2023年山西省晉中市小升初語文試卷（有解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年山西省晉中市小升初語文試卷（有解析）2023年山西省晉中市小升初語文試卷

一、傾聽與交流

1．

（1）材料中提到的旅游熱門地是，其中，是最熱門的游玩兒方式之一。

（2）如果圍繞“小學生穿漢服拍畢業(yè)照”這一話題進行一次辯論，你決定做正方還是反方？請先說明本方觀點，再闡述自己的理由。

我是方，我方觀點是：

理由是：

二、積累與梳理

2．請根據(jù)語段的意思拼寫出正確的詞語，注意書寫美觀。

時光荏苒，白駒過隙。zhǎ眼間，六年的小學生活已接近尾聲。在這六年里，我們一起在明mèi的春光中聽xīshuài歌唱，一起在名著的花園里páihuái，一起在科學的lǐngyù里探索……一樁樁、一幕幕，都將成為成長紀念冊里最美好的回憶。

三、選擇與填上空

3．六年里，我們積累了許多成語。下面選項中，書寫完全正確的一項是（）

A．五湖四海死的其所心平氣和萬象更新

B．不可思義萬不得已重見天日獨出心裁

C．見微知著焉知非福翻箱倒柜無獨有偶

D．驚恐萬分一聲不吭滄滄涼涼司空見貫

4．六年里，我們品讀了許多美文。下面文章與（出處）匹配完全正確的一項是（）

A．《少年閏土》（魯迅）《窮人》（列夫托爾斯泰）

B．《臘八粥》（老舍）《學弈》（《孟子告子上》）

C．《為人民服務》（毛澤東）《泊船瓜洲》（宋葉紹翁）

D．《那個星期天》（梁曉聲）《長歌行》（漢樂府）

5．六年里，我們認識了許多書法大家。結(jié)合圖，下面選項中，對趙孟頫楷書作品賞析評價正確的一項是（）

A．點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙

B．具有恢宏雄壯，大氣磅礴的特點

C．點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍

D．點畫圓潤多姿，具有行書的筆意

6．六年里，我們懂得了感恩。請將合適選項的序號填在語段中的橫線上。

A.隨風潛入夜，潤物細無聲B.樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待

C.投我以木桃，報之以瓊瑤D.母校華辰同聚首，門生慶賀共擎觴

畢業(yè)在即，感謝同學的熱心幫助，我想真誠地說：“”；感念恩師“”的悉心教導；感恩母校溫暖滋養(yǎng)，和同學相約“”。

7．六年時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。曾經(jīng)覺得畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就要各奔東西，追憶六年的點滴，處處是美好的記憶。

讀中立志：年少的我們曾感懷于謙“粉骨碎身渾不怕，”的堅貞不屈、磊落襟懷；曾感嘆鄭燮“，任爾東西南北風”的剛正不阿、錚錚鐵骨；也曾立下如文天祥“人生自古誰無死？”般的愛國志向。

詩中送別：答完這張試卷，就要道聲“再見”了，這一刻，我懂得了王維“勸君更盡一杯酒，”中的真摯；也明白了“才始送春歸，”中的不舍。

文中留戀：年幼時，總覺得日子漫長，臨近畢業(yè)，又覺時光匆匆。正如朱自清《匆匆》中寫到的“洗手的時候，；吃飯的時候，；默默時，便從。”我覺察他去得匆匆了，伸手遮挽時，六年的時光已然而逝！

8．學校準備舉辦六年級畢業(yè)典禮活動，主題為“感恩母校護成長，以夢為馬起新航”。如果讓你承擔畢業(yè)典禮的主持任務，請你設計一段開場白。

四、閱讀與鑒賞

9．畢業(yè)之際，六一班舉行“愛閱讀，悅分享”主題活動，請閱讀以下材料，完成題。

材料一：

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓮蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

——節(jié)選自李星華的《十六年前的回憶》

材料二：

當我在小學畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學?！品?，飯食，書籍，住宿，都由學校供給。入學要交十毛的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。

當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

我入學之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是她應當偏愛三姐，因為家中的事情都是母親和三姐共同撐持的。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色。那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。

新年到了，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

——節(jié)選自老舍的《我的母親》有改動

材料三：

昨天晚上，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠處的蛙鳴劃破深夜的沉寂。我走著走著，驀地看到遠處有了燈光，是從一些宿舍的窗子里流出來的，我的心里一愣，我的眼仿佛有了天眼通的神力，透過墻壁，就看了進去。我看到一位年老的教師在那里伏案苦讀。他仿佛正在寫文章，想把幾十年的研究心得寫下來，豐富我們文化知識的寶庫。他又仿佛是在備課，想把第二天要講的東西整理得更深刻、更生動，讓青年學生獲得更多的滋養(yǎng)。他也可能是在看青年教師的論文，想給他們提出意見，共同切磋琢磨。他時而低頭沉思，時而抬頭微笑。對他說來，這時候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙萬物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風未起。濃綠的松柏。淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行并列，相映成趣。未名湖綠水滿盈，不見一條皺紋，宛如一面明鏡。還見不到多少人走路，但從綠草湖畔，丁香從中，楊柳樹下，土山高尖，卻傳來陣陣朗誦外語的聲音。傾耳細聽，俄語、英語、梵語、阿拉伯語等等，依稀可辨。在很多地方，我只是聞聲而不見人。但是僅僅從聲音里也可以聽出那種如饑似渴的熾熱心情。這一群男女大孩子仿佛想把知識像清晨的空氣和芬芳的花香那樣一口氣吸了下去。

我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景聯(lián)系起來。年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣。還能有比這更動人的情景嗎？我心里陡然充滿了說不出的喜悅。我仿佛看到春天回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。不但已經(jīng)開過的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的花朵，連根本不開花的榆樹和楊柳也是滿樹紅花。未名湖中長出了車輪般的蓮花。正在開花的藤蘿顏色更顯得格外鮮艷。丁香也是精神抖擻，一點也不顯得疲憊。總之是萬紫千紅，春色滿園。

——節(jié)選自季羨林的《春滿燕園》，有改動

（1）閱讀材料一，完成填上空。

①李星華回憶了父親的情景。

②劃線的句子是對父親和的描寫，從中可以體會到。

（2）閱讀材料二，按要求作答。

①閱讀本選文時，有同學提出兩個疑問，你能幫助解答嗎？

疑問Ⅰ：文中說“我曉得我應當去找飯吃”，這句話怎么理解？

解答：

疑問Ⅱ：為什么說入學要交十元的保證金是一筆巨款？

解答：

②請你試著再提出一個有價值的問題，并進行解答。

問題：

解答：

（3）閱讀材料三，按要求作答。

①季羨林先生晚上走過校園時，看到；早晨走過校園時，看到。

②“一切景語皆情語”，選文中用大量筆墨描寫燕園的景色，這樣寫的好處是。

③選文結(jié)尾寫到“總之是萬紫千紅，春色滿園。”這句話除了寫出燕園的美好春色外，還表述了怎樣的心情？

（4）下面兩段景物描寫分別出自右邊的兩篇日記，請你用連線的方式標示出各自的出處。

語段一：走在回家的路上，雨滴順著傘面滑下來，在我的小雨鞋上綻開了一朵朵晶亮亮的小花。

日記一：《這次演出好失敗》

語段二：走在回家的路上，順著傘面淌下來的雨水淋濕了我的庫管、鞋子，也淋濕了我的心。

日記二：《我得獎了》

（5）暢想初中生活。

金秋九月，你將踏入初中大門，內(nèi)心一定充滿期待吧？你理想中的初中生活是怎樣的？試著把你的憧憬寫下來。

提示：可以從校園環(huán)境、學習生活等方面來寫。

10．每一本名著都是獨一無二的花朵。關(guān)于整本書閱讀，下面說法有誤的一項是（）

A．有些名著讀起來比較難，不是那么通俗易懂，需要沉下心來去閱讀。

B．閱讀一本書，需要先大致了解該書的寫作背景。

C．閱讀名著很費時間，所以一般不需要重讀。

D．讀完整本書以后，我們可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及在書中想要表述的一些想法。

11．閱讀，因分享而快樂。畢業(yè)典禮上，大家準備策劃一個節(jié)目——外國名著人物“T臺秀”。如果請你參加這個節(jié)目，你會選擇哪部名著中哪個人物？為什么？

我選擇的名著：

我選擇的人物：

選擇的理由：

五、習作與表述

12．

同學們，我們的小學時光就是一次“讀書與愛”的旅途。六年來，有太多美好的記憶值得分享，選取令你難忘的人或事寫下來，抒發(fā)心中真摯的情感。

題目：《童年記憶》

提示：（1）通過具體的人或事表述真情實感；（2）合理安排內(nèi)容，做到有詳有略；（3）語句通順，書寫工整。

2023年山西省晉中市小升初語文試卷

參考解析與試題解答

一、傾聽與交流

1．傾聽與交流

（1）材料中提到的旅游熱門地是略，其中，略是最熱門的游玩兒方式之一。

（2）如果圍繞“小學生穿漢服拍畢業(yè)照”這一話題進行一次辯論，你決定做正方還是反方？請先說明本方觀點，再闡述自己的理由。

我是略方，我方觀點是：略

理由是：略

略

略

略

略

二、積累與梳理

2．請根據(jù)語段的意思拼寫出正確的詞語，注意書寫美觀。

時光荏苒，白駒過隙。zhǎ眨眼間，六年的小學生活已接近尾聲。在這六年里，我們一起在明mèi媚的春光中聽xīshuài蟋蟀歌唱，一起在名著的花園里páihuái徘徊，一起在科學的lǐngyù領(lǐng)域里探索……一樁樁、一幕幕，都將成為成長紀念冊里最美好的回憶。

見試題解答內(nèi)容

考查了看拼音寫字詞。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的字詞即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

故解析為：

眨媚蟋蟀徘徊領(lǐng)域

完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應的字詞。

三、選擇與填上空

3．六年里，我們積累了許多成語。下面選項中，書寫完全正確的一項是（）

A．五湖四海死的其所心平氣和萬象更新

B．不可思義萬不得已重見天日獨出心裁

C．見微知著焉知非福翻箱倒柜無獨有偶

D．驚恐萬分一聲不吭滄滄涼涼司空見貫

C

本題考查了學生辨析錯別字的能力。錯別字主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義辨析判斷。

A.有誤，死得其所：死得有價值，有意義。故“死的其所”的“的”錯誤。

B.有誤，不可思議：原為佛教用語，指思想言語所不能達到的境界。后來形容無法想象，很難理解。故“不可思義”的“義”錯誤。

C.正確。

D.有誤，司空見慣：指某事常見，不足為奇。故“司空見貫”的“貫”錯誤。

故選：C。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

4．六年里，我們品讀了許多美文。下面文章與（出處）匹配完全正確的一項是（）

A．《少年閏土》（魯迅）《窮人》（列夫托爾斯泰）

B．《臘八粥》（老舍）《學弈》（《孟子告子上》）

C．《為人民服務》（毛澤東）《泊船瓜洲》（宋葉紹翁）

D．《那個星期天》（梁曉聲）《長歌行》（漢樂府）

A

本題考查的是與其作品的對應關(guān)系。在平時的學習中，我們要重視這一類文學常識的搜集與積累，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

A.正確。

B.有誤，《臘八粥》沈從文。

C.有誤，《泊船瓜洲》出自宋代王安石。

D.有誤，《那個星期天》是史鐵生的作品。

故選：A。

文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關(guān)文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累。

5．六年里，我們認識了許多書法大家。結(jié)合圖，下面選項中，對趙孟頫楷書作品賞析評價正確的一項是（）

A．點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙

B．具有恢宏雄壯，大氣磅礴的特點

C．點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍

D．點畫圓潤多姿，具有行書的筆意

D

考查了書法繪畫。根據(jù)內(nèi)容做題，豐富我們的知識，要注重學生的課外知識積累與收集。

圖片是《三門記》（局部），這是我國元代著名書法家趙孟頫的楷書代表作之一，其特點是：點畫圓潤多姿，具有行書的筆意。

故解析為：D。

文化與文學常識的考查是常見題型，學生的知識積累與收集要靠多讀、多記，理解性地進行記憶。

6．六年里，我們懂得了感恩。請將合適選項的序號填在語段中的橫線上。

A.隨風潛入夜，潤物細無聲B.樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待

C.投我以木桃，報之以瓊瑤D.母校華辰同聚首，門生慶賀共擎觴

畢業(yè)在即，感謝同學的熱心幫助，我想真誠地說：“C”；感念恩師“A”的悉心教導；感恩母校溫暖滋養(yǎng)，和同學相約“D”。

CAD

本題考查的是對詩歌詞句的理解、名言警句。做題前應熟悉詩歌大意及詩歌表述的情感，再根據(jù)題目要求答題即可。

A.出自唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》，意思是：隨著春風在夜里悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物。常用來贊美教師對學生的悉心教導如同春雨潤物。

B.“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的。多用于感嘆人子希望盡孝雙親時，父母卻已經(jīng)亡故。

C.“投我以木桃，報之以瓊瑤”意思是你將木桃投贈我，我拿瓊瑤作回報。

D.“母校華辰同聚首，門生慶賀共擎觴”意思是在母校校慶的時候一起相聚，共同舉杯慶祝母校生日快樂。

根據(jù)語境應依次填：C、A、D。

故解析為：CAD

學生平時在學習的過程中就要對相關(guān)內(nèi)容加強記憶，尤其是詩文中的重要語句。在記憶、背誦的同時，也要理解意思，并能在生活中運用。

7．六年時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。曾經(jīng)覺得畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就要各奔東西，追憶六年的點滴，處處是美好的記憶。

讀中立志：年少的我們曾感懷于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的堅貞不屈、磊落襟懷；曾感嘆鄭燮“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的剛正不阿、錚錚鐵骨；也曾立下如文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”般的愛國志向。

詩中送別：答完這張試卷，就要道聲“再見”了，這一刻，我懂得了王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的真摯；也明白了“才始送春歸，又送春歸去”中的不舍。

文中留戀：年幼時，總覺得日子漫長，臨近畢業(yè)，又覺時光匆匆。正如朱自清《匆匆》中寫到的“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！蔽矣X察他去得匆匆了，伸手遮挽時，六年的時光已然而逝！

要留清白在人間千磨萬擊還堅勁留取丹心照汗青

西出陽關(guān)無故人又送春歸去

日子從水盆里過去日子從飯碗里過去凝然的雙眼前過去

考查了古詩文默寫、現(xiàn)代詩文默寫。古詩文默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，多讀多聽多說多寫。

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙的《石灰吟》，全詩為：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”出自鄭燮的《竹石》，全詩為：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》，全詩為：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”出自王維的《送元二使安西》，全詩為：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

“才始送春歸，又送春歸去”出自王觀的《卜算子送鮑浩然之浙東》，全詞為：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

出自朱自清的《匆匆》，原文：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。

故解析為：

要留清白在人間千磨萬擊還堅勁留取丹心照汗青

西出陽關(guān)無故人又送春歸去

日子從水盆里過去日子從飯碗里過去凝然的雙眼前過去

在平時課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)

8．學校準備舉辦六年級畢業(yè)典禮活動，主題為“感恩母校護成長，以夢為馬起新航”。如果讓你承擔畢業(yè)典禮的主持任務，請你設計一段開場白。

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

歲月帶走了時間，卻帶不走美好的回憶。母校，就是一顆參天大樹，庇護著棵棵幼苗；母校，就是一艘乘風快船，帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。親愛的母校啊，這里是我們夢想起航的地方。我宣布畢業(yè)典禮，現(xiàn)在開始。

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

歲月帶走了時間，卻帶不走美好的回憶。母校，就是一顆參天大樹，庇護著棵棵幼苗；母校，就是一艘乘風快船，帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。親愛的母校啊，這里是我們夢想起航的地方。我宣布畢業(yè)典禮，現(xiàn)在開始。

考查演講稿。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語言。

要圍繞主題“感恩母校護成長，以夢為馬起新航”，語言要得體，過渡要自然。

故解析為：

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

歲月帶走了時間，卻帶不走美好的回憶。母校，就是一顆參天大樹，庇護著棵棵幼苗；母校，就是一艘乘風快船，帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。親愛的母校啊，這里是我們夢想起航的地方。我宣布畢業(yè)典禮，現(xiàn)在開始。

演講稿是小學語文中常見的題型，對于增強組織語言的能力、交際能力，提高寫作水平很有幫助。

四、閱讀與鑒賞

9．畢業(yè)之際，六一班舉行“愛閱讀，悅分享”主題活動，請閱讀以下材料，完成題。

材料一：

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓮蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

——節(jié)選自李星華的《十六年前的回憶》

材料二：

當我在小學畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W。我偷偷地考入了師范學?！品埵?，書籍，住宿，都由學校供給。入學要交十毛的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。

當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

我入學之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是她應當偏愛三姐，因為家中的事情都是母親和三姐共同撐持的。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色。那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。

新年到了，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

——節(jié)選自老舍的《我的母親》有改動

材料三：

昨天晚上，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠處的蛙鳴劃破深夜的沉寂。我走著走著，驀地看到遠處有了燈光，是從一些宿舍的窗子里流出來的，我的心里一愣，我的眼仿佛有了天眼通的神力，透過墻壁，就看了進去。我看到一位年老的教師在那里伏案苦讀。他仿佛正在寫文章，想把幾十年的研究心得寫下來，豐富我們文化知識的寶庫。他又仿佛是在備課，想把第二天要講的東西整理得更深刻、更生動，讓青年學生獲得更多的滋養(yǎng)。他也可能是在看青年教師的論文，想給他們提出意見，共同切磋琢磨。他時而低頭沉思，時而抬頭微笑。對他說來，這時候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙萬物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風未起。濃綠的松柏。淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行并列，相映成趣。未名湖綠水滿盈，不見一條皺紋，宛如一面明鏡。還見不到多少人走路，但從綠草湖畔，丁香從中，楊柳樹下，土山高尖，卻傳來陣陣朗誦外語的聲音。傾耳細聽，俄語、英語、梵語、阿拉伯語等等，依稀可辨。在很多地方，我只是聞聲而不見人。但是僅僅從聲音里也可以聽出那種如饑似渴的熾熱心情。這一群男女大孩子仿佛想把知識像清晨的空氣和芬芳的花香那樣一口氣吸了下去。

我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景聯(lián)系起來。年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣。還能有比這更動人的情景嗎？我心里陡然充滿了說不出的喜悅。我仿佛看到春天回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。不但已經(jīng)開過的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的花朵，連根本不開花的榆樹和楊柳也是滿樹紅花。未名湖中長出了車輪般的蓮花。正在開花的藤蘿顏色更顯得格外鮮艷。丁香也是精神抖擻，一點也不顯得疲憊?？傊侨f紫千紅，春色滿園。

——節(jié)選自季羨林的《春滿燕園》，有改動

（1）閱讀材料一，完成填上空。

①李星華回憶了父親和家人相見的情景。

②劃線的句子是對父親外貌和神態(tài)的描寫，從中可以體會到李大釗對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）閱讀材料二，按要求作答。

①閱讀本選文時，有同學提出兩個疑問，你能幫助解答嗎？

疑問Ⅰ：文中說“我曉得我應當去找飯吃”，這句話怎么理解？

解答：“我”應該去找份工作來養(yǎng)家糊口。

疑問Ⅱ：為什么說入學要交十元的保證金是一筆巨款？

解答：因為母親籌錢很艱難。

②請你試著再提出一個有價值的問題，并進行解答。

問題：文中兩次寫母親的眼淚，試簡要分析。

解答：從文章“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”看出母親的淚是因為母親生活艱辛，既為籌到“巨款”沒使“我”為難而欣慰，又期盼著兒子有出息。第二次流淚“我被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼，我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’”表述出了為兒子的終于有出息和孝順而感到欣慰和自豪的感情。

（3）閱讀材料三，按要求作答。

①季羨林先生晚上走過校園時，看到四周一片寂靜；早晨走過校園時，看到晨光初露，曉風未起。

②“一切景語皆情語”，選文中用大量筆墨描寫燕園的景色，這樣寫的好處是可以讓讀者在情境中代入感受，形成身臨其境的感覺，加深讀者對于燕園的印象，寓情于景表述了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情。

③選文結(jié)尾寫到“總之是萬紫千紅，春色滿園。”這句話除了寫出燕園的美好春色外，還表述了怎樣的心情？

表述了對校園內(nèi)充滿活力，心中永是春天的師生們的熱烈贊美之情。

（4）下面兩段景物描寫分別出自右邊的兩篇日記，請你用連線的方式標示出各自的出處。

語段一：走在回家的路上，雨滴順著傘面滑下來，在我的小雨鞋上綻開了一朵朵晶亮亮的小花。

日記一：《這次演出好失敗》

語段二：走在回家的路上，順著傘面淌下來的雨水淋濕了我的庫管、鞋子，也淋濕了我的心。

日記二：《我得獎了》

（5）暢想初中生活。

金秋九月，你將踏入初中大門，內(nèi)心一定充滿期待吧？你理想中的初中生活是怎樣的？試著把你的憧憬寫下來。

提示：可以從校園環(huán)境、學習生活等方面來寫。

金秋九月，迎來了激動人心的初中之旅，我心中充滿期待和憧憬。我希望我的初中生活可以有這樣那樣的體驗：首先，我想擁有一個優(yōu)美的校園環(huán)境，學校的綠化要好，花草樹木郁郁蔥蔥，就像一個自然風光優(yōu)美的公園一樣，令人感到愉悅和輕松。學校的教學樓要寬敞明亮，設備齊全，寬敞明亮的教室使我覺得感官上非常舒適，讓我的學習更加高效和有趣。其次，我期待與班級同學們建立深厚的友誼。我希望和大家一起快樂成長，相互理解，互相幫助。我想獲得老師的認可，并參加各種有趣的班級活動，如實踐活動和集體旅游等。最重要的是，我希望我的學習生活充滿色彩和樂趣。我希望課堂上老師根據(jù)學生的利益和需求，在前沿的知識領(lǐng)域上進行深入的探索，使得學生們可以獲得有趣、有用和有價值的知識，也希望能夠有多樣化的教學形式和教學活動，如PBL教學和小組合作學習等課程設計。在家里我還可以與同學們一起相互交流和學習，利用網(wǎng)絡資源獲取更多知識。

（1）①和家人相見；②外貌神態(tài)李大釗對敵人的無所畏懼和對親人的愛；

（2）①“我”應該去找份工作來養(yǎng)家糊口。②因為母親籌錢很艱難。③文中兩次寫母親的眼淚，試簡要分析。從文章“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”看出母親的淚是因為母親生活艱辛，既為籌到“巨款”沒使“我”為難而欣慰，又期盼著兒子有出息。第二次流淚“我被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼，我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’”表述出了為兒子的終于有出息和孝順而感到欣慰和自豪的感情。

（3）①四周一片寂靜晨光初露，曉風未起；②可以讓讀者在情境中代入感受，形成身臨其境的感覺，加深讀者對于燕園的印象，寓情于景表述了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情；③表述了對校園內(nèi)充滿活力，心中永是春天的師生們的熱烈贊美之情。

（4）語段一：走在回家的路上，雨滴順著傘面滑下來，在我的小雨鞋上綻開了一朵朵晶亮亮的小花?！沼浂骸段业锚劻恕?/p>

語段二：走在回家的路上，順著傘面淌下來的雨水淋濕了我的庫管、鞋子，也淋濕了我的心?！沼浺唬骸哆@次演出好失敗》

（5）金秋九月，迎來了激動人心的初中之旅，我心中充滿期待和憧憬。我希望我的初中生活可以有這樣那樣的體驗：首先，我想擁有一個優(yōu)美的校園環(huán)境，學校的綠化要好，花草樹木郁郁蔥蔥，就像一個自然風光優(yōu)美的公園一樣，令人感到愉悅和輕松。學校的教學樓要寬敞明亮，設備齊全，寬敞明亮的教室使我覺得感官上非常舒適，讓我的學習更加高效和有趣。其次，我期待與班級同學們建立深厚的友誼。我希望和大家一起快樂成長，相互理解，互相幫助。我想獲得老師的認可，并參加各種有趣的班級活動，如實踐活動和集體旅游等。最重要的是，我希望我的學習生活充滿色彩和樂趣。我希望課堂上老師根據(jù)學生的利益和需求，在前沿的知識領(lǐng)域上進行深入的探索，使得學生們可以獲得有趣、有用和有價值的知識，也希望能夠有多樣化的教學形式和教學活動，如PBL教學和小組合作學習等課程設計。在家里我還可以與同學們一起相互交流和學習，利用網(wǎng)絡資源獲取更多知識。

材料一描述了父親在法庭上的沉著和冷靜；材料二描述了母親的犧牲和疼愛；材料三則描述了教師和學生們的熱愛學習和充滿生機的校園景象。

（1）考查對材料內(nèi)容的理解、人物描寫方法?！妒昵暗幕貞洝肥且黄貞涗洠钚侨A，采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的精神，激發(fā)我們對前輩的敬仰和懷念之情。選文回憶了在法庭上，李大釗先生和家人相見的情景。結(jié)合“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可知，這句話是對父親的外貌和神態(tài)描寫。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)”的描寫中，我們可以聯(lián)想到李大釗受過酷刑，雖然在獄中受到酷刑，可是他的臉色很“平靜”，“平靜”一詞說明了李大釗對殘酷折磨的態(tài)度，沒有將敵人的嚴刑拷打放在心上?！按认椤笔抢畲筢搶ΥH人的態(tài)度。

（2）①考查對句子的理解。結(jié)合“當我在小學畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親”“以減輕母親的勤勞困苦”可知，“我曉得我應當去找飯吃”意思是“我”應該去找份工作來養(yǎng)家糊口。②考查對句子的理解。結(jié)合“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”可知，十元的保證金是一筆巨款是因為母親籌錢很艱難。③考查了閱讀思考力與解決問題的能力。思考與解決問題都要圍繞文章中心，提出有價值的問題，有利于文章的理解與掌握。解析不唯一。如：文中兩次寫母親的眼淚，試簡要分析。從文章“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”看出母親的淚是因為母親生活艱辛，既為籌到“巨款”沒使“我”為難而欣慰，又期盼著兒子有出息。第二次流淚“我被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼，我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’”表述出了為兒子的終于有出息和孝順而感到欣慰和自豪的感情。

（3）考查對材料內(nèi)容的理解與概括。①根據(jù)“昨天晚上，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠處的蛙鳴劃破深夜的沉寂”“今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風未起”可知解析。②“一切景語皆情語”即借景抒情，是指借景物描寫抒發(fā)內(nèi)心的情感。選文中用大量筆墨描寫燕園的景色，可以讓讀者在情境中代入感受，形成身臨其境的感覺，加深讀者對于燕園的印象。寓情于景表述了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情。③表面寫的是燕園的美好春色，但實際寫的是人。表述了對校園內(nèi)充滿活力，心中永是春天的師生們的熱烈贊美之情。

（4）考查了對文本內(nèi)容的理解和分析。從語段一“在我的小雨鞋上綻開了一朵朵晶亮亮的小花”可以感受到“我”的心情是愉悅的，所以應該和《我得獎了》對應。從語段二“也淋濕了我的心”可知，“我”的心情是悲傷的，所以應該和《這次演出好失敗》對應。

（5）考查了情景寫話。結(jié)合題干要求組織寫話即可。解析不唯一。

故解析為：

（1）①和家人相見；②外貌神態(tài)李大釗對敵人的無所畏懼和對親人的愛；

（2）①“我”應該去找份工作來養(yǎng)家糊口。②因為母親籌錢很艱難。③文中兩次寫母親的眼淚，試簡要分析。從文章“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去”看出母親的淚是因為母親生活艱辛，既為籌到“巨款”沒使“我”為難而欣慰，又期盼著兒子有出息。第二次流淚“我被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼，我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’”表述出了為兒子的終于有出息和孝順而感到欣慰和自豪的感情。

（3）①四周一片寂靜晨光初露，曉風未起；②可以讓讀者在情境中代入感受，形成身臨其境的感覺，加深讀者對于燕園的印象，寓情于景表述了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情；③表述了對校園內(nèi)充滿活力，心中永是春天的師生們的熱烈贊美之情。

（4）語段一：走在回家的路上，雨滴順著傘面滑下來，在我的小雨鞋上綻開了一朵朵晶亮亮的小花?！沼浂骸段业锚劻恕?/p>

語段二：走在回家的路上，順著傘面淌下來的雨水淋濕了我的庫管、鞋子，也淋濕了我的心?！沼浺唬骸哆@次演出好失敗》

（5）金秋九月，迎來了激動人心的初中之旅，我心中充滿期待和憧憬。我希望我的初中生活可以有這樣那樣的體驗：首先，我想擁有一個優(yōu)美的校園環(huán)境，學校的綠化要好，花草樹木郁郁蔥蔥，就像一個自然風光優(yōu)美的公園一樣，令人感到愉悅和輕松。學校的教學樓要寬敞明亮，設備齊全，寬敞明亮的教室使我覺得感官上非常舒適，讓我的學習更加高效和有趣。其次，我期待與班級同學們建立深厚的友誼。我希望和大家一起快樂成長，相互理解，互相幫助。我想獲得老師的認可，并參加各種有趣的班級活動，如實踐活動和集體旅游等。最重要的是，我希望我的學習生活充滿色彩和樂趣。我希望課堂上老師根據(jù)學生的利益和需求，在前沿的知識領(lǐng)域上進行深入的探索，使得學生們可以獲得有趣、有用和有價值的知識，也希望能夠有多樣化的教學形式和教學活動，如PBL教學和小組合作學習等課程設計。在家里我還可以與同學們一起相互交流和學習，利用網(wǎng)絡資源獲取更多知識。

非連續(xù)性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評價信息的能力，以及在不同情境中靈活運用文本信息解決實際問題的能力。只要多練多思考，我們就能熟練解題。

10．每一本名著都是獨一無二的花朵。關(guān)于整本書閱讀，下面說法有誤的一項是（）

A．有些名著讀起來比較難，不是那么通俗易懂，需要沉下心來去閱讀。

B．閱讀一本書，需要先大致了解該書的寫作背景。

C．閱讀名著很費時間，所以一般不需要重讀。

D．讀完整本書以后，我們可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及在書中想要表述的一些想法。

C

查了課外閱讀和實踐作業(yè)。課外閱讀是對語文課堂學習的有效補充，通過閱讀，可增長知識，提高閱讀水平。

A、B、D正確