備戰(zhàn)2023年中考化學專題02我們的周圍空氣(真題精練)

專題02我們的周圍空氣（真題精練）一．選擇題1．（2022?牡丹江）下列有關(guān)氧氣的說法錯誤的是（）A．通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體 B．氧氣能支持燃燒，是一種重要的燃料 C．潛水員隨身攜帶氧氣以便在水下工作 D．分離液態(tài)空氣制氧氣是利用液氮和液氧的沸點不同2．（2022?阜新）如圖是硫分別在空氣和氧氣里燃燒的實驗。下列說法正確的是（）A．集氣瓶里的水可以用少量的細沙代替 B．硫在空氣里燃燒發(fā)出藍紫色火焰 C．硫在空氣和氧氣里燃燒的生成物不同 D．硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈3．（2022?資陽）下列化學反應中屬于化合反應的是（）A．Ba（OH）2+SO2═BaSO3↓+H2O B．Cu（OH）2CuO+H2O C．2CaSO3+O22CaSO4 D．2Mg+CO22MgO+C4．（2022?長春）空氣是一種寶貴的自然資源，其中能供給呼吸的是（）A．氮氣 B．氧氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳5．（2022?湘潭）下列物質(zhì)能在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、產(chǎn)生黑色固體的是（）A．木炭 B．硫粉 C．紅磷 D．鐵絲6．（2022?天津）下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是（）A．硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 B．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰 C．磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷 D．鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒7．（2022?東營）生態(tài)保護，從我做起。下列做法不合理的是（）A．大力推廣使用太陽能 B．出行多騎共享單車 C．少用或不用一次性餐具 D．節(jié)日期間大量燃放煙花爆竹8．（2022?湘西州）下列不屬于空氣污染物的是（）A．PM2.5 B．N2 C．SO2 D．NO29．（2022?益陽）空氣中占體積分數(shù)最大且化學性質(zhì)不活潑的氣體是（）A．CO2 B．H2O C．N2 D．O210．（2022?葫蘆島）空氣中稀有氣體所占比例雖小，但用途廣泛。下列氣體屬于稀有氣體的是（）A．氦氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．氧氣11．（2022?樂山）為測定空氣中氧氣的含量，某同學將教材實驗進行改進，改進后的實驗裝置如圖所示，（部分夾持裝置已忽略），實驗時引燃紅磷后便熄滅酒精燈。下列有關(guān)改進實驗的說法不正確的是（）A．紅磷燃燒的化學方程式可以表示為：4P+5O22P2O5 B．待紅磷熄滅并冷卻至室溫，打開彈簧夾，注射器活塞向右移動 C．實驗結(jié)束后試管內(nèi)氣體的主要成分為氮氣 D．改進后的裝置能減少測量誤差，且對環(huán)境更友好12．（2022?金昌）空氣中含量最多的氣體是（）A．氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣13．（2022?青島）空氣是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。下列生活現(xiàn)象與空氣中的氧氣無關(guān)的是（）A．水果腐爛 B．酥脆餅干久置變軟 C．木炭燃燒 D．動植物呼吸14．（2022?鄂州）阿中幫老師批改化學小精靈的實驗記錄本。下列對實驗現(xiàn)象的描述不正確的是（）A．磷在空氣中充分燃燒，產(chǎn)生大量白煙 B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體 C．木炭在空氣中充分燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰15．（2022?銅仁市）根據(jù)下列實驗裝置圖，回答有關(guān)問題。（1）儀器a的名稱。（2）寫出實驗室制取氧氣的化學方程式；若用C裝置收集氧氣，應將氣體從導管口（填“m”或“n”）通入，檢驗氧氣已收集滿的操作為。（3）實驗室常用氯化銨固體與熟石灰加熱制取氨氣，同時生成水和一種鹽，寫出該反應的化學方程式；選擇的發(fā)生裝置為（填字母），你選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是。16．（2022?長春）如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，回答下列問題：（1）玻璃儀器a的名稱是；（2）實驗室用加熱高錳酸鉀固體的方法制取氧氣。①寫出該反應的化學方程式；②用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置應選擇（填圖示中的序號）；③氧氣的收集裝置可選擇（填圖示中的序號）。17．（2022?臨沂）實驗是科學探究的重要手段。如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答有關(guān)問題：（1）儀器①的名稱。實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的裝置中，試管口略向下傾斜的原因是。（2）實驗室里，在常溫下用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應來制取硫化氫氣體。通常情況下，硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水，密度比空氣的大。實驗室制取硫化氫氣體應選用的發(fā)生裝置是（填序號），收集裝置是（填序號）。18．（2022?聊城）化學實驗是進行科學探究的重要途徑。某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并回答問題：（1）圖中標號a的儀器名稱是。（2）若用加熱高錳酸鉀固體制取并收集一集氣瓶氧氣，可選用的裝置組合是（填字母序號）。（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為。主要操作步驟有：①檢查裝置的氣密性；②收集并驗滿氣體；③裝入藥品；④組裝儀器。正確的操作順序是（填數(shù)字序號）。（4）F是密封良好充滿空氣的單氣閥充氣袋，現(xiàn)用F收集一袋較純凈的氧氣，則導氣管口b、c連接之前需進行的一項操作是。19．（2022?福建）為做好實驗室制取氧氣的實驗活動和評價，某班級師生討論并確定如下評價標準。評價標準1.是否根據(jù)實驗條件選擇實驗方案，并進行可行性論證2.是否積極參與實驗操作活動，并善于與同學合作3.是否規(guī)范取用藥品，節(jié)約藥品，保持實驗臺整潔4.是否客觀準確記錄實驗現(xiàn)象，并交流實驗成果5.是否體驗到實驗探究活動的樂趣你是某小組成員，參與完成下列實驗活動。（1）選擇實驗方案。實驗室可提供三種制取氧氣的方案。A.加熱高錳酸鉀B.加熱混有二氧化錳的氯酸鉀C.催化分解過氧化氫你所選方案對應反應的化學方程式為。小組討論決定選用A方案。（2）進行實驗活動。小組同學分工協(xié)作完成如下任務：①同學甲負責選擇組裝制取氣體裝置的儀器。她選擇了鐵架臺、帶有導管的橡膠塞、水槽、試管，還應根據(jù)如圖所提供的儀器，選擇、（填儀器名稱）。②同學乙負責取用藥品。他先檢查裝置氣密性，再用紙槽小心地把高錳酸鉀粉末送至試管（填“中部”或“底部”）后直立試管，抽出紙槽。③同學丙負責組裝儀器。他按“從下到上、從左到右”的順序組裝制取裝置，固定試管時注意到試管口應略。④你負責排水法收集氧氣。開始收集的時機是。收集到兩瓶氣體，均呈紅色。⑤實驗結(jié)束，待試管冷卻，將殘余物倒入指定容器，用（填儀器名稱）洗滌試管；整理實驗臺，報告老師后離開實驗室。（3）評價與反思。小組同學都認為體驗到了實驗活動的樂趣，但因?qū)嶒炦^程存在不足，同意本次活動表現(xiàn)評價為“有待改進”。針對存在的不足，你提出的一條實驗改進意見是。20．（2022?溫州）小明認為教室內(nèi)空氣中氧氣含量比室外低，于是想用紅磷測定教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分數(shù)。老師告訴他，足量的紅磷燃燒并不能耗盡空氣中的氧氣，建議用一氧化氮氣體代替紅磷進行實驗。在老師的指導下，小明進行如圖所示實驗：用注射器獲取V1毫升教室內(nèi)的空氣，通過導管緩緩地全部推入量筒，與量筒內(nèi)足量的V2毫升一氧化氮氣體混合，待充分反應后，讀出量筒中剩余氣體體積為V3毫升。說明：①V1、V2、V3都是在與教室氣溫、氣壓相同的狀態(tài)下測得。②一氧化氮難溶于水，也不與水反應。③同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應，且產(chǎn)物能完全被溶液吸收。（1）小明用氣密性良好的注射器，獲取V1毫升教室內(nèi)空氣的具體操作是。（2）實驗測得教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分數(shù)為。（用V1、V2、V3表示）（3）小明提出，注射器內(nèi)空氣中的二氧化碳也會被氫氧化鈉溶液吸收，從而影響實驗結(jié)果。但老師指出，相比空氣中的氧氣含量，二氧化碳對實驗結(jié)果的影響屬于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不計。還有許多科學實驗中存在“主要因素”和“次要因素”，請再舉一例并指明次要因素。三．解答題21．（2021?河北）如圖所示的是硫在氧氣中燃燒的實驗。燃燒停止后，取出燃燒匙，用毛玻璃片蓋緊集氣瓶，振蕩，懸空倒置，發(fā)現(xiàn)毛玻璃片不脫落。（1）硫在氧氣中燃燒的化學方程式為。（2）氫氧化鈉溶液的作用是。（3）毛玻璃片不脫落時，大氣壓強（選填“大于”“小于”或“等于”）瓶內(nèi)氣體壓強。22．（2022?遵義）氧氣是人類無法離開的物質(zhì)。結(jié)合圖文信息回答下列問題。（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為，應選擇的發(fā)生和收集裝置是（選填圖一中的序號），選擇該收集裝置的理由是。（2）某興趣小組利用圖二裝置研究紅磷在空氣中燃燒，測得裝置內(nèi)氣體壓強隨時間變化的數(shù)據(jù)如表。時間/s0153045607590……225240壓強/kPa100.6100.610691.387.4x84.2……81.681.2①氣壓由100.6kPa變?yōu)?06kPa的主要原因是。②依據(jù)上表推出x的合理取值范圍是。（3）據(jù)相關(guān)資料可知，80%的新冠肺炎患者需要吸氧，若用實驗室制取氧氣供氧的成本約為480元/小時，而醫(yī)院吸氧的收費標準是3元/小時。醫(yī)院需要的大量氧氣來自于工業(yè)生產(chǎn)，工業(yè)制取氧氣常采用的方法是。23．（2021?湘西州）看待任何事物都要“一分為二”，化學物質(zhì)也是“利弊”并存。如：一氧化碳的“利”：有可燃性和還原性，可用作燃料和冶煉金屬；一氧化碳的“弊”：有毒，會引起煤氣中毒事故。請根據(jù)氧氣的性質(zhì)，列舉出氧氣對人類的一條“利”和兩條“弊”。（1）利。（2）弊。四．科學探究題（共2小題）24．（2021?麗水）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進深度學習，又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組分混合物含量測定”的思維模型：運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩組分混合物。【探究一】根據(jù)沸點低的組分先汽化的性質(zhì)，測定混合物中某組分的含量。（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的；【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學反應，測定混合物中某組分的含量。（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時，止水夾最合理的打開時間是（填“反應剛結(jié)束時”或“冷卻到室溫時”）；【交流評價】（3）已知：在氧氣不充足時，碳與氧氣反應生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規(guī)范操作后，測得的氧氣含量將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；【繼續(xù)探究】運用上述思維模型，小科又設(shè)計了圖乙的實驗裝置，其“測定空氣中氧氣含量”的原理是。25．（2022?武漢）某學習小組仿照拉姆塞發(fā)現(xiàn)稀有氣體的實驗原理，用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)，并制備少量氮化鎂。（堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物，裝置氣密性良好，夾持裝置已略去，忽略氣體密度變化）已知：①點燃或加熱時，鎂與氮氣反應生成氮化鎂固體（其中氮元素為﹣3價）。②裝置丁內(nèi)收集到氣體的密度為ρg/mL。部分實驗步驟：Ⅰ．裝入藥品，連接裝置，點燃甲處酒精燈，通入一段時間空氣。Ⅱ．點燃丙處酒精燈，繼續(xù)通入一段時間空氣。Ⅲ．停止通入空氣，熄滅酒精燈，冷卻至室溫。實驗測得數(shù)據(jù)：裝置甲、丙硬質(zhì)玻璃管內(nèi)固體質(zhì)量分別增加m1g、m2g；裝置乙質(zhì)量增加m3g；最終裝置戊量筒里水的體積為VmL。回答問題：（1）空氣中能供給呼吸的氣體是（填化學式）。（2）裝置甲硬質(zhì)玻璃管內(nèi)觀察到的實驗現(xiàn)象是。（3）裝置丙硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應的化學方程式為。（4）步驟Ⅰ中點燃甲處酒精燈，通入一段時間空氣的目的是。（5）空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為（用m1、m2、m3、ρ、V的代數(shù)式表示）。答案解析一．選擇題1．（2022?牡丹江）下列有關(guān)氧氣的說法錯誤的是（）A．通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體 B．氧氣能支持燃燒，是一種重要的燃料 C．潛水員隨身攜帶氧氣以便在水下工作 D．分離液態(tài)空氣制氧氣是利用液氮和液氧的沸點不同【答案】B【解答】解：A、通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體，故選項說法正確。B、氧氣能支持燃燒，但不具有可燃性，不是一種重要的燃料，故選項說法錯誤。C、氧氣能供給呼吸，潛水員隨身攜帶氧氣以便在水下工作，故選項說法正確。D、分離液態(tài)空氣制氧氣，是利用了液氮和液氧的沸點不同，故選項說法正確。故選：B。2．（2022?阜新）如圖是硫分別在空氣和氧氣里燃燒的實驗。下列說法正確的是（）A．集氣瓶里的水可以用少量的細沙代替 B．硫在空氣里燃燒發(fā)出藍紫色火焰 C．硫在空氣和氧氣里燃燒的生成物不同 D．硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈【答案】D【解答】解：A、硫燃燒生成二氧化硫，二氧化硫能溶于水，細沙不能吸收，選項A錯誤；B、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，在空氣燃燒發(fā)出淡藍色火焰，選項B錯誤；C、硫在空氣和氧氣中燃燒都生成二氧化硫，選項C錯誤；D、純氧比空氣中氧氣濃度高，所以氧氣里燃燒比在空氣里燃燒劇烈，選項D正確；故選：D。3．（2022?資陽）下列化學反應中屬于化合反應的是（）A．Ba（OH）2+SO2═BaSO3↓+H2O B．Cu（OH）2CuO+H2O C．2CaSO3+O22CaSO4 D．2Mg+CO22MgO+C【答案】C【解答】解：A、該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的形式，不符合化合反應的特征，不屬于化合反應，故選項錯誤。B、該反應符合“一變多”的形式，符合分解反應的特征，屬于分解反應，故選項錯誤。C、該反應符合“多變一”的形式，符合化合反應的特征，屬于化合反應，故選項正確。D、該反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，屬于置換反應，故選項錯誤。故選：C。4．（2022?長春）空氣是一種寶貴的自然資源，其中能供給呼吸的是（）A．氮氣 B．氧氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳【答案】B【解答】解：A、氮氣不能供給呼吸，故選項錯誤。B、氧氣能供給呼吸，故選項正確。C、稀有氣體不能供給呼吸，故選項錯誤。D、二氧化碳不能供給呼吸，故選項錯誤。故選：B。5．（2022?湘潭）下列物質(zhì)能在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、產(chǎn)生黑色固體的是（）A．木炭 B．硫粉 C．紅磷 D．鐵絲【答案】D【解答】解：A、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項錯誤。B、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項錯誤。C、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體，故選項錯誤。D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，故選項正確。故選：D。6．（2022?天津）下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是（）A．硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 B．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰 C．磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷 D．鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒【答案】B【解答】解：A、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，故選項說法錯誤。B、氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，故選項說法正確。C、磷在空氣中燃燒，生成五氧化二磷是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。D、鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中，若不點燃，不會劇烈燃燒，故選項說法錯誤。故選：B。7．（2022?東營）生態(tài)保護，從我做起。下列做法不合理的是（）A．大力推廣使用太陽能 B．出行多騎共享單車 C．少用或不用一次性餐具 D．節(jié)日期間大量燃放煙花爆竹【答案】D【解答】解：A、大力推廣使用太陽能，不會造成環(huán)境污染，可以保護生態(tài)，故選項說法合理。B、出行多騎共享單車，可以節(jié)能減排，保護生態(tài)，故選項說法合理。C、少用或不用一次性餐具，能夠減少樹木的砍伐量，減小塑料的廢棄量，保護生態(tài)，故選項說法合理。D、節(jié)日期間大量燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的煙塵和有害氣體而造成環(huán)境污染，不利于生態(tài)保護，故選項說法不合理。故選：D。8．（2022?湘西州）下列不屬于空氣污染物的是（）A．PM2.5 B．N2 C．SO2 D．NO2【答案】B【解答】解：A、PM2.5屬于空氣的污染物之一，故選項錯誤。B、氮氣是空氣的主要成分之一，不是空氣污染物，故選項正確。C、SO2屬于空氣的污染物之一，故選項錯誤。D、NO2屬于空氣的污染物之一，故選項錯誤。故選：B。9．（2022?益陽）空氣中占體積分數(shù)最大且化學性質(zhì)不活潑的氣體是（）A．CO2 B．H2O C．N2 D．O2【答案】C【解答】解：由空氣的成分及各成分的性質(zhì)和體積可知，空氣中占體積分數(shù)最大且化學性質(zhì)不活潑的氣體是氮氣。故選：C。10．（2022?葫蘆島）空氣中稀有氣體所占比例雖小，但用途廣泛。下列氣體屬于稀有氣體的是（）A．氦氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．氧氣【答案】A【解答】解：A、稀有氣體包括氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣、氡氣，氦氣屬于稀有氣體，故選項正確。B、氮氣不屬于稀有氣體，故選項錯誤。C、二氧化碳不屬于稀有氣體，故選項錯誤。D、氧氣不屬于稀有氣體，故選項錯誤。故選：A。11．（2022?樂山）為測定空氣中氧氣的含量，某同學將教材實驗進行改進，改進后的實驗裝置如圖所示，（部分夾持裝置已忽略），實驗時引燃紅磷后便熄滅酒精燈。下列有關(guān)改進實驗的說法不正確的是（）A．紅磷燃燒的化學方程式可以表示為：4P+5O22P2O5 B．待紅磷熄滅并冷卻至室溫，打開彈簧夾，注射器活塞向右移動 C．實驗結(jié)束后試管內(nèi)氣體的主要成分為氮氣 D．改進后的裝置能減少測量誤差，且對環(huán)境更友好【答案】B【解答】解：A、紅磷燃燒的化學方程式可以表示為：4P+5O22P2O5，該選項正確。B、待紅磷熄滅并冷卻至室溫，打開彈簧夾，注射器活塞向左移動，該選項不正確。C、實驗結(jié)束后氧氣消耗，試管內(nèi)氣體的主要成分為氮氣，該選項正確。D、改進后的裝置防止了燃燒匙伸入集氣瓶中時導致的部分氣體受熱膨脹逸出，實驗結(jié)果更準確，同時防止了反應生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環(huán)境，該選項正確。故選：B。12．（2022?金昌）空氣中含量最多的氣體是（）A．氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣【答案】A【解答】解：空氣中各成分及體積分數(shù)為：氮氣：78%、氧氣：21%、稀有氣體：0.94%、二氧化碳：0.03%、水蒸氣和雜質(zhì)：0.03%。故選：A。13．（2022?青島）空氣是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。下列生活現(xiàn)象與空氣中的氧氣無關(guān)的是（）A．水果腐爛 B．酥脆餅干久置變軟 C．木炭燃燒 D．動植物呼吸【答案】B【解答】解：A、氧氣的是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能供給呼吸，使水果發(fā)生緩慢氧化而腐爛，故選項錯誤。B、酥脆餅干久置變軟，是因為吸收了空氣的水蒸氣，與空氣中的氧氣無關(guān)，故選項正確。C、木炭燃燒，利用了氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，故選項錯誤。D、動植物呼吸，利用了氧氣能供給呼吸的性質(zhì)，故選項錯誤。故選：B。14．（2022?鄂州）阿中幫老師批改化學小精靈的實驗記錄本。下列對實驗現(xiàn)象的描述不正確的是（）A．磷在空氣中充分燃燒，產(chǎn)生大量白煙 B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體 C．木炭在空氣中充分燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰【答案】B【解答】解：A、磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，故選項說法正確。B、鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅，不會劇烈燃燒、火星四射，故選項說法錯誤。C、木炭在空氣中充分燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項說法正確。D、氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，故選項說法正確。故選：B。15．（2022?銅仁市）根據(jù)下列實驗裝置圖，回答有關(guān)問題。（1）儀器a的名稱。（2）寫出實驗室制取氧氣的化學方程式；若用C裝置收集氧氣，應將氣體從導管口（填“m”或“n”）通入，檢驗氧氣已收集滿的操作為。（3）實驗室常用氯化銨固體與熟石灰加熱制取氨氣，同時生成水和一種鹽，寫出該反應的化學方程式；選擇的發(fā)生裝置為（填字母），你選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是。【解答】解：（1）儀器a的名稱是鐵架臺，故答案為：鐵架臺；（2）實驗室利用加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO32KCl+3O2↑或2H2O22H2O+O2↑，若用C裝置收集氧氣，因為氧氣的密度比空氣大，因此氣體應該從m進，檢驗氧氣已收集滿的操作為將帶火星的木條放在n管口，若木條復燃，說明氧氣已滿，故答案為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO32KCl+3O2↑或2H2O22H2O+O2↑；m；將帶火星的木條放在n管口，若木條復燃，說明氧氣已滿；（3）實驗室常用氯化銨固體與熟石灰加熱制取氨氣，同時生成水和一種鹽，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，則鹽是氯化鈣，反應的方程式為2NH4Cl+Ca（OH）2＝CaCl2+2NH3↑+2H2O，因為反應物是固體，需要加熱，因此采用A作為發(fā)生裝置，故答案為：2NH4Cl+Ca（OH）2＝CaCl2+2NH3↑+2H2O；A；反應物是固體，反應需要加熱。16．（2022?長春）如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，回答下列問題：（1）玻璃儀器a的名稱是；（2）實驗室用加熱高錳酸鉀固體的方法制取氧氣。①寫出該反應的化學方程式；②用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置應選擇（填圖示中的序號）；③氧氣的收集裝置可選擇（填圖示中的序號）。【解答】解：（1）儀器a的名稱是試管；故答案為：試管；（2①高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，該反應的化學方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；故答案為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；②高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，采用固體加熱型裝置，發(fā)生裝置可選A；故答案為：A；③氧氣不易溶于水，密度比空氣大，可用排水法或向上排空氣法收集，收集裝置可選C或D，故答案為：C或D。17．（2022?臨沂）實驗是科學探究的重要手段。如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答有關(guān)問題：（1）儀器①的名稱。實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的裝置中，試管口略向下傾斜的原因是。（2）實驗室里，在常溫下用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應來制取硫化氫氣體。通常情況下，硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水，密度比空氣的大。實驗室制取硫化氫氣體應選用的發(fā)生裝置是（填序號），收集裝置是（填序號）。【解答】解：（1）儀器①的名稱是長頸漏斗；試管口應略向下傾斜，目的是防止冷凝水倒流炸裂試管；（2）在常溫下用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應來制取硫化氫氣體，該反應是固液不加熱型，發(fā)生裝置選B；通常情況下，硫化氫能溶于水，密度比空氣的大，故用向上排空氣法收集，故選D收集。故答案為：（1）長頸漏斗；防止冷凝水倒流炸裂試管；（2）B；D。18．（2022?聊城）化學實驗是進行科學探究的重要途徑。某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并回答問題：（1）圖中標號a的儀器名稱是。（2）若用加熱高錳酸鉀固體制取并收集一集氣瓶氧氣，可選用的裝置組合是（填字母序號）。（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為。主要操作步驟有：①檢查裝置的氣密性；②收集并驗滿氣體；③裝入藥品；④組裝儀器。正確的操作順序是（填數(shù)字序號）。（4）F是密封良好充滿空氣的單氣閥充氣袋，現(xiàn)用F收集一袋較純凈的氧氣，則導氣管口b、c連接之前需進行的一項操作是?！窘獯稹拷猓海?）標號a的儀器名稱是分液漏斗；（2）加熱高錳酸鉀受熱制取氧氣屬于固體加熱型，可選A發(fā)生裝置；氧氣不易溶于水，密度比空氣大，可用排水法或向上排空氣法收集；（3）過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，化學方程式為：2H2O22H2O+O2↑；實驗時的主要操作步驟有：④組裝儀器、①檢查裝置的氣密性、③裝入藥品、②收集并驗滿氣體；（4）用F收集一袋較純凈的氧氣，則導氣管口b、c連接之前需排盡充氣袋內(nèi)的空氣。故答案為：（1）分液漏斗；（2）AC或AE；（3）2H2O22H2O+O2↑；④①③②；（4）排盡充氣袋內(nèi)的空氣。19．（2022?福建）為做好實驗室制取氧氣的實驗活動和評價，某班級師生討論并確定如下評價標準。評價標準1.是否根據(jù)實驗條件選擇實驗方案，并進行可行性論證2.是否積極參與實驗操作活動，并善于與同學合作3.是否規(guī)范取用藥品，節(jié)約藥品，保持實驗臺整潔4.是否客觀準確記錄實驗現(xiàn)象，并交流實驗成果5.是否體驗到實驗探究活動的樂趣你是某小組成員，參與完成下列實驗活動。（1）選擇實驗方案。實驗室可提供三種制取氧氣的方案。A.加熱高錳酸鉀B.加熱混有二氧化錳的氯酸鉀C.催化分解過氧化氫你所選方案對應反應的化學方程式為。小組討論決定選用A方案。（2）進行實驗活動。小組同學分工協(xié)作完成如下任務：①同學甲負責選擇組裝制取氣體裝置的儀器。她選擇了鐵架臺、帶有導管的橡膠塞、水槽、試管，還應根據(jù)如圖所提供的儀器，選擇、（填儀器名稱）。②同學乙負責取用藥品。他先檢查裝置氣密性，再用紙槽小心地把高錳酸鉀粉末送至試管（填“中部”或“底部”）后直立試管，抽出紙槽。③同學丙負責組裝儀器。他按“從下到上、從左到右”的順序組裝制取裝置，固定試管時注意到試管口應略。④你負責排水法收集氧氣。開始收集的時機是。收集到兩瓶氣體，均呈紅色。⑤實驗結(jié)束，待試管冷卻，將殘余物倒入指定容器，用（填儀器名稱）洗滌試管；整理實驗臺，報告老師后離開實驗室。（3）評價與反思。小組同學都認為體驗到了實驗活動的樂趣，但因?qū)嶒炦^程存在不足，同意本次活動表現(xiàn)評價為“有待改進”。針對存在的不足，你提出的一條實驗改進意見是?！窘獯稹拷猓海?）選擇高錳酸鉀制取氧氣，該反應的化學方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；故答案為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）①高錳酸鉀制取氧氣需要加熱，故需要酒精燈，收集氧氣需要使用集氣瓶，故填：酒精燈、集氣瓶；故答案為：酒精燈；集氣瓶；②取用高錳酸鉀時，需要使用藥匙，試管橫放，藥匙伸入到試管底部，然后將試管慢慢豎起；故答案為：底部；③加熱固體藥品時需要將試管口略向下傾斜，防止冷凝水倒流回試管底部導致試管炸裂；故答案為：向下傾斜；④使用排水法收集氧氣時，當觀察到導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時開始收集，防止收集的氧氣不純；故答案為：當導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時開始收集；⑤洗滌試管需要用到的儀器是試管刷，當試管內(nèi)壁的水珠既不聚成小滴也不成股流下表示試管已洗凈；故答案為：試管刷；（3）高錳酸鉀制取氧氣實驗中需要在試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀堵塞導管；故答案為：裝入藥品后，在試管口放一團棉花。20．（2022?溫州）小明認為教室內(nèi)空氣中氧氣含量比室外低，于是想用紅磷測定教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分數(shù)。老師告訴他，足量的紅磷燃燒并不能耗盡空氣中的氧氣，建議用一氧化氮氣體代替紅磷進行實驗。在老師的指導下，小明進行如圖所示實驗：用注射器獲取V1毫升教室內(nèi)的空氣，通過導管緩緩地全部推入量筒，與量筒內(nèi)足量的V2毫升一氧化氮氣體混合，待充分反應后，讀出量筒中剩余氣體體積為V3毫升。說明：①V1、V2、V3都是在與教室氣溫、氣壓相同的狀態(tài)下測得。②一氧化氮難溶于水，也不與水反應。③同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應，且產(chǎn)物能完全被溶液吸收。（1）小明用氣密性良好的注射器，獲取V1毫升教室內(nèi)空氣的具體操作是。（2）實驗測得教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分數(shù)為。（用V1、V2、V3表示）（3）小明提出，注射器內(nèi)空氣中的二氧化碳也會被氫氧化鈉溶液吸收，從而影響實驗結(jié)果。但老師指出，相比空氣中的氧氣含量，二氧化碳對實驗結(jié)果的影響屬于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不計。還有許多科學實驗中存在“主要因素”和“次要因素”，請再舉一例并指明次要因素?！窘獯稹拷猓海?）用氣密性良好的注射器，獲取V1毫升教室內(nèi)空氣的具體操作是在教室外，將注射器活塞推到底，將注射器拿到教室，再拉動活塞至刻度為V1毫升處并密封。（2）用注射器獲取V1毫升教室內(nèi)的空氣，通過導管緩緩地全部推入量筒，與量筒內(nèi)足量的V2毫升一氧化氮氣體混合，待充分反應后，讀出量筒中剩余氣體體積為V3毫升。則一共消耗一氧化氮和氧氣體積為V1+V2﹣V3；由題干信息：同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應，且產(chǎn)物能完全被溶液吸收，故氧氣體積為（V1+V2﹣V3）；教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分數(shù)為×100%＝×100%；（3）在探究影響重力勢能大小的因素實驗中，空氣阻力是次要因素（其它合理答案也給分）。故答案為：（1）在教室外，將注射器活塞推到底，將注射器拿到教室，再拉動活塞至刻度為V1毫升處并密封；（2）×100%；（3）在探究影響重力勢能大小的因素實驗中，空氣阻力是次要因素（合理即可）。三．解答題21．（2021?河北）如圖所示的是硫在氧氣中燃燒的實驗。燃燒停止后，取出燃燒匙，用毛玻璃片蓋緊集氣瓶，振蕩，懸空倒置，發(fā)現(xiàn)毛玻璃片不脫落。（1）硫在氧氣中燃燒的化學方程式為。（2）氫氧化鈉溶液的作用是。（3）毛玻璃片不脫落時，大氣壓強（選填“大于”“小于”或“等于”）瓶內(nèi)氣體壓強?！窘獯稹拷猓海?）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，反應的化學方程式為：S+O2SO2。故填：S+O2SO2。（2）氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化硫。故填：吸收二氧化硫。（3）毛玻璃片不脫落時，大氣壓強大于瓶內(nèi)氣體壓強。故填：大于。22．（2022?遵義）氧氣是人類無法離開的物質(zhì)。結(jié)合圖文信息回答下列問題。（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為，應選擇的發(fā)生和收集裝置是（選填圖一中的序號），選擇該收集裝置的理由是。（2）某興趣小組利用圖二裝置研究紅磷在空氣中燃燒，測得裝置內(nèi)氣體壓強隨時間變化的數(shù)據(jù)如表。時間/s0153045607590……225240壓強/kPa100.6100.610691.387.4x84.2……81.681.2①氣壓由100.6kPa變?yōu)?06kPa的主要原因是。②依據(jù)上表推出x的合理取值范圍是。（3）據(jù)相關(guān)資料可知，80%的新冠肺炎患者需要吸氧，若用實驗室制取氧氣供氧的成本約為480元/小時，而醫(yī)院吸氧的收費標準是3元/小時。醫(yī)院需要的大量氧氣來自于工業(yè)生產(chǎn)，工業(yè)制取氧氣常采用的方法是?！窘獯稹拷猓海?）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式；2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，發(fā)生裝置選擇的依據(jù)因素是反應物的狀態(tài)和反應條件，反應物高錳酸鉀是固體，反應條件是加熱，所以發(fā)生裝置選擇A，收集裝置選擇的依據(jù)因素是氣體的密度和溶解性，氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，氧氣不易溶于水，也可用排水法收集，所以收集裝置可選擇C或E。故答案為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；AC或AE；氧氣密度比空氣大或氧氣不易溶于水。（2）①紅磷燃燒消耗氧氣導致壓強減小，同時紅磷燃燒溫度升高導致壓強增大，但總壓強增大，說明紅磷燃燒消耗氧氣導致壓強減小因素小于紅磷燃燒溫度升高導致壓強增大因素；故答案為：紅磷燃燒消耗氧氣導致壓強減小因素小于紅磷燃燒溫度升高導致壓強增大因素；②根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，30s時，壓強達到最大，說明紅磷燃燒完畢，之后隨溫降低，壓強逐漸減小，所以75s時，壓強應介于84.2與87.4之間。故答案為：84.2＜x＜87.4；（3）工業(yè)制取氧氣應考慮成本，所以原料為較廉價的空氣，先把空氣除塵凈化，然后加壓降溫，轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣，再升溫，根據(jù)液氮和液氧沸點不同來分離，故答案為：分離液態(tài)空氣法。23．（2021?湘西州）看待任何事物都要“一分為二”，化學物質(zhì)也是“利弊”并存。如：一氧化碳的“利”：有可燃性和還原性，可用作燃料和冶煉金屬；一氧化碳的“弊”：有毒，會引起煤氣中毒事故。請根據(jù)氧氣的性質(zhì)，列舉出氧氣對人類的一條“利”和兩條“弊”。（1）利。（2）弊?！窘獯稹拷猓海?）氧氣“利”在于可以用于醫(yī)療急救、潛水、支持燃料的燃燒等，故填：醫(yī)療急救（或潛水）；（2）但是利用不當可能會導致火災、食物的腐爛也需要氧氣，故填：引發(fā)火災、使食物腐爛。四．科學探究題（共2小題）24．（2021?麗水）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進深度學習，又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組分混合物含量測定”的思維模型：運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩組分混合物?！咎骄恳弧扛鶕?jù)沸點低的組分先汽化的性質(zhì)，測定混合物中某組分的含量。（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的；【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學反應，測定混合物中某組分的含量。（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時，止水夾最合理的打開時間是（填“反應剛結(jié)束時”或“冷卻到室溫時”）；【交流評價】（3）已知：在氧氣不充足時，碳與氧氣反應生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應。小科