《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計

《早發(fā)白帝城》教案張閣鎮(zhèn)楊莊小學(xué)祝瑾輝

教學(xué)目標：

理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：

理解古詩內(nèi)容，體會思想感情。

有感情朗讀古詩。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》

《靜夜思》

《贈汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

三、指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認識的字、不理解的詞畫下來，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情。

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當(dāng)時的心情。

五、字詞學(xué)習(xí)1.會認字：辭、陵、猿。2.會書寫：帝、朝、岸、啼、舟。3.認識多音字：朝（朝陽、朝代）、還（歸還、還好）六、通讀全詩1.自由通讀全詩。1-2分鐘。2.點名通讀全詩。1-2名同學(xué)。3.同學(xué)們齊聲通讀全詩。通讀一遍。七、課文探究1.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

2.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

3.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

4.指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8.為什么會有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當(dāng)時的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評議。

六、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色