感。

第一課

教學過程：

一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學

生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條

才變得這樣美麗。

二、尋找線條：（探究活動）

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人

為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下

來。

要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組

共同完成收集任務。

2、小組間交流、觀摩學習。

要求：1、學生能說出自己是根據什么景物來

描畫線條。

2、說說自己用線表現的方法。（培養(yǎng)

學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，并根據學生之間的

評析，教師總結出：線條的美來源于線的長短、疏密、

粗細的變化和線排列組合產生的節(jié)奏、韻律美。

三、學生作業(yè)，教師指導（播放是音樂）

1、作業(yè)要求：把自然現象和生活感受中美麗

的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發(fā)現問題及時糾正，

引導學生有規(guī)律、有意識地表現線條。

3、學生自評、互評。

8、追風快車

教學時數：一課時

教學目標：

一、了解車的類型、結構、功能等，并學會運

用多種媒材制作造型美觀的車。

二、掌握制作車的基本方法。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀,

不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實

踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細心觀察的好習慣，培養(yǎng)

協作精神。

教學重點：利用生活中顯而易見的材料，制作汽

車。

教學難點：車型設計新穎美觀，結構合理。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車范作，剪

刀，雙面膠等。

學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑

料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小

刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）

教學過程：

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作

材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料,

制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時予以

引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，

提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽

車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、

制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業(yè)要求：運用多種材料，制作一輛

你喜歡的汽車。

2、學生作業(yè)。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業(yè)要求，引導學生在愉悅中積極的實

踐探索、創(chuàng)作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表

現。激發(fā)學生進一步創(chuàng)作和進行科學探索的興趣。）

板書設計：

追風快車

選材：巧妙

外型：美觀

9、文具小管家

教學目的:

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制

作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養(yǎng)學生動手的能力，增強學生因材施藝的設

計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培

養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作

出漂亮又實用的文具組合用品。

教學難點：

利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型

和手工制作。

教學過程：

一1、導入：

（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進

行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的

作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有

書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣？豐富

吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦

呢？誰來幫幫我？

請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。

實物投影儀：整理好的文具組合

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，

桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

出示課題《文具小管家》

二、講授新課：

1、幫助學生解決材料問題。

我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做

的??？

我用什么工具把它們粘牢固呢？

我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！

2、制作步驟：

看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應

該是怎樣的呢？

四人小組相互交流一下。

學生討論交流。

3、匯報，小結：

(1)設計構思；

(2)擺放裁剪；

(3)組合固定；

(4)美化裝飾。

三、布置作業(yè)：

利用各種材料制作一個漂亮的“文具小管家”，并

讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合

作。

四、展示評價：

1、清理桌面，將自己的學具收入到文具小管家中。

2、從設計的合理性、造型的精美度、制作的優(yōu)良

程度等方面進行自評、互評、師評。

五、課堂的延伸。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激發(fā)學生

課余再創(chuàng)作的熱情；

2、進行環(huán)保教育。

3、可以將自己的得意之作送給師長、同學。

六、下課。

10、風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提

高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功

的喜悅。

教學重難點：

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的

材料制作風鈴。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”

教師搖晃風鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發(fā)出

來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由

什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制

作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算

怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。

四、做一做

1、選擇適合的材料制作一串風鈴。

2、教師巡回指導。

五、看一看

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他

小組相互參觀交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡

的。

2、師生共評

3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，

使之聽到風鈴悅耳的聲音。

11、六面怪臉

教學目標：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重點：

六面丑臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。

教學難點：

想象大膽，奇特

教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。

教學過程：

一、導入：

1、出示六面怪臉兩串，

（1）問：你們看看這是什么？，

（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又

怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪

的）

2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我

們就一起來做一個。

二、探究

1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由

什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。

一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2、學生回答，教師小結并板書：折，剪:粘貼。

你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的

虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁

壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線

呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）

4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘

貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又

好。

5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你

做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以

開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？

（五官）

對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣

又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？

自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣？

7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不

太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們

畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾

這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你

準備裝飾到怪臉的什么地方？

三、學生作業(yè)，教師巡回指導

1、學生作業(yè)

2、將咱己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上。

四、展評：

說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？

五、拓展延伸

1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽?/p>

著再做一做。

12、可愛的班集體

教學目標

認知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應該愛班集體。

情感：

喜歡過集體生活。

行為：

樂意參加集體活動。

教材分析

二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年

多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是

感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務是在學生

已有感性認識的基礎上，引導、幫助學生將這些感性

材料進行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可

愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛

班集體的自覺性。

課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故

事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。

課文分兩部分。第一部分，具體寫李新所在的

班集體怎樣好和李新的感受。第二部分，概括寫李新

很愛自己的班集體。課文從四個方面展現班集體很可

愛，集體生活非常好。

1.在班集體中同學之間很友好，李新生活在

班集體中感到很高興。

2.在班集體中，同學之間互相幫助，生活在

班集體中進步快。

3.在班集體中，同學之間互相關心，生活在

班集體中感到很溫暖。

4.在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、

有趣，生活在班集體中感到很快活。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，

對班集體的熱愛。分析課文時要兼顧這兩方面內容。

教法建議

教學中應注意以下幾點。

1.增強教學針對性。本課教學重點是激發(fā)學

生熱愛自己班集體的情感，而課文及練習中所舉的事

例，不一定都符合本班實際，因而教學中應注意聯系

本班實際。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班

學生在這方面的情況，做到心中有數。課上啟發(fā)、引

導學生挖掘自己班集體的可愛之處，并進行渲染。

2.注意教材加坡度，掌握好教學分寸。本課

是思想品德課中直接向學生進行熱愛集體教育的第

一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什

么要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按

本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班

集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們熱

愛班集體、喜歡過集體生活的情感。對于關心集體、

多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另

有安排。

教學中還應注意本課欄目之間的坡度。例如：

“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓學生舉例

說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同?！跋胍?/p>

想”設在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求

學生想到什么說什么，懂得什么說什么，學生舉例可

以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨

意的、膚淺的，增強聯系實際的意識，便于教師了解

學生情況等?！翱湟豢洹睓谀吭O在課文后面，用于復習

鞏固環(huán)節(jié)，要求學生按課文及“讀一讀”欄目中強調的

要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。“夸

一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度

也不同于前，更應突出激情。

教學設計示例

第一課可愛的班集體

教具準備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀,

專欄。

教學過程

一、想一想（“想一想”欄目內容）。

1.現在，同學們已經是二年級的小學生了，

在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說,

在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣

嗎？

2.小結：在家里，只是一個人學習，有不會

的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著

玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，

一起游戲，大家共同生活，多有趣。

板書：班集體

二、學文明理。

1.課文第一幅圖的內容。

(1)李新從老家轉學到二(1)班，他不會說

普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時,

他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起

他，不理睬他……)

(2)李新懷著這種心情來到了二(1)班，沒

過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為

什么嗎？你們看二(1)班的同學是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結：李新來到二(1)班，全班同學向他投

來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。

板書：友好

2.課文第二幅圖的內容。

(1)過了幾天，同學們發(fā)現李新不會說普通

話，學習基礎又差，同學們會怎么做呢？

(2)出示圖2,教師描述。

同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有

的教他說普通話.…你們看李新學得多認真呀！

(3)老師夸李新學習進步了，這時李新會想

些什么？

小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了

普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離

不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。

板書：幫助

3.課文第三幅圖的內容。

(1)可是，過了幾天，李新心里可難過了，

因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學

習了。如果你是李新的同學，你會怎么做呢？你想對

他說些什么呢？

（生發(fā)言：去看望他，告訴他落下了功課別著

急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養(yǎng)傷；幫忙照顧

他……）

（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心

著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來

看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣?

個班集體中會感到怎么樣？

小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興

的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在

這樣的班集體中真溫暖。

板書：關心

4.課文第四幅圖的內容。

（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學

期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同

學們喜歡參加嗎？為什么？

（聯歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲……多熱

鬧呀?。?/p>

（2）出示圖4,提問：李新和同學們在聯歡

會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同

游戲，真是熱鬧極了?。?/p>

（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感

到怎么樣？

小結：在集體中，大家一起活動、游戲，熱

鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂,

李新更加熱愛班集體了。

板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內容）。

1.李新為什么喜愛自己的班集體？

2.小結：李新生活的二（1）班，同學之間友

好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一

起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快,

這是個可愛的班集體。

板書：相處互相互相

可愛的溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過

集體生活？

3.討論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》

的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3.出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、

照片填充專欄。

板書：一可愛的班集體

六、擴展總結。

1.說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？

你喜歡這些活動嗎？為什么？

2.全課總結：我們生活在集體中，大家一起

學習、一起游戲、一起鍛煉，團結友愛、互相幫助，

人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。

13、彩墨游戲

課時：一課時

課型：綜合與探索

教學目的：

1、讓學生在動手實踐中，體驗、發(fā)現和歸納水墨

的特性；

2、通過優(yōu)秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝

術魅力，激發(fā)學生的學習動機；

3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用

筆、用墨和用水的方法。

重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特

性的反思；基本技法的體驗與掌握

課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；

數碼相機、電視機

作業(yè)要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自

定。

教學過程：

一、工具檢查：

首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直

接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組

長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教

師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的

同學加分獎勵。

二、水墨畫簡單介紹與體驗：

水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應

該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點

以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發(fā)學生的

學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反

而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為

重要。既然這是一節(jié)練習課，是一個游戲，那么在學

生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵

學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的

筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也

是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的

反思，卻是本環(huán)節(jié)的關鍵。這里我們用一句話引導：

在嘗試的過程中，你發(fā)現了什么？學生們通常會發(fā)現

了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條

理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

三、名作欣賞：

那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創(chuàng)作

之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環(huán)節(jié)解決這個

問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千

等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。

通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節(jié)，了解大

師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

四、嘗試表現：

看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。

剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創(chuàng)

作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表

現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的

創(chuàng)作之中。

五、回顧與反思：

在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身

是沒有對錯可言的。但到了水墨創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生估計

會發(fā)現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創(chuàng)作的

過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的

反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。

因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探

討。

最后，對整節(jié)課作一個簡單但系統(tǒng)的總結，可以

幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節(jié)課的信息量還是挺

大的。

現在，我把自己20多年來的班主任工作經驗，總結如

下，一并贈送給您，希望能幫到您：

讓每一個學生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天

的太陽”。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一

個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子

未來的發(fā)展打下良好的基礎？是值得每一位教師，尤其

是班主任教師的深思。因為班主任是學校具有特殊身份

的教育者。作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)

展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔任班主任工

作，回憶這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給

我的欣慰和快樂，更加堅定了我做一名優(yōu)秀班主任的信

念和決心。經過多年的實踐探索和學習思考，我的治班

理念已經逐漸明朗，那就是“以情育人，用愛心點燃學

生心靈的火花；活動育人，用豐富多彩的活動促進學生

全面發(fā)展”。

一位教育家曾經說過：“猶如沒有水，就不能稱其為

池塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！惫ぷ鞫?/p>

十多年來，我從沒有放棄過教師自身素質的培養(yǎng)，從教

中學，從學中教，樂此不疲。用我的真誠、愛意透視學

生純潔而又豐富的內心世界，喚起學生對愛和真誠的追

求，感染學生、浸潤學生渴望理解的心田，用充滿愛的

語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關愛學生，用愛撐起一片藍天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和

溝通，感情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了

解開始。蘇聯著名教育家烏申斯基說過："如果教育家希

望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解

人。”因此，我在班級管理工作中，經常通過不同方法與

學生交流，在交流中了解每個同學的家庭情況、性格特

點、愛好、健康狀況及學習變化。例如，我在與如今所

帶班級學生的交流中得知班內三名同學生活在單親家庭

時，一種憐愛之情，一種強烈的責任感油然而生。我深

知，生活在單親家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔

強、逆反心理強，因此，在日常的生活學習中，我會不

經意地送給他們一個親切的微笑，一個滿意的贊許，一

個溫馨的眼神，一個慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真

摯的愛，使這些原本不幸的孩子在班集體這個大