人音版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元中國(guó)民歌的體裁分類勞動(dòng)-教案

中國(guó)民歌的體裁分類1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)音樂(lè)作品的進(jìn)一步分析，了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2、通過(guò)欣賞、演唱、體驗(yàn)、對(duì)比、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和分類；3、能在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極參與課堂交流、討論，歸納總結(jié)三類民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，并能通過(guò)這些特點(diǎn)作出判斷。2教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，設(shè)計(jì)多種多樣新穎的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在合作過(guò)程中得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞不同類別的民歌，掌握它們的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握民歌的分類，能具備對(duì)民族音樂(lè)的體會(huì)、分析與感受能力教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入教師自彈自唱民歌《又見(jiàn)瀏陽(yáng)河》引領(lǐng)出“民歌”的概念：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的了解，解釋什么是民歌？活動(dòng)2【活動(dòng)】民歌之一——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子1、播放視頻資料《川江船夫號(hào)子》視頻中圖像與音樂(lè)的視聽(tīng)感受，更有利于學(xué)生了解勞動(dòng)號(hào)子的產(chǎn)生及在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮的作用；從而明白“一領(lǐng)眾和”這種演唱形式存在的必要性。提出問(wèn)題：(1)這首歌曲向我們展示了什么場(chǎng)面？（船夫們?cè)邶R心協(xié)力拉纖）(2)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（鏗鏘有力，旋律簡(jiǎn)單而多重復(fù)，情緒激昂）(3)演唱形式有什么特點(diǎn)？這種演唱形式有什么作用？（一領(lǐng)眾和，在勞動(dòng)過(guò)程中能夠協(xié)調(diào)動(dòng)作，振奮精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作。）教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單體驗(yàn)“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。師生不怕風(fēng)（嗨嘿）！不怕浪（嗨嘿）！努把力（嗨嘿）！加把勁（嗨嘿）！沖過(guò)去（嗨嘿）！2、學(xué)生朗誦：勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。在勞動(dòng)過(guò)程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動(dòng)，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，振奮精神，勞動(dòng)者常常發(fā)出吆喝或呼號(hào)，這些吆喝、呼號(hào)聲逐漸被人們美化，發(fā)展為歌曲的形式，走上了國(guó)際大舞臺(tái)！3師生合作體驗(yàn)號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn)。播放《印象武隆》中“抬石號(hào)子”片段，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“號(hào)工”指揮大家投入到緊張的勞動(dòng)中。（前為號(hào)工演唱，括號(hào)內(nèi)為大家演唱）叉路口（嘿咗嘿咗）跟到走（嘿咗嘿咗）之子拐（嘿咗嘿咗）順道擺（嘿咗嘿咗）有個(gè)溝（嘿咗嘿咗）招呼遛（嘿咗嘿咗）有個(gè)坎（嘿咗嘿咗）慢慢趲（嘿咗嘿咗）活動(dòng)3【活動(dòng)】民歌之二——山歌（二）山歌離開(kāi)川江，我們一起去陜北聽(tīng)聽(tīng)哪里的民歌有什么樣的特點(diǎn)？1、聽(tīng)賞《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》提出問(wèn)題：（1）這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

（陜北民歌，高亢嘹亮，曲調(diào)自由悠長(zhǎng)）《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》：反映的是中央紅軍和毛主席到達(dá)陜北這一偉大革命轉(zhuǎn)折時(shí)期的歷史事件。歌曲濃重的西北腔調(diào)曲調(diào)鮮明，有利于學(xué)生把握山歌的音樂(lè)特點(diǎn)。（2）為了更形象的把握山歌的旋律特點(diǎn)，我們來(lái)描繪出歌曲第一句的旋律線條。（旋律線條的描繪能夠更加直觀的表現(xiàn)出歌曲音高、節(jié)奏的變化，甚至對(duì)于自由的拖腔也一覽無(wú)余?。┦遣皇撬械纳礁瓒际沁@樣的特點(diǎn)呢？咱們一起去問(wèn)問(wèn)對(duì)山歌的劉三姐2、播放《劉三姐》片段看看“對(duì)山歌”的熱鬧場(chǎng)面和歌手即興對(duì)答的機(jī)智表現(xiàn)，導(dǎo)出山歌的地域性差別。（地域不同，人們生活水平、條件上的差異造成民歌的音樂(lè)曲調(diào)、風(fēng)格上都有差異。）3、學(xué)生朗誦：山歌是廣大勞動(dòng)人民在山上、田間、牧場(chǎng)勞動(dòng)、休息時(shí)即興演唱的歌曲，是勞動(dòng)人民表達(dá)內(nèi)心思想感情的抒情小曲。它旋律高亢、悠揚(yáng)、爽朗、質(zhì)樸，節(jié)奏比較自由。有時(shí)為了使歌聲傳得更遠(yuǎn)，感情抒發(fā)得更充分，常常在歌曲開(kāi)始時(shí)加一個(gè)吆喝性的喊句。

教師補(bǔ)充：山歌的演唱形式有獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等。我國(guó)的山歌非常豐富，各地山歌的名稱也各不相同，如陜北的“信天游”、內(nèi)蒙古的“爬山調(diào)”、青海的“花兒”等4、實(shí)踐與創(chuàng)造：請(qǐng)你運(yùn)用《對(duì)山歌》的旋律曲調(diào)，自創(chuàng)反映學(xué)習(xí)生活的相關(guān)歌詞，深入體驗(yàn)山歌的音樂(lè)特點(diǎn)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】民歌之三——小調(diào)（三）小調(diào)最后我們?cè)陲L(fēng)景秀麗的江南為大家準(zhǔn)備了一曲小調(diào)《茉莉花》：1、欣賞視頻《茉莉花》提出問(wèn)題：你能聽(tīng)出這是哪個(gè)地方的民歌嗎？歌曲具有怎樣的特點(diǎn)？

江蘇民歌，歌曲清麗婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩抒情。（板書(shū)）學(xué)生朗誦：小調(diào)又稱“小曲”，泛指流行于廣大城鄉(xiāng)的一種民間歌曲。它主要產(chǎn)生于民間日常生活與風(fēng)俗活動(dòng)，它往往經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，歌詞比較固定，一般不是即興創(chuàng)作的。小調(diào)的詞曲比較明麗婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美流暢、節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)也較為嚴(yán)謹(jǐn)，感情表達(dá)細(xì)膩委婉。2、學(xué)唱《茉莉花》：民歌《茉莉花》在不斷發(fā)展和變異中甚至走出了國(guó)門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞臺(tái)，充分展示了中國(guó)民歌的藝術(shù)魅力。如今，在一些重大的場(chǎng)合與重要的活動(dòng)中，中國(guó)的世界亮相經(jīng)常伴隨著這首《茉莉花》的音調(diào)，《茉莉花》幾乎成為了中國(guó)民族文化的代表?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱《茉莉花》。注意學(xué)生歌唱前的準(zhǔn)備工作：坐姿、呼吸、情感表達(dá)等。第一遍：師生一起隨琴歌唱；教師以美的情感、美的聲音感染學(xué)生；第二遍：學(xué)生隨琴演唱歌曲，力求變現(xiàn)出小調(diào)的優(yōu)美流暢、婉轉(zhuǎn)抒情。3、實(shí)踐與創(chuàng)造：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：1）通過(guò)聆聽(tīng)辨別民歌的不同體裁。2）學(xué)生展示、交流、合作。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的民歌并能簡(jiǎn)單演唱；課堂拓展：利用簡(jiǎn)單的課堂樂(lè)器改變民歌的表現(xiàn)方式，將各種表現(xiàn)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)中學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神面貌！活動(dòng)5【講授】課堂小結(jié)多姿多彩的民歌是我們豐富的精