《星系》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《星系》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求科學(xué)思維的培養(yǎng)應(yīng)以經(jīng)驗事實為基礎(chǔ)，對客觀事物進行抽象和概括，進而建構(gòu)模型?；谧C據(jù)和邏輯，運用分析和綜合，比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)和解釋之間的關(guān)系，并提出合理的見解。2.教材分析第一部分,引入。太陽系和我們?nèi)庋劭煞直娴暮阈?都在銀河系內(nèi)。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)向宇宙深處探索，認(rèn)識銀河系及河外星系。第二部分，提出問題。六年級學(xué)生對星系已經(jīng)有了一些了解，也有很多疑問。這些疑問正是學(xué)生探究的動力。教師可以先收集學(xué)生對宇宙感興趣的問題，并將這些問題列出來進行整理。教材中列出了三個問題:第一個問題研究的是太陽系與銀河系的位置關(guān)系,第二個問題是了解銀河系的形態(tài)，第三個問題是了解河外星系。第三部分，搜集證據(jù)。教材介紹了3種收集信息的方法，上網(wǎng)查詢、查閱書籍和實際觀測。不管哪種途徑，都要注意方式方法。例如,利用電腦查詢資料，可以在搜索引擎搜索關(guān)鍵詞，或者瀏覽權(quán)威的網(wǎng)站。查閱書籍時要懂得先查看目錄，尋找關(guān)鍵的意節(jié)，再閱讀相關(guān)內(nèi)容、摘錄重點內(nèi)容。第四部分，處理信息。教材介紹了兩種處理信息的工具--思維導(dǎo)圖和氣泡圖。這兩個工具有一個共同點--提取關(guān)鍵詞,用關(guān)鍵詞替代復(fù)雜的語句,這就需要理解并提煉閱讀的內(nèi)容。這個過程看似簡單，實際上需要從大量的文字中提取信息，再梳理它們的相互關(guān)系，進而繪制出思維導(dǎo)圖或氣泡圖。3.學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，本單元涉及的知識在生活中并不是很容易觀獲取的知識，學(xué)生多數(shù)并不了解星系，但又充滿好奇。因此，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有很大的求知欲和好奇心。同時，六年級的學(xué)生思維能力也得到了初步發(fā)展，具備了一定的觀察和分析能力，老師需要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主探究，解答疑惑。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：知道宇宙中除了銀河系還有其他無數(shù)的星系，太陽系是銀河系的一部分?？茖W(xué)思維：能夠在教師指導(dǎo)下通過各種途徑查閱資料。探究實踐：在探究的過程中，學(xué)會利用思維導(dǎo)圖、氣泡圖處理信息。態(tài)度責(zé)任：在探究活動中,能夠主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人的情感和態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)生利用思維導(dǎo)圖等方式記錄整理信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:白紙、彩筆。(2)活動場地:科學(xué)教室、電子閱覽室或圖書閱覽室。評價任務(wù)：1、能聯(lián)系生活實際，提出問題，表現(xiàn)出對科學(xué)問題的興趣。2、能有效查詢到星系相關(guān)信息。3、通過合作交流，學(xué)會尊重他人意見，表達(dá)流暢且有說服力。4、通過思維導(dǎo)圖能夠整理獲得的信息。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題。（10分鐘） 師:關(guān)于浩瀚的宇宙，我們已經(jīng)學(xué)過三節(jié)課,同學(xué)們請回憶一下,通過這三節(jié)課我們都知道了什么?對于浩瀚的宇宙，我們已經(jīng)了解了包括地球在內(nèi)的行星,像月球這樣圍繞著行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，像太陽這樣的恒星，以及由三五成群的離太陽系非常遙遠(yuǎn)的恒星劃分成的星座。這些都是我們白天或者夜晚可以看到的。我們在晚上還可以從夜空中看到什么?生:還可以看到銀河，它就像一條乳白色的河流掛在天上。師:關(guān)于銀河,我們知道些什么?生1:我聽說過銀河和牛郎、織女的故事，我知道這只是神話傳說。生2:我知道銀河是一個包括很多很多恒星的星系，叫銀河系，太陽就是其中的一顆恒星。師:你們還知道什么?生:我還知道河外星系。師:什么是河外星系?生:就是銀河系以外的星系。師:我們看見的星星是屬于銀河系以內(nèi)的，還是銀河系以外的?生1:應(yīng)該都有吧?生2:我覺得應(yīng)該都是銀河系里面的河外星系太遠(yuǎn)了，我們在地球看不見。師:關(guān)于銀河系和河外星系,同學(xué)們分享了許多自己了解的天文知識，也有一些觀點存在爭議。關(guān)于銀河系和河外星系，同學(xué)們還有其他問題嗎?生1:太陽系是銀河系的中心嗎?銀河系的中心是什么?生2:銀河系的形狀是什么樣子的?真的就像一條帶子嗎?生3:在銀河系之外還有哪些星系?它們有什么不同?師:接下來我們就分組搜集證據(jù)。 能聯(lián)系生活實際，提出問題，引發(fā)思考，表現(xiàn)出對科學(xué)問題的興趣。（評價目標(biāo)一）(2)搜集證據(jù)。（5分鐘） 師:每個小組選擇一個問題進行研究。大家可以通過不同的途徑搜集證據(jù)，小組內(nèi)可以根據(jù)搜集證據(jù)的不同途徑來分工，比如網(wǎng)絡(luò)小分隊學(xué)會用關(guān)鍵詞搜索信息，或查詢專業(yè)的天文知識類網(wǎng)站，將有用的信息記錄下來:書籍小分隊學(xué)會先查找圖書目錄，再翻閱詳細(xì)內(nèi)容。最后摘錄所需信息;觀測小分隊匯報你們使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察銀河系尋找河外星系的發(fā)現(xiàn)。每個小組摘錄的信息不超過3張A4紙。師:三個組分別匯報各自找到的關(guān)鍵信息，解答我們提出的疑問。聽匯報時要做好筆記，這樣有利于最后的信息整理。（完成目標(biāo)二） 能有效查詢到星系相關(guān)信息。（評價目標(biāo)二）(3)處理信息（10分鐘） 師:每個小組都給我們匯報了有關(guān)星系的大量知識，大家聽完有什么感受?生:大家講得都很精彩，知識豐富，但是聽完以后感覺有點亂，能記住的不多。師:是的,這確實是語言敘述的一個缺點，不容易把事物的要點和概念之間的關(guān)系講清楚。比如說，如果用示意圖把銀河系的形狀，太陽系在銀河系中的位置畫出來，這樣我們就更容易理解銀河系的形狀了,而且也能更好地理解為什么我們一年四季看到的銀河是不一樣的。另外，對于事物的分類以及概念之間關(guān)系的表達(dá)，我們可以采用思維導(dǎo)圖和氣泡圖的形式……師:接下來,請同學(xué)們借助示意圖或者老師剛介紹的兩種處理信息的工具--思維導(dǎo)圖和氣泡圖對自己小組收集到的資料進行整理,然后再向大家匯報,看看這次匯報的效果會怎么樣。不管是示意圖、思維導(dǎo)圖還是氣泡圖，同學(xué)們都要用關(guān)鍵詞標(biāo)注核心信息，而不能有成段的文字出現(xiàn)。(完成目標(biāo)四) 通過合作交流，學(xué)會尊重他人意見，表達(dá)觀點時能流暢且有說服力。（評價目標(biāo)三）(4)表達(dá)交流。 生1：我們小組畫出了銀河系的示意圖以及太陽系在銀河系中的位置，大家請看……生2:我們小組利用氣泡圖的方式整理了“星系的形態(tài)”這個主題的信息并進行了分類，用關(guān)鍵詞標(biāo)注了各級標(biāo)題……生3:我們小組利用思維導(dǎo)圖對星系的概念進行了劃分……（完成目標(biāo)三） 通過思維導(dǎo)圖能夠整理獲得的信息。（評價目標(biāo)四）(5)總結(jié)。 師:每個小組借助示意圖、思維導(dǎo)圖和氣泡圖等不同形式對自己收集到的資料進行了