關(guān)于地理教學(xué)工作心得總結(jié)

第第頁(yè)關(guān)于地理教學(xué)工作心得總結(jié)關(guān)于地理教學(xué)工作心得總結(jié)1

課改的第三批同學(xué)結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順當(dāng)畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上表達(dá)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但有的試題因題干和選項(xiàng)涉及的知識(shí)面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會(huì)感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思索。

一、仔細(xì)研討考綱，參與教研活動(dòng)

高三地理老師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助于援助全部同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來說，更可以援助他們明確基礎(chǔ)知識(shí)。

高三的教研活動(dòng)是系統(tǒng)性的，要仔細(xì)的參與教研活動(dòng)，對(duì)于把握復(fù)習(xí)動(dòng)向、詳細(xì)要求、資料預(yù)備等有很大的援助，也可以在教研活動(dòng)中獲得考試信息、研討地理難題。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

近幾年高考地理試題突出技能立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識(shí)運(yùn)用技能。而技能是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并實(shí)時(shí)批改，在下一節(jié)課給同學(xué)反饋。這可以讓同學(xué)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。只有同學(xué)手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復(fù)習(xí)中，突出主干知識(shí)，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌控到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長(zhǎng)世間，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，主要是本身知識(shí)就比較難于理解，再者所教的同學(xué)是文科同學(xué)，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對(duì)于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有涌現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習(xí)，由于區(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過了一遍。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，同學(xué)階段性習(xí)題做起來感覺還不錯(cuò)，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。

在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識(shí)的重組，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使同學(xué)在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能的提升。

首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的非常語(yǔ)言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像許多，最能表達(dá)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，在復(fù)習(xí)中予以了充分的重視，并對(duì)這些地圖按專題予以復(fù)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析技能和地理表達(dá)技能。

其次是地理計(jì)算題專題，如時(shí)間的計(jì)算、等值線圖的數(shù)據(jù)計(jì)算、太陽(yáng)高度角的計(jì)算、人口的計(jì)算等。地理計(jì)算從數(shù)據(jù)計(jì)算來說很簡(jiǎn)約，但是其中包含了地理意義，需要同學(xué)能夠真正掌控地理知識(shí)，才能列出算式，而解題技能是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識(shí)的鞏固、技能的嫻熟、技能的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，這一階段我著重實(shí)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客觀題的專項(xiàng)訓(xùn)練開始進(jìn)行，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，援助同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，掌控分析問題的方法和解決問題的途徑。援助同學(xué)總結(jié)答題思路，實(shí)時(shí)發(fā)覺知識(shí)缺漏，有效地提高他們的應(yīng)試力。

在5月份三摸后，有些同學(xué)想自己復(fù)習(xí)，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識(shí)要點(diǎn)，還是錯(cuò)題復(fù)習(xí)回顧。于是我給每個(gè)同學(xué)都發(fā)了最末一個(gè)月教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習(xí)、自己要做的查漏補(bǔ)缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個(gè)教學(xué)計(jì)劃是提前一個(gè)月做的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還會(huì)遇到一些市里或?qū)W校地其他一些安排，詳細(xì)某些內(nèi)容會(huì)有變動(dòng)。但我的目的是讓同學(xué)知道自己每天應(yīng)當(dāng)做些什么，給他們一個(gè)指導(dǎo)。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

高考命題從來不回避社會(huì)熱點(diǎn)，而且經(jīng)常以熱點(diǎn)為背景考查考生地理知識(shí)的掌控程度和分析問題、解決問題的技能。因此，在高三地理教學(xué)中，我有意識(shí)地對(duì)近一年來社會(huì)上發(fā)生的影響較大的事項(xiàng)以及長(zhǎng)期以來關(guān)系到人類生存和進(jìn)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，平常在上課過程中就會(huì)提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學(xué)特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實(shí)事熱點(diǎn)”，指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、原理以及正確的思維方法，加以思索和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不過多過早地追趕熱點(diǎn)。

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區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺(tái)”的作用，也就是要求同學(xué)熟識(shí)各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學(xué)過程中我有以下體會(huì)：

1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，首先應(yīng)給同學(xué)講清晰區(qū)域定位的重要性，讓同學(xué)明白假如對(duì)區(qū)域不能精確的定位，那么分析的思路就會(huì)發(fā)生偏向，答案自然就不可能精確了。所以在學(xué)習(xí)之前肯定要先讓同學(xué)明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位非常重要，并非簡(jiǎn)約的機(jī)械式記憶那么簡(jiǎn)約。老師可以出示一些典型的高考題，讓同學(xué)體會(huì)自己去體會(huì)區(qū)域定位的重要性。我建議老師在區(qū)域地理的教學(xué)過程中多穿插一些讀圖或畫圖的活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的討論內(nèi)容和討論結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系

區(qū)域的討論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

(1)地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對(duì)位置及范圍等

(2)自然地理環(huán)境差異：地形地勢(shì)概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等

(3)人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運(yùn)輸與城市、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展現(xiàn)狀與格局等

(4)綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析、探究區(qū)域的進(jìn)展方向和潛力，提出相應(yīng)的進(jìn)展舉措等

老師應(yīng)以第一個(gè)區(qū)域?yàn)槔治鼋榻B區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，其它的區(qū)域那么可以采納學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，由同學(xué)自己去探究學(xué)習(xí)。

3.充分運(yùn)用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理

比較法是將各種類型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以使同學(xué)更好地了解和掌控事物的共同屬性和個(gè)別特征。在同學(xué)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案中，建議老師設(shè)計(jì)一些探究問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)域特征的比較，比如在學(xué)習(xí)南美洲時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)比較南美洲和非洲的氣候特征，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等。

關(guān)于地理教學(xué)工作心得總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最末終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。、

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最末終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、積極仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程方案(試驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的運(yùn)用多媒體課件，在備課過程中，我積極查找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還留意援助同學(xué)拓寬視野。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛好。一貫認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更簡(jiǎn)單讓人接受，所以，在教學(xué)中著重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的掌控還不夠熟識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要積極深入同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，那么不斷減弱，最末可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著很多不足，包括：對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒有實(shí)時(shí)談心溝通;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中需要要留意改進(jìn)的問題。

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時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最末階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最末終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、積極仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程方案(試驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的運(yùn)用多媒體課件，在備課過程中，我積極查找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還留意援助同學(xué)拓寬視野。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛好。一貫認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更簡(jiǎn)單讓人接受，所以，在教學(xué)中著重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的掌控還不夠熟識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要積極深入同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，那么不斷減弱，最末可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著很多不足，包括：對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒有實(shí)時(shí)談心溝通;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中需要要留意改進(jìn)的問題。

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時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬就到了期中，實(shí)習(xí)也有一段時(shí)間了，慢慢地對(duì)上好一節(jié)課有了肯定的認(rèn)識(shí)。我先從教學(xué)設(shè)計(jì)說起。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)異樣關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重、難點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)留意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定。以上就是教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多加留意的。

良好的開端是勝利的一半。上好地理課也是這樣。良好的導(dǎo)入，能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)們的留意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，有利于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活，這也符合學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的錯(cuò)誤是牽強(qiáng)附會(huì)，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。還有導(dǎo)入的時(shí)間不要過長(zhǎng)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近同學(xué)與教材、同學(xué)與老師的心理距離，使同學(xué)盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂完整的課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開頭，豐滿翔實(shí)的開展，還應(yīng)有發(fā)人深省、余味悠長(zhǎng)或知識(shí)升華的結(jié)課。課堂接近尾聲的時(shí)候肯定要對(duì)本堂課進(jìn)行回顧總結(jié)，并突出重、難點(diǎn)，