綠色植物的呼吸作用教案

綠色植物的呼吸作用教案（新人教版）《綠色植物的呼吸作用》

【教材分析】本節(jié)的前一節(jié)內(nèi)容講的是植物的光合作用，綠色植物進(jìn)行光合作用制造這么多有機(jī)物有什么作用呢？有機(jī)物用來構(gòu)建植物體，為植物的生命活動提供能量，植物通過分解有機(jī)物為生命活動提供能量。怎樣讓學(xué)生更容易理解有機(jī)物的分解、能量的產(chǎn)生這一抽象過程呢？教材中的三個實驗很形象直觀地解決了這一問題，綠色植物制造的有機(jī)物除了為自己所用之外，還通過食物鏈、食物網(wǎng)，進(jìn)入到其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。有機(jī)物分解、提供能量的方式是一樣的，都是通過細(xì)胞的呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征。

【學(xué)情分析】對于呼吸現(xiàn)象，學(xué)生是很熟悉的。但他們并不了解呼吸作用的本質(zhì)是細(xì)胞的呼吸作用。所以本節(jié)課要用實驗來證明植物進(jìn)行呼吸作用，弄清呼吸作用的原料和產(chǎn)物及實質(zhì)。

【設(shè)計思想】基于對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呼吸作用的定義和實質(zhì)，然后通過三個演示實驗進(jìn)一步證明呼吸作用的原料和產(chǎn)物，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主學(xué)習(xí)會準(zhǔn)確寫出呼吸作用的定義、實質(zhì)和反應(yīng)式子。

2.通過閱讀教材，觀看演示實驗，小組合作學(xué)習(xí)，會準(zhǔn)確說出呼吸作用的原料和產(chǎn)物、呼吸作用的實質(zhì)。并嘗試根據(jù)實驗中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析，判斷和推理。

3.通過閱讀教材，聽教師講解后，能說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

【教學(xué)重點】有關(guān)呼吸作用的實驗，呼吸作用的概念和實質(zhì)。

【教學(xué)難點】呼吸作用的概念和實質(zhì)

【教法學(xué)法】演示實驗法、合作法

【課時安排】1課時

【教具】多媒體課件視頻

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了植物日復(fù)一日地進(jìn)行著光合作用，制造有機(jī)物，那么下面老師提問兩個問題

1．什么是光合作用？

學(xué)生：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

光能

二氧化碳＋水→有機(jī)物＋氧氣

葉綠體（儲存著能量）

師:植物的生命活動需要能量，這些能量就來自于有機(jī)物。有機(jī)物中的能量是如何釋放出來的的呢？是通過植物的呼吸作用釋放出來的。

點擊課件,板書課題:綠色植物的呼吸作用

二、講授新課

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家閱讀課文（127-131頁）完成下列問題。如果不會可以小組討論，歸納出答案

1．呼吸作用的概念和實質(zhì)是什么？

2．呼吸作用的式子是什么？

3．綠色植物怎樣維持生物圈的碳—氧平衡?

①細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)就是分解有機(jī)物，釋放能量。

②有機(jī)物＋氧→二氧化碳＋水＋能量

（儲存著能量）

③生物的呼吸作用、自然界中有機(jī)物分解和人類活動燃料燃燒都要不斷消耗氧，向生物圈排放二氧化碳，綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，這樣就維持了碳—氧平衡。

師：小組討論完成下列問題。

1．結(jié)合課本127頁，觀看演示實驗，通過兩支溫度計顯示溫度的不同，討論種子在萌發(fā)過程中能量發(fā)生變化了嗎？

種子在萌發(fā)過程中，其中的有機(jī)物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分用于種子萌發(fā)，還有一部分以熱能的形式散失了。

2．結(jié)合課本128頁，觀看第二個演示實驗，澄清的石灰水發(fā)生什么變化？說明種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？

澄清的石灰水變渾濁了，種子在萌發(fā)過程中釋放了二氧化碳?xì)怏w。

3．結(jié)合課本128頁，觀看第三個演示實驗，為什么蠟燭在甲乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？

一個瓶子中蠟燭熄滅了是因為缺少氧氣，那么氧氣去哪里了呢？氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

三個實驗證明呼吸作用的原料和產(chǎn)物，然后對比光合作用的原料和產(chǎn)物，完成課后練習(xí)題第一題。多媒體出示人類怎樣維持碳氧平衡。

好，同學(xué)們下面我們看一組數(shù)據(jù)回答問題：

甲乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，但是甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，經(jīng)測定甲地白天溫度為33度，夜間為12度，乙地白天溫度為33度，夜間為22度，請分析環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？

呼吸作用的強(qiáng)弱受溫度的影響最大，夜間甲地的溫度低，呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物比乙地少，所以甜。多媒體出示圖片呼吸作用在生活中的應(yīng)用。

【課堂小結(jié)】

1．綠色植物呼吸作用的過程

種子萌發(fā)產(chǎn)生熱量

演示實驗種子萌發(fā)放出二氧化碳

種子萌發(fā)吸收氧氣

概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要

反應(yīng)式：有機(jī)物（儲存著能量）＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量

主要場所：線粒體

2.呼吸作用是生物的共同特征

3.綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用

1.把手伸進(jìn)剛收獲的小麥堆里，會感到發(fā)燙，其原因是（）

A.夏天的氣溫過高

B.種子呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的熱量多

C．種子進(jìn)行光合作用產(chǎn)生熱量

D.種子呼吸作用微弱，產(chǎn)生的熱量多

2.裝有萌發(fā)種子的瓶中的氣體，能使燃燒的蠟燭熄滅，這是因為（）

A.呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳

B.呼吸作用吸收二氧化碳，釋放氧氣

C．光合作用消耗氧氣，釋放二氧化碳

D.光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣

3.下列各項中屬于生物的共同特征的是（）

A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.消化作用

4.下列有關(guān)說法正確的是（）

A.植物白天進(jìn)行光合作用，夜間進(jìn)行呼吸作用

B.植物夜晚進(jìn)行光合作用，白天進(jìn)行呼吸作用植物無論白天黑夜都進(jìn)行呼吸作用

D.植物無論白天黑夜都進(jìn)行光合作用

5.2012年棗莊市委提出：創(chuàng)建國家森林級城市營造綠色宜居家園。大量植樹造林既能美化環(huán)境綠化環(huán)境，還能控制溫室效應(yīng)。其控制溫室效應(yīng)的依據(jù)是（）

A.綠色植