《探尋鍵盤的奧秘》-教案

探尋鍵盤的奧秘教材來源：小學三年級《信息技術》教科書/河大出版社內(nèi)容來源：小學三年級《信息技術（上冊）》第5課課時：共1課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)東風路小學三年級學生設計者：趙瑾目標確定的依據(jù)課程標準相關要求l、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。教材分析本節(jié)課選自河大版小學信息技術三年級上冊第5課《探尋鍵盤的奧秘》。本冊課本主要任務在教學生認識多媒體，了解信息技術基本工具的作用，講解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標的基本操作，并且能夠輸入中英文，對文章的編輯、排版和保存、文字的處理進行基本操作。學情分析學生已經(jīng)認識并學會了如何使用鼠標進行操作，本節(jié)課重點交給學生另一個輸入工具——鍵盤的功能和使用方法，做到能利用鍵盤進行文字輸入。學生對信息技術課程十分感興趣，通過了解和掌握信息技術基本知識和技能，明白信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教學目標：認識鍵盤的分區(qū)。會使用主鍵盤區(qū)的功能鍵。掌握基準鍵位和上、下排鍵位的指法要領。能使用“寫字板”，用正確的指法輸入字符。教學準備：教材、教學課件、電腦、鍵盤等。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖問題導入請看屏幕，老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?，你知道它是誰嗎？師：今天，我們就來學習這個重要的輸入工具，一起探尋鍵盤的奧秘板書：探尋鍵盤的奧秘學生回答，鍵盤利用圖片引出課題，激起孩子興趣，聚焦研究問題。認識鍵盤首先，出示本節(jié)課的學習目標，請同學們說一說，我們這節(jié)課都需要掌握哪些內(nèi)容？觀看鍵盤的歷史，明白鍵盤的主要構(gòu)成部分，貼出主鍵盤區(qū)、功能鍵盤區(qū)、編輯控制鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)和數(shù)字鍵區(qū)。依次認識各鍵位置，了解各按鍵功能作用。老師說明，鍵盤區(qū)各鍵在不同的軟件中也會有一些不同的功能。打開“寫字板”，熟悉功能鍵的使用方法1.學生回答，4個學習目標2.學生明白分區(qū)的構(gòu)成。3.學生通過自己動手操作，了解功能鍵的位置，明白每個功能鍵的作用通過讓學生自己探索，培養(yǎng)學生的觀察能力和總結(jié)能力；結(jié)合教師指導，達成學習目標1。通過親自動手操作，達成目標2。指法1.教師引導學生思考：鍵盤上那么多的按鍵，手指應該怎樣分工，才能快速準確地操作鍵盤？認識八個基準鍵：ASDFJKL；在FJ鍵上均有一個小凸起。2.掌握正確的打字姿勢：兩只手的八根手指分別放到八個基準鍵位上，大拇指放在空格鍵上。3.除了8個基準鍵，其他的字符應該由哪個手指控制，一起討論一下。學生交流發(fā)現(xiàn)，找到凸起的定位鍵。學生通過練習，糾正錯誤，熟練掌握。學生親自實踐，找出就近原則的好處。明確手指的擺放姿勢，每個字符應該由什么手指控制輸入，練習孰能生巧，達成目標3。練習1.老師說出字母，請同學們快速找到位置并且用正確的手指輸入。學習正確的操作鍵盤坐姿。2.同桌互相提問，監(jiān)督輸入是否正確。利用Windows系統(tǒng)自帶的文本編輯程序?qū)懽职暹M行打字練習。3.老師出題，用小動物的英文名練習學生的輸入姿勢。一行只輸入一個單詞。1.學生結(jié)合親身操作，反復練習，強化知識。同桌合作的方式，激發(fā)學生競爭意識。3.跨學科融合，利用游戲?qū)⒂⒄Z和信息技術課聯(lián)系在一起。通過大量的鞏固與練習。達成學習目標4。表達交流總結(jié)今天所學內(nèi)容自我評價，對于今天的學習內(nèi)容掌握了多少，自己打分1.學