小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的

特點。

2、通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、在設(shè)計徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)

系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在

生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值

教學(xué)重點：

運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計師

談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏

幕。（課件出示一組精美的圖案）這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里

見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易

嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。（設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)

律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的

產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。）

二、從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，（課件出示插圖）這個圖案，可

以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣

嗎？（形狀一樣，方向不一樣）指其中一個問：它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上

還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72

頁四幅插圖）師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運(yùn)動

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本

圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢？下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了

怎樣的運(yùn)動？（師貼出四幅基本圖形）

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動，才變成了這些圖形。指名到

黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時板書：平

移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方

式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動方式？

請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式時）師：最后的這兩幅圖型誰可以一

次性地把它們運(yùn)動方式說一說？

三、獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運(yùn)動方式，它們都是通過那個圖形在

運(yùn)動？（基本圖形）下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看,

它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單

單的圖形，通過運(yùn)動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想

用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案？（課件演示一組圖片制作過程）

師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動方式，設(shè)計出與老師不同,

自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。開

始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。（分別展示4個基本圖形呈

現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運(yùn)動方式。）

師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式?還可以看做哪種運(yùn)動方式?不同的運(yùn)

動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么？

師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你

們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案

太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示

圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移?師：剛才都誰是這么拼

的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運(yùn)動，這也就是說，

我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）

現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，（指大的）接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大

得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。）

四、自主設(shè)計，嘗試設(shè)計

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學(xué)

習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計

一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的呢？（課件演示制作過程。）

師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動。再看一組圖片（課件展示）師：老

師給你們每個同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上

面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧！（師行間巡視指導(dǎo)）師：如果完成

了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。（設(shè)計意

圖：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作

能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計

產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。）

五、回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我

們生活中的小小設(shè)計師。板書課題：小小設(shè)計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)

課給你留下印象最深的是什么？誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大

家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美

化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更

美麗的圖案！【設(shè)計意圖：用這首小詩做結(jié)尾，不禁能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對生活的熱愛。這里也是語文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的

整合?！?/p>

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇2）

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28-29頁。

二、教材內(nèi)容分析

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)

位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的

算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)

上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，

體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

三、學(xué)生狀況分析

我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一

定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解

決問題；己掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算。

(3)能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人

交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)

學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

主動性、積極性。

五、教學(xué)重、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計算方法。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書：電影院

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計學(xué)生會提出：

A、電影院的座位夠嗎？

B、這個電影院一共有多少個座位？

2、自主探索、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只

要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2）計算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

列式:2126=

A、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘

法時的進(jìn)位。

B、小組內(nèi)交流、討論算法。

C、班內(nèi)反饋

估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌

握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、讓學(xué)生計算2428

1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他

學(xué)生進(jìn)行判斷。

2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15363543

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。

2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng)。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運(yùn)動員參加。

重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓勵。

四、班內(nèi)匯報總結(jié)

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

五、作業(yè)布置：

做課本29頁第2、4、題

六、板書設(shè)計：

電影院

一兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

2126=546（個）

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇3）

一、活動目標(biāo)

1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。

2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

3、優(yōu)選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。（拓展）

4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。（情感）

二、活動重點

在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解和差問題。

三、活動難點

從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

四、活動過程

（一）課前游戲

（意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：己知兩個數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù)）

寫數(shù)猜數(shù)：

學(xué)生選擇1-9中的任何一個數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入

統(tǒng)計表中。（同桌學(xué)生報數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗證）

教師填寫后兩列的和與差，和是100,差是20;和是168,差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和

與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法。

揭示課題：

共同特征：已知兩個數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差

問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

（二）創(chuàng)境新授

（意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法）

1.情景研究：

理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。

PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

方法一：假設(shè)拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是

轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。

方法二：假設(shè)再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就

是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。

啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方

法是和一差;相同點是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以20

方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2

或算出蘋果個數(shù)，用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差

問題的解答中。

完整板書，規(guī)范學(xué)生對綜合算式的寫法和讀法。

2.再理解方法：

大數(shù)一差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)

小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)

3.嘗試應(yīng)用：

小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲？

（1）讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫。

（2）理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變

成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。

知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺板演，學(xué)生欣賞

（3）再次強(qiáng)調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么？

生：假設(shè)法

生：（和+差）+2=大數(shù)（和-差）+2=小數(shù)

4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：

回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168,差32。和999,差111。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇（和+差）+2=大數(shù)的方法，對后一組選擇（和-

差）+2=小數(shù)的方法。

（三）探究變化

師：生活中還有許多和差問題。

1、小強(qiáng)在本單元測試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和

數(shù)學(xué)各得幾分？（一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。）猜測語文與數(shù)學(xué)分

數(shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

A、數(shù)學(xué)：（96+8）+2=10462=52（分）語文:96-52=44（分）

語文：（98-8）+2=88+2=44（分）數(shù)學(xué)：96-44=52（分）

對方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。

B.數(shù)學(xué)：96X2=192（分）（192+8）+2=200+2=100（分）語文：192-100=92（分）

語文：96X2=192（分）（192-8）+2=18492=92（分）數(shù)學(xué)：192-92=100（分）

C、數(shù)學(xué)：96+8+2=96+4=100（分）

D、語文：96-8+2=96-4=92（分）怎樣理解8+2?

2、認(rèn)真選擇（機(jī)動題）：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買書，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢

就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢？

借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

（四）課堂總結(jié)

今天你記憶最深的是什么？評價同學(xué)或老師。

學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的

策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，（和-差）+2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，

（和+差）+2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

（五）欣賞變化

1.轉(zhuǎn)化成3個大強(qiáng)

2.轉(zhuǎn)化成3個小強(qiáng)

3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸

五、課堂延伸：

讓我們在音樂中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決

更多的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生結(jié)合實際認(rèn)識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

教學(xué)步驟

二、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準(zhǔn)備。

教學(xué)前可利用課外活動、隊活動等時間進(jìn)行一些觀察度量等實踐活動，使學(xué)生獲得

一些感性知識。

A、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價表。

B、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米一

500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。

C、測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是

1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。

三、復(fù)習(xí)

1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、填括號(說一說推理過程)：

2米=()分米50分米=()米

6厘米=()毫米30厘米=()分米

7分米=()厘米80毫米=()厘米

四、新授

1、導(dǎo)入新課

量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長、寬一般用厘米作單位;量教室的長、

寬可用米作單位;那么

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

板書課題：千米的認(rèn)識

2、聯(lián)系實際，初步認(rèn)識“千米”。

(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？

(2)出示運(yùn)動場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動場的跑道，一圈通常是400

米，跑2圈半大約是1000米。

(3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。

A、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。

B、引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？

等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

c、熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個“0”？1000中的

幾個“0”相當(dāng)于一個"千"？

五、練習(xí)

1、根據(jù)實際情況正確選用單位。

教室長3(),小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。

2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問

學(xué)生：幾個這樣的長度是1千米？

4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。

六、總結(jié)(略)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用己學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運(yùn)用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立

時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

二、教學(xué)重點：

計算經(jīng)過時間的思路與方法。

三、教學(xué)難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也

有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；

7：40-8：20早鍛煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業(yè)

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的?你還想知道什

么？

(二)自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？

每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

(1)分組學(xué)習(xí)。

(2)集體交流。

2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊

的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。

談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？(20分)從8時到8時20

分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每

天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？(7：40-8：40用了一個小時，去

掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就

是40分。)

(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的？

(三)綜合練習(xí)，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生

計算。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法。

(2)教師板書。

2、想想做做2。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流。

3、想想做做3。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。

4、想想做做4。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌交流。

(2)集體交流。

(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

(四)知識延伸，課外實踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到

了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第

55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎？(學(xué)生提問)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多,

小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業(yè)。

(1)收集有關(guān)時間的知識。

(2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時間可以分鐘面時間、經(jīng)過時間兩個方面，從而正確把握有關(guān)時間計算的概

念。

2、正確計算一天之內(nèi)的經(jīng)過時間，解決一些實際問題。

二、教學(xué)過程：

(一)認(rèn)識兩種時間概念：

1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時法，老師這兒有一句關(guān)于時間的話，來看一下：媽媽上午8

時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

（2）教師要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時：它指的是一段時間。

出示鐘面（畫一畫）……

指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。（板書：鐘面

時間一時）

而8小時，是從8：00開始數(shù)8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經(jīng)過了8

個小時，它不是一個具體的時刻。）（板書：經(jīng)過時間一小時）

（3）指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間；小時，它一般表

示的是從某一個時間開始到另一個時間結(jié)束，它是一個經(jīng)過時間。（用點?和箭頭在鐘

面旁加以區(qū)分）

2、判斷，仔細(xì)聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經(jīng)過時間？

老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經(jīng)過時間。

（二）教學(xué)經(jīng)過時間的計算

1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時？

（1）出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間？問題求上午要上班幾小時

是什么時間？

（2）學(xué)生計算。

（3）交流：用什么方法比較好？（實物投影反饋）

板書：11-7=4（小時）

11：00-7：00=4（小時）

討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么？

（4）結(jié)：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間？

（1）獨(dú)立思考

（2）全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間？（經(jīng)過時間）還能用后面的時間減

去前面的時間嗎?你是怎么減的？

教師借助0—24小時圖幫助學(xué)生理解、體會不同方法。

7：30—10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分

7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分

教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

11：00（10：60）-7：30=3小時30分

3、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長

時間？

（三）綜合練習(xí)

1、想想做做第2題

示圖，補(bǔ)充銀行營業(yè)時間：上午8：30—下午5：00

（1）計算每個商場的營業(yè)時間

說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

（2）交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業(yè)時間的？

（3）比較得出結(jié)果

師結(jié)：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時

間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化

成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。

（四）總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過時間只要怎樣計算?該注意什么？（單位;下午時間轉(zhuǎn)化

成24時記時法;退1作60來計算）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇7）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)

進(jìn)位的加法題。

2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3.理解