2022年二年級數(shù)學(xué)下冊有教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

引導(dǎo)同學(xué)利用已有的知識閱歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)受求商的一般方法。

2.過程與方法

通過同學(xué)自主探究、合作溝通，培育同學(xué)的語言表達(dá)技能，分析技能。

3.情感立場與價值觀

引導(dǎo)同學(xué)在議中學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愛好。

設(shè)計理念：

本節(jié)課是在同學(xué)已掌控了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓同學(xué)收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓同學(xué)自己探究、感悟，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識的形成過程。再引導(dǎo)同學(xué)提煉信息，提出問題，解決問題，使同學(xué)感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受運(yùn)用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育同學(xué)對知識的遷移技能，解決生活中實際問題的意識和技能。

教法：

遷移法，觀測爭論、比較分析法。

學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點：

1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、以舊引新，激發(fā)同學(xué)愛好。

1.對口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

2.口算。

12÷6=()36÷6=()

30÷5=()24÷6=()

18÷6=()8÷2=()

3÷1=()12÷4=()

師：你們用的是什么方法求商的?

生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師:看來同學(xué)們基本掌控了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

生：(六月一日兒童節(jié))

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小伙伴正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧!

課件出示情境圖

2.引導(dǎo)觀測，收集信息

提問：圖中的小伙伴在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在預(yù)備愛心氣球。)

通過觀測，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

3.梳理信息，提出問題

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

(先讓同學(xué)想一想，再同桌相互說一說)

4.同學(xué)匯報

指名匯報問題，老師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

三、合作溝通，探究新知

1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(同學(xué)獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓舞同學(xué)說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平常在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今日我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清晰了嗎?

2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎么列式?

列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

讓同學(xué)獨(dú)立試算。

(2)溝通：說說你是怎么算出來的?

3.比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

(讓同學(xué)明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式)

4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

(1)男生一道，女生一道。老師巡察。

(2)說說你是如何求出商的?

5.小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反饋練習(xí)(課件出示)

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

(同學(xué)匯報)

師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)覺了什么呢?

生:我發(fā)覺,乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學(xué)們有這么多的發(fā)覺真了不得!乘法和除法是一對形影不離的好伙伴，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

(1)練習(xí)：小猴摘桃子(課件9)

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小伙伴們喜歡的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜愛出來看喧鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正預(yù)備上梯子的時候，才發(fā)覺梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們愿不情愿幫幫小猴子?

(2)練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠(yuǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，進(jìn)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

教學(xué)重點：

能依據(jù)給定的一個方向辨別其它七個方向，經(jīng)受知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)資助探究確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?

同學(xué)回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨別方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動)

二、新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨別方向。

(板書課題)

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢?

同學(xué)：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書：東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓同學(xué)寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓同學(xué)分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓同學(xué)知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點，再依據(jù)觀測點判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間溝通一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題同學(xué)做，指名匯報

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄學(xué)校各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。

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一、復(fù)習(xí)引入課題：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?

同學(xué)說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來辨別這些方向的呢?

同學(xué)做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

老師課件展示四個方向，同學(xué)看一看。

4、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨別方向”。

二、探究新知：

1、老師引語：同學(xué)們真棒!為了嘉獎你們，老師預(yù)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

老師課件展示學(xué)校及四周建筑物圖。

2、請同學(xué)們認(rèn)真觀測畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學(xué)們先獨(dú)立思索一下，然后與同桌溝通一下，最末老師要請同學(xué)們向全班匯報。

3、同學(xué)匯報觀測到的信息。老師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清晰一些呢?

老師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

老師課件展示題，讓同學(xué)說一說。

三、制作方向板：

1、老師展示方向板，同學(xué)觀看。

2、老師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最末把紙攤開后再對角對折。在涌現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個方向。

3、同學(xué)溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。

四、利用方向板：

1、在教室里辨別八個方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

五、實踐綜合應(yīng)用：

1、老師課件展示中國地圖，同學(xué)觀測。

2、請同學(xué)在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、同學(xué)看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

5、老師課件展示圖片，同學(xué)做游戲：說一說小烏龜?shù)乃闹艿臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6、把同學(xué)帶到操場上，讓同學(xué)說一說學(xué)校內(nèi)各方向分別有些什么。

六、全課小結(jié)：

1、除了今日在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎?

2、說說你在今日的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)習(xí)的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路徑，設(shè)計出自己的回家路徑圖。

教學(xué)反思：

1、我以“參觀笑笑的學(xué)校”為引子，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓同學(xué)自主探究、主動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)知識解決實際問題，形成技能。

2、教學(xué)設(shè)計時我積極關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知背景和生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的情境，引起同學(xué)高度的愛好和留意力。

3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個制作方向板的練習(xí)。

4、在“說說你的四周什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓同學(xué)感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

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一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨別方向。

二、調(diào)動原有閱歷，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨別嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣辨別這些方向?(觀測太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學(xué)回答老師板書。假如有同學(xué)說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓同學(xué)嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個方向稱之為東南呢?

同學(xué)可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓同學(xué)學(xué)會辨別東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。同學(xué)先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說同學(xué)甲在同學(xué)乙的什么方向?同學(xué)乙在同學(xué)甲的什么方向?然后思索爭論溝通：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使同學(xué)真實體驗到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助同學(xué)已有的知識閱歷，讓同學(xué)在方向板上標(biāo)出其余四個方向。同學(xué)可小組溝通合作、相互援助，老師巡察指導(dǎo)，最末匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓同學(xué)借助方向板辨別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第1題。

老師先讓同學(xué)說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?同學(xué)回答后，老師可適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓同學(xué)小組內(nèi)互說，再全班溝通。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

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教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認(rèn)識路徑。

知識與技能目標(biāo)：

1.在辨別方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識簡約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識路徑活動，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能，實踐技能。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識與習(xí)慣。

情感立場與價值觀：使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點：會看簡約的路徑圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路徑。

難點：能依據(jù)路徑圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決斷開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?

有了路徑圖，還要認(rèn)識路徑圖才能不迷路，所以認(rèn)識路徑很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路徑”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路徑

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路徑圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路徑說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組爭論，在小組里說說自己的想法。

3、同學(xué)匯報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道