小學科學《我們的身體》教學設計

《我們的身體》教學設計

【教學內(nèi)容】

《我們的身體》是版小學科學五年級上冊第二單元第一課。

【教材解讀】

本課是《認識自己》單元的第一課，是本單元的總起，從整體上認識人體的結(jié)構(gòu)，可以

為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，旨在引導學生能從盲目的''看"狀態(tài)過渡到學

會按照一定的次序觀察身體的外部特征，從而獲得更系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識；至于身體

內(nèi)部的構(gòu)造，重在引導學生學會用看、聽、摸、測等不同的方法去探究了解，并不在乎學生

對身體內(nèi)部知道多少，學生只要是自己動了腦筋，真正學會去觀察就達到了目的。

【學情分析】

五年級的學生，對身體并不陌生，日常生活中已經(jīng)觀察過自己的身體，知道身體表面各

部分的名稱，具有初步的觀察能力。但有時越是熟悉的事物學生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學生并

不會花很多的時間去探究身體更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟

悉”兩個字上做文章，在課堂中利用學生已有的知識，建構(gòu)本課新的知識體系，引導他們向

更深層次研究。不斷提高學生的自主探究能力、合作學習能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

【設計思想】

重體現(xiàn)以人為本的教學理念，根據(jù)學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地

安排教學內(nèi)容。教師是活動的組織者和引領(lǐng)者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建

構(gòu)關(guān)于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現(xiàn)者，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上都

能有所發(fā)展。

《我們的身體》屬于探究性觀察，對于五年級的學生來說，仍需要的是教會他們一種科

學的、有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形

成一種良好的思維習慣。為此，本課采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學

生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主

動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生

在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的

影響。

【教學策略】

本課我們以精心設計的“活動”貫穿教學始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根

據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”的關(guān)系以及學生的實際情況，采用：①激趣法。通過體驗

活動激發(fā)學生興趣,輔以多媒體輔助教學，變單調(diào)的知識為直接體驗，通過豐富的感性活動，

激發(fā)了學生的學習興趣。②直觀演示法。通過畫面設置情境，鼓勵學生大膽觀察、體驗、小

組合作等，給每個學生提供鍛煉的機會。③引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動，

指導學生進行科學探究。

本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學習理念，學生采用“觀察一一體驗一一得出結(jié)論”

的學習方法，使學習內(nèi)容具體化、活動化。學生采用的學法有：①自主學習法。充分調(diào)動學

生自主探究的積極性，讓學生看得見，摸得著，在多樣體驗活動中成為探究活動的主體。②

體驗式學習法。在教師的指導下親自用眼看、用耳聽、用手摸等，在體驗活動中探究身體的

結(jié)構(gòu)，尋求自己的發(fā)現(xiàn)。③互助式學習法。小組合作，互助學習。

【教學目的】

新課程標準提出：教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探究為核心、

以學生為主體的基本理念；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生通過觀察記錄等科

學方法進行自主學習。為此，根據(jù)本教材的基本情況和課標要求，聯(lián)系學生的實際情況，我

設計了如下目標：

1.初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，并且左右對稱；人體的內(nèi)部

有心，肺、肝、胃、腸等器官；知道人的身體是一個整體，其結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的，在生

命活動中各部分是互相密切配合的。

2.能有順序、有目的、有計劃、仔細地應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結(jié)

合體驗活動觀察人體的特征；學會有文字描述、畫圖等方式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；學會和同

學交流，相互評價，完善觀察結(jié)果。

3.對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美；活動體驗身體殘障所

帶來的不便，學會愛護自己的身體，懂得關(guān)心和善待殘障人。

【教學重難點】

1.重點：知道人體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的主要器官,認識人體感覺器官的結(jié)構(gòu)特點及功能。

2.難點：認識人體內(nèi)部器官及它們在人體中的位置。

【教學準備】

L多媒體課件、人體內(nèi)部解剖模型等。

2.學生搜集有關(guān)人體內(nèi)器官（如心臟、胃、肺、肝臟等）等結(jié)構(gòu)特點、功能的資料。

【教學過程】

一、隨著兒歌律動，激趣導入新課

幼兒園時學過的一首兒歌《我的身體》，還記得嗎？一起來回憶一下，請看一一大家也

可以跟著一起做。

這首兒歌唱的就是一一，今天我們就來一起研究自己的身體，愿意嗎？(板書：我們的

身體。)

【設計意圖：通過兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，讓身體動起來，與本節(jié)課探究內(nèi)容相符

合?！?/p>

二、調(diào)動已有經(jīng)驗，探討觀察方法

教師引語：以前，我們探究學習了很多動、植物的知識，是吧？當時，我們是怎樣進行

觀察的呢？

生1可能交流：觀察動物時，我們一般先觀察它們的身體由幾部分構(gòu)成，然后再觀察各

部分又有哪些器官。

師：大家同意嗎？還學到別的觀察方法嗎？

生2可能交流：觀察動植物都應該從整體到局部進行。

師：哦，從整體到局部。誰還想補充？

生3可能交流：觀察時，我們會看一看、摸一摸、聽一聽、捏一捏。

師：這個同學提到的是——，教師板書：看摸聽捏……

今天，我們就用剛才說的這些方法來觀察我們自己。

【設計意圖：《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)

驗的基礎(chǔ)之上。引導學生回顧以前用到的觀察方法，能為今天的學習做好鋪墊?！?/p>

三、共同交流探討，認識外部結(jié)構(gòu)

1.自主提出研究問題

提問：對于我們的身體，你們想觀察哪些內(nèi)容呢？生可能提出的問題有：

(1)我想觀察我們的身體由哪幾部分組成？

(2)我想知道我們的身體上有多少根骨頭？

(3)我想觀察我們的身體各部分都有哪些器官？

(4)我還想知道手上的這些紋路叫什么？

(5)我想知道心臟是怎樣跳動的？

(6)我想知道聲帶是什么樣的？

【設計意圖：問題是智慧源泉，是產(chǎn)生學習欲望的根本原因。引導學生自己提出科學問

題能夠更好地激發(fā)其探究興趣，更加積極地參與到科學探究中?！?/p>

2.認識身體外部結(jié)構(gòu)

師：大家想觀察的內(nèi)容還真不少，這些內(nèi)容都很價值，我們都會在不斷探索中陸續(xù)展開

學習。今天，我們的研究先從人體的外部結(jié)構(gòu)開始。（板書：外部結(jié)構(gòu)）你能在紙上快速用

圓形、長方形、線條等表示身體的幾大部分，畫出簡單的人形圖。

有的同學，畫得特別快。我們一起看看這幾位同學畫的一一

生展示自己畫的人體圖，教師適時予以指導、點撥。

【設計意圖：通過畫圖和語言描述，學生會明白記錄、匯報觀察結(jié)果的形式可以是多種

多樣的：圖畫、文字，還可以用圖畫和文字相結(jié)合的方式等等，引導學生在今后的探究活動

中，不再局限于一種形式，能運用各種方法進行記錄、交流，使學生的發(fā)散思維得到訓練和

培養(yǎng)。】

通過繪畫、交流，看出大家對自己比較熟悉了。瞧，老師還給大家請來了一位小模特,

漂亮吧？科學上，我們的身體從外部自上到下一一由哪幾部

分組成呢？板書----外部。

摸一摸最上面是一一對，頭。（板書）接著是一一，應

該是——頸（板書），這一部分就是軀干，是什么呀？

這是一一胳膊、腿，兩只胳膊，兩只腿加一起就是一

對，四肢。

同桌互相指著，說一說，我們的身體可以分為哪四大部

分？（相互端詳，相互打量，你指指我這里，我指指你哪里。）

以上，我們知道了身體的外部結(jié)構(gòu)，包括一一四大部分，有的大部分還可以劃分為小

的部分。頭部都有什么，誰能說說？

生可能交流：頭部有眼、耳、鼻、口、舌等等。

師：軀干部分呢？

學生可能交流：軀干部有一一胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。

大家知道得真不少！

下面，我們一起來做個小游戲一一我說你做，愿意嗎？比一比，誰指的對，指得快！

請全體起立，準備好了嗎？

首先，搖搖你的頭。動作真快！接著，伸伸脖子一一，再來扭扭腰一一，跺跺腳一一,

假如幸福你就拍拍手吧，拍拍手吧！

【設計意圖：引導學生按一定的順序來觀察身體，從而獲得系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識。

隨著老師的口令，讓學生在科學課堂中動起來，既可鞏固教學內(nèi)容，又可讓學生身心得到調(diào)

節(jié)與放松。】

3.體驗身體對稱的和諧之美，懂得要愛護生命，關(guān)心弱者

好，大家指的都特別快，挺好。今天，老師還帶來了一些精美的圖片，想不想看看？這

是一一，這個呢？這個呢？看了這些圖片，有什么感覺？

2生交流。大家覺得呢？

運動員的體型多么健美，雜技、舞蹈演員身體各部分的運動非常靈活，都是因為我們?nèi)?/p>

的身體是一

對稱的,（板書）

這個是不是三

年級數(shù)學中就

學習了？你能

不能做個對稱

的動作？學生

做。

身體保持平衡了，各種姿勢、動作會很一一優(yōu)美、和諧。如果身體有所缺陷，生活將會

怎樣呢？我們通過小活動體驗一下。

?老師想請坐在后面的兩位同學上臺，一個要求單腿跳過來，一位閉上眼睛走過來，

誰愿意試試？

好，你單腿跳，你閉上眼睛走過來，老師說明白了嗎？

其他的同學當小裁判，看看誰的速度快！

我們一起發(fā)指令：預備一一，開始！

老師現(xiàn)場采訪一下兩位同學：想說點什么？

生交流。

?這兩個同學很有感受，大家想不想也體驗一下？那，我們就一起來進行系紅領(lǐng)巾比

賽：

第一次，用一只手系。做好準備，開始——

時間到一一，系好紅領(lǐng)巾的同學請舉手！不太多，有難度是吧？

這一次，雙手系。準備好了，開始一一

哪些同學系好？單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽，有什么感受？

學生交流。（大家是不是也有這樣的感受？）

是啊，閉上眼睛走路、單手系紅領(lǐng)巾特別不容易。在我們周圍，也有不少人因為種種原

因身體上有了缺陷。遇到盲人、或者其他有殘疾的人，我們應該怎樣做？

生交流。

看來，咱班的同學特別有愛心，懂得關(guān)心人，不錯！同時，我們也一定要學會愛惜自己

的身體，珍愛自己的生命。

【設計意圖：人體外部結(jié)構(gòu)有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不

便觀察。因此我們重點選擇了身體左右對稱這個觀察點，符合學生的水平，而且體驗活動方

便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。通過體驗，學生從中感受到

了人體對稱結(jié)構(gòu)的好處，并體會到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不便，從而懂得要自

覺愛護自己的身體，并關(guān)心他人，幫助他人?！?/p>

四、初步感知身體的內(nèi)部構(gòu)造

1.學習皮膚和骨骼、關(guān)節(jié)的知識

身體的外部結(jié)構(gòu)，我們已經(jīng)了解了，這是我們的一一皮膚，皮膚下面有什么？

生可能交流：皮膚下面有肌肉、骨骼。是不是？人體的肌肉情況是怎樣的，我們一起來

了解了解，看完視頻我們要比一比，誰知道的最多！一一（點擊課件）

大家看得挺認真，你知道了肌肉的什么特點

呢？

這個同學最先舉手，你來！

生交流。大家也了解了嗎？

我們的臉上有表情肌，同桌對著，互相笑一個，

再扮個鬼臉，大家的表情真豐富，好玩吧？

皮膚下面除了肌肉，還有一一對，還有骨骼等。

師：請大家伸出手來，看到骨頭了嗎？感覺一

下，骨頭很一一硬。腿上有嗎？用手捏一捏，感覺到了嗎？

師：我們?nèi)梭w有多少塊骨頭？

生交流一一人體的骨骼情況是怎樣的呢，接著看一一

通過視頻我們知道，骨骼相連的地方是一一關(guān)節(jié)，你能不能指

指我們的身體上有哪些關(guān)節(jié)

呢？誰愿意到這兒當個小模

特，指指看一一大家也一起活

動活動這些關(guān)節(jié)。

生講臺展示。（肩關(guān)節(jié)、

肘關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、覦關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)）

以上探究，我們知道了一一（課件）骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉組成了人體的運動系統(tǒng)，三者是

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，密切配合才能完成各種動作。

【設計意圖：討論的目的是首先給學生一個展示的機會，結(jié)合親身體驗用眼看、用手捏

說出自己的所知、所見和所想；運用鮮活的課件展示，引導學生對人體的肌肉和骨骼、關(guān)節(jié)

有更為直觀的了解，強烈的視覺沖擊力足以給學生留下深刻的印象，學生在互動中進一步提

升了探究興趣。在游戲、體驗中感知和思考，既保證了探究的連續(xù)性和完整性，又能在有限

的時間內(nèi)實現(xiàn)最優(yōu)化的探究活動?！?/p>

2.對照圖片模型等，感知身體的內(nèi)部構(gòu)造，探究特點

身體里面還有什么哪些器官呢，想不想繼續(xù)去探究探究？（板書：內(nèi)部結(jié)構(gòu)）請看一一

都有什么？同桌互相說一說。

下面，我們利用這幅圖片、人體模型和大家課前收集到的資料，每組選擇人體內(nèi)部的一

個器官觀察討論，并把討論的結(jié)果用文字、表格或圖畫等方式進行記錄，一會兒全班交流展

示。老師說明白了嗎？

小組觀察、討論、記錄，教師巡視指導。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)每個小組都在特別用心探究，想不想展示一下你們的研究成果一一教

師選取幾組代表交流?？磥?，每個小組都有收獲，由于時間

的關(guān)系不能一一交流。這樣吧，課后大家把你們的研究成果

展示到班級的科學探索之窗欄目里，我們一起分享，好不好？

【設計意圖：對身體內(nèi)部的觀察，其重點并不在于學生

對身體內(nèi)部知道多少，而在于學生自己想辦法感知內(nèi)部各器

官的存在。自主選擇、合作探究、互動交流等，會大大激發(fā)

學生的學習興趣，并提升科學素養(yǎng)?！?/p>

五、課堂小結(jié)評價，組織造型展示

1.通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？

學生交流。（知識、方法）

2.自由擺造型、才藝展示

大家能不能以喜歡的方式展示一下自己，可以擺一個最酷的造型，也可以跳一段優(yōu)美的

舞蹈。

【設計意圖：引導學生談收獲，能對所學內(nèi)容系統(tǒng)總結(jié)。以才藝展示的方式把探究活動

推向高潮，通過肢體語言，進一步感受骨胳、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)同運動，激發(fā)學生關(guān)注自己身

體，熱愛體育運動的情感。】

六、課外拓展學習，繼續(xù)深入研究

大家都有了精彩的亮相。最后請看屏幕一一平時，有的人偶爾會肌肉拉傷、骨折、脫臼

了，這是怎么回事？怎樣防治？課后，大家能不能去查查資料或這調(diào)查了解一下？

下節(jié)課我們來繼續(xù)交流。

【設計意圖：鈴聲的響起并不意味著探究活動的結(jié)束。在課堂探究的基礎(chǔ)上，把探究方

法的運用延續(xù)到課后，更利于學生科學的探究與學習?！?/p>

【板書設計】我們的身體

看

聽外部：頭頸、軀干、四肢（對稱）

摸內(nèi)部：心臟、胃、肝臟…

【設計意圖：好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課的板書是教師和學生共同完成的，

其中包含一節(jié)課中的點點滴滴，全面而簡明的將重點內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀。】

【教學評價】

本節(jié)課主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學生語言表達能力、邏輯思維能

力、合作能力、學習習慣以及科學學習積極性進行評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。

【設計特色】

學生的科學素養(yǎng)是在學生不斷經(jīng)歷一個又一個的科學探究活動中，逐漸建構(gòu)起來的，

并隨著建構(gòu)的不斷深入，科學素養(yǎng)水平就會不斷提高。所有的學習都是從觀察開始的，所以

觀察是學習的重要部分。

本課，要向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各

個部分功能不同劃分，觀察與體驗活動構(gòu)成了學生活動的主體形式。整個教學過程緊緊圍繞

“科學探究”這一主線展開，探究活動的開展、交流與探討、整理與歸納都是由學生自行完

成的，教師僅起到了一個組織者、參與者、引導著的作用。學生應用觸摸、手捏、聽等觀察

方法并結(jié)合體驗活動，很好地了解身體的外部、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于給學生提供了充分的科學探

究機會，他們也在像科學家那樣進行科學探究，充分體驗到了學習科學的樂趣，增長科學探

究能力，獲取科學知識，也形成了尊重事實，善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

《我們的身體》學情分析

五年級的學生，對身體并不陌生，日常生活中已經(jīng)觀察過自己的身體，知道身體表面各

部分的名稱，具有初步的觀察能力。但有時越是熟悉的事物學生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學生并

不會花很多的時間去探究身體更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟

悉”兩個字上做文章，在課堂中利用學生已有的知識，建構(gòu)本課新的知識體系，引導他們向

更深層次研究。不斷提高學生的自主探究能力、合作學習能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

體現(xiàn)以人為本的教學理念，根據(jù)學生的求知需要有機地整合單元的教學目標，合理地安

排教學內(nèi)容。教師是活動的組織者和引領(lǐng)者，通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)

關(guān)于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現(xiàn)者，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上都能

有所發(fā)展。

《我們的身體》屬于探究性觀察,對于五年級的學生來說,仍需要的是教會他們一種科學的、

有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種

良好的思維習慣。為此，本課采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學生是科

學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主動參與

和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學

學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

本課我們以精心設計的“活動”貫穿教學始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根

據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”的關(guān)系以及學生的實際情況，采用：①激趣法。通過體驗

活動激發(fā)學生興趣,輔以多媒體輔助教學，變單調(diào)的知識為直接體驗，通過豐富的感性活動，

激發(fā)了學生的學習興趣。②直觀演示法0通過畫面設置情境，鼓勵學生大膽觀察、體驗、小

組合作等，給每個學生提供鍛煉的機會。③引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動，

指導學生進行科學探究。

本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學習理念，學生采用''觀察一一體驗一一得出結(jié)論”

的學習方法，使學習內(nèi)容具體化、活動化。學生采用的學法有：①自主學習法。充分調(diào)動學

生自主探究的積極性，讓學生看得見，摸得著，在多樣體驗活動中成為探究活動的主體。②

體驗式學習法。在教師的指導下親自用眼看、用耳聽、用手摸等，在體驗活動中探究身體的

結(jié)構(gòu)，尋求自己的發(fā)現(xiàn)。③互助式學習法。小組合作，互助學習。

《我們的身體》效果分析

本課是科學教研組開展的“從告訴事實到組織觀察探究”專題研究的課例。在個人備課

的基礎(chǔ)上，我們進行了多次研討，實踐運用“觀察一一體驗一一得出結(jié)論”這一教學模式，

結(jié)合具體的教學內(nèi)容，關(guān)注細節(jié)努力建構(gòu)以生為本的科學課堂。

在科學探究過程中，我主要設計了讓學生在紙上快速用圓形、長方形、線條等表示身

體的幾大部分這樣一個活動，引導學生明確探究活動的記錄不再局限于一種形式，可以采用

各種方式方法進行記錄、交流。接著進行我說你做的小游戲一一搖搖你的頭一一，伸伸脖子

一—，再來扭扭腰一一，跺跺腳一一，假如幸福你就拍拍手吧，拍拍手吧！此活動，重在引

導學生按一定的順序來觀察身體，從而獲得系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識。隨著老師的口令做

游戲，大家興致很高，反應也很迅速，互動中既鞏固了教學內(nèi)容，學生的身心也得到了調(diào)節(jié)

與放松。

在知道人體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要了解人體外部結(jié)構(gòu)的一些特點。但是人體結(jié)構(gòu)有不少

特點，對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察。所以，我重點選擇了身體左右對

稱這個觀察點，符合學生的認知水平，而且體驗活動方便易行，人人都能參與，學生很有興

趣，也使課堂氣氛很活躍。通過體驗，學生從中感受到了人體對稱結(jié)構(gòu)的好處，并體會到身

體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不便，從而懂得要自覺愛護自己的身體，并關(guān)心他人，幫

助他人。在不知不覺中，第一個教學重點已經(jīng)完成。

了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，我先從皮膚及皮下的骨骼入手，這些對于五年級的學生不

是問題，摸一摸、捏一捏，都能感覺得到。因此，我給學生提供了一個展示的機會，結(jié)合親

身體驗用眼看、用手捏說出自己的所知、所見和所想，這也體現(xiàn)了科學探究應重視學生的已

有知識經(jīng)驗的理念。

隨后，我主要借助電教媒體通過圖片、視頻，引導學生對人體的肌肉和骨骼、關(guān)節(jié)有

更為直觀的了解，強烈的視覺沖擊力給學生留下深刻的印象，觀察、聆聽、交流，在互動中

進一步提升了探究興趣。指指我們的身體上有哪些關(guān)節(jié)呢？旨在引導學生在游戲、體驗中感

知和思考，既保證了探究的連續(xù)性和完整性，又在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)了探究活動的最優(yōu)化。

課后小測和調(diào)研的情況：

課后調(diào)研，我們出了三個小問題：第一是我給老師獎星星，選項有3星、2星、1星,

調(diào)研情況是學生96%給老師獎3顆星；第二是我認為這節(jié)科學課，很有趣、一般般，很沒

趣，100%的學生選的是很有趣；最后一題是我給自己畫笑臉，選項分別是3、2、1個笑臉，

92%的學生給自己畫了3個笑臉，滿意自己的表現(xiàn)。從調(diào)研的情況來看，情況也比較理想。

整個教學過程緊緊圍繞“科學探究”這一主線展開，探究活動的開展、交流與探討、整

理與歸納都是由學生自行完成的，教師僅起到了一個組織者、參與者、引導著的作用。學生

應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，很好地了解身體的外部、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于

給學生提供了充分的科學探究機會，他們也在像科學家那樣進行科學探究，充分體驗到了學

習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，也形成了尊重事實，善于質(zhì)疑的科學態(tài)

度。

總的來說，這節(jié)課學生學習興趣濃，參與意識強，探究熱情高，取得了良好的教學效果。

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，盡管課前我們做了精心的準備，但是由于自身素質(zhì)等等原因，

也有不少不盡如人意的地方。比如，科學課要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有

效的指導，這一點就很有欠缺。如何運用激勵評價，促進科學探究活動的不斷深入，也是值

得深入研究的問題。

《我們的身體》教材分析

【課文簡說】

本課是《認識自己》單元的第一課，是本單元的總起，從整體上認識人體的結(jié)構(gòu)，可以

為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，旨在引導學生能從盲目的“看”狀態(tài)過渡到學

會按照一定的次序觀察身體的外部特征，從而獲得更系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識；至于身體

內(nèi)部的構(gòu)造，重在引導學生學會用看、聽、摸、測等不同的方法去探究了解，并不在乎學生

對身體內(nèi)部知道多少，學生只要是自己動了腦筋，真正學會去觀察就達到了目的。

【學情分析】

五年級的學生，對身體并不陌生，日常生活中已經(jīng)觀察過自己的身體，知道身體表面各

部分的名稱，具有初步的觀察能力。但有時越是熟悉的事物學生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學生并

不會花很多的時間去探究身體更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟

悉”兩個字上做文章，在課堂中利用學生已有的知識，建構(gòu)本課新的知識體系，引導他們向

更深層次研究。不斷提高學生的自主探究能力、合作學習能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

【教學目標】

依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學生的認知水平，本節(jié)課擬定了以下教學目標：

1.初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，并且左右對稱；人體的內(nèi)部

有心，肺、肝、胃、腸等器官；知道人的身體是一個整體，其結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的，在生

命活動中各部分是互相密切配合的。

2.能有順序、有目的、有計劃、仔細地應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結(jié)

合體驗活動觀察人體的特征；學會有文字描述、畫圖等方式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；學會和同

學交流，相互評價，完善觀察結(jié)果。

3.對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美；活動體驗身體殘障所

帶來的不便，學會愛護自己的身體，懂得關(guān)心和善待殘障人。

【教學重難點】

1.重點：知道人體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的主要器官，認識人體感覺器官的結(jié)構(gòu)特點及功

能。

2.難點：認識人體內(nèi)部器官及它們在人體中的位置。

【教學準備】

1.多媒體課件、人體內(nèi)部解剖模型等。

2.學生搜集有關(guān)人體內(nèi)器官（如心臟、胃、肺、肝臟等）等結(jié)構(gòu)特點、功能的資料。

【教學課時】

1課時

【知識點整理】

1.從外形看，我們身體由頭、頸、軀干和四肢四部分組成，一般左右對稱。

2.我們可以通過聽、看、觸摸來推測身體內(nèi)部的一些組成部分。

3.身體能做很多工作，而且總是有多個部位同時參與，共同完成。

4.人的肢體活動表現(xiàn)為肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的運動。

肌肉：保護骨骼，牽引骨骼運動，共600多塊。

骨骼：支撐身體，保護內(nèi)臟器官，共200多塊，股骨（大腿骨）最長。

關(guān)節(jié)：使骨骼運動靈活，分活動關(guān)節(jié)和固定關(guān)節(jié)。

5.呼吸系統(tǒng)：鼻腔、氣管、支氣管、肺

肺是主要的呼吸器官，使氣體交換的場所。

呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

我們呼出的氣體中，氮氣最多（78%）,氧氣第二（16%）,二氧化碳第三（4%）,

6.循環(huán)系統(tǒng)（心血管系統(tǒng)）：心臟、血液、血管

人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到全身，同時收集二氧化

碳排出。人體需要的營養(yǎng)由小腸吸收后進入血液，再由心臟通過血管輸送到全身。

7.消化系統(tǒng)：口腔、食道、胃、小腸、大腸。

口腔：牙齒一門齒（切開）、犬齒（撕開）、臼齒（磨碎、咀嚼）

（初步消化）舌頭一攪拌。

唾液一濕潤、初步分解淀粉。

食道：輸送，約0.4米。

胃：進一步消化，充分磨碎，分解食物。

小腸：主要的吸收營養(yǎng)的場所，約5米。

大腸：吸收剩余營養(yǎng)，排出殘渣。

8.我們運動時，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸次數(shù)比平時多，同時需要血液不斷輸

送的全身，所以心跳也會加快。

9.我們用洗耳球模擬心臟跳動:洗耳球一心臟,手一捏一松一心臟跳動，塑料管一血管。

10.經(jīng)常鍛煉身體，可以使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)靈活，能增大肺活量，使心

臟更強健。

11.食物（米飯）在口腔里的變化：

原有狀態(tài)：一粒一粒，有點干。

短時間咀嚼：變成小碎粒，有些濕。

長時間咀嚼：成米糊狀，很濕。

12.骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動。

13.各個消化器官的作用：

口腔使食物破碎，并消化少量淀粉

食道把食物運輸?shù)轿咐?/p>

胃暫時儲存食物，分解、攪拌食物，使

食物成為食糜

小腸消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方

大腸吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的

未消化的食物（糞便）

14.手臂（骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)）結(jié)構(gòu)圖

撕咬食物

切斷食物

測題

2.人的皮膚下面有（）和（），胸腹部有（）、（）、（）、（）、（）、

（）、（）等器官。

調(diào)研題

請在你同意的選項后面畫“J

1.我給老師獎星星：

喜歡一般★★不喜歡★

（）（）（）

2.我認為這節(jié)科學課:

很有趣一般般真沒趣

()()()

3.我給自己畫笑臉:

表現(xiàn)非常好???還可以0?不怎么好

)()()

《我們的身體》課后反思

這節(jié)課學生學習興趣濃，參與意識強，探究熱情高，取得了良好的教學效果。教學永遠

是一門遺憾的藝術(shù)，盡管課前我們做了精心的準備，但是由于自身素質(zhì)等等原因，也有不少

不盡如人意的地方。比如，科學課要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導,

這一點就很有欠缺。如何運用激勵評價，促進科學探究活動的不斷深入，也是值得深入研究

的問題。

有思考就有收獲。通過開展的“從告訴事實到組織觀察探究”專題研究，我們也進一步

明確了“探究是科學學習的核心?！薄坝H身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要

途徑。”構(gòu)建以生為本的科學課堂，應采取如下策略：

1.啟發(fā)引導，鼓勵猜想，培養(yǎng)學生科學探究的興趣

科學課教學中，要積極啟發(fā)引導學生對一些實驗結(jié)果進行大膽的猜想，從而引發(fā)學生積

極思維，提高他們科學探究的興趣。

2.創(chuàng)設情境，引發(fā)問題，培養(yǎng)學生科學探究的意識

問題是思維的起點、思維的動力，也是學生進行科學探究的基礎(chǔ)，科學探究正是在一個

個問題的提出中開始其生命歷程的。因此，在學生學習科學課過程中，要為學生積極創(chuàng)設各

種情境，引導學生進行質(zhì)疑、思維，讓學生提出各種科學問題，然后在問題的引領(lǐng)下進行科

學探究，這是科學探究最具關(guān)鍵性的一環(huán)。

3.創(chuàng)造條件，自主實驗，培養(yǎng)學生科學探究的能力

教學中，教師要千方百計創(chuàng)造條件，自主實驗，培養(yǎng)學生科學探究的能力。當然，組織

學生進行科學探究時，要遵循由簡單到復雜，由教師扶著到逐步放開，由模仿到半獨立再到

完全獨立的規(guī)律。

4.課外延伸，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生科學探究的習慣

在課堂教學中由于受時間和空間的限制，學生的科學探究熱情往往剛剛形成高潮就嘎然

而止，這不能不說是一件憾事。長此以往，對學生良好科學探究品質(zhì)的養(yǎng)成是極為不利的。

因此，如何引導學生把課堂上的科學探究興趣向課外、向大自然、向?qū)W生實際生活延伸，這

也是培養(yǎng)學生科學探究品質(zhì)的一個不能忽視的環(huán)節(jié)。

《我們的身體》課標分析

科學新課程標準指出，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，以

培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)為宗旨，課標在生命世界部分明確提出，應當讓學生意識到“健康生活”

的重要性，包括良好的生活習慣、生長發(fā)育、生理與健康，使學生在對人體結(jié)構(gòu)認識的基礎(chǔ)

上養(yǎng)成良好的生活習慣。

對學生而言，生命世界是他們孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界，人體內(nèi)的秘密更是

他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域。我們每個人都有宇宙中最為復雜的產(chǎn)品一一人體。人體充

滿了神奇和奧秘?？茖W課就是要使學生對生命世界的興趣進一步延伸，從對花草樹木的認識

過渡到對整個生命世界的興趣，從對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識。

關(guān)注生命，就要從認識自己的身體開始，逐步培養(yǎng)學生熱愛生命的情感，以使他們形成良好

的生活習慣和健康的生活意識?！段覀兊纳眢w》是本單元的起始課，主要讓學生對人體有整

體的認識，并從內(nèi)到外對自己的身體進行認識，初步讓學生用觀察和分析的方法來研究人體

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

下面，我將從課程總目標、學段目標、單元目標、本課教學目標四個方面來進行闡述。

【總目標】

通過小學科學課程的學習，使學生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思

維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和

日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。

【學段目標】

?科學知識

通過對學習，了解人體是一個復雜的統(tǒng)一整體