新課改背景下教師應(yīng)該如何說課

新課改背景下教師應(yīng)該如何說課-----參加“靈臺(tái)縣課堂教學(xué)評(píng)賽中學(xué)西片賽區(qū)復(fù)賽”說課感思說課，作為新課改下教師除備課、上課能力外體現(xiàn)自身能力與理念的必備素養(yǎng)，對(duì)展示自身教育教學(xué)價(jià)值有著畫龍點(diǎn)睛的重要作用。那么，一堂課該如何說？說什么？我們以前所知曉的程式化套路或許應(yīng)徹底被顛覆，或者說得到重新的理解與認(rèn)識(shí)。下面就本人的淺薄理解以“人教版七年級(jí)下冊(cè)《福樓拜家的星期天》教學(xué)說案”為例談?wù)勑抡n改下的說課操作。人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《福樓拜家的星期天》教學(xué)說案本人于4月17日早晨第一節(jié)課在七年級(jí)三班講授所選參賽內(nèi)容第二課時(shí)。我說課的題目是：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《福樓拜家的星期天》。下面主要從“設(shè)計(jì)理念”、“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”、“教法學(xué)法”、“教前準(zhǔn)備”、“教學(xué)過程”、“作業(yè)布置”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教后反思”十二個(gè)方面進(jìn)行說課。一、設(shè)計(jì)理念：以學(xué)科特點(diǎn)為起點(diǎn)，以認(rèn)知規(guī)律為指導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，以教懂學(xué)會(huì)知識(shí)為前提，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生，符合教改的所有課內(nèi)外活動(dòng)，全力推進(jìn)所有學(xué)生聽、說、讀、寫、思能力提升。讓不同程度學(xué)生均有所發(fā)展。1.小組劃分：結(jié)合班級(jí)實(shí)情，依據(jù)所有學(xué)生學(xué)習(xí)、性格、表現(xiàn)、家境等各方面因素，按照優(yōu)、差、劣分組，讓各類學(xué)生合理搭配，均衡發(fā)展。確保組長(zhǎng)能力全面，組員實(shí)力均衡。2.角色定位：設(shè)計(jì)出響亮且適合每個(gè)組員的角色名稱（激進(jìn)先鋒、奮發(fā)標(biāo)兵、陽(yáng)光天使、追夢(mèng)雛鷹），以激勵(lì)性的命名促進(jìn)其情感成長(zhǎng)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：以認(rèn)知規(guī)律為推進(jìn)，設(shè)計(jì)所有課堂活動(dòng)，力求全體學(xué)生均有所獲。4.教學(xué)構(gòu)想：按照分人評(píng)價(jià)、分組設(shè)問、分層作業(yè)、適時(shí)總結(jié)的構(gòu)想，開展所有課堂活動(dòng)。具體體現(xiàn)：(1)分人評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)個(gè)人評(píng)價(jià)表，依據(jù)參與及掌握情況給予個(gè)人相應(yīng)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)其學(xué)習(xí)自主性和積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。（2）分組設(shè)問：依據(jù)本課學(xué)情，設(shè)計(jì)六個(gè)本課相關(guān)問題，讓學(xué)生結(jié)合課文對(duì)開展分析研討，分組釋疑，全班交流。（3）分組評(píng)價(jià)：依據(jù)各組課堂學(xué)習(xí)參與情況及學(xué)習(xí)實(shí)效，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，課堂結(jié)束前進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，評(píng)選出冠軍小組。（4）分層作業(yè)：結(jié)合各類學(xué)生學(xué)情，預(yù)設(shè)拓展與基礎(chǔ)相結(jié)合的不同層次作業(yè)。(5)適時(shí)總結(jié)：課堂開展簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)性總結(jié)；課后及時(shí)總結(jié)實(shí)效性策略，摒棄無效性活動(dòng)。以求不斷完善。以上五點(diǎn)相互滲透，不斷推進(jìn)，系統(tǒng)呈現(xiàn)。二、教材分析：1．教材簡(jiǎn)介：《福樓拜家的星期天》選自人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元名人故事的第四課，是自讀課文。從教材編排上看，于寫作而言它是相對(duì)于本單元單人描寫而安排的多人物描寫范文，于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)而言它是學(xué)習(xí)名人精神品格的佳作。同時(shí)它是法國(guó)短篇小說大師莫泊桑的一篇深情描寫人物的記敘性散文。對(duì)七年級(jí)學(xué)生在人物描寫上具有很大的示范、指1.熟讀課文，掌握本課重點(diǎn)字詞，初步掌握文章內(nèi)容。2.結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確課文脈絡(luò)及四位作者基本特征。九、教學(xué)過程：本節(jié)課所有活動(dòng)內(nèi)容開展，均以本人長(zhǎng)期所嘗試的環(huán)節(jié)教學(xué)、問題教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)。共包在本節(jié)課中，主要環(huán)節(jié)共八個(gè)，重點(diǎn)問題十二個(gè)，具體過程已在課堂上全部呈現(xiàn)，在此不再進(jìn)行贅述，望各位老師能指導(dǎo)改進(jìn)。十、作業(yè)布置：為確保不同程度學(xué)生均能有所發(fā)展，本課作業(yè)，分層分類設(shè)置，具體呈現(xiàn)形式如下：1.追夢(mèng)雛鷹類：繼續(xù)識(shí)記本課重點(diǎn)生字，掌握重點(diǎn)詞語意思并能適時(shí)應(yīng)用。（以此促進(jìn)其語文素養(yǎng)提升）2.陽(yáng)光天使類：繼續(xù)深化對(duì)自己星期天活動(dòng)人物刻畫的寫作嘗試（寫作與表達(dá)能力鞏固）3.奮發(fā)標(biāo)兵類：課后作業(yè)一、二、三。（強(qiáng)化分析能力）4.激進(jìn)先鋒類：整理并修改本組學(xué)生星期天活動(dòng)人物刻畫資料，在本周內(nèi)班級(jí)語文課堂活動(dòng)課上開展交流評(píng)析。（組織能力提升）十一、教學(xué)評(píng)價(jià)：本課教學(xué)評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和小組整體評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：個(gè)人評(píng)價(jià)：旨在激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并且設(shè)計(jì)不同類型問題，讓所有學(xué)生均獲得展示自我的機(jī)會(huì)，為其更多更積極的參與課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信，提供動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)：旨在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)最大限度的發(fā)揮本組組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)優(yōu)異者的組織引導(dǎo)能力，通過評(píng)價(jià)、比評(píng)，激發(fā)同組學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，互助意識(shí)。十二、教后反思：（一）教者方面：1.教學(xué)基本功極為欠缺，普通話、粉筆字極不規(guī)范，未能給學(xué)生說話、寫字起到引領(lǐng)性帶動(dòng)。1.學(xué)情把握不到位，教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然豐富，但實(shí)際收效頗微。2.課堂調(diào)控嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致時(shí)間前松后緊，總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。3.詳略處理欠合理，在基礎(chǔ)知識(shí)及重點(diǎn)內(nèi)容得到落實(shí)的同時(shí)對(duì)輔助環(huán)節(jié)呈現(xiàn)趨于無效。4拓展環(huán)節(jié)流于形式。5.學(xué)生學(xué)習(xí)專注度調(diào)控不夠。6.板書設(shè)計(jì)凌亂，缺少嚴(yán)密的組織。（二）學(xué)生方面：1.課前學(xué)習(xí)落實(shí)不夠，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)未開展。2.課堂參與專注度不足，小組間開展交流時(shí)講解小組與聽講小組未體現(xiàn)出真正的知識(shí)交流，而是各行其是。3.進(jìn)取心不強(qiáng)，缺乏答問自信。4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提升，記筆記、做標(biāo)記意識(shí)欠缺?？傊?，本課缺憾頗多