Module3Unit1Signs（教學設計）-牛津上海版（試用本）英語五年級下冊

5BM3U1Signs單元整體設計一、單元教學目標：（一）、知識目標：1.理解并學習有關標志的含義：telephone、toilet、restaurant、exit、entrance、Nosmoking!Noswimming!Don’tlitter!Don’twalkonthegrass!2.學習句型Whatdoesthissignsay/mean?Itsays…/Itmeanswecan/wecan’t（mustn’t/shouldn’t）…3.在故事閱讀中，掌握新單詞stepmother,lost,worry,drop的發(fā)音與含義；新詞組leave…intheforest;saytooneself;eback;follow…backhome的含義和用法4.初步掌握一般將來時will的用法5.掌握音標/l/、/r/在單詞中的發(fā)音（二）、能力目標：1.能用多種表達方式如Don’t…/No…來描述一個標志的含義。2.能辨別不同的標識并運用Itis…(kind)Wecanseeit…(place)Itsays…Itmeans…來描述一個標志。3.通過語篇學習，在具體語境中，能夠描述話題《Signsaroundus》4.在語篇學習的過程中，培養(yǎng)學生收集信息、提取信息，并利用信息進行語段表達的能力。（三）、情感目標：1.在文本內容的學習和理解中，學會遵守公共秩序，學做文明小市民。2.在任務推進過程中，培養(yǎng)學生之間的合作意識。二、分課時教學目標：教學目標話題語言知識（詞匯、句型）語言技能與運用情感態(tài)度第一課時LookandlearnAskandanswer理解并學習有關標志的含義：telephone、toilet、restaurant、exit、entrance、Nosmoking!Noswimming!Don’tlitter!Don’twalkonthegrass!初步學習句型Whatdoesthissignsay/mean?Itsays…/Itmeanswecan/wecan’t…1.能用多種表達方式如Don’t…/No…來描述一個標志的含義。2.能辨別不同的標識并運用Itis…(kind)Wecanseeit…(place)Itsays…Itmeans…來描述一個標志。通過對身邊標志的學習，感受到生活中標志無處不在。第二課時LookandsayAskandanswerListenandenjoy進一步掌握句型Whatdoesthissignmean?Itmeans/sayswecan/can’t/mustn’t/shouldn’t…能看懂標識并運用多種情態(tài)動詞can’t,shouldn’t,mustn’t來表達禁止的意見。通過對公園中的禁令標志學習，能學會遵守公共秩序。第三課時Apicnic1.復習句型Whatdoesitmean?Itmeans…Whatdoesitsay?Itsays…的使用2.掌握公園中出現(xiàn)的標識能辨別不同的標識，并能進行合理表達。通過對公園中禁令標志和信息標志的學習，學會在生活中運用標志。第四課時ReadastoryLearnthesounds1.掌握新單詞stepmother,lost,worry,drop的發(fā)音與含義；新詞組leave…intheforest;saytooneself;eback;follow…backhome的含義和用法2.初步一般將來時will的用法3.掌握音標/l/、/r/在單詞中的發(fā)音在故事閱讀中，培養(yǎng)朗讀能力。

通過故事學習，學會在迷路時尋找標記來為自己指路。三、本課教學設計1、文本(1)主題文本：Inourlife,wecanseesignshereandthere.Theyareveryuseful.Therearetwokindsofsignsaroundus.Theyarewarningsignsandinformationsigns.Somesignstelluswhatwecan’tdo.Theyarewarningsigns.Lookatthesign.Itisawarningsign.Wecanseeitbesidethepond.Itsays‘Noswimming!’Itmeanswecan’tswimhere.Somesignstelluswhatwecandoandwherewecango.Theyareinformationsigns.Lookatthatsign.Itisaninformationsign.Wecanseeitinthepark.Itsays‘telephone’.Itmeanswecanusethetelephonehere.Whenwelookforthetelephone,wecanfollowthesign.Signsareourfriends.Itisveryimportantforustofollowthesigns.Pleasefollowthesignsandmakeourcitybetter!(2)輔助文本：1.Littlesign:Hello!Iamalittlesign.Inyourlife,youcanseemehereandthere.Mynameiswarningsign.Ialwayssay‘Becareful!’Icantellyouwhatyoucan’tdo.Thisismyfriend.He’sveryuseful.Wecallhiminformationsign.Hecantellyouwhatyoucandoandwhereyoucango.Ifyoufollowus,thecitywillbebetter!2.Chant:Canwe,canwe,canweswim/inthepond?Wecan’t,wecan’t,Wecan’tswiminthepond.Canwe,canwe,canweswim/inthepond?Don’t,don’t,Don’tswiminthepond!Canwe,canwe,canweswiminthepond?No!No!Noswimminginthepond.(3)語用文本：Lookatthesign.Itisa/an_______.(kind)Wecanseeitinthe_______(place).Itsays‘________’.(things)Itmeans____________.(meaning)2、教案StepTeachers’activityStudents’activityPurposePretaskpreparation1.Readarhyme2.Haveariddle3.Showthetitle1.Readtherhyme.2.Guesstheriddle.3.(1)Spelltheword:sign(2)Readthetitle.通過M1U3兒歌改編版的閱讀，以及謎語的猜測，激發(fā)學生探求新知的興趣，復習舊知的同時引出本課話題Signsaroundus.Whiletaskprocedure1.Part11).Elicit:informationsign,warningsignT:Howmanykindsofsignaroundus?Whatarethey2).Readthepassage3)Classifythesigns2.Part2Learnthewarningsigns.1)Asksomequestionstoelicitthepattern.2)Chant:T:Whatdoesthissignsay?Whatdoesthissignmean?3)Askandanswerwiththekeysentences4)Elicitthesign:Don’twalkyourdogshere.Learnthemeaningof‘walk’here.Readaboutthissign.5)Talkabouttheothersigns.6)Talkaboutthewholepassagewithdeskmates.3.Part3Learntheinformationsigns1)Playagame2)pletethetables3）Talkabouttheinformationsignswithkeypatterns.1.1).ListentoLittleSign.Answerthequestions.Learn:warningsign,informationsign.2).Readafterteacher3)Classifythesigns.Talkaboutthesignswiththesentences:Lookat…sign.Itisa/an…Wecanseeit…2.1)Trytoanswer2)HaveachantS:Itsays…Itmeans…3)Pairwork4)T:askS:answerChoosethecorrectanswer.Readafterteacher.5)Talkbythemselves.6)Pairwork3.1)Playagame:Passingonamessage2)Listentoothersandpletethetables.3)Talkingroup.帶著問題，聽錄音。在聽力訓練中培養(yǎng)收集信息的能力。在語篇閱讀中，培養(yǎng)學生的朗讀能力。通過對兩種標志的區(qū)分，來鞏固新授詞匯。同時引入部分語用文本。通過問答環(huán)節(jié)，引入本課的語用文本。在chant中，學生潛移默化地學習描述一個標志的不同語句。從問答形式的文本過渡到陳述性的文本，學習從哪些方面來描述一個標志。通過游戲，培養(yǎng)學生收集信息，提取信息的能力。在收集信息與提取信息的基礎上，培養(yǎng)學生利用信息進行語段表達的能力。Posttaskactivity1.Writeapassage2.Sharethepassage1.Writeapassageabout<Signsaroundus>2.Sharethestudents’passageintheclassroom.通過寫作完結，將整堂課的所學用以writing的形式輸出，由聽、說、讀過渡到寫，培養(yǎng)了學生的綜合能力。Assignment:☆1、CopythenewphrasesandsentencesonP392、Talkaboutasignwiththekeypatterns.☆☆1、CopythenewphrasesandsentencesonP392、Writeandrecitethepassage<Signsaroundus>☆☆☆1、CopythenewphrasesandsentencesonP392、Readthepassage<Signsaroundus>3、Talkabout<Signsaroundus>withyourownwords.板書設計M3U1SignsaroundusLookatthesign.warningsignItisa/an