小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案案例

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案案例2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案案例1

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培育同學(xué)的探究發(fā)覺(jué)技能。

2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、讓同學(xué)初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確求積。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

二、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)

售貨員：每本臺(tái)歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?

同學(xué)的回答適時(shí)解決，當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)6×6時(shí)

師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?

(1)想加法6+6+6+6+6+6

(2)想：5×6+6

問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)

師：我們發(fā)覺(jué)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今日我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧!

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

二、探究新知

1、教學(xué)6的`乘法口訣

老師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?

同學(xué)：6×4=24

老師：能依據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

同學(xué)：四六二十四。

老師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

讓同學(xué)把算式和口訣依次填入表里。

6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

做完以后同桌相互檢查，再請(qǐng)同學(xué)在全班展示，集體訂正。

老師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)約，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

同學(xué)：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?/p>

2、教學(xué)7的乘法口訣

老師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

老師：小伙伴，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓同學(xué)把算式和口訣依次填入表里。同桌相互檢查，相互援助，集體訂正。

老師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?

同學(xué)：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

老師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。

三、加深理解

1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)

(1)老師對(duì)全班

(2)同桌對(duì)

(3)師說(shuō)全班搶答

2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)

老師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告知同學(xué)這個(gè)圖形叫六邊形。

老師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)

老師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。

同學(xué)擺后匯報(bào)。

老師：假如不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?

同學(xué)：我知道，要42根。由于1個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

老師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?

同學(xué)口述，老師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

四、運(yùn)用拓展

1、練習(xí)九第1題口算

2、看口訣寫算式

五、課堂小結(jié)

老師：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)，回答略。

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案案例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

2、今日老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖畫。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目嗎?

(1)有參與賽跑的。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的。

3、與同桌相互說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

依據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問(wèn)題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參與跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?

5×4=20(個(gè))

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問(wèn)題表達(dá)完整。

(2)獨(dú)立解答。

(3)溝通怎么用口訣試商。

(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

2、練一練。第二題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案案例3

第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

技能點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培育同學(xué)的估測(cè)技能。

5、培育同學(xué)的觀測(cè)比較技能、操作技能和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)，樹立自信心。

6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

7、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。

技能點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)、動(dòng)手操作的技能。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：古怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)觀測(cè)，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺(jué)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感愛(ài)好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

技能點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)比較、動(dòng)手操作的技能。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案案例4

一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體出示小熊開店的動(dòng)畫情景。

2、今日小熊的超市開張可喧鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小伙伴門特別喜愛(ài)的物品，看看都有那些物品，價(jià)錢是多少?

3、來(lái)了幾位顧客看看他們買什么?

4、提出問(wèn)題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)同學(xué)匯報(bào)，老師板書：5×4=20(元)

(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?

(依據(jù)乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也預(yù)備買坦克，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?

(1)同學(xué)列式老師板書：20÷5=

(2)為什么這樣列式，你能說(shuō)出理由嗎?

(3)你是怎樣想商的，請(qǐng)你們各小組爭(zhēng)論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學(xué)們想的都很好，那你們覺(jué)得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計(jì)算比較好。)為什么?

6、對(duì)了，這就是我們今日學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來(lái)用口決求商這么好，我們來(lái)試一試好不好?

老師出示題，同學(xué)說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問(wèn)題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

同學(xué)獨(dú)立完成在集體溝通27÷3=9(只)

2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。

(1)游戲規(guī)章：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。

(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)同學(xué)集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)章;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)森林的動(dòng)物們要進(jìn)行一次接力賽，你們想不想?yún)⑴c?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組預(yù)備。

(3)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽后講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)會(huì)了什么?

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案案例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀測(cè)線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使同學(xué)在觀測(cè)、操作中逐步培育思索、探究的意識(shí)和技能，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伙伴們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個(gè)方法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

(演示)我想請(qǐng)位小伙伴來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))

(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

(四)小結(jié)線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段需要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小伙伴們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢?

(六)舉例說(shuō)明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō))

2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短