靜待花開會有時

靜待花開會有時生命，是一樹花開，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨。靜待花開的豈止是差生？我站在講臺上，目光所及，我渴望聽到每個孩子花開的聲音。在我所帶的班級里，不管是優(yōu)生或是差生，我從來沒有放棄過任何一個學生，因為每一個孩子，都是一個具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。他們也許在學習上沒有天賦，他們也許會調(diào)皮搗亂，但這不是你責罵甚至放棄他的理由，更不是你隨意傷害他自尊、自信的借口。優(yōu)生——你可以做得更好

優(yōu)秀的學生，學習踏實，遵守紀律，作業(yè)錯誤率低。深得老師喜歡。但在我們輔導過程中，他們往往是我們?nèi)菀缀鲆暤娜后w。我們的注意力往往集中在那些作業(yè)沒辦法獨立完成，不遵守紀律的學生身上。對于優(yōu)秀的學生，至多督促他們完成周計劃就算完成任務了。但周計劃偏基礎，對于他們達不到提高的作用。對于這些學生，除了靜待花開，我們要做些什么？對于優(yōu)秀的學生，我們要在輔導的過程中，了解他們知識的薄弱之處，及時引導，讓他們做到全科均衡發(fā)展，不偏科，考試時才能做到不拉分。閱讀是人一生中最寶貴的財富，引導學生多閱讀，愛閱讀，將使學生終身受益。背誦古詩，是我們六年級一直以來堅持在做的一件事，特別是優(yōu)秀的學生，他們基本上都完成了必背76首古詩的背誦，目前精選古詩也背了將近100首。這些古詩不僅讓他們在小升初語文中受益，更讓他們在中考高考中輕松拿到詩詞背誦的分數(shù)。一、查漏補缺二、回歸課本，夯實基礎

對于那些提前做完作業(yè)的孩子，我會走過去對他說，你可以再把今天老師所講的知識點，再拿出課本熟悉一下，爭取做到全面掌握。三、引導閱讀，古詩詞背誦

對于優(yōu)秀的學生，教師在他能夠熟練掌握所學知識的同時，要逐漸培養(yǎng)他們自主學習，主動學習。只有學會了學習，他們才能在以后的學習道路上越走越寬。我經(jīng)常給他們說的一句話是：不要滿足于現(xiàn)在的成績，你可以做得更好！你可以更好！中等生向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化——

自信來源于你真誠的鼓勵

中等生不管是在學校還是在我們這里，都是一個容易被忽視的群體。他們學習成績雖說不是很好，但作業(yè)都能按時完成，即使有錯誤，講解一下，也能做出來。不怎么愛講話，也不搗亂。但每次考試都不是很理想。我們班就有很多這樣的學生。像沈小燁、陳曄婷、林慶民。對于這樣的孩子，我采取的方法就是多鼓勵，并且是小進步大鼓勵經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多中等生內(nèi)心都有自卑，他們有上進心，但考試的不理想總是給他們打擊，加上智力上的差異，感覺自己也努力了，但總不如別人。所以我們在輔導的過程中，第一就是碰到他們做錯的題目，要細致講解，爭取讓他們理解透徹；第二在他們稍微有進步的時候，要對他適當夸張的表揚。比如字寫得工整、作業(yè)全對、解題思路有自己的想法等，都是我們表揚他的理由。讓他覺得我能行，進而提高學習的積極性。對中等生的輔導，更應該注重基礎的鞏固和練習。如果他們做完作業(yè)，我會提醒他們?nèi)プx課文，寫生字，把當天學習的數(shù)學課本上的知識點再進行復習，如果自覺地孩子，我還會讓他們把數(shù)學書后面的課后練習，再重新做一遍。只有知識掌握牢固，哪怕是考試的時候，難題不會做，但知識點沒有了缺漏，容易的題目都做對了，不失分，就已經(jīng)進步了。分數(shù)進步，才能讓他們看到希望，才能激發(fā)他們學習的熱情，慢慢地成績就會提升。這是更應該多多獎勵，口頭表揚，物質(zhì)獎勵，多多益善。一、鼓勵讓他們重樹信心二、注重基礎，做到容易題目不失分對于中等生，成績的提高會是一個很漫長的過程，沒辦法做到一蹴而就。這個我一般會在學生剛來的時候，就會和家長溝通好。因為輔導一個學生，如果得不到家長的信任，那真是事倍功半。在經(jīng)歷了一個學期或兩個學期的輔導，孩子成績提高了，我會有針對性地提高對他們的要求。比如我會對他說：你現(xiàn)在成績已經(jīng)很棒了，做題目的時候，不能再去參考教科書了，錯了沒關系，我會給你講解。再比如：我會說，你語文數(shù)學都很好了，那你的英語也可以學得很好，你現(xiàn)在要考慮怎樣才能學好英語了。有時候當他們有問題問我的時候，我會鼓勵他們說：這種題目你肯定會解，只是你沒有認真思考，自己去做！不管用什么辦法，我們的目的只有一個：實現(xiàn)中等生向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。對于差生，我們更不能只是靜待花開每個班級都有差生，他們或是成績不好，或是調(diào)皮不遵守紀律，或是行為習慣很難讓人接受。但既然他來到了我們班級，那我們就不能用偏見來對待他。盡我們最大努力，在原有的基礎上，有所進步。不辜負家長對我們的期待，不辜負孩子對我們的信任。首先要了解差生，到底他們“差”在何處。作業(yè)是了解學生的最直觀的方法。通過作業(yè)我們可以了解一個學生的基礎如何，學習態(tài)度如何，什么可以了解一個學生的性格。有事無事，多于孩子聊天，通過聊天，我們可以更深入了解學生的學習生活情況，什么家庭對于孩子學習的影響。當然和家長溝通也可以了解學生的情況，但以我的經(jīng)驗，家長所反映的情況，往往帶有主觀情緒，不能全信。有區(qū)別的對待，不是不公平地對待。主要是在了解的基礎上，我們可以把學生分類，然后找到針對性的教育輔導的方法。對于基礎特別差，學習態(tài)度不好的學生，我會在保證他作業(yè)完成的基礎上，再抓他寫字的態(tài)度，力求他能認真工整完成作業(yè)，而不是隨意應付。在抓他寫字的過程中，學生的成績也在慢慢進步。對于調(diào)皮不遵守紀律的孩子，要經(jīng)常用積極的語言去激勵他，讓他感覺自己在慢慢改變，并變得越來越好。多利用群體約束的力量，可以利用班級討論的辦法，看似不經(jīng)意的制定一些有針對性的規(guī)矩。一、真正了解他們差在何處二、有區(qū)別的對待對于行為習慣不好的同學，我基本上是為他制定一個改變壞習慣的周期。記得在一本書上看到，如果你想改變一個習慣，周期是28天。而我為給他們的周期一般是60天，或者更長。以我們班黃燁宏為例，我用了整整一個學期改掉了他愛罵臟話的習慣。讓他融入班級，得到同學的認可。如果家長積極配合，每一個差生，都是有改變的潛力。接到差生，行為習慣、學習態(tài)度的改變，一般需要一個學期的時間。在學習態(tài)度和行為習慣有所改變之后，再來提高他的學習，就比較容易了。差生的輔導，在保證他們完成作業(yè)的情況下，一定要重基礎的鞏固。語文的字詞、課文是他們復習的重點。如果基礎知識沒有掌握，練習和習題對他們來說只是負擔，只會讓他們更加厭惡學習，沒有任何作用。對于差生，基礎是重點，基礎加強之后，再適當給予練習。二、有區(qū)別的對待三、改變態(tài)度，是提高差生學習的前提教育的過程要美曾經(jīng)在一本教育書刊上看到一句話：教育的過程要美。我認為教育的過程美有三點。第一、給孩子輕松自由的空間，讓他們用積極快樂