《無(wú)言之美》名師教案

5/5《無(wú)言之美》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章核心概念，理解作者的主要觀點(diǎn)。2.梳理文章論述思路，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。3.運(yùn)用文中理論方法，鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品中的“無(wú)言之美”。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)文本同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，是否對(duì)文章大意有了大致的了解？老師用一個(gè)故事來(lái)考考大家：宋徽宗喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，常出題考畫(huà)家。有一次考試，他出的題目是“深山藏古寺”。前來(lái)應(yīng)考的學(xué)子，有的在山腰間畫(huà)古廟，有的在叢林深處畫(huà)古廟；有的畫(huà)得完整，有的只畫(huà)出廟的一角或廟的一段殘?jiān)珨啾凇位兆诳戳撕芏喾疾粷M意。就在他感到失望的時(shí)候，有一幅畫(huà)深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，連連點(diǎn)頭稱贊，并將之點(diǎn)為“魁選之作”。你們知道這幅畫(huà)是怎么畫(huà)的嗎？同學(xué)們，老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，暫不揭曉答案。我們認(rèn)真上課，到課堂最后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)比現(xiàn)在更有靈感設(shè)計(jì)意圖：九年級(jí)的學(xué)生，雖然有一定的語(yǔ)言文字功底，但是朱光潛的文章理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥，教師在進(jìn)入新課時(shí)要注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使課堂高效。二、自主學(xué)習(xí)，理解觀點(diǎn)《無(wú)言之美》是文藝?yán)碚摷抑旃鉂撍鶎?xiě)的文章，朱先生是美學(xué)大師，讀他的作品一定能讓我們提升審美的能力。在此之前我們要搞清一些意思和概念。朗讀并解釋下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。銖兩悉稱輕描淡寫(xiě)栩栩如生信手拈來(lái)2.請(qǐng)四位同學(xué)依次回答以下問(wèn)題。（1）什么是“言”？什么是“無(wú)言”（2）“言”與“意”有什么關(guān)系？（3）文中所提到的“美術(shù)”和我們平時(shí)所說(shuō)的“美術(shù)”概念一樣嗎？（4）作者認(rèn)為一切藝術(shù)中的“美”應(yīng)是什么樣的？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、小結(jié)：（1）“言”并不專指語(yǔ)言文字，而是包含一切藝術(shù)所用的“語(yǔ)言”。“無(wú)言”也并不是什么都不說(shuō)，而是注重含蓄，避免直露的表達(dá)。（2）“言”以達(dá)“意”，然而“意”絕不是完全可以“言”達(dá)的。（3）第7自然段中說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題是了解文學(xué)及其他美術(shù)所必須回答的”，作者這句話的言外之意應(yīng)該是認(rèn)為文學(xué)也是一種美術(shù)。第13自然段中又說(shuō)：“把這些個(gè)別的實(shí)例歸納在起，我們可以得一個(gè)公例，就是：拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄”，這說(shuō)明作者所說(shuō)的美術(shù)包含所有的藝術(shù)形式。（4）作者認(rèn)為：拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。換句話說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，讓讀者體會(huì)到的美感就越大越深越真切，這就是“無(wú)言之美”。3.教師小結(jié)：莊子說(shuō)，“天地有大美而不言”，朱光潛先生是美學(xué)大師，他在這篇文章里討論的不光是文學(xué)中的美，更是整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的“無(wú)言之美”。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)文章的核心概念和主要觀點(diǎn)有整體把握?！懊佬g(shù)”一詞是美學(xué)術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“美術(shù)”的廣義，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生播下審美的種子，那么學(xué)習(xí)文章的過(guò)程就充滿了審美的樂(lè)趣。三、合作探究，理清思路層次段落內(nèi)容一①引用莊子和子貢的對(duì)話，引出“無(wú)言”的話題二②④闡述“”與“”的關(guān)系，提出“”的問(wèn)題三③⑤承接上文的問(wèn)題，提出了“”的觀點(diǎn)。并從四個(gè)方面來(lái)迸行論述段落內(nèi)容⑥從和兩個(gè)角度，拿和作比較，說(shuō)明了⑦舉了八個(gè)例子來(lái)詳細(xì)闡發(fā)的道理⑧用和中的句子為例，證明=9\*GB3⑨的雕刻往往給人留下深刻的印象，如四第13段得出結(jié)論：⑩1.學(xué)生借助批注及閱讀提示自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，填寫(xiě)表格。2.小組討論研究，合作互助完善表格，梳理本文寫(xiě)作思路。3.分組研討，全員參與，展示成果。明確：①第1-2段；②第3-6段；③第7-12段；④言、意，假使語(yǔ)言文字能夠完全傳達(dá)情意，假使筆之于書(shū)和存之于心的銖兩悉稱，絲毫不爽，這是不是文學(xué)上所應(yīng)希求的一件事？⑤“文學(xué)語(yǔ)言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，圖畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)、雕刻；⑥第8段，“和自然逼真”“美感濃厚”、相片、圖畫(huà)、圖畫(huà)不必“和自然逼真”，美感也更濃厚；⑦第9段，《論語(yǔ)》《時(shí)運(yùn)》《讀〈山海經(jīng)〉》《省試湘靈鼓瑟》《登幽州臺(tái)歌》《怨情》《歸園田居》《后出塞》，言不能盡意，也不必盡意；⑧第10段，《琵琶行》《希臘花瓶歌》，音樂(lè)上的“無(wú)聲”能帶給人更“幽美”的感受；⑨第11-12段，含蓄不露，希臘著名雕刻《拉奧孔》4.教師小結(jié)：文章逐層深入展開(kāi)論述，這是一般論述性論文常用的思路，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)計(jì)意圖：自讀課要放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，本文邏輯嚴(yán)密，思路清晰，但思辨性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了表格，幫助學(xué)生將繁雜的思路分解成若干個(gè)小問(wèn)題，消除畏難情緒，課堂參與度高；又以小組合作研討的形式，讓學(xué)生在互助互動(dòng)中獲得成就感，使課堂學(xué)習(xí)漸入佳境。四、延伸運(yùn)用，觸類(lèi)旁通不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，各自的“語(yǔ)言”不同，卻有著各自相同的“美學(xué)追求”，都注重以“無(wú)言”獲得更濃厚的審美體驗(yàn)。你能再舉幾個(gè)藝術(shù)中“無(wú)言之美”的例子嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，最后全班交流預(yù)設(shè)（1）圖畫(huà)：油畫(huà)和素描講究寫(xiě)實(shí)，而水墨畫(huà)講究寫(xiě)意，也就是留白。含蓄表達(dá)，留給欣賞者想象的空間，體會(huì)無(wú)盡的美感。（2）文學(xué)：辛棄疾《丑奴兒》中“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休”，不說(shuō)愁緒有多深重，但一個(gè)“欲說(shuō)還休”，讀者就已完全領(lǐng)會(huì)。（3）音樂(lè)：交響樂(lè)中停頓后的爆發(fā)，流行樂(lè)中的前奏與尾聲，都是留白，使整個(gè)樂(lè)曲流暢而完整（4）雕刻：“斷臂維納斯”，殘缺的雙臂卻留給我們無(wú)限的想象空間，即使假想出一百種手臂的可能，也沒(méi)有殘缺帶給人的美感強(qiáng)烈，這也是一種“無(wú)言之美”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的理論方法，鑒賞其他文學(xué)藝術(shù)作品中的“無(wú)言之美”。既可以讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，又可以提升思維品質(zhì)，符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，也和部編教材的編寫(xiě)理念相一致。五、課堂總結(jié)，強(qiáng)化主題朱光潛先生說(shuō)：“我們所居的世界是最完美的，就因?yàn)樗亲畈煌昝赖摹！辈煌昝酪彩且环N美，無(wú)言勝有言。我們?cè)谏钪胁粌H要感受“無(wú)言之美”，還要去創(chuàng)造“無(wú)言之美”?；氐秸n堂開(kāi)頭提到的那個(gè)“深山藏古寺”的題目，你現(xiàn)在可以想象到“魁選之作”是什么嗎？（學(xué)生再次回答后PPT顯示）這幅畫(huà)有什么精妙之處嗎？那位高明的畫(huà)家，根本就沒(méi)有畫(huà)廟。畫(huà)的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老和尚，正用扁擔(dān)挑著兩桶水，走在上山的路上。就這么一個(gè)挑水的和尚，把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄極了，也準(zhǔn)確極了。這幅畫(huà)比起那些畫(huà)廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。教師小結(jié)：在本文未人選的后半部分，作者對(duì)“無(wú)言之美”有一個(gè)總結(jié)：