如何優(yōu)化小學(xué)音樂合唱教學(xué)

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、合作能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但要想使合唱教學(xué)的效用真正發(fā)揮出來，教師就需要采用科學(xué)合理的方法。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，合唱教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生能力的培養(yǎng)受到了制約，且教學(xué)效果也不甚理想，因此，本文進(jìn)行的研究旨在找到合唱教學(xué)的優(yōu)化策略，以提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性（一）合唱教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展合唱教學(xué)對學(xué)生的各項(xiàng)能力提出了較高要求，所以，在合唱教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力可以得到全面的發(fā)展［1］。隨著時代的發(fā)展，新課標(biāo)對教師開展教學(xué)活動提出了更高要求，教師不僅要對知識進(jìn)行教授，還需要對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，在開展合唱教學(xué)時，教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)知識的同時，形成較強(qiáng)的記憶能力、分辨能力、合作能力。同時，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生為了達(dá)到表演標(biāo)準(zhǔn)，會不自覺地關(guān)注同伴，向同伴學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的綜合能力可以在潛移默化中得到提升。（二）合唱教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力為了選擇適合的曲目，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)前，通常會對一些歌曲進(jìn)行分析及研究，從中選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、有著教育意義的合唱曲目。在對這些曲目進(jìn)行欣賞、演唱時，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的體驗(yàn)及感悟，可感知音樂作品的美，從而形成較強(qiáng)的審美能力［2］。此外，當(dāng)下的資源獲取較為容易，而小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，欠缺一定的閱歷，無法快速有效地明辨是非，所以，學(xué)生日常聽唱的歌曲存在質(zhì)量良莠不齊的問題，這很容易使學(xué)生形成不良的藝術(shù)審美。而通過在教學(xué)活動中引入與學(xué)生實(shí)際情況相符的、可以推動學(xué)生成長與發(fā)展的曲目，可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，形成較強(qiáng)的審美能力和認(rèn)知能力。（三）合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與其他演唱方式不同，合唱是需要多人共同合作的，所以在潛移默化中可以對學(xué)生的合作意識進(jìn)行有效培養(yǎng)［3］。同時，合作對學(xué)生的統(tǒng)一性要求較高，所以當(dāng)學(xué)生的音調(diào)、節(jié)奏出現(xiàn)問題時，合唱訓(xùn)練就會出現(xiàn)較大的問題。因此，學(xué)生會下意識提高自身的各項(xiàng)能力，且在演唱過程中遇到問題時會得到其他人幫助，在如此情況下，學(xué)生的合作意識能夠得到提升，并且在練習(xí)的過程中，會掌握與他人合作的方法，更好地進(jìn)行合唱。（四）合唱教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效開展，能夠推動學(xué)生的身心發(fā)展。通過長時間進(jìn)行合唱訓(xùn)練，學(xué)生的肺活量可以得到明顯的增加。這是因?yàn)?，教師為了使學(xué)生在合唱的過程中提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，會對學(xué)生控制自身氣息進(jìn)行教授，所以學(xué)生既可以對自己的聲音進(jìn)行控制，也可以使自己的肺活量得到鍛煉。在肺活量得到鍛煉時，學(xué)生可以更好地成長與發(fā)展。二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題首先，學(xué)生家長存在偏見。受長期以來傳統(tǒng)觀念的影響，家長認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)上，就算是學(xué)習(xí)關(guān)于音樂的內(nèi)容，也需要從樂器或者獨(dú)唱等方面入手，而不是合唱。所以，很多家長對合唱教學(xué)持反對意見，導(dǎo)致學(xué)生的合唱培養(yǎng)錯過了最佳時間［4］。其次，受各種因素的影響，教師在開展合唱教學(xué)時只是將重點(diǎn)放在欣賞音樂上，而不是對相關(guān)知識進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對合唱方面的知識了解得不深，各項(xiàng)能力的發(fā)展也受到了影響。再次，多數(shù)學(xué)校的合唱教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)存在較大不足，使得合唱教學(xué)的開展受到了制約。即便勉強(qiáng)開展了教學(xué)活動，教學(xué)效率和質(zhì)量也不甚理想。最后，教師本身的意識存在問題，認(rèn)為合唱教學(xué)無用，會浪費(fèi)音樂教學(xué)的時間，導(dǎo)致教學(xué)活動將重點(diǎn)放在了獨(dú)唱或樂器的教授上。即便是開展教學(xué)活動，也是為了應(yīng)付聯(lián)歡會。在這種情況下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和合唱能力會受到影響。三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的原則首先，教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以往的教學(xué)觀念存在一定的問題，是以教師為本的，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度不高，無法對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行感知及體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)活動的有效性受到了影響。所以，在合唱教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，開展以學(xué)生為本的教學(xué)。同時，教師需要選擇與相關(guān)教育理念相符的教育方法，確保教學(xué)活動的效率及質(zhì)量［5］。其次，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，確保所選擇的教學(xué)方式可以將學(xué)生的積極性及主動性調(diào)動起來。一般情況下，教師可以采用在課后與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的方式來了解學(xué)生。最后，教學(xué)模式應(yīng)多元化發(fā)展。為了確保合唱教學(xué)的有效性能夠得到提升，且得到可持續(xù)的發(fā)展，教師需要結(jié)合實(shí)際情況不斷對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，在加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解的同時，使教學(xué)活動的可行性得到提升。四、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略（一）在合唱教學(xué)中以學(xué)生為主體新課標(biāo)明確提出學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，雖然小學(xué)音樂合唱教學(xué)與其他教學(xué)存在較大差異，但是在合唱教學(xué)中，教師仍需要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。首先，教師需要明確，學(xué)生是獨(dú)立的個體，有著強(qiáng)烈表達(dá)自己的想法的欲望，也渴望得到他人的認(rèn)同，所以，在開展合唱教學(xué)活動之前，需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后予以學(xué)生一定的關(guān)注，為其提供較多的參與教學(xué)活動的機(jī)會，使其能夠真正參與到教學(xué)活動中，并在探究的過程中獲得良好的體驗(yàn)及感悟。只有這樣，才能更加激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。與此同時，教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使其對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研究及探索，以確保合唱教學(xué)的有效性。其次，教師需要對新型的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的革新的同時，帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)及感悟。在開展教學(xué)活動時，教師還需要給予學(xué)生一定的尊重，了解和承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，通過加強(qiáng)互動使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，并做到全面了解學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效開展，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)《美麗的星座》時，教師就需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，然后利用問卷調(diào)查等方式對學(xué)生的情況進(jìn)行了解。通過選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式予以學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生在研究探索的過程中得到更好的成長與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來，通過呈現(xiàn)相關(guān)圖片及視頻拉近學(xué)生與知識之間的距離，然后教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)表自己對這首歌曲的看法，然后予以學(xué)生相應(yīng)的鼓勵及表揚(yáng)，使其獲得積極反饋，更好地參與到教學(xué)活動中。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對歌曲的唱法進(jìn)行分析及研究，可以適當(dāng)教授一些合理的控制聲音的方法。在學(xué)生掌握了相關(guān)內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱，并根據(jù)學(xué)生在合唱過程中存在的問題調(diào)整教學(xué)方法，予以針對性指導(dǎo)，使學(xué)生可以充分參與到合唱教學(xué)中。在這種情況下，學(xué)生既可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以發(fā)現(xiàn)合唱教學(xué)的魅力及價值，從而對其產(chǎn)生較大的興趣。此外，學(xué)生的各項(xiàng)能力也能夠得到有效提升。由此可見，通過在合唱教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，可以使學(xué)生充分參與到相關(guān)活動中，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效理解及掌握，同時形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而推動學(xué)生的成長與發(fā)展。（二）優(yōu)化教學(xué)模式，合理劃分聲部受先天因素的影響，學(xué)生的音色存在較大差異，只有在合唱教學(xué)中，考慮到學(xué)生的音色差異，對其聲部進(jìn)行合理劃分，才可以使合唱教學(xué)有效開展，使學(xué)生在合唱時得到相應(yīng)的體驗(yàn)，從而推動學(xué)生的成長與發(fā)展。一般情況下，聲部可以分為三種，一為高聲部，二為中聲部，三為低聲部，教師可以根據(jù)學(xué)生的音色進(jìn)行聲部劃分。如果是在小班授課，人數(shù)沒有那么多，教師可以將學(xué)生劃分為兩個聲部，以此實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效開展。在進(jìn)行聲部訓(xùn)練時，需要采用單獨(dú)的訓(xùn)練方式，并教給不同聲部的學(xué)生不同的唱法，以此提高訓(xùn)練效果。例如，在教學(xué)《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師就可以將聲部劃分重視起來，然后對教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。首先，教師可以先要求學(xué)生上講臺演唱一次，根據(jù)學(xué)生的聲色進(jìn)行聲部劃分。在劃分好聲部后，教師可對不同的演唱方法進(jìn)行教授，并留出一些時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，教師需要走近學(xué)生，一是可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，使其更好地進(jìn)行訓(xùn)練；二是可以及時了解學(xué)生在演唱過程中存在的問題，并予以相應(yīng)指導(dǎo)，使其可對相關(guān)問題進(jìn)行有效解決。在學(xué)生表示自己練習(xí)得差不多后，可以要求學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的聲部合唱演示，其他聲部的學(xué)生進(jìn)行聆聽，在確保沒問題后再進(jìn)行合唱。在這種方式下，學(xué)生都可以對自己聲部的訓(xùn)練方法進(jìn)行了解及掌握，也可形成較強(qiáng)的合唱能力。由此可見，通過對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并合理劃分聲部，可以使合唱教學(xué)的有效性得到提升，可以推動學(xué)生的成長與發(fā)展。（三）基于學(xué)生興趣，創(chuàng)新合唱形式學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度與教學(xué)活動的有效性成正比，而學(xué)生是否愿意參與教學(xué)活動與其興趣有關(guān)，所以在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，通過對合唱形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的合唱能力得到充分提升。例如，在合唱時，教師可以將領(lǐng)唱、對唱等方法利用起來，在創(chuàng)新合唱形式的同時使學(xué)生的演唱能力得到提升，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。同時，考慮到小學(xué)生的年紀(jì)較小，各項(xiàng)能力處于發(fā)展之中，且對聲部的含義的理解存在一些問題，所以，教師需要擁有一定的耐心及信心，并抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行合唱形式的選擇，以此實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效開展。例如，在教學(xué)《誰說女子不如男》時，教師就可以對教學(xué)活動進(jìn)行有效優(yōu)化，學(xué)生能夠在合唱教學(xué)中獲得新穎的體驗(yàn)，感受到更多的新穎有趣的事物，從而提高合唱教學(xué)的有效性。具體而言，教師可以在開展課堂教學(xué)時，將學(xué)生的想象力激活，通過提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、感受、體驗(yàn)。在學(xué)生演唱完后，教師可以鼓勵學(xué)生探究合唱技巧，使學(xué)生能夠在該過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并采用適合的手段將樂曲的美感展現(xiàn)出來。由此可見，通過在教學(xué)活動中進(jìn)行合唱形式的創(chuàng)新，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，使學(xué)生得到成長與發(fā)展。（四）開展音樂游戲活動，進(jìn)行合唱訓(xùn)練很多學(xué)生反饋，合唱訓(xùn)練枯燥乏味，自己不愿意參與到合唱訓(xùn)練中。而合唱訓(xùn)練效果與合唱教學(xué)的方式有關(guān)，所以教師需要想辦法解決這一問題。由于大多數(shù)學(xué)生喜歡玩游戲，而音樂游戲的引入可以使合唱訓(xùn)練得到創(chuàng)新，所以教師不妨將這一方式利用起來。例如，教師可以將枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練設(shè)計為有一定趣味的、相對簡單的游戲活動，使學(xué)生在保持良好發(fā)音的同時掌握歌唱技巧與方法。由此可見，通過開展音樂游戲活動進(jìn)行合唱訓(xùn)練，可以將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及主動性調(diào)動起來，可以為合唱訓(xùn)練的有效性提升、合唱教學(xué)的效率及質(zhì)量