版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷
請(qǐng)考生注意:
1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答
案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。
2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。
一、積累
1.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()
A.班長(zhǎng)路上偶遇英語(yǔ)老師后,上前說(shuō):“張老師,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識(shí)您的教學(xué)方法?!?/p>
B.班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們說(shuō):“讓我們用熱烈的掌聲,歡迎李華同學(xué)榮幸地加入我們班級(jí)?!?/p>
C.提起老張,老李對(duì)小張說(shuō):“令尊當(dāng)年和我是同事,他做人堂堂正正,我很敬重他。”
D.“禮輕情意重。”小妮將畫(huà)作《花開(kāi)富貴》送給閨蜜,“這是我親手畫(huà)的,還望你海涵?!?/p>
2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A.原創(chuàng)節(jié)目能否獲得市場(chǎng)成功和良好反響,關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)。
B.前不久,“中國(guó)品牌日”活動(dòng)在上海舉行,向全世界展示了中國(guó)產(chǎn)品的魅力。
C.面對(duì)停車難的問(wèn)題,多管齊下的治理方式,讓青島的停車現(xiàn)狀大為提升。
D.在大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)后,可以捕捉到用戶心情、體溫的變化,為用戶提供更加個(gè)性化的服務(wù)。
3.文化積累——下列關(guān)于名著和文學(xué)常識(shí)確的一項(xiàng)是()
A.《西游記》中孫悟空敵不過(guò)紅孩兒的三昧真火,請(qǐng)來(lái)觀音菩薩降妖,最后紅孩兒被降服,做了善財(cái)童子。
B.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,收錄了從西周到東晉時(shí)期的詩(shī)歌305首。
C.“黃發(fā)垂髯,并怡然自樂(lè)”中的“黃發(fā)”指代兒童,原因是古代兒童營(yíng)養(yǎng)不良,頭發(fā)就顯得發(fā)黃而纖柔。同樣,
“總角”“弱冠”也指代童年。
D.《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在荒島上生活了18年,小說(shuō)通篇采用第三人稱的敘述方式敘述故事。
4.依次填入下面橫線處的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
文化類節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》“和詩(shī)以歌”,將古典詩(shī)調(diào)配以現(xiàn)代流行音樂(lè),帶領(lǐng)觀眾在唱作歌手的演繹中領(lǐng)略評(píng)詞之
美、音樂(lè)之美。它之所以贏得多方贊譽(yù),,,,,《經(jīng)典詠流傳》在最恰當(dāng)?shù)?/p>
時(shí)刻像一股清泉注入觀眾的內(nèi)心。
①不得不說(shuō),現(xiàn)代觀眾對(duì)文化的需求更加迫切
②不僅在于其用流行音樂(lè)包裝了古典詩(shī)詞
③源于古詩(shī)詞中穿越時(shí)空的精神傳承
④更是源于古詩(shī)詞本身的深厚內(nèi)涵
A.③④②①B.②③?①C.②④③①D.③①@@
5.古詩(shī)文默寫(xiě)。根據(jù)課本,下列古詩(shī)文默寫(xiě)正確的兩項(xiàng)是()()
A.談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。苔痕上階綠,草色入簾青。
B.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
C.重巒迭嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
D.怡然不動(dòng),往來(lái)翕忽,俶爾遠(yuǎn)逝。似與游者相樂(lè)。
E.酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。
F.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。行路難!行路難!多歧路,今安在?根據(jù)課本,補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺
部分。(六題只選四題作答)
①政通人和,o(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
②選賢與能,。(《大道之行也》)
③興盡晚回舟,。(李清照《如夢(mèng)令》)
④自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)
⑤巧笑東鄰女伴,?(晏殊《破陣子》)
⑥,千萬(wàn)和春住。(王觀《卜算子》)根據(jù)語(yǔ)境,在橫線上填入初中課本中合適的古詩(shī)詞名句。
畢業(yè)在即,同學(xué)們互贈(zèng)留言。雯雯在好友穎穎的贈(zèng)言簿上留下①“,"(王勃《送杜少府之任蜀州》),
希望友情不因距離的遙遠(yuǎn)而改變;穎穎在雯雯的贈(zèng)言簿上寫(xiě)下②""(杜甫《望岳》),祝愿朋友踏
上新征程后,勇攀高峰。
6.某班在閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,同學(xué)們?cè)诜治鲋魅斯氨枴钡娜宋镄蜗髸r(shí)采用了和其他作品中的人物進(jìn)
行分類比較的閱讀方法。下面是四位同學(xué)的比較點(diǎn),請(qǐng)你住造兩組結(jié)合具體情節(jié)從人物性格(形象)的相似點(diǎn)這個(gè)角
度進(jìn)行比較。
甲乙丙T
“保爾”和“李逵”“保爾”和“祥子”“保爾”和“孫悟空”“保爾”和“圣地亞哥”
二、閱讀
7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。
陳灌,字子將,廬陵人也。元末,世將亂,環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)咒人莫能測(cè)。后十年,盜蜂起灌率武勇結(jié)屯林中盜不敢入
一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌,灌詣軍門(mén)謁見(jiàn)。與語(yǔ)奇之,擢②湖廣行省員外郎,累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。
尋命筑城泰州,工竣,除寧國(guó)知府。時(shí)天下初定,民棄《詩(shī)》《書(shū)》久。灌速學(xué)舍,延師,選俊秀子弟受業(yè)。訪問(wèn)疾苦,
禁豪右@兼并。創(chuàng)戶帖以便稽民。帝取為式,頒行天下。伐石筑堤,作水門(mén)蓄泄,護(hù)瀕江田,百姓咸賴。有坐盜麥舟者,
論死數(shù)十人。灌覆按④日:“舟自漂至,而愚民哄取之,非謀劫也?!弊涫滓蝗耍嘞p死。灌豐裁⑤嚴(yán)正,而為治
寬恤類此。洪武四年召入京,病卒。
[注釋]①環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù):在住處周圍種了大量的樹(shù)。②擢:提拔。下文中的“遷”“除”都與此相類似,授予
官職的意思。③豪右:豪強(qiáng)。④覆按:復(fù)審案件。⑤豐裁:風(fēng)紀(jì)。
1.下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)字詞意義用法相同的一項(xiàng)是()
A.尋命筑城泰州/遂至承天寺號(hào)張懷民
B.延師/余人各復(fù)延至其家
C.作水門(mén)蓄泄/困于心衡于慮而后作
D.坐其首一人/滿坐寂然
2.請(qǐng)用三條“/”給文中劃線的句子斷句。
盜蜂起灌率武勇結(jié)屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全。
3.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):陳灌是個(gè)怎樣的人?
8.文言文閱讀。
曾子衣①弊衣②以耕,魯君使人往致邑?焉,曰:“請(qǐng)以此修衣久”曾子不受。反⑤,復(fù)往,又不受,使者目:“先
生非求于人,人則獻(xiàn)之,奚⑥為不受?”曾子曰:“臣聞之受人者畏人予人者驕人。縱⑦子有賜,不我驕?也,我能不畏
乎?”終不受。孔子聞之,目:“參之言,足以全?其節(jié)也?!?/p>
——(節(jié)選自《說(shuō)苑?卷四》)
(注釋)①衣(yi):穿。②敝衣:破舊衣服。③邑:原指縣,這里指封邑,封地。④修衣:添置衣物。⑤反:同
“返”,返回。⑥奚:什么,疑問(wèn)詞。⑦縱:縱然。⑧不我驕:即“不驕我”,不對(duì)我顯露驕色。⑨全:保全,使……
得以保全。
1.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞。
①魯君便人往致邑焉
②人則獻(xiàn)之
2.下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()
A.臣聞之/受人者畏人/予人者驕人
B.臣/聞之受人者/畏人予人者驕人
C.足/以全其節(jié)也
D.足以全其/節(jié)也
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
曾子衣敝衣以耕。
4.面對(duì)魯國(guó)國(guó)君豐厚的饋贈(zèng),曾子卻不接受。選文贊揚(yáng)了曾子的高貴品質(zhì)。
5.選文中曾子的品性與《魚(yú)我所欲也》一文中哪句話相照應(yīng)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析兩者之間的聯(lián)系。
9.古文閱讀
(甲)十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日:“肉食者謀之,又何呵焉?”列日:“肉食者部,未
能遠(yuǎn)謀?!蹦巳胍?jiàn)。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!睂?duì)目:“小惠未編,民弗從也。”
公日:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?!睂?duì)日:“小信未乎,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情?!?/p>
對(duì)日:“忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?!?/p>
(乙)齊王使使者問(wèn)趙威后。書(shū)未發(fā),威后問(wèn)使者曰:“歲亦無(wú)總邪?民亦無(wú)總邪?王亦無(wú)總邪?”使者不遠(yuǎn),
曰:“臣奉使使威后,今不問(wèn)王而先問(wèn)歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然,茍無(wú)歲,何以有民?茍無(wú)
民,何以有君?故有舍本而問(wèn)末者耶?”
1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)又何間焉間:
(2)使者不說(shuō)說(shuō):
2.翻譯下列句子。
(1)衣食所安,弗敢專也。
(2)故有舍本而問(wèn)末者耶?
3.曹劌認(rèn)為“肉食者鄙”,從甲、乙兩文來(lái)看,魯莊公和趙威后是否“鄙”?說(shuō)說(shuō)你的看法。
10.假如人生沒(méi)有磨難
賀銘華
①到過(guò)農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象:農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。開(kāi)始人們覺(jué)得不可思議,甚至認(rèn)為
對(duì)柔嫩的幼苗采取如此高壓手段,似乎近于殘酷。后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)告訴我們,碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長(zhǎng)得更
好!剛出土的青苗頭重根淺,耐不住風(fēng)吹雨打,必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須,夯實(shí)基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn),苗才長(zhǎng)得壯。
②一個(gè)人又何嘗不是如此呢?生下來(lái)就掉進(jìn)福堆里,左擁右抱,百般呵護(hù),不經(jīng)受種種磨礪,不遭受些許苦難,這
種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎?顯然不能!其實(shí),從某種意義上可以這樣說(shuō):磨難是人生最好的禮物!
③假如人生沒(méi)有磨難,人類就不會(huì)進(jìn)化,社會(huì)也不會(huì)向前發(fā)展。人類長(zhǎng)期生活在一帆風(fēng)順、無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中,
那么既淘汰不了劣者,也篩選不出強(qiáng)者。假如當(dāng)初就如此,人體的各種功能必將全面退化,最后可能倒退回原始狀態(tài)。
真的那樣,人類也許現(xiàn)在還同猿猴們稱兄道弟,與野獸們同林為伍!
④假如人生沒(méi)有磨難,人類就可能會(huì)成為愚不可及的白癡蠢蛋。富貴溫柔真如同一把無(wú)形利劍,它削去了人的錚
錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣,將猛虎變?yōu)樨堖?,將雄獅變?yōu)榫d羊,將雄鷹變?yōu)槁槿?,將龍種變?yōu)樘椤?/p>
古語(yǔ)說(shuō):''富貴不過(guò)三代”,又說(shuō)“自古紈絳少偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。
⑤假如人生沒(méi)有磨難,人類就會(huì)喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識(shí)、進(jìn)取、意志和堅(jiān)忍等一串串閃光的字眼便沒(méi)有任何社
會(huì)意義,甚至可能會(huì)從字典中刪除,黯然“下崗”。然而,現(xiàn)實(shí)中,正是這些千古不朽的社會(huì)理念在支撐著人生的框
架,在構(gòu)建著人生的坐標(biāo),在書(shū)寫(xiě)著人生的底蘊(yùn),在指引著人生的航向
⑥所以,假如人生沒(méi)有磨難,其本身就是一種災(zāi)難。
⑦磨難乃人類的良師。它令人振作,催人奮進(jìn),教人警醒,激人超越。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對(duì)于環(huán)境的種種
“適應(yīng)性”,誘發(fā)了人的種種潛智潛能。環(huán)境需要聽(tīng)力,人便提高了耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能;環(huán)境需要視力,人便提高了眼睛
的視覺(jué)功能;環(huán)境需要思維,人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。
⑧磨難實(shí)乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難,司馬遷曾深有感慨地說(shuō)出下列擲地有聲的話
語(yǔ):“文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,左丘失明,厥有《國(guó)語(yǔ)》”。此真乃千古
良言,歷久彌珍!我們甚至還可以將司馬遷的名句續(xù)寫(xiě)下來(lái):太史公受辱而作《史記》,杜甫流落乃成《三吏》、《三別》,
吳敬梓落第方有《儒林外史》,曹雪芹困頓而著《紅樓夢(mèng)》。中國(guó)歷史上這些輝煌燦爛的文明成果,無(wú)一不是因作者飽
受磨難而成。假如當(dāng)初這些文化先賢沒(méi)有遭受如此磨難,恐怕人類就不會(huì)有這些文化精品出現(xiàn)了!
⑨有人說(shuō)過(guò),人的臉型就是一個(gè)“苦”字,天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬。想人之一生,在自己的哭聲
中臨世,在親人的哭聲中辭世,中間百十年的生涯,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由于
人類歷盡磨難而甘之如飴,才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏,跌宕有致,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如歌……
⑩因此,我們對(duì)于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見(jiàn)金”。
我們向磨難要勇氣,要智慧,要韌性,要成功!只要是人生中不可擺脫的磨難,盡管來(lái)吧!早些來(lái)吧!我們昂首挺胸地站
立著!絕不膽怯!絕不屈服!
1.下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)是()
A.第①段用“農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓''這一農(nóng)事現(xiàn)象,自然地引出了論點(diǎn),是對(duì)論點(diǎn)的一個(gè)有力證明,
激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
B.第④段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻論證,把“富貴溫柔”比作“一把無(wú)形利劍”,形象生動(dòng)地論述了富貴溫柔對(duì)人的危害,
從正面有力地論證了論點(diǎn)。
C.第⑩段中引用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見(jiàn)金”,號(hào)召人們要以積極的姿態(tài)面對(duì)磨難,催人奮進(jìn)。
D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,前兩段引出論點(diǎn),接著從正反兩方面進(jìn)行闡述,最后一段總結(jié)全文,提出“我們向磨
難要勇氣,要智慧,要韌性,要成功”.
2.下列不能證明“磨難實(shí)乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石”這個(gè)觀點(diǎn)的是()
A.漢代的司馬遷慘遭閹割,不僅沒(méi)有倒下,反而“退論書(shū)策以舒其憤”,爆發(fā)出更大的精神能量,寫(xiě)出了一部千古
華章《史記》。
B.舉世聞名的貝多芬晚年時(shí)雙耳完全失聰,但他能戰(zhàn)勝人生中的磨難,以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》。
C.馬云決定收購(gòu)中天微,著手研究中國(guó)芯片,給予美國(guó)商務(wù)局的制裁強(qiáng)而有力的回?fù)簟?/p>
D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中,保爾面對(duì)種種困難,從來(lái)沒(méi)有輕言放棄,只有斗爭(zhēng),最后在雙目失明,全身癱瘓中,完
成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這一著作。
3.結(jié)合全文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)第⑨段“正是由于人類歷盡磨難而甘之如飴,才將我們的生命演繹得如此波瀾
起伏,跌宕有致,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如歌……”的理解?
11.行醫(yī)亦如行俠說(shuō)起俠,與日常較遠(yuǎn),其實(shí)普通人一旦慈悲起來(lái)近乎俠,當(dāng)他不但有慈悲心,進(jìn)而有能力行慈
悲事的時(shí)候,如那些坐堂良醫(yī),亦同仗劍走天涯之俠。這幾天翻看劉醫(yī)師的醫(yī)案,他的診余絮語(yǔ)錄,手書(shū)、豎行,像
在看一冊(cè)武功秘笈。不為練那里面的功夫,只為追慕身懷醫(yī)技的人,有著怎樣的解世間疾苦之心、之力。劉醫(yī)師家是
祖?zhèn)髦嗅t(yī)。我們一直叫他醫(yī)師。醫(yī)師醫(yī)師,有醫(yī)有師,是醫(yī)是師,代表鄉(xiāng)親的尊重與信賴。他寫(xiě)的醫(yī)案,日后有心人
看到,學(xué)到,用到,相當(dāng)于假手他人,使病人得益。治好了病,續(xù)人性命,也就是留份慈悲在世間。我觀察過(guò)他的那
些病人一人生勞苦,肉體不安,無(wú)論他換到哪里,后面總跟著一串人。有部分面容焦枯,神色淡漠,看得出身上這條
命放出去曠日持久,成了風(fēng)箏一只,而手上的線愈來(lái)愈短,愈來(lái)愈細(xì)……難怪他的醫(yī)案里都是癌癥、怪病、慢性病。
人們來(lái)到他面前,是要將手上的線頭交到他手上,請(qǐng)他發(fā)力一同拉住這條命。當(dāng)然更多的還是普通病。流感,普通吧。
跟他相知的人得流感,握即投奔而去,光景是在跟時(shí)間賽跑。行動(dòng)敏捷的話一帖下去管夠。當(dāng)然如果有預(yù)感吃點(diǎn)他推
薦的中成藥就成,不勞他開(kāi)方子。以我的推測(cè),無(wú)非是不好的東西侵入,先從皮毛,然后一步步登堂入室,他的藥便
是趕在之前將其趕出來(lái),所以早早遲遲決定著痊愈的快慢。比如還在敲你家門(mén)的時(shí)候就將其趕走,容易,等到了內(nèi)室
再往外推操,必定費(fèi)點(diǎn)手腳,連累家里的桌椅翻倒。有時(shí)候,走路不小心扭了,也找他,然后到手一團(tuán)青黑色的草藥
貼傷處。告訴我有毒,揭下來(lái)后要小心包好再扔,免得傷及小動(dòng)物們。有一回母親住院多天,腿上長(zhǎng)出的大腫塊,連
日來(lái)無(wú)論怎么打針吃藥都沒(méi)用,拿長(zhǎng)針穿刺,也沒(méi)有什么下文。找到他,又拿來(lái)了一團(tuán)青黑色的草藥,告訴我們找片
鮮菜葉敷上就好——鮮菜葉保濕。第二天即消,憂懼苦痛消失。大家看著奇特,他自己看著平常。不過(guò)是毒素結(jié)在此
處,解掉了便是,他說(shuō)。將劉醫(yī)師與武俠聯(lián)系起來(lái),除了他神秘的醫(yī)技,還有他的行事風(fēng)格。還在島上的時(shí)候,他挺
年輕。有一天值夜班,接診了一位急腹癥患者,異鄉(xiāng)人,在此舉目無(wú)親。經(jīng)診斷,需要盡快送到海港對(duì)岸鎮(zhèn)里的人民
醫(yī)院動(dòng)手術(shù)。一直以來(lái),劉醫(yī)師都是個(gè)堅(jiān)定的中西醫(yī)結(jié)合推崇者。已近年關(guān),正下著大雪。沒(méi)有車子,只好敲開(kāi)一位
熟悉的拖拉機(jī)手家門(mén),求他幫助送到渡口。氣溫低,柴油凝結(jié),發(fā)動(dòng)不出,抱了大堆的稻草燒化……頂著風(fēng)雪到渡口,
又沒(méi)有船,當(dāng)?shù)嘏沙鏊貌蝗菀茁?lián)系到了島上唯一的機(jī)動(dòng)船,正由手搖船改裝,因未完工,只有一盞梢頭燈。當(dāng)年的
船老大也只會(huì)搖格,逼上梁山的劉醫(yī)師只好第一次充當(dāng)船老大,真正的船老大退而指引航道。風(fēng)雪交加的深夜,憑著
一腔慈悲生出來(lái)的勇氣,他闖過(guò)風(fēng)雪、闖過(guò)浪濤、闖過(guò)黑暗、闖過(guò)所有艱險(xiǎn),將船平安開(kāi)過(guò)海港??堪逗?,船老大守
著船,他又獨(dú)自將病人背上去。負(fù)重上坡,路面結(jié)冰……但腳踏實(shí)地的感覺(jué)比起剛才好得太多了。病人當(dāng)夜動(dòng)了手術(shù),
不久痊愈。那天的情形是,海天一片混沌,主宰這片混沌的唯有恭烈的風(fēng)聲、濤聲與機(jī)聲隆隆。然而病人在呻吟,落
在他這個(gè)醫(yī)師耳中,生命的呼救聲頑強(qiáng)而清晰。在此,他的確越過(guò)了醫(yī)師身份,直接化身為俠客,掌匏的雙手如握劍,
帶著他的病人共度命運(yùn)里的困厄。那一刻,他的命與病人的命也確切地聯(lián)系在了一起,一沉俱沉,一浮俱浮。尊重生
命,愛(ài)世上的人,說(shuō)說(shuō)雖好,去做才更好。只要天生血肉之軀,那里就是普通人無(wú)法洞悉的世界。幸而良醫(yī)在此,彈
精竭慮,袪邪扶正,相當(dāng)于任俠仗義。至此,我相信了俠非虛擬。
1.說(shuō)說(shuō)這篇文章的標(biāo)題有哪些作用?
2.簡(jiǎn)析“劉醫(yī)師”這個(gè)人物形象。
3.你是如何理解第5段劃線句的含義的?
4.分析第5段加點(diǎn)詞語(yǔ)“拔腳”的表達(dá)效果。
5.分析13段劃線句屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?
6.第7段使用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
7.分析文章最后一段的作用。
三、應(yīng)用
12.應(yīng)用:本假條有諸多錯(cuò)誤,請(qǐng)至少找出四處并改正。
請(qǐng)假條
尊敬的張老師:
為了體會(huì)“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人''的深意,我昨天吃多了荔枝,
得了急性腸胃炎,在醫(yī)院要進(jìn)行抽血化驗(yàn);腸胃鏡檢查和輸液治療。從今天起向您
請(qǐng)假,大約三天左右。請(qǐng)務(wù)必批準(zhǔn)。
請(qǐng)假人:王佳
2018年5月10日
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作
13.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
守望是海子心中那座面朝大海的房子,是舒婷視線里那條被霧打濕兩翼的雙桅船,是徐志摩康橋邊那段彩如似的
夢(mèng),是汪國(guó)真所向往的大漠、森林、崇山峻嶺……其實(shí)守望很簡(jiǎn)單,它是一種感受。
請(qǐng)以“守望”為話題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①題目自擬;②有真情實(shí)感;③文體不限;④不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行);⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)
的地名、校名和人名。
參考答案
一、積累
1、C
【解析】
C項(xiàng)句子語(yǔ)言表達(dá)得體。A項(xiàng):敬謙誤用,“賞識(shí)”是敬辭,認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。
多半用于前輩對(duì)后代、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬、大師對(duì)學(xué)生,此處不合語(yǔ)境。B項(xiàng):“榮幸”是謙辭,用于句中不得體。D項(xiàng):
“海涵”多用于請(qǐng)人原諒時(shí)的敬辭,用于句中不得體。
2、B
【解析】
A.兩面對(duì)一面,可改為“關(guān)鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)”。C.搭配不當(dāng),可改為“讓青島的停車現(xiàn)狀大為
改善”。D.缺少主語(yǔ),可把“在……后”刪掉。故選B。
3、A
【解析】
B.《詩(shī)經(jīng)》收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。C.“黃發(fā)”指代老人,“垂髻”才指兒童;“弱冠”是指二十歲,
不是童年。D.是28年,采用第一人稱敘述。
4、C
【解析】
排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否
呼應(yīng),局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注
意,首先確定②④句用遞進(jìn)復(fù)句承接上句,闡明“贏得多方贊譽(yù)”的主要原因;③句歸納了前兩句的“穿越時(shí)空的精
神傳承”;①句強(qiáng)調(diào)是觀眾今天的文化需求。因此選C。
5、(1)BE①百?gòu)U具興②講信修睦③誤入藕花深處④折戟沉沙鐵未銷⑤采桑徑里逢迎⑥
若到江南趕上春(3)①海內(nèi)存知己天涯若比鄰②會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小
【解析】
此題考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題。要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句,這類題
目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫(xiě)。(1)A項(xiàng)有誤,應(yīng)為“苔痕上階綠,草色入簾青。
談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”;C項(xiàng)有誤,應(yīng)為“重巖疊嶂”;D項(xiàng)有誤,應(yīng)為“怡然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與
游者相樂(lè)";F有誤,應(yīng)為“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!
多歧路,今安在”。(2)“具”“藕”“銷”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。(3)此類題屬于基礎(chǔ)題,也是各地
中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞
析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩(shī)句,三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。作答時(shí)要注
意“涯”“絕”的字形。
6、甲:保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上搏殺,李逵江州劫法場(chǎng)、元夜鬧東京,都表現(xiàn)了舍生忘死,沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗精神。
乙:保爾在工地上磨煉,在惡劣的環(huán)境中筑路,祥子努力攢錢(qián)買(mǎi)一輛自己的車,他們身上都具有吃苦耐勞的品質(zhì)或?yàn)?/p>
理想而奮斗的精神。
丙:少年保爾在神甫的面團(tuán)上撒煙末兒,孫悟空大鬧天宮,他們的身上都具有反抗性。
T:保爾躺在病床上堅(jiān)持寫(xiě)作,圣地亞哥在海上和大鯊魚(yú)搏斗了84天,他們都具有頑強(qiáng)的毅力、永不言敗的精神。
【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)名著文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)的識(shí)記能力。此類名著閱讀題型,要求學(xué)生首先識(shí)記文學(xué)常識(shí),在閱讀的過(guò)
程,理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié),并用自己的語(yǔ)言加以概括。解此類題基本思路是:學(xué)生可以從名著中的典型故
事入手,從某一方面比較名著的主要人物的相似點(diǎn),把握名著中主要人物的相關(guān)故事情節(jié),同時(shí)還要有一定的語(yǔ)言歸
納能力。如,保爾和李逵可從“舍生忘死的戰(zhàn)斗精神”方面比較;保爾和祥子可從“吃苦耐勞精神”方面比較;保爾
和孫悟空可從“反抗性”的角度比較;保爾和圣地亞哥可從“永不言敗”的角度比較。
二、閱讀
7、1.B
2.盜蜂起/灌率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全
3.示例:(1)從他在世將亂前在住處周圍種了大量的樹(shù),保全一鄉(xiāng)人可以看出他智慧過(guò)人,有先見(jiàn)之明;(2)從他建
學(xué)校邀請(qǐng)老師教育學(xué)生可以看出他重視教育;(3)從他訪問(wèn)疾苦、禁止豪強(qiáng)兼并可見(jiàn)他體恤民情;(4)從他處理盜麥
船的案件可見(jiàn)他嚴(yán)正寬恤。
【解析】
1.試題分析:B項(xiàng)“延師/余人各復(fù)延至其家”兩句中的“延”都是“延請(qǐng)”之意。A前者“不久”,后者“尋找”。
C前者“建筑”,后者“振作”。D前者動(dòng)詞“坐”,后者名詞“座”。
2.試題分析:本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般
來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句
子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:盜蜂起/灌
率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全。譯為:盜賊蜂起,灌率勇武之士屯駐于林中,盜不敢侵犯,他們這一鄉(xiāng)得
以安全無(wú)事。
3.試題分析:把握好文言文的人物精神品質(zhì),概括人物的性格的特點(diǎn),我們可以分析具體事件,因?yàn)槭录梢苑从橙?/p>
物的品格;分析各種描寫(xiě),因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從他建學(xué)校邀請(qǐng)老師教育學(xué)生的情節(jié)可看出他
重視教育的品格。從他訪問(wèn)疾苦、禁止豪強(qiáng)兼并的情節(jié)可見(jiàn)他體恤民情的品質(zhì)。
參考譯文:陳灌,字子將,廬陵人。元末,世道不寧,灌在他房屋周圍興辦林場(chǎng),人們不理解他的這一舉動(dòng)。十年后,
盜賊蜂起,灌率勇武之士屯駐于林中,盜不敢侵犯,他們這一鄉(xiāng)得以安全無(wú)事。太祖攻占武昌,灌到營(yíng)前拜見(jiàn)太祖,
談話間,太祖看出此人不凡,提拔為湖廣行省員外郎,后升為大都督府經(jīng)歷,隨大將軍徐達(dá)北征。不久,奉命筑泰州
城,完工后升為寧國(guó)知府。當(dāng)時(shí),明朝初建,由于長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,《詩(shī)》、《書(shū)》長(zhǎng)久廢置不讀,灌在寧國(guó)建立學(xué)校,聘請(qǐng)老
師,選優(yōu)秀子弟入學(xué)讀書(shū)。他訪問(wèn)民間疾苦,禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地,創(chuàng)立“戶帖”,以便查核居民。太祖將“戶帖”
形成制度,在全國(guó)施行。灌還組織百姓采石筑堤,做閘門(mén),以便水流排灌,保護(hù)沿江農(nóng)田,百姓因此得以正常耕種。
有數(shù)十人因盜麥船罪而判死刑。灌進(jìn)行復(fù)查,斷定“麥船是漂流來(lái)的,百姓爭(zhēng)著拿走了船上的麥,并沒(méi)有預(yù)謀搶劫”。
于是只法辦了為首一人,其余免死。灌的裁決嚴(yán)厲而公正,處治寬厚。洪武四年(1371),陳灌被召入京,在京病逝。
8、1.①派遣②代詞,指封地
2.A
3.曾子穿著很破舊的衣服在耕田。
4.廉潔自律(意對(duì)即可)
5.與之對(duì)應(yīng)的句子是“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!",聯(lián)系:曾子即使自身生活貧困,也不為榮華富
貴所動(dòng),也不肯為權(quán)貴操控。這種堅(jiān)持原則,不會(huì)見(jiàn)利忘義的正直品格,正與《魚(yú)我所欲也》文中提倡的觀點(diǎn)一致。
【解析】
1.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意,先把句子翻譯正確,再解釋字詞意思,所要注意的是,在字詞
本義與句中意思有所差別時(shí),最好本義和句中意都要寫(xiě)出來(lái)。“魯君便人往致邑焉”翻譯為“魯國(guó)的國(guó)君派人要封送
給他一座城”,“使”意思是“派”?!叭藙t獻(xiàn)之”翻譯為“是別人獻(xiàn)給你的”,“之”是代詞指''城池”。
2.此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓;根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處
理停頓,即主謂之間應(yīng)停頓,動(dòng)賓之間應(yīng)停頓;利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。B:臣聞之/受人者
畏人/予人者驕人。C和D:足以/全其節(jié)也。故選A。
3.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的
情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整?!霸右卤忠乱愿本渲小耙隆币馑际?/p>
“穿”,“敝衣”意思是“破衣服”。語(yǔ)序正常,據(jù)此翻譯。
4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。面對(duì)魯君贈(zèng)送的城池,曾子“不受”“復(fù)往,又不受”“終不受”,可以看出他廉潔
自律的品質(zhì)。據(jù)此作答。
5.此題考查的是遷移理解。此文中曾子對(duì)于不合禮義的饋贈(zèng)不接受,這與孟子的“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之,萬(wàn)鐘于我
何加焉”對(duì)應(yīng)。文中曾子“衣①弊衣②以耕”,可見(jiàn)他生活窘迫,但對(duì)于別人的贈(zèng)送“不受”“復(fù)往,又不受”“終不受”,可
見(jiàn)他堅(jiān)守自己的本心。據(jù)此理解作答。
譯文:
曾子穿著很破舊的衣服在耕田,魯國(guó)的國(guó)君派人要封送給他一座城,說(shuō):“請(qǐng)先生用封地內(nèi)的財(cái)富來(lái)買(mǎi)一些好衣
服吧。”曾子堅(jiān)決不受。那人回去,又再送來(lái),曾子還是不接受。使者說(shuō):“這又不是先生你向人要求的,是別人獻(xiàn)
給你的,你為什么不接受?”曾子說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者;給了人家東西的人,就會(huì)
對(duì)接受東西的人顯露驕色??v使國(guó)君賞賜了我土地,也不對(duì)我顯露一點(diǎn)驕色,(但)我能不因此害怕(得罪他)嗎?”
曾子最終還是沒(méi)有接受??鬃又懒诉@件事,就說(shuō):“曾參的好品德是足夠用來(lái)保全他的節(jié)操的?!?/p>
9、1.參與同“悅”,愉快
2.(1)衣食這類用來(lái)安身的東西,不敢獨(dú)自享受。(2)所以有舍棄根本而問(wèn)末節(jié)的嗎?
3.示例:魯莊公廣開(kāi)言路,禮賢下士,盡職盡責(zé),取信于民;趙威后能以民為本,將民生放在首位,可見(jiàn)他們都有不
“鄙”之處。
【解析】
1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)
要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞,間:參與。通假字詞,“說(shuō)”同“悅”,
愉快。
2.本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分
點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意
譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ):安:有“養(yǎng)”的意思。
弗:不。專:獨(dú)自專有,個(gè)人專有。故“所以?!?/p>
3.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概
括的前提和基礎(chǔ)。甲文,曹劌“取信于民”的見(jiàn)解,得到了莊公的贊同,“公與之乘”,說(shuō)明了莊公對(duì)曹劌的信任與
器重。寫(xiě)趙威后的幾次提問(wèn),就鮮明而傳神地勾畫(huà)出一位洞悉別國(guó)政治民情、明察賢愚是非、具有高度民本主義思想
的女政治家形象。故而他們都有不“鄙”之處。
【點(diǎn)睛】
譯文
甲文,魯莊公十年的春天,齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō):“當(dāng)權(quán)的
人自會(huì)謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?!庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹
劌問(wèn):“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō):“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西,我從來(lái)不敢獨(dú)自專有,一定把它們分給身邊
的大臣。”曹劌回答說(shuō):“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會(huì)順從您的?!濒斍f公說(shuō):“祭祀用的豬牛羊和
玉器、絲織品等祭品,我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目,一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”曹劌說(shuō):“小小信用,不能取得神靈的信任,
神靈是不會(huì)保佑您的?!濒斍f公說(shuō):“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決)?!?/p>
曹劌回答說(shuō):“這才盡了本職一類的事,可以(憑借這個(gè)條件)打一仗。如果作戰(zhàn),請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”
乙文,齊王派遣使者去問(wèn)候趙威后。書(shū)信還沒(méi)有啟封,威后就問(wèn)使者說(shuō):“今年的年成好嗎?老百姓好嗎?齊王好嗎?”
使者不高興,說(shuō):“下臣奉齊王的使命出使到威后這里來(lái),現(xiàn)在您不問(wèn)齊王反而先問(wèn)年成和百姓,豈不是把低賤的放
在前面把尊貴的放在后面了嗎?”威后說(shuō):“不是這樣。假如沒(méi)有收成,哪里有百姓?假如沒(méi)有百娃,哪里有國(guó)君?
所以有舍棄根本而問(wèn)末節(jié)的嗎?”
10、1.B
2.C
3.示例:這句話告訴我們:人類正是能夠正確面對(duì)人生中的各種磨難,戰(zhàn)勝磨難,生命才更加精彩。就如我們學(xué)習(xí)遇
到各種挫折而不放棄,經(jīng)過(guò)努力而跨越難關(guān)后,就會(huì)感到格外高興一樣。
【解析】
1.B.“從正面有力地論證了論點(diǎn)”錯(cuò)誤。應(yīng)是從反面有力地證明了論點(diǎn)。故選B。
2.A.司馬遷遭受磨難,迎難而上,寫(xiě)出《史記》。與觀點(diǎn)有關(guān);
B.貝多芬戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)作了《第九交響曲》。與觀點(diǎn)有關(guān);
C.馬云……給予美國(guó)商務(wù)局的制裁強(qiáng)而有力的回?fù)?。?qiáng)調(diào)利用技術(shù)反擊,與觀點(diǎn)“磨難”無(wú)關(guān);
D.保爾敢于直面磨難,最后完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這一著作。與觀點(diǎn)有關(guān);
故選C。
3.本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的理解。可結(jié)合上文中作者的觀點(diǎn)“磨難乃人類的良師。它令人振作,催人奮進(jìn),教人警醒,
激人超越?!薄澳ルy實(shí)乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石”“人類歷盡磨難而甘之如飴”等理解,我們要直
面磨難,勇于戰(zhàn)勝磨難,獲得成功??陕?lián)系自己學(xué)習(xí)實(shí)際,比如歷經(jīng)困難終于做對(duì)一道題時(shí)內(nèi)心是非常高興滿足的。
答案不唯一。
11、1.吸引讀者關(guān)注;概括了文章所敘之事;點(diǎn)明文章的中心思想
2.醫(yī)術(shù)高超、心地善良、祛邪扶正、尊重生命
3.含義:形象地寫(xiě)出治病要趁早
4.“拔腳”一詞既生動(dòng)形象地寫(xiě)出病人對(duì)劉醫(yī)師的信任,又從側(cè)面襯托出劉醫(yī)師醫(yī)術(shù)的高超。
5.環(huán)境描寫(xiě)作用:寫(xiě)出環(huán)境的惡劣;渲染了氣氛的危急、緊張;烘托了劉醫(yī)師尊重生命、救死扶傷、行俠仗義的高
尚品德。
6.對(duì)比作用:突出劉醫(yī)師醫(yī)術(shù)的高超
7.總結(jié)全文;點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
【解析】
1.本題考查對(duì)文章題目作用的理解。文章題目的作用主要有:①文章的線索;②概括文章的主要內(nèi)容;③揭示文章中
心;④吸引讀者、新穎;⑤語(yǔ)意雙關(guān);⑥具有象征意義;⑦是作者感情的出發(fā)點(diǎn).做此題要認(rèn)真閱讀文章,從文章內(nèi)
容、中心等方面去解析。即:結(jié)構(gòu)上:“行醫(yī)亦如行俠”貫穿全文,是寫(xiě)作的線索;內(nèi)容上:概括了文章所敘之事;
點(diǎn)明文章的中心思想。
2.本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件,然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)
分析。從“劉醫(yī)師”的語(yǔ)言與當(dāng)時(shí)的行為,可以看出他是一位醫(yī)術(shù)高超、心地善良、祛邪扶正、尊重生命的人。
3.考查對(duì)重要句子的理解。理解句子本著句不離段的原則,結(jié)合上下文來(lái)理解,此句中“比如”是運(yùn)用比喻修辭手法,
生動(dòng)形象地寫(xiě)出治病要趁早。
4.本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則,但是,
無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法,在分析效果時(shí),都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái),同時(shí)還要有全局意識(shí),即聯(lián)系全文來(lái)
鑒賞要分析的句子。“拔腳”一詞既生動(dòng)形象地寫(xiě)出病人對(duì)劉醫(yī)師的信任,又從側(cè)面襯托出劉醫(yī)師醫(yī)術(shù)的高超。
5.考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的理解。景物描寫(xiě)的作用:一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),場(chǎng)景,揭示作品的時(shí)代背景。二、渲
染環(huán)境氣氛,烘托人物心情。三、展示人物性格,人物周圍的環(huán)境,能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等。四、借
景抒情,情景交融,作品中描寫(xiě)景物,作者往往是為了抒發(fā)自己的感情。五、奠定感情基調(diào),為下文打鋪墊六、醞釀
詩(shī)情畫(huà)意,深化作品主題。此句描寫(xiě)了“海天、暴烈的風(fēng)聲、濤聲與機(jī)聲隆隆”,寫(xiě)出環(huán)境的惡劣;渲染了氣
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《 B公司員工績(jī)效管理優(yōu)化研究》范文
- 《 LEO環(huán)境下MoS2-Ti固體潤(rùn)滑膜結(jié)構(gòu)及其擦學(xué)性能的研究》范文
- 《 新時(shí)期以來(lái)內(nèi)蒙古歸來(lái)詩(shī)人研究》范文
- 音樂(lè)撥浪鼓課件
- 數(shù)學(xué)教案教學(xué)資源優(yōu)化分享
- 小學(xué)課后服務(wù) STEAM科學(xué)課堂:二級(jí) 06蚊子來(lái)了 教學(xué)設(shè)計(jì)
- 教學(xué)設(shè)計(jì)初中素質(zhì)教育人文關(guān)懷與價(jià)值觀培養(yǎng)
- 山東省棗莊十八中2025屆高三3月統(tǒng)考英語(yǔ)試題含解析
- 山東省菏澤市菏澤第一中學(xué)2025年高中畢業(yè)班第一次綜合質(zhì)量檢查英語(yǔ)試題含解析
- 有關(guān)姓氏的課件
- AIGC基礎(chǔ):AIGC的應(yīng)用領(lǐng)域:AIGC概論與基礎(chǔ)理論
- 全國(guó)高中生物奧林匹克競(jìng)賽試題
- 2024年服務(wù)框架合同模板
- 第十三章內(nèi)能、第十四章內(nèi)能的利用綜合測(cè)試卷 -2024-2025學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)
- 2024公文寫(xiě)作考試題庫(kù)(含答案)
- 2024-2025一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版1.5 《植物的變化》課件
- 十八項(xiàng)核心制度
- 霸氣YY游戲頻道設(shè)計(jì)模板
- 2021年大學(xué)街舞社的章程和管理制度
- 中級(jí)市政工程師論文(推薦10篇)
- 七年級(jí)第一章有理數(shù)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論