小班主題活動：春天里

主題活動四：春天里一、主題背景在小班孩子的眼里，春天就像一個有魔法的季節(jié)！“老師，這里花開了，好漂亮?。　薄袄蠋?，這是什么花呀？”……春天萬物的變化讓孩子們充滿好奇。在幼兒園里，在大自然中，我們找春天，把春天帶回班級，展示收集到的春天。我們創(chuàng)作春天的色彩，展現(xiàn)春天的旋律，感知春雨后的生機，創(chuàng)作春天樹木發(fā)芽的景象，與春天的寶貝一起游戲。讓我們一起經(jīng)歷這段美好的時光，體驗它的生機和變幻，發(fā)現(xiàn)它的神奇和奧秘。主題目標(biāo)1.感受春天的美景，樂意參與活動，愿意與同伴交流自己的想法。2.喜歡探究活動，在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W習(xí)觀察春天帶來的變化，探索種子的生長過程，了解發(fā)芽需要的自然條件。3.樂意用紙和筆大膽涂鴉，用材料進行創(chuàng)作；喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。三、空間規(guī)劃班級環(huán)境整體以原木暖色系為主調(diào)，給小班幼兒營造溫馨、家的感覺?？臻g布局注重空間的充足性，午睡室與活動室兼容，幼兒日常活動時，現(xiàn)有床鋪靠邊收起，留出空間方便幼兒活動、游戲，午睡時，床鋪拉開，幼兒可統(tǒng)一休息?？臻g得到有效利用。注重干濕分離，盥洗室和廁所與其他區(qū)域隔開，幼兒衣帽間在盥洗室對面，確保安全性和私密性。區(qū)域規(guī)劃注重動靜結(jié)合，用低矮的柜子、懸掛物做半封閉隔斷，即讓每個區(qū)域相對獨立，又方便教師觀察幼兒。圖1班級空間環(huán)境設(shè)計圖四、主題環(huán)境設(shè)計1.主題墻飾“主題墻”實質(zhì)是為幼兒準(zhǔn)備的一塊空白的、屬于他們自己的版畫。幼兒可根據(jù)主題的行進，將自己的問題，探究過程和結(jié)果，用繪畫、符號表征呈現(xiàn)，教師用脈絡(luò)圖、流程圖等形式加以梳理、整合，探索出讓幼兒參與其中，助推深度學(xué)習(xí)，有價值的主題環(huán)境。如：在《春天里》主題中，幼兒尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密，教師用照片+文字說明的方式在主題墻上呈現(xiàn)，這也是主題活動的緣起。隨著主題活動開展，幼兒對花特別感興趣，他們收集各種各樣的花，聞一聞花香，觀察花的顏色、形狀、花瓣的數(shù)量，并將自己的活動和發(fā)現(xiàn)在主題墻上呈現(xiàn)。最后，孩子們籌備春游“快閃”活動，從討論、計劃、實施，用圖+文+照片的形式在主題墻上進行記錄和展現(xiàn)。圖2主題墻飾《春天里》行進流程圖2.區(qū)域環(huán)境（1）美工區(qū)內(nèi)容：創(chuàng)意制作《花兒朵朵》材料：各色顏料、彩紙、畫筆、畫紙、剪刀、膠水、超輕粘土，花瓣、樹枝，塑料杯等若干。玩法：幼兒自主選擇材料，用手指點畫、圈畫等方式繪畫各種各樣的花；也可選用超輕粘土團圓，插在樹枝上，再將樹枝放入塑料杯，制作美麗的盆花。圖3美工區(qū)材料與環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)容：快樂搭建《春·花園》材料：清水積木、紙磚、紙杯、雪花片、樂高積木等若干、玩法：幼兒與同伴合作，根據(jù)設(shè)計圖，運用壘高、連接、圍封、架空等技巧搭建春日花園。圖4建構(gòu)區(qū)材料與環(huán)境益智區(qū)內(nèi)容：小實驗《水中開花》材料：實驗圖示、紙花、水、記錄紙、畫筆。玩法：幼兒根據(jù)示意圖，將紙花放入水中，觀察變化并記錄。圖5益智區(qū)材料、環(huán)境、玩法閱讀區(qū)內(nèi)容：故事劇場：《彩虹色的花》材料：繪本故事書、故事盒。玩法：幼兒轉(zhuǎn)動故事盒，觀看繪本故事，也可根據(jù)畫面簡單講述故事。圖6閱讀區(qū)材料、環(huán)境、玩法音樂區(qū)內(nèi)容：邦戈鼓《小雨沙沙》材料：圖譜、邦戈鼓、音樂。玩法：幼兒自主根據(jù)圖譜提示，隨樂打擊。圖7音樂區(qū)材料、環(huán)境、玩法娃娃家內(nèi)容：角色扮演《春日野餐》材料：娃娃、電飯煲、冰箱、煤氣灶、沙發(fā)、桌子、地墊、餐盤、碗勺、自制食物等若干。玩法：幼兒自主扮演角色圖8娃娃家材料、環(huán)境、玩法3.生活環(huán)境對于小班幼兒來說，在生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，重要在于讓幼兒知道需要做什么，怎么做，因此，環(huán)境的提示、互動很重要。因此，我們通過設(shè)計生動有趣、可操作的生活環(huán)境，如：我的情緒故事（包含幼兒簽到和情緒體驗）；光盤請亮燈（午餐全部吃完的幼兒可以點亮屬于自己的那盞燈）、喝水記錄墻（首先用圖示告知幼兒如何正確接水，同時幼兒每喝一杯水在自己的頭像水杯中插一根吸管，比比誰的杯中吸管最最多，鼓勵幼兒多喝水）、溫馨小屋（幼兒的私密區(qū)）、洗手七步法（正確的洗手方法圖式）等，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。圖9班級生活（洗手、情緒、喝水、午餐）環(huán)境4.周邊環(huán)境（1）走廊走廊是教室的拓展和延伸，也是幼兒活動的空間環(huán)境，構(gòu)成幼兒一日生活的重要組成部分。幼兒在走廊能夠瀏覽到自己的作品，利用走廊投放的材料進行游戲，與走廊墻面互動游戲，還可在走廊遇到不同班級、年級的幼兒，認識新朋友。戶外環(huán)境幼兒園戶外是個小型的花園，桃花、玉蘭花、繡球花、郁金香、山茶花爭相開放，在主題行進中，幼兒尋花、聞花、拾花、探花，在自然環(huán)境中通過直接操作、親身體驗，獲得發(fā)展。圖10幼兒園戶外、走廊環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析給環(huán)境“留白”，聊出更多趣味在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要根據(jù)主題活動推進線索，給主題墻“留白”，留給幼兒想象的空間，幼兒將自己春游計劃書、“快閃”活動的照片呈現(xiàn)在環(huán)境中，這些新想法、新活動能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。讓環(huán)境更“活”，拓寬活動資源在主題活動構(gòu)建與實施中，教師更關(guān)注幼兒的需求，以幼兒的視角，低位的姿態(tài)觀察、解讀幼兒，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的主題環(huán)境。主題環(huán)境應(yīng)“活”在幼兒探索主題內(nèi)容的過程中，可呈現(xiàn)幼兒遇到困惑和解決途徑，變靜態(tài)環(huán)境為動態(tài)環(huán)境，將主題活動資源拓寬、拓深。同時主題環(huán)境還應(yīng)“活”在教