直面挫折教學(xué)設(shè)計

《直面挫折》【教學(xué)設(shè)計】：教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的積極的心理準備，能夠以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和執(zhí)著、堅強、有毅力、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。能力與方法：通過案例分析、討論交流、資料分享、音樂冥想、辯論拓展、生活化探究等一系列實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確面對挫折，認識到挫折不可避免，只有迎難而上，以毅力去克服困難，才能戰(zhàn)勝挫折，走向成功。知識：1.知道生活中會有困難、挫折，遇到困難和挫折不退縮。2.了解戰(zhàn)勝挫折、走向成功的事例。3.知道克服困難、戰(zhàn)勝挫折的一些方法。教學(xué)重點知道生活中挫折不可避免，但要學(xué)會正確面對。教學(xué)難點學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，并指導(dǎo)于行動，學(xué)習(xí)以頑強的毅力、充分的自信去戰(zhàn)勝挫折。教師準備名人戰(zhàn)勝挫折的案例、資料、名人名言，制作課件，收集音樂等。學(xué)生準備了解身邊不怕困難和挫折的人的故事，搜集不怕困難和挫折的名人故事、名人名言教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，初識挫折：1.同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选峥撕堋３鍪举Y料：（）出示視頻：（尼克胡哲勵志演講視頻）看了視頻你們想說什么？2.教師小結(jié)：尼克胡哲面對致命的挫折沒有逃避，他選擇了勇敢面對，因此取得了成功，贏得了大家的贊賞。我們每個人成長道路上都會遇到挫折，我們該怎樣面對呢？3.這就是我們今天研究的課題—11直面挫折。（板書課題生齊讀課題）（設(shè)計意圖：尼克胡哲勵志演講視頻，引起了學(xué)生的興趣，比較自然的導(dǎo)入課題。讓學(xué)生認識到了逆境和挫折面前要樂觀堅強，對應(yīng)對挫折的態(tài)度有了初步的認識。）二、自主探究，感悟挫折:1．出示自主合作學(xué)習(xí)要求：2．學(xué)生以小組為單位自主合作學(xué)習(xí)，師巡視學(xué)習(xí)情況。3.選出一個小組上臺展示。同時學(xué)生講講名人戰(zhàn)勝挫折的故事。如：貝多芬、桑蘭、海倫凱勒等名人故事，教師課件補“直面挫折達人”競猜。4.剛剛大家分享的故事的主人公，他們面對挫折是怎樣做的，給了你什么啟示？5．學(xué)生談從故事中自己獲得的啟示，教師相機板書：勇敢面對、樂觀堅強、有毅力、不放棄等。三、正反辯論，深悟挫折：1.課前老師就“六年級學(xué)生如何認識挫折”做過一個調(diào)查，他們有的說：“挫折不能激發(fā)人的斗志，使人消沉”；有的說：“挫折能激發(fā)人的斗志，使人成功?！钡降啄姆N說法正確呢？今天我們大家利用手中查閱的資料，以小組為單位就正方反方辯題展開討論，每組選出一名同學(xué)作辯手，在全班辯論。2.學(xué)生組內(nèi)辯論。3.誰愿意當正方辯手？誰愿意當反方辯手呢？讓我們展開辯論。辯手可以直接站起來說。4.教師小結(jié)：挫折本身并不可怕，可怕的是我們面對挫折的畏懼心理。勇敢面對挫折，就會走向成功。逃避或消極面對，就會失敗。（設(shè)計意圖：我校學(xué)生屬于住校學(xué)生，無論生理還是心理上都會遇到許多困難與挫折，從小要學(xué)會自理，學(xué)會勇敢面對挫折，是一個重要的課題。所以在教學(xué)正確對待挫折的態(tài)度一個環(huán)節(jié)時，設(shè)計一個辯論會環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過辯論充分發(fā)表見解，加深對正確面對挫折的認識，逃避挫折只會失敗，只有勇敢面對，才會取得成功。）四、情境探究，戰(zhàn)勝挫折:1.是的，人生難免有挫折，挫折就像是呼吸一樣與我們同在。挫折是把雙刃劍，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產(chǎn)生消沉和絕望，但另一方面，挫折也讓我們經(jīng)受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中變得更加樂觀、堅強，讓我們在勇敢面對、直面挫折中走向成功。正如蘇霍姆林基說的"人生在世不會總是一帆風(fēng)順和美妙動人的。"既然挫折不可避免，那我們應(yīng)該如何面對呢？2.課件出示三個案例，這三個同學(xué)都遇到了挫折，我們幫幫他吧？學(xué)生小組交流，分享，教師課件總結(jié)直面挫折的方法。3.經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對挫折、直面挫折的方法都有了深入的理解，巴爾扎克曾經(jīng)說過這樣一句話：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。”在我們遇到挫折的時候，一句激勵的話語也許就會帶給我們戰(zhàn)勝困難的力量，為我們指明前進的方向。課前同學(xué)們也搜集了不少關(guān)于挫折的名人名言，制作成了小書簽，誰愿意來大聲地讀給大家聽一聽。（設(shè)計意圖：面對挫折光有積極的態(tài)度是不夠的，還要有解決與克服挫折的具體辦法，所以我設(shè)計了“情境體驗”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己遇到的挫折可能有些說不出口，或羞于說出口，但如果別人遇到挫折需要幫助，他們一定會積極地想辦法出主意，這樣在給他人出主意的同時，就學(xué)會了一些積極應(yīng)對挫折的具體方法。這樣，方法的學(xué)會水到渠成。）五、拓展應(yīng)用，克服挫折：1．出示測評聯(lián)席1、2、32.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對挫折有了更進一步的了解，在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果你再遇到挫折你會怎么辦呢？讓我們把自己的心里話寫在自己的小書簽上吧！也可以試著創(chuàng)造一句屬于自己的戰(zhàn)勝挫折的名言。你也可以選擇將書簽送給你的同學(xué)或朋友，一起手牽手迎接挑戰(zhàn)，直面挫折。（設(shè)計意圖：加強方法訓(xùn)練，并能應(yīng)用于生活，提升應(yīng)對挫折的能力。）六、播放歌曲堅定信心6.如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗才能獲得成功。讓我們在音樂聲中，一起唱《真心英雄》。板書設(shè)計：11.直面挫折樂觀堅強勇敢自信【學(xué)情分析】:認知結(jié)構(gòu)方面，六年級學(xué)生對困難與逆境可能已有不同程度的認識，但是對于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準確的認識。情感方面，六年級學(xué)生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時常會遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。生活背景方面:六年級學(xué)生還還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對挫折問題缺乏綜合認識。而且，事實上，許多學(xué)生正是因為無法面對挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強對六年級學(xué)生的挫折進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識挫折的心理特征，對挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要?！拘Ч治觥浚?、“興趣是最好的老師”。只有對事物發(fā)生興趣，才會去探索，才會自學(xué)。導(dǎo)入是一個課的開端，導(dǎo)入的好壞直接影響到了上課的效果。本節(jié)課我采用的是視頻：看尼克胡哲勵志演講視頻，引起了學(xué)生的興趣，比較自然的導(dǎo)入課題。學(xué)生看了視頻都很震撼，深深被尼克胡哲的堅強所打動，認識到了逆境和挫折面前要樂觀堅強，對應(yīng)對挫折的態(tài)度有了初步的認識。2、本課要教給學(xué)生的內(nèi)容有二大塊：一、挫折是難免的；二、要有正確對待挫折的態(tài)度。教學(xué)中我按照認識挫折——感悟挫折——體驗挫折三個層次依次展開教學(xué)，開展活動，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程中我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我校學(xué)生屬于住校學(xué)生，無論生理還是心理上都會遇到許多困難與挫折，從小要學(xué)會自理，學(xué)會勇敢面對挫折，是一個重要的課題。所以在教學(xué)正確對待挫折的態(tài)度一個環(huán)節(jié)時，我設(shè)計一個辯論會環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過辯論充分發(fā)表見解，加深對正確面對挫折的認識，逃避挫折只會失敗，只有勇敢面對，才會取得成功。3、面對挫折光有積極的態(tài)度是不夠的，還要有解決與克服挫折的具體辦法，所以我設(shè)計了“情境體驗”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己遇到的挫折可能有些說不出口，或羞于說出口，但如果別人遇到挫折需要幫助，他們一定會積極地想辦法出主意，這樣在給他人出主意的同時，就學(xué)會了一些積極應(yīng)對挫折的具體方法。這樣，方法的學(xué)會水到渠成。4、本課最大地感觸是我在和學(xué)生對話，與課本對話，生生交流，師生交流，理論完全是在我們地互動中不知不覺滲透下去，我不是在灌輸理論，也沒有強迫學(xué)生接受我的理論，他們是在平等，民主，寬松和諧地課堂氣氛中盡情地在傾訴，在感悟，教師起到引導(dǎo)與點化的作用；學(xué)生自己的個性在課堂上得到充分的展示的同時也在不知不覺中提升了自己的思想境界，通過這節(jié)課我也深深地感受到，住校學(xué)生的巨大潛能和意志等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘?！窘滩姆治觥浚罕菊n是依據(jù)《品德與社會課程標準》（2011版）中“我的健康成長”第三條“能夠面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣。”和“我的家庭生活”第5條“能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾”的要求編寫的。旨在引導(dǎo)學(xué)生擁有有良好的心態(tài)，了解有毅力是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、走向成功的關(guān)鍵，要憑借頑強的毅力、充分的自信去戰(zhàn)勝挫折。【觀評記錄】

1、注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主人；注重學(xué)生情感的提升；注重對學(xué)生生活的引導(dǎo)；努力地和學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師真正走進生活，把生活引進課堂，做學(xué)生良好品德的引領(lǐng)者。2、課堂生活化，教師做學(xué)生品德的引領(lǐng)者。《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。我抓住了品社課生活化的特點，顯示了較扎實的教學(xué)基本功，課上得真實、高效?！吨泵娲煺邸逢P(guān)注了學(xué)生的社會生活體驗，讓學(xué)生學(xué)到了方法，受到了深刻的教育，能在課后生活中踐行。另外，課堂實現(xiàn)了高效，授課教師以活動為載體，讓學(xué)生在活動中感知，明理。真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是活動的組織者和引領(lǐng)者。【測評練習(xí)】：一、猜猜他是誰？1、５歲時，她就開始學(xué)打乒乓球。但因為個子太矮被河南省隊排除在外。后來她成為唯一蟬聯(lián)奧運會乒乓球金牌的運動員，唯一一位獲得4枚金牌的乒乓球運動員。她是誰？2、他盛年時期雙耳失聰，他最杰出的音樂作品幾乎都是在耳聾狀態(tài)中創(chuàng)作的。后來他是世界偉大的音樂家，被稱為“交響樂之王”。他是誰？3、高中英文老師以為他有學(xué)習(xí)障礙：“他臉上表情很木訥，我以為他笨笨的?！庇腥藥退麍竺枷裾鬟x節(jié)目，節(jié)目制作人要他參賽表演。但他不敢獨唱。幫一位朋友鋼琴伴奏，表演得很差?，F(xiàn)在是亞洲最受歡迎的流行歌手。他是誰？二、拓展應(yīng)用1、向芳是班里的體育健將，在一次考試成績滑落嚴重，老師限制她參加體育鍛煉，她沒抱怨老師，而是刻苦學(xué)習(xí)提高成績，終于得到機會繼續(xù)參加體育鍛煉，這說明有志者，在挫折面前就會（）A、喪失意志，變得碌碌無為。B、受到打擊，感到成功無望C、受到教育、得到磨練，成為強者D、把志向變成幻想，寄托于明天2、強強的父母離婚了，強強很悲傷，總是自己封閉自己，這樣對他的成長是很不好的，請你介紹一些有效應(yīng)對挫折的方法給他（）A、冷靜對待，從生活中找到樂趣B、自我疏導(dǎo)，善于調(diào)節(jié)自己C、向老師傾訴，消除積郁D、發(fā)奮圖強去取得學(xué)習(xí)上的成功3、、“聰明的人不會兩次被同一塊石頭絆倒。”這句話說明了（）A要盡可能避免挫折，只要細心，挫折也是完全可以避免的B吃一塹，長一智C挫折能夠使人增長智慧和才干D造成被絆倒的主要原因是“石頭”太多【課后反思】：今天我上了《直面挫折》一課，應(yīng)該說我做了充分的準備，包括撰寫教學(xué)設(shè)計、制作教學(xué)課件等等。成功之處：1、本節(jié)課通過課堂事例分析、親身體驗、探討交流、教師幫助等活動形式構(gòu)建課堂情景生活化以增強對挫折學(xué)習(xí)的真實感受和現(xiàn)實意義，化解學(xué)生內(nèi)心的困惑與苦悶，調(diào)動學(xué)生解決自身問題的求知欲，從而落實知識、培養(yǎng)能力、朔造人格的三維目標。2、這一課內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活中都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，突出時代特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的知識和戰(zhàn)勝挫折的方法。3、學(xué)生的情感得到宣泄，郁悶的心情得到釋懷，困惑得以化解，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)；最大的難點是學(xué)生應(yīng)對挫折的操作與應(yīng)用的踐行難以落實！4、這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時候,

要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力,

掌握一些對待挫折的正確方法。

這節(jié)課的不足：雖然在教學(xué)設(shè)計中，我認為很完美，但在實際操作中出現(xiàn)了問題，留給學(xué)生的討論和發(fā)言的時間太短了。新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)自主學(xué)生和合作學(xué)習(xí)，這是盡人皆知的事，可是在整節(jié)課我只設(shè)計了“自主合作學(xué)習(xí)”、“辯一辯賽一賽”和“情境體驗”這三個學(xué)生活動，給學(xué)生交流的時間不充分，提問學(xué)生的次數(shù)也不多，盡管有時候?qū)W生答問積極性不高或干啟不發(fā)，但這些都不是理由，原因就在于還是沒有激發(fā)學(xué)生的思維，沒有調(diào)動起來學(xué)生回答問題的積極性?？傊ㄟ^本節(jié)課使學(xué)生們都懂得，在成長的道路上不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)習(xí)生活中會碰到許多不盡人意的事情，因此，失落和挫折是不可避免的。我希望我的學(xué)生能夠快樂的生活、學(xué)習(xí)，用樂觀的心態(tài)了解和認識生活的真諦?！菊n標分析】：小學(xué)《品德與社會課程標準》課程性質(zhì)明確規(guī)定：課程