人教版小學(xué)一年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計（全冊）

部編版小學(xué)一年級道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計

第一單無我的胳司橫

第1課《我們愛整潔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們愛整潔》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。整潔的儀表

在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的

尊重。

本課四個主題緊密結(jié)合“我們愛整潔”這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同

的要點。教科書以''鏡子里的我”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評和共猜，

提出儀表要求，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這

樣做好不好"，進(jìn)一步打開學(xué)生思考的廣度和深度，由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生

習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會一些保持整潔的好方法；最

后，通過對“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行行為提升，提醒學(xué)生保持整

潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡情

活動，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新之勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很

難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個人衛(wèi)生該怎

么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對待生活的態(tài)度問題。

整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學(xué)生來說，要認(rèn)識到這一點不

容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生

活，學(xué)生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整

潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都

是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對整潔問題沒有足夠的認(rèn)

識，所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會保持整潔,

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并督促學(xué)生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良

好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

懂得整理生活、學(xué)習(xí)用品的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。

過程與方法：

在觀察中掌握整理的方法，在操作中鞏固整理的技能，在記錄中回顧整理的

樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

愿意嘗試自己動手。樂于自己的事情自己做，并能體會到成就。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序整理的方法。

【教學(xué)難點】

知道保持整潔的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！在上課前老師想請同學(xué)們認(rèn)真觀察兩幅圖，并說說看這兩

幅圖給你帶來怎樣的感受，你又會用什么詞語來形容它？

學(xué)生思考

師：這第一幅圖老師想到了一個詞“臟亂”，第二幅圖讓老師想到了一個詞

“整潔”。同學(xué)們，你們想的和老師想的是否一樣呢？這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)

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的內(nèi)容《我們愛整潔》。

二、知識講解（難點突破）

活動一：照照鏡子

師：因為這個疫情許久不出門的你現(xiàn)在是什么樣了呢？是干凈整潔？還是逾

里遞遢呢？趕緊照照鏡子吧！

（出示整潔與不整潔的小朋友的圖片）

學(xué)生觀察與思考，并與家人分享。

活動二：分析討論，判斷正誤，并自查

師：在這里老師還請來了兩位小朋友,請你們評一評他們這樣做好不好？（出

示多媒體圖片進(jìn)行講解與教學(xué)）在認(rèn)真觀察的同時，老師還想請同學(xué)們自我檢查

一下。

學(xué)生觀察

師：除了這兩位小朋友，你還見過哪些不整潔的樣子呢？老師整理了一些，

我們一起來看看吧！（出示多媒體圖片）

師：同學(xué)們，你們有過這樣子嗎？

師：看了那么多不整潔的小朋友的圖片，同學(xué)們有什么感受呢？說說看，不

整潔又給人帶來什么感受？接下來請同學(xué)們認(rèn)真讀讀書中小豬皮皮的故事并回

答問題。（出示課件）

通過小豬皮皮的故事我們知道：不愛整潔的小朋友沒有人會喜歡。書中的山

羊爺爺告訴我們想要保持整潔，日常要做到勤梳洗。那么做到以下事情了嗎？（出

示課件）

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了什么是整潔，明白了整潔的好處，還知道了

如何保持整潔。那么，請看看下面這些情況是愛整潔的表現(xiàn)嗎？（出示課件）

師引導(dǎo)：同學(xué)們，保持整潔固然重要，但必要的游戲和勞動也應(yīng)參與。如果

因為怕弄臟自己而不參加游戲或勞動，是不可取的。弄臟了能及時清洗也是愛整

潔的表現(xiàn)。

三、課堂練習(xí)（難點鞏固）

出示課后作業(yè)

1、同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)我們知道了什么是愛整潔，那你們積累了哪些愛

整潔的好方法呢？

2、說說看什么娛樂項目臟點也不怕呢？

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3、以后你準(zhǔn)備怎樣做？

四、小結(jié)

通過不整潔與整潔的對比學(xué)習(xí)，我們知道了什么是整潔，什么是不整潔。明

白了不整潔會給人帶來怎樣的感受，知道了不整潔除了有害健康，還影響我們在

他人心中的形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔的好習(xí)慣，快樂度過每一天。

【板書設(shè)計】

11我自己來整理

定時整理物歸原位

養(yǎng)成整理好習(xí)慣

【教學(xué)反思】

本單元是人教版《道德與法治》一年級下冊的第一單元，是在一年級上冊第

一單元《我是小學(xué)生啦》的學(xué)生角色適應(yīng)基礎(chǔ)上，邏輯上升到本單元的學(xué)生習(xí)慣

的養(yǎng)成。童年是良好習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于兒童的未來意義

深遠(yuǎn)。

“我們愛整潔”這一課旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，盡管有了一學(xué)

期的在校經(jīng)歷，可這群大都六七歲的，多數(shù)是獨生子女的孩子，由于父母過于溺

愛，很多事情家長包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

他們自我意識差，他們知道怎樣整潔，但不一定積極去做，所以在教學(xué)中除了讓

他們知道什么是整潔，怎樣才算整潔，怎樣保持整潔外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合實際生活，突出活動特點，借助生活經(jīng)驗來開展教學(xué)。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的

日常生活，通過活動的開展努力架設(shè)課堂與生活的橋梁，重視教學(xué)與兒童生活世

界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對兒童有意義。教學(xué)中通過設(shè)計實踐活動，再現(xiàn)生活情境,

幫助學(xué)生掌握生活技能，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，從而有效地提高生

活質(zhì)量，真正地做到“健康、安全地生活”“愉快、積極地生活”“動手動腦、有

創(chuàng)意地生活”。借助繪本創(chuàng)設(shè)情境，將生活中不整潔的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫

助學(xué)生找原因，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生參與的熱情，學(xué)生沉浸于情

景中，此時幫助學(xué)生找原因，與學(xué)生一起想對策，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生

主體全面體驗，從教學(xué)內(nèi)容來看，與整潔相關(guān)的事情學(xué)生都知道了，也不難做。

課堂上我嘗試著把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當(dāng)點撥，適當(dāng)引

導(dǎo)，同時介紹一些生活小技能小竅門，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已沉浸在生活世界中。在演示

生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花一一明白了整潔孩子人人夸，保持整潔人人

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愛。自己應(yīng)該每時每刻把最美最整潔的樣子展現(xiàn)給大家！課間還能驚喜地發(fā)現(xiàn)孩

子們互相理理衣領(lǐng)、扶正紅領(lǐng)巾。

不足之處：1、應(yīng)注意和家長的信息溝通，了解孩子們在家中的真實表現(xiàn)，

進(jìn)而進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。2、課外延伸評價應(yīng)加強(qiáng)督促指導(dǎo)，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤,

將學(xué)生在課堂內(nèi)的短時實踐轉(zhuǎn)化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個人衛(wèi)生

習(xí)慣。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：在重上這節(jié)課之前，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高本學(xué)科的專業(yè)精神和

素養(yǎng)，提升自身的知識儲備。小學(xué)生的心理特點是：明理容易導(dǎo)行難。他們知道

要整潔，但由于自理能力較差和沒有責(zé)任心，導(dǎo)致他們明知不干凈也不去弄。因

此要考慮到學(xué)生的這一可能性，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)強(qiáng)化榜樣的作用，為他們樹立多

個榜樣。要擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，讓他們了解哪些樣子是不整潔的，并產(chǎn)

生對整潔的儀表的欣賞，產(chǎn)生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認(rèn)同。針對一年

級學(xué)生對值日、掃除中不怕臟不怕累還沒有價值認(rèn)同，教師應(yīng)在活動中予以引領(lǐng)

和訓(xùn)練，從而體現(xiàn)本學(xué)科的特點，更利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣。

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第2課《我們有精神》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們有精神》一課的編寫，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的

精神面貌。本課幫助學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。通過教材引導(dǎo)學(xué)生分析人

的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在精神與內(nèi)在精神結(jié)合在一起的

時候，才是真正的精神。這不僅反應(yīng)了一個人的精神面貌，更是對別人的一種尊

重。

本課的三個主題緊緊圍繞“我們有精神”這一話題展開，同時又側(cè)重不同的

要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升

旗儀式中學(xué)生挺拔的佇立在操場上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會正式的，莊嚴(yán)的場合“有精神”

的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中“有精神”。無論是端正的坐姿，認(rèn)

真讀書的樣子，還是站得挺拔，高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問

題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學(xué)生坐姿的對比圖，

幫助學(xué)生了解“有精神”的價值。以此說明“有精神”對我們健康的重要意義。

而在第三個主題“我們天天有精神”中教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中

“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天有精神，從

而進(jìn)一步談?wù)撎焯煊芯竦霓k法，讓精神成為一種常態(tài)。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自

我管理能力較弱。一年級學(xué)生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認(rèn)為坐得

端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，

接下來聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就

做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問題，無論是走

路還是坐著，肩部都打不開；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎

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樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心

設(shè)計活動環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生

在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)

生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。

過程與方法：

初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時也是一種文明的

表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。

情感態(tài)度與價值觀：

1.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。

2.學(xué)會與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有

自我認(rèn)同感。

【教學(xué)重點】

怎樣做一個有精神的小學(xué)生？

【教學(xué)難點】

知道良好的精神面貌會產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

一'這樣才精神

1.談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來看誰立得正？表現(xiàn)好的同學(xué)將得到第一顆

禮儀星。

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2.試一試。

（1）實踐演示：請同學(xué)上臺做一做，并說說你認(rèn)為怎樣才算立得正。

（2）同學(xué)評價：看看書本幾幅圖，夸夸他們哪里做得好？

（3）提問：怎樣才算走得齊？這樣看上去感覺怎么樣？

師：這些同學(xué)真有精神。

3.學(xué)一學(xué)。

（1）看一看，聽一聽。

認(rèn)真的讀書。［播放動畫：跟我學(xué)一一坐姿］

（2）全體學(xué)生交流互動，教師同時講解示范。

正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應(yīng)當(dāng)是臀部坐在

椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然并攏平放，從膝蓋以下的小腿部

分自然并攏垂直，兩腳自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

4.比一比。

全體演練：全體同學(xué)坐好，請剛才在前面演示的同學(xué)來看一看，坐得正、有

精神的同學(xué)，頒給他第一顆禮儀星。（學(xué)生比賽，教師巡視提示。）

5.提問：如果我們坐不正會怎樣呢？

（1）議一議：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識自由談一談。

（2）摸一摸：讓學(xué)生找小伙伴相互摸一摸脊椎，當(dāng)斜歪著身子或低頭趴在

桌上與背挺直、胸挺起時有什么不同？

（3）談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。

6.小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育時期，良好的坐姿會促進(jìn)骨骼的發(fā)育,

促進(jìn)我們健康成長，還有助于保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)效果好；長期姿勢不正確，

不僅會使我們眼睛近視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓,

肌肉緊張，影響內(nèi)臟器官的功能，降低學(xué)習(xí)能力。（板書：利健康）

二、有精神才好

1.過渡：下面我們比一比，看誰能坐得直？

2.我們怎樣站才最有精神呢？

（1）練一練：誰愿意到前面站好，展示我們怎樣站才正確？

（2）評一評：同學(xué)評價，前面的同學(xué)站得好在哪里？

（3）看一看，聽一聽：

［播放動畫：跟我學(xué)一一站姿］

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（4）小結(jié)正確站姿要求：

正確的立正姿勢：①頭正：抬頭，眼睛向前平視；②肩平：雙肩要平，放松

些；③身正：身體挺直，挺胸，收腹，立腰；④雙臂自然下垂，雙手放身體兩側(cè)

（或前后）；⑤雙腿立直，膝和腳后跟要靠緊，腳尖稍稍分開些。

（5）提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？

3.唱一唱，做一做。

4.比一比：站得直、有精神的同學(xué)，就頒給他第二顆禮儀星。

5.小結(jié)：一個人站姿正確，不僅對身體健康有好處，而且能夠使我們看上去

精神，挺拔，就像一棵挺拔的小樹，看我們多精神?。?/p>

三、我們天天有精神

1.展示一下我們組的精神勁！

2.提問：誰能大膽地走上講臺？（男女生各選一名。）

3.評一評：剛才這兩位同學(xué)走得好嗎？為什么？

4.我們該怎樣走好呢？

（1）看一看，聽一聽：

［播放動畫：跟我學(xué)一一走姿］

（2）教師示范并講解：正確的走路姿勢一一上身保持正確的站立姿勢，頭

正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內(nèi)側(cè)落地時，應(yīng)當(dāng)在一條

直線的兩側(cè)；前腳的腳后跟與后腳的腳尖相距一腳長。

5.學(xué)生練習(xí)。

（1）請全班同學(xué)站起來，在地上畫一條直線，或找地磚的邊線為直線。

（2）做一做：同學(xué)們邊聽歌邊在教室里反復(fù)練習(xí)走一走，掌握好步位和步

幅。

6.比一比。

（1）準(zhǔn)備：學(xué)生原地站好（復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)站姿）。

（2）分組比賽：一個小組同學(xué)比賽，其他三個小組評，對走得好的同學(xué)頒

發(fā)第三顆禮儀星。

7.小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在看看誰能坐得有精神？（學(xué)生走回坐下。）

四、我們的收獲

1.提問：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？（學(xué)生談自己的收獲。）

2.小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不小，學(xué)會了正確的坐站走姿勢，還知道了為

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什么要從小養(yǎng)成正確的姿勢。在生活中，無論是坐站走哪種姿勢，同一姿勢都不

要持續(xù)太久，所以下課我們要走出教室活動活動，做作業(yè)、看電視時間長了也要

站起來走一走，我們要注意在合適的時候變換一下其他的正確姿勢，這樣就不會

造成血液循環(huán)不良，有利于我們健康成長。

3.互相學(xué)習(xí)找榜樣：練習(xí)坐站走的正確姿勢。（學(xué)生們聽著《拍手歌》，由

坐正到站直到最后有精神地走出教室。）

【板書設(shè)計】

我們有精神

坐----正

站----直

行----風(fēng)

【教學(xué)反思】

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第3課《我不拖拉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我不拖拉》是人教版統(tǒng)編教材一年級下冊第一單元的第三課。教材定位于

讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教材第一個欄目通過

兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)

生對教材中兒童的拖拉行為產(chǎn)生共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現(xiàn)。

教材第二個欄目讓學(xué)生認(rèn)識拖拉的后果，引發(fā)學(xué)生交流生活中因為拖拉造成的不

良后果。教材的第三個欄目讓學(xué)生了解改變拖拉的毛病是有方法的。引導(dǎo)學(xué)生懂

得珍惜時間，初步養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。本課安排兩課時，第一課時

悟理，主要讓學(xué)生探尋自己在生活中有哪些拖拉的表現(xiàn)，認(rèn)識到拖拉是個不好的

習(xí)慣，會帶來很不好的后果；第二課時習(xí)得，用游戲、活動、體驗等方式，引導(dǎo)

學(xué)生獲得不拖拉的方法，并能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。

【學(xué)情分析】

拖拉不僅僅是一年級學(xué)生，而是很多學(xué)生甚至成年人共性的問題。一年級小

學(xué)生普遍存在因為生活上做事情拖拉，需要家長和老師的經(jīng)常的提醒，也會被用

來和同齡人之間作比較的情況。一年級孩子意識上知道做事磨蹭、不專心和浪費

時間，就是拖拉，也知道拖拉是不好的習(xí)慣，同時也會希望自己能做得更好，不

用整天被大人嘮叨。但畢竟6/7歲的孩子年齡還小，時間觀念不強(qiáng)，專注力相對

較差，容易受外界影響?？朔侠】刹皇且痪淇谔?，也不會因為一節(jié)課就能

改正，因此本課立足于一年級孩子的年齡特點，以培養(yǎng)良好管理自我的意識為主,

利用繪本故事加深學(xué)生對拖拉是個壞毛病的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生勇于認(rèn)識自身有哪些

拖拉毛病，并能努力改正。本課還將結(jié)合教材中相關(guān)的內(nèi)容、利用家長等資源，

創(chuàng)設(shè)“時間小主人”的競賽模式，讓學(xué)生學(xué)會管理自己的時間，從榜樣中學(xué)習(xí)做

事不拖拉的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

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部編版小學(xué)一年級道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計

1.了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的危害；

2.認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。

3.體驗抓緊時間做事的意義,樹立做事不拖拉的意識。

【教學(xué)重點】

讓孩子在輕松的活動中認(rèn)識到自身的拖拉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

探尋不拖拉的方法，學(xué)會珍惜時間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，激趣導(dǎo)入，

1、小朋友們，在遙遠(yuǎn)的地方有個美麗的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)子上的居民熱情、好客，

他們打算請我們?nèi)プ隹湍?？這兒的居民有個與眾不同的特點，是什么呢？瞧，他

們歡唱著兒歌來了一一

（播放課件：拖拉鎮(zhèn)的小居民，時常會說“等一下”，凡事都要“等一下”！

拖拉鎮(zhèn)的小居民，做事總是“還沒完”，三心二意做不完！）

2、這兒的居民都有什么特點呀？

3、小結(jié)：“等一下”“還沒完”是小鎮(zhèn)居民的口頭禪，他們做事總是磨磨蹭

蹭，大把大把的時間從他們身邊溜走，這種表現(xiàn)就叫一一拖拉！這個小鎮(zhèn)也因此

被稱為拖拉小鎮(zhèn)！

二、走進(jìn)拖拉小鎮(zhèn)，了解拖拉

（一）寒號鳥的故事

1、拖拉小鎮(zhèn)上有一只會唱歌，愛跳舞的寒號鳥，我們來聽聽他的故事吧！

課件播放：《寒號鳥》的故事）

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2、你們喜歡寒號鳥嗎？為什么？

3、小結(jié)：這只寒號鳥，做事不抓緊時間，今天推明天，明天推后天，就是

因為做事拖拉，才把自己的命給丟了！她可真是一只名副其實的拖拉鳥！

（二）拖拉國運(yùn)動會

1、拖拉小鎮(zhèn)一年一度的運(yùn)動會正在舉行，我們快去看看運(yùn)動會的熱鬧場景

吧?。ㄕn件：拖拉小鎮(zhèn)運(yùn)動會場景）

2、咦，發(fā)令槍已經(jīng)響了，可大家怎么還沒有動靜呀！瞧瞧，小運(yùn)動員們，

都在干什么呀？（她們有的在穿衣服，有的在系鞋帶……）

3、猜猜看，他們還會在干什么呢？

4、正是因為拖拉小鎮(zhèn)的運(yùn)動員太拖拉，等到太陽都下山了，運(yùn)動會才舉行

完。到了頒獎時間，等了快一個小時，頒獎的人才慢吞吞地走不好意思的說：“對

不起，冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！?/p>

5、因為拖拉，拖拉小鎮(zhèn)連個運(yùn)動會都辦不成功，讓我們大聲對他們說上一

句一一你們真是太拖拉！

（三）認(rèn)識拖拉的危害

消防員救火一一

1、不好，警鈴響了，拖拉小鎮(zhèn)起火了（課件出示起火），讓我們趕緊撥打火

警電話119：“消防隊，拖拉小鎮(zhèn)起火了，請趕緊派人來救火?！保ㄕn件消防員說

話：著什么急呀，等我把手頭的事情做完了再說?。?/p>

2、你們快幫著催催消防員叔叔，告訴他這樣做的危害！

3、小結(jié)：大火無情，災(zāi)難面前，時間就是勝利！

醫(yī)生急救----

1、看，救護(hù)車來了，從車上下來了一位傷勢嚴(yán)重的病人（課件出示圖片，

配救護(hù)車的聲音）。如果他碰到的是一位拖拉的醫(yī)生，結(jié)果會怎樣？

2、小結(jié)：人命關(guān)天，這種時刻怎么能拖啦？時間就是生命！

農(nóng)民種地----

1、春天到了，農(nóng)民伯伯不及時播種，會怎樣？（課件出示圖片）

2、農(nóng)時不等人，錯過播種的季節(jié)，到了秋天就不會有收獲。所以說：時間

就是豐收！

3、小結(jié)：生活中還有很多其他的行業(yè)，他們能不能拖拉呢？看來，無論是

做什么工作，拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重。這樣的小鎮(zhèn)簡直待不下去了，讓我們趕

緊走出拖拉小鎮(zhèn)，告訴自己一一堅決不做小拖拉?。ㄕn件出示：不做小拖拉?。?/p>

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三、聯(lián)系實際生活，告別拖拉

1、拖拉可不僅僅藏在拖拉小鎮(zhèn)里，他也躲在你們的學(xué)習(xí)和生活中不信，你

們看。（課件播放貝貝拖拖拉拉的場景）

2、你們在貝貝的身上找到了哪些拖拉的小尾巴了？

3、貝貝做什么事都磨磨蹭蹭、不抓緊時間，這樣會帶來什么樣的后果呢？

4、做事拖拉會浪費我們許多寶貴的時間，給我們的生活造成這么多困擾，

如果經(jīng)常拖拉，就會形成一種可怕的壞習(xí)慣，那就是拖延癥，不僅會影響我們的

身心健康，還會影響今后的生活和工作，甚至?xí)砀鼑?yán)重的后果！

5、在我們身上有沒有做事拖拉的蟲子呢？讓我們做一回啄木鳥，靜靜地想

一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕輕地交流。

6、怎樣才能做事不拖拉呢？看看這四幅圖，快快開動小腦筋，討論討論想

想金點子，治治拖拉病。（課件出示四幅場景：起床慢、吃飯慢、收拾書包慢、

寫作業(yè)拖拉）

7、匯報：你找到對付哪種拖拉病的金點子呢？（如有計劃、有方法、做事

專心、抓緊時間、有條理、提前準(zhǔn)備）

8、有了這些金點子，一定能只好拖拉病，讓我們把這些金點子牢牢記在心

中，讀讀這首兒歌。（課件出示兒歌：《不拖拉人人夸》小朋友，要牢記，不拖拉,

有方法。有計劃，要專心，能堅持，不偷懶。找竅門，不磨蹭，好習(xí)慣，人人夸。）

四、開展實踐活動，體驗快樂

1、下面，讓我們進(jìn)入實踐樂園，也來體驗一下做事不拖拉的快樂吧！

2、活動：一分鐘速算。（課件顯示秒針轉(zhuǎn)動）

3、大家可千萬別小瞧了這小小的一分鐘，它能完成的事情還有很多?。ㄕn件

出示《小小的一分鐘》小資料）

4、看了這些，你想說什么？

6、小結(jié)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。一分鐘多么神奇寶貴啊，

我們可不能隨便浪費時間！

五、課后活動延伸，總結(jié)提升

1、這節(jié)課，小朋友們收獲了這么多告別拖拉的法寶，現(xiàn)在的貝貝又是什么

樣子的呢？我們來看看。（課件播放視頻：貝貝知錯能改）

2、開展告別小拖拉，挑戰(zhàn)21天“蝸牛和兔子”的比賽活動，每天從起床穿

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衣、刷牙洗臉、吃飯等五個方面開展比賽，如果你沒拖拉，就請爸爸媽媽畫上一

只可愛的小兔子，拖拖拉拉的就只能選擇慢吞吞的小蝸牛。21天后，比一比誰

的小兔子多。讓我們從現(xiàn)在起，今日事今日畢，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

（課件播放《時鐘在說話》的音樂，結(jié)束新課）

【板書設(shè)計】

我不拖拉

有計劃早準(zhǔn)備

講方法要專心

【教學(xué)反思】

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第4課《不做“小馬虎教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《不做“小馬虎”》是人民教育出版社出版的《道德與法治》一年級下冊第

一單元第四課的內(nèi)容。本單元四課分別對應(yīng)整潔、精神、守時惜時和認(rèn)真細(xì)心，

相互之間是并列關(guān)系。本課教學(xué)在本單元中重點針對學(xué)生在這一時期普遍存在作

業(yè)馬虎的問題進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯題、抄漏題、算錯數(shù)。在日常生活中也

常因馬馬虎虎做錯事、耽誤事。由于他們年齡小、能力有限和缺乏責(zé)任心，沒掌

握克服不良習(xí)慣的方法，沒有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在

針對學(xué)生中存在的這些問題，按照低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透責(zé)任心的教育，

使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時要認(rèn)真、細(xì)心，從小養(yǎng)成良好的

習(xí)慣將受益終身。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

【教學(xué)重點】

初步認(rèn)識馬虎的危害，養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

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【教學(xué)難點】

掌握克服馬虎的技巧，體驗做事認(rèn)真帶來的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自己的作業(yè)本

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：何為馬虎

(一)課件播放故事

相傳，北宋仁宗年間，京城有一位畫家，造詣很高，頗有聲望。但他愛喝酒,

酒后常因草率辦事鬧笑話。

一次醉酒后，這畫家應(yīng)友人之托畫老虎。剛畫好虎頭，另一人又請他畫

匹馬，他便不加思索地在虎頭后面畫了一個馬身子。友人莫名其妙，問他：“畫

的是馬還是虎？”畫家回答說：“馬馬虎虎?！庇讶艘娝嫷貌粋惒活?，不滿意地

走了。而他卻把這幅畫掛在自家廳堂之上賞玩。

大兒子問他畫的是什么，他說是虎。二兒子問他畫的是什么，他說是馬。

后來大兒子去狩獵，途中遇到一匹馬誤認(rèn)為是虎，就一箭把馬射死了，結(jié)果賠償

了馬主人的損失。二兒子在山上碰上了虎誤認(rèn)為是馬，想去騎馬，結(jié)果被虎咬死。

這畫家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不倫不類的畫付之一炬，并吟詩一首：“馬

虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒依圖射死馬，二兒依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎

圖，奉勸諸君莫馬虎?！?/p>

從此之后，人們把這位畫家稱為“馬虎先生二后人又把處事草率，粗心大

意，辦事不認(rèn)真統(tǒng)稱為馬虎，并沿用至今。

二、揭示課題：認(rèn)識馬虎

(-)課件展示課本中的插圖：

1、孩子穿衣紐扣錯位

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2、在外玩耍丟掉玩具

3、試卷上漏題未做

（二）學(xué)生回憶生活，我有過馬虎嗎？

1、讓學(xué)生會議后大膽講述自己的故事，老師可以及時在黑板上板書，如：

忘帶書，忘戴紅領(lǐng)巾，語文書忘帶……

2、由于時間關(guān)系，每個同學(xué)拿出筆來，將自己的馬虎事寫在卡紙上，放入

馬虎盒中（老師拿著馬虎盒收集馬虎事）。

（三）馬虎給他人帶來的麻煩

1、課件出示動畫片（媽媽請假為我送書）

2、生活中因你馬虎給誰帶來了麻煩呢？（學(xué)生暢所欲言）

三、探究原因：剖析馬虎

（一）幫馬虎找原因

1、請班上認(rèn)真聽課的同學(xué)上來從馬虎盒中抽出馬虎事，當(dāng)事人說出出事的

原因（從中抽出幾個）

（二）總結(jié)原因

1、你曾經(jīng)因為什么原因而做了馬虎事？

2、這件事給你和別人造成的麻煩是什么？

3、我知道了以后應(yīng)該怎么辦？

（三）馬虎的危害

1、課件展示馬虎造成的后果

2、假設(shè)因為馬虎而會出現(xiàn)的后果

（四）揭示主題：不做“小馬虎”。

四、尋找辦法丟棄馬虎

（-）四人小組討論，針對同學(xué)生常出現(xiàn)的馬虎事，為其想點辦法

1、課件出示文中插圖，讓學(xué)生找辦法?？偨Y(jié)出常用辦法。

2、游戲活動，讓學(xué)生從玩中找出辦法，總結(jié)并板書。

（二）拿出卡紙，寫出甩掉馬虎的秘訣

五、總結(jié)妙方：認(rèn)真謹(jǐn)慎做好每一件事

兒歌總結(jié)，說唱結(jié)合，深化主題，養(yǎng)成習(xí)慣

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【板書設(shè)計】

“小馬虎”

1.馬虎的危害

2.抓馬虎

3.克馬虎

【教學(xué)反思】

低年級學(xué)生由于年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有形成

學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。所以他們在學(xué)習(xí)中常因馬虎而多一筆少一劃、

連錯、抄錯題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。結(jié)合我班開

展的班級文化建設(shè)“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”，幾次試教下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的

孩子由于父母包辦家務(wù)事，都認(rèn)為自己從沒做過馬虎事，也很難找到自己身上存

在的馬虎問題。經(jīng)過幾次修改教案，我根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，又將本課的重

點改成了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的馬虎，并拍了許多學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)上常出

現(xiàn)的一些小馬虎現(xiàn)象。通過分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使

學(xué)生學(xué)會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)

真觀察的習(xí)慣；通過“調(diào)查表、七色花”形成家校合力，幫助學(xué)生在日常點滴中

改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

課上，學(xué)生都能積極找別人和自己存在的馬虎，但個別學(xué)生還分不清到底哪

些屬于馬虎，這有待于老師的正確引導(dǎo)。游戲“傳悄悄話”設(shè)計得也不夠恰當(dāng)，

學(xué)生體驗感受不夠深，今后我要潛心鉆研，領(lǐng)悟好、實踐好新課程的新理念，關(guān)

注好兒童的生活，設(shè)計出更符合學(xué)生實際的課來。

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第二弟無我和夫a慈

第5課《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

四個主題教學(xué)側(cè)重點不同。對于一年級學(xué)生來說，風(fēng)，是看不見、摸不著的，因

此教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本“風(fēng)的朋友”進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和

風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活

動培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣

從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時

學(xué)會照顧自己。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風(fēng)”，卻未必思考過風(fēng)兒

在哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風(fēng)的作用。對風(fēng)的脾氣更是知之甚少。

他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，

激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自

然的美?！眴l(fā)他們從“好奇"走向''喜歡提問和探尋問題的答案?！蓖瑫r，了解

天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己，健康、安全地生活。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

觀察和風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風(fēng)給人們的生活帶來的影響及風(fēng)

的特點。

2.情感與態(tài)度

培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感。

3.行為與習(xí)慣學(xué)

會小組討論、分組、合作，提高合作意識。

4.過程與方法

通過觀察傾聽等多種途徑，提高獲取信息的能力和語言表達(dá)的能力。

【教學(xué)重點】

激發(fā)親近大自然、熱愛大自然、熱愛生活的情感，嘗試通過觀察、實驗的方

法進(jìn)行探究。

【教學(xué)難點】

通過觀察、傾聽等多種途徑，提高獲取信息的能力和語言表達(dá)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

課前交流：

1.老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，想聽嗎？請大家坐端正認(rèn)真聽。《神

筆馬良》故事。

從前有個孩子叫馬良。一個白胡子老爺爺送他一支神筆，畫什么就有什么。

馬良拿這支筆給老百姓畫畫。沒想到一位貪心的大官把馬良抓去讓他畫金山。馬

良畫了一座大海中的金山，又畫了一艘船讓大官坐上，畫上幾筆風(fēng)，推著船向金

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山駛?cè)?。馬良不停地畫風(fēng)，風(fēng)越來越大，最后把船掀翻了，害人的貪官淹死在大

海里，馬良又開始給老百姓畫畫了。

提問：馬良用什么打敗了大官？

生：畫了幾筆風(fēng)。也

生：用風(fēng)的力量掀翻大船的。

2.圖片出示：孩子們，你們看，這艘大船你能推得動嗎？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起

來能推得動嗎？

小結(jié)：是啊！這么大的船我們怎么能推得動呢！坐端正，好，上課！

一、談話，導(dǎo)入新課

馬良畫了幾筆風(fēng)就把大官的船吹翻了，風(fēng)的力量可真大！今天這節(jié)課我們就

一起來感受風(fēng)，了解風(fēng)，（板書：風(fēng)兒）（畫簡筆畫風(fēng)）陪著風(fēng)兒一起輕輕吹（板

書）。

二、合作交流，體驗生活

活動一有趣的風(fēng)

1.孩子們！課件出示：昨天下午我們?nèi)バ@里看風(fēng)，誰來說說，你見過的風(fēng)

是樣子的？

生：看見過，風(fēng)把樹葉吹動了。

那你見過風(fēng)的樣子嗎？

師：我們只看到樹葉在動，能看見風(fēng)的樣子嗎？

你能把風(fēng)抓住嗎？生：不能，抓不住。師：是呀！也抓不住它。

你能把它裝起來嗎？

生：裝不起來。

師：不能把它裝起來。不但裝不起來，只要袋子上有一點兒小縫，風(fēng)就能偷

偷地溜走呢。

你們看，風(fēng)就是個隱身人，你既看不到它，也摸不著它，可它其實無處不在，

老師說這是貪玩的風(fēng)，調(diào)皮的風(fēng)，你們認(rèn)為，它還是什么樣的風(fēng)？（板書有趣）

2.你們看，這幾個同學(xué)是怎么跟風(fēng)玩的？（出示圖片）

說起風(fēng)箏，這還是我們中國人的驕傲呢。早在2000多年前，我們的祖先就

制造出了風(fēng)箏，山東濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，每年4月的第三個周六都會舉行國際

風(fēng)箏節(jié)，世界各國的人都會來參賽，讓我們看看風(fēng)箏節(jié)的激動時刻；課件播放《放

風(fēng)箏》。這些風(fēng)箏是怎么飛上空中的？你看，放風(fēng)箏成為全世界的人都喜歡的活

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動，我們的祖先真是聰明??！

同學(xué)們這么會玩，讓老師都感覺自己變小了呢。（出示老師玩風(fēng)）

這么有趣的風(fēng)，你們還想跟它一起玩嗎？

看，有這么多可以和風(fēng)一起玩的材料，沒有風(fēng)怎么辦呢？馬良能用神筆畫出

風(fēng)來，你能造出風(fēng)來嗎？

你用什么來制造風(fēng)，

生：我用嘴吹就有風(fēng)了。師：吹動形成風(fēng)。

生：我用扇子扇就有風(fēng)了。師：扇子扇動空氣就有風(fēng)了，好方法。

生：我用手扇動就有風(fēng)。師：和扇子扇動是一個道理。

生：跑動就有風(fēng)了。師動腦筋想辦法的孩子最聰明！

為什么用這些方法就能造出風(fēng)來呢？我們讓科學(xué)老師來揭開答案吧（同學(xué)

們，風(fēng)是空氣流動產(chǎn)生的，扇子扇動了空氣，使空氣流動起來，就產(chǎn)生了風(fēng)。如

果空氣停止流動，風(fēng)就停止了。你明白了嗎？）

哦，原來風(fēng)是……產(chǎn)生的，真棒！

我們先來一起來聽聽小伙伴的提醒吧。播放溫馨提示：1.在小組內(nèi)按順序選

取材料。2.允許離開座位，可以一個人玩，也可以和同學(xué)合作玩。3.音樂響開始，

音樂停結(jié)束。4.一定要注意安全。5.活動結(jié)束把材料放回材料箱。

音樂停結(jié)束。坐回原位，孩子們：玩得開心嗎？快來說說自己是怎么跟風(fēng)玩

的？

師：讓學(xué)生說說他玩的怎么樣？（生生評價）（3-4名生說）

預(yù)設(shè)：你真了不起，玩出了這么多新花樣，愛動腦會讓你越來越聰明，

預(yù)設(shè)：這樣新穎得玩法你都想出來了，真棒！

預(yù)設(shè)；你平時肯定喜歡鉆研，玩了這么多花樣。

孩子們，你們用這么多方法制造出了風(fēng)，還做了各種各樣的游戲，你們真是

一群了不起的孩子，老師特別喜歡你們。

活動二了不起的風(fēng)

1.風(fēng)不但喜歡和我們做游戲、交朋友，它還為人類做了很多好事呢?課件出

示：你們看，這是我們沂水縣圈里鄉(xiāng)的大風(fēng)車，你來到這里，會看見滿山遍野的

大風(fēng)車，風(fēng)吹著風(fēng)車轉(zhuǎn)動，正在為我們發(fā)電呢！

2.孩子們，昨天老師布置大家問問父母，風(fēng)為我們做過哪些好事，都有答案

了吧？同學(xué)們有這么多答案，我看一時半會也說不完，要不我們來搶答比賽吧？

時間二分鐘；看看那小組說得多。咱們分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊。不用舉手，直

接搶站，但每次只有一個人，說出與眾不同的答案該組得一朵花。最后的花多的

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一組為勝。

預(yù)設(shè)：風(fēng)吹動樹葉，我們就感覺涼快；風(fēng)能把濕衣服吹干，風(fēng)能把濕頭發(fā)吹

干。風(fēng)能吹動帆船行駛更快。風(fēng)車轉(zhuǎn)動，能為我們發(fā)電。吹滅蠟燭；幫助燃燒，

帶來降雨，傳播花粉，開動帆船、飯菜香味飄過來、讓國旗飄動、洗頭把頭發(fā)吹

干、讓風(fēng)箏飛上天空、曬糧食、花香吹過了，吹來云彩，吹出泡泡、曬干花生、

吹來烏云就下雨、春天的風(fēng)很溫暖、吹走烏云等

4.經(jīng)過激烈的比賽，最后那一組勝（或一樣多），說明大家養(yǎng)成了很好的課前

學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌聲送給勝利的小組（為這么棒的自己鼓鼓掌）。

小結(jié)：你們知道的可真多，風(fēng)和我們的生活密切相關(guān)，除了你們知道的這些,

風(fēng)還是植物的好朋友，能幫植物傳播種子，看高山上的松樹就是通過風(fēng)傳播種子

才落地生根的；風(fēng)還能幫植物傳播花粉?？催@美味的果實，背后都有風(fēng)的功勞。

現(xiàn)在，風(fēng)仍然在做著貢獻(xiàn)。霧霾天氣，風(fēng)來了才能盡快散去，就是因為有了風(fēng)，

我們的生活才變得這么豐富多彩。

說起風(fēng)的作用，老師忍不住又想稱贊下我們的祖先了。我們的祖先很早就利

用風(fēng)來做事?？矗覀兊淖嫦冉栾L(fēng)來行船，發(fā)明風(fēng)力水車來澆灌田地，用風(fēng)來制

作美食，看，把鮮葡萄掛在陰房里用風(fēng)吹干變成美味的葡萄干；愛吃的風(fēng)干雞、

香腸等等也是利用了風(fēng)?？戳诉@些，你們有什么想說的？

孩子們，風(fēng)的作用大吧？對！這真是了不起的風(fēng)（板書：了不起）。

風(fēng)與人們的關(guān)系這么密切，難怪在親人、朋友出遠(yuǎn)門時大家都會祝福（課件

出示：）說一路順風(fēng)、一帆風(fēng)順。

三、感悟深化，引導(dǎo)生活

活動三多變的風(fēng)

師:孩子們，坐端正老師獎勵你們一個視頻看，《變臉》視頻中這個人的臉變

化的怎樣？生：真有趣??！其實，風(fēng)也喜歡變臉，它千變?nèi)f化，（板書多變）你

看當(dāng)它變臉成微風(fēng)時，天氣就是風(fēng)和日麗，當(dāng)它變臉成大風(fēng)，能搖動大樹，帶來

沙塵暴；看，他還能變臉成這樣，這叫什么風(fēng)？（對：龍卷風(fēng)）龍卷風(fēng)是大氣中

最強(qiáng)烈的渦旋的現(xiàn)象，常發(fā)生于夏季的雷雨天氣時；還有時候，它變臉成可怕的

臺風(fēng)，請大家睜大眼睛仔細(xì)看：（有關(guān)臺風(fēng)視頻），臺風(fēng)一般發(fā)生在海上，我們這

里離還近，也會受到臺風(fēng)的影響，去年夏天臺風(fēng)夾著暴雨，就拔到了好多大樹。

臺風(fēng)的威力這么大，如果遇到臺風(fēng)天氣，恰好你有在路上，該怎么保護(hù)自己呢？

給大家一個小法官的機(jī)會，看看下面的行動對還不對。

1.躲在廣告牌下。（也不能躲在大樹下、簡陋的篷子或電線桿旁，應(yīng)盡快躲

進(jìn)附近的堅固的建筑物里）

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2.順著風(fēng)跑。（風(fēng)的力量很大，會使我們控制不住速度，撞到東西，最好抓

住欄桿等控制好速度）

3.勇敢地昂首挺胸走。（要把衣服扎緊，低頭彎腰，縮進(jìn)身體）

同學(xué)們學(xué)到了這么多有用的知識，相信你們今后遇到臺風(fēng)也能平安了。。

小結(jié)：大家看，我們這位朋友多變、有趣、了不起，那我們應(yīng)該怎么和他相

處呢？在風(fēng)兒輕輕吹的時候我們可以……當(dāng)大風(fēng)刮起的時候，我們可以……當(dāng)臺

風(fēng)來了的時候，我們要……（是??！我們要順從風(fēng)的脾氣，利用它溫和的一面為

我們的生活帶來快樂、便利；當(dāng)他發(fā)脾氣時我們要保護(hù)好自己，避免受到傷害。）

四、拓展延伸

1.風(fēng)是大自然的一員，他還有很多朋友呢，請聽播放《風(fēng)的朋友》。你知道

風(fēng)的朋友有哪些了吧？其實在大自然中還有很多風(fēng)的朋友，它們也非常有趣能

干，同學(xué)們一定要多多到大自然中去，享受大自然無窮無盡的樂趣。

2.下面我們就一起來制作風(fēng)車，等會兒到校園中跟風(fēng)玩吧。

先看老師做。邊做邊說，讓學(xué)生看明白。先取出把彩紙的四個角依次聚到中

心，在四個角上和中心用小軸穿過小孔固定住，然后插上小棍子，好了，漂亮的

風(fēng)車就做好了。

老師給大家準(zhǔn)備好了材料,在同學(xué)們的桌洞里,請同學(xué)們拿出來放在桌子上,

一起來制作吧。（播放音樂）

同學(xué)們拿好自己制作的風(fēng)車，我們到校園到校園里繼續(xù)和風(fēng)玩去吧。

【板書設(shè)計】

5、風(fēng)1匪輕吹

風(fēng)兒發(fā)“脾氣”f自我保護(hù)

【教學(xué)反思】

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“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

在教學(xué)設(shè)計方面體現(xiàn)了以下特點：

1、注意設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)：第二課時創(chuàng)設(shè)了“乘風(fēng)破浪來

闖關(guān)”的情境，激勵學(xué)生興趣盎然地參與到活動中去。

2、教學(xué)設(shè)計有一定的層次性?！帮L(fēng)兒能幫我們”在教學(xué)設(shè)計上，先充分利用

教材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個方面。教學(xué)形式上，有指名

回答，有小組合作，有個別搶答，注意了個體和群體兼顧。

3、重視激活學(xué)生的生活體驗，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒能幫我們”在學(xué)生事先

搜集資料的基礎(chǔ)上，分享各自觀察生活所得，充實教材內(nèi)容，進(jìn)一步體會“風(fēng)，

無處不在；風(fēng)，是人類的好朋友?！边_(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近

自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長

的教學(xué)目標(biāo)。

4、注意利用媒體輔助教學(xué)。對于“風(fēng)兒發(fā)‘脾氣'"，學(xué)生缺少直觀的感受

和體驗，視頻《不同類型的風(fēng)》增強(qiáng)了教學(xué)的效果?！懊鎸︼L(fēng)兒發(fā)‘脾氣'我們

應(yīng)該怎么辦？”的話題，學(xué)生的知識儲備是有限的，《臺風(fēng)應(yīng)急自救》的動畫視

頻，給學(xué)生生動的指導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生的自護(hù)能力，教學(xué)效果較好。

不足之處：

“風(fēng)兒還能幫我們”需要學(xué)生事先搜集風(fēng)幫助人們生產(chǎn)、生活的例子，本身

有一定的難度，學(xué)生素質(zhì)不一，參與程度不統(tǒng)一。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：

在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。根據(jù)本課“學(xué)生

事先搜集風(fēng)幫助人們生產(chǎn)、生活的例子”有難度的情況，在參與兒童活動的過程

中，應(yīng)注意與家庭合作，發(fā)掘和利用家長資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模

式，為兒童開闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

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第6課《花兒草兒真美麗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本教材為部編版《道德與法治》一年級下冊第二單元第6課《花兒草兒真美

麗》的第二課時，有了第一課時“走，看花看草去”對大自然花草的認(rèn)識，這一

個課時重在“愛護(hù)花和草”及“花草面前要小心”這兩個欄目中。大自然是培養(yǎng)

兒童美好品德最好的課堂，本課是這冊教材中關(guān)于自然主題最獨特的一課。

【學(xué)情分析】

一年級的小朋友活潑好動，具有豐富的想象力，最重要的是他們擁有一顆最

純真的童心，每個孩子猶如一張白紙，期待用彩色的畫筆繪制多彩的圖畫，老師

的引導(dǎo)十分重要。一年級的小朋友在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上比較幼稚，通過教材

與教師引導(dǎo)培養(yǎng)成品德良好、樂于探究、熱愛生活、關(guān)注生命。

【設(shè)計理念】

本課時是第二課時，有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課時的教學(xué)設(shè)計重在活動體驗

中讓小朋友體會身邊無聲小伙伴的存在，認(rèn)識到花草也是一種生命，花草與我們

共載共存。根據(jù)《道德與法治》這門課程的特點，我覺得應(yīng)該講究探究性、實踐

性和生活性，站在育人的角度，走出學(xué)科的局限，因而設(shè)置了四個課內(nèi)活動和一

個課外活動，在活動中通過朗讀、觀察、討論等多種方法讓小朋友體會花兒草兒

真美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

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知識與技能

1.懂得怎樣愛護(hù)花草。

2.培養(yǎng)獨立觀察，得出結(jié)論的能力。

情感與態(tài)度

1.喜歡和同學(xué)一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。

2.喜歡花草樹木，能夠保護(hù)花草樹木。

行為與習(xí)慣

養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。

過程與方法

根據(jù)教材確立四個課內(nèi)活動和一個課外拓展活動，激發(fā)探究自然、關(guān)注生命

的興趣。

【教學(xué)重點】

1、培養(yǎng)獨立觀察的能力。

2、與同伴討論、總結(jié)得出結(jié)論的能力。

3、懂得怎樣愛護(hù)花草，與自然共存。

【教學(xué)難點】

懂得怎樣愛護(hù)花草，與自然共存。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集怎樣愛護(hù)花草的資料。

2.課件。

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，引入新課。

1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么顏色的花？（學(xué)生交流）

同學(xué)們，在我們生活的周圍，你都見過那些花？

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學(xué)生回答：家里媽媽養(yǎng)的花，還有公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹木，

槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、菊花……

2.老師這收集了許多花（課件）漂亮嗎？真是萬紫千紅，絢麗多彩！每朵花

都在爭芳斗艷，努力活出自己的風(fēng)采！

今天，我們來學(xué)習(xí)6.花兒草兒真美麗。（板書）我們來看下面幾幅圖，說說

你們的感受吧?。ㄕn件）（梅花，菊花、白楊樹、松樹）

引入：同學(xué)們，這些不屈服惡劣環(huán)境下的植物生命力是多么的頑強(qiáng)??！今天

我們一起走進(jìn)植物生命世界，感受大自然的神奇吧！

二、走，看花看草去

1.我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它

們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。種子落在地上，又長出新的嫩芽……

師：讀了這首詩，你有什么想說的嗎？（學(xué)生發(fā)言）

2.師：你能從這幅圖上找到那些植物呢？你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（教師播放教材第23頁圖片，學(xué)生在老師點撥下說出花草的名字）

重點：講解“爬山虎的腳”

3.猜謎語

師：我見過一種奇特的草，你能猜出來嗎？（課件）

說它是棵草，

為何有知覺？

輕輕一碰它，

害羞低下頭。

謎底：含羞草

瓣兒彎彎像卷發(fā)，

寒風(fēng)冷雨它不怕，

百花凋謝它開花，

中秋時節(jié)到萬家。

謎底：菊花

4.你最喜歡的花是什么？說出來與大家交流一下吧。（學(xué)生發(fā)言）

三、愛護(hù)花和草

1.辨析對錯。

師：花兒和草兒很漂亮，也裝點著我們的生活環(huán)境。可是有些同學(xué)卻不愛護(hù)

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它們。請看大屏幕，他們做的對嗎？

教師展示課件，內(nèi)容如下：

公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧！

好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會兒吧！

發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧！

把書包掛到小樹枝上，然后就可以在周圍玩了！

師：這些做法對嗎？

學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。

教師小結(jié)：漂亮的花摘下來就會枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時，我們

不能隨便把公共場所的花帶回家，也不能隨時到草坪上玩。另外，小樹正是生長

的時候，把書包掛到上面，樹枝都壓彎了，小樹會很生氣的。因此，我們應(yīng)該愛

護(hù)花草樹木。

2.討論：應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草？（四人小組討論）

（給小樹澆水；植樹；看到小朋友摘花應(yīng)及時阻止；看到小朋友踐踏草坪應(yīng)

及時阻止。）

3.學(xué)兒歌

愛護(hù)花草兒歌

草兒綠，花兒香,

蝴蝶飛舞蜜蜂忙。

花草香，花草美,

我給花草澆澆水。

樹兒高，樹兒壯,

擋風(fēng)擋雨遮陰涼。