基本學力測驗英語科試題分析

基本阜力測瞬英^科就題分析

雕^章

根撼最近的一次IS查結(jié)果骸示，百分之八十以上的閾中教肺搪心九年一：施彳矍，閾中擘生基本

擘力測瞬的成曾大幅降低。

由於社曾上一般覲念都以閾中^^生考上前黑志顧的高中人數(shù)作懸老肺教擘成效的FF量依撼，但

是高中聊考已屢，接下來取而代之的是「高中多元入擘」，程是九年一貫新^程，而英^教擘也自九

十擘年度起，閾小五六年級同步^施。面封多元入擘以及九年一：程，教肺的搪夏是有道理的。

而最核心的冏題，也是老肺最夏的源^,曾言之，就是如何兼^九年一貫^程的教擘目襟典多元入擘

制度下挈助擘生迤入理想高中。理^上，要老肺同日寺完成此雨大目襟趣具挑鞍性。有言午多題必須

解決,才能^「作育英才」、「百年榭人」的神娶使命，教擘也才能有成就感。

而造些^^的冏題中，最重要的是九年一貫^程如何教，閾中英^如何輿II小英^衡接?多元入擘的

II維何在?如何掌握基本擘力測瞬的方面輿重黠?金十封造些冏題，我優(yōu)符逐一事文探得寸。本文符金十封九十

年第一次閾中基本擘力測瞬的^題，分析其命題的重黠輿趣勢，供老肺數(shù)擘參考。

是久以來,我憑的大璟境都是考^引醇教肺、聊考命題的重黠輿方向，也就是老肺教擘的重黠典

方向。雎然聊考已屢，但基本擘力測瞬的性^,其^輿馨考大同小昊，只是高中入擘探多元，基本擘力

測瞬的成^,不再是唯一的入阜依撼，如此而已。更何況有言午多高中，仍以基本擘測的成^^唯一入擘

依撼,道典聊考何昊?^^如何，遢是要面封。擘生家房和社曾的覲黠,仍是衡量「好老肺」、「名

肺」的檄型所在，至少是重要的指檄。基於此，分析,提供方向，也有其必要性。

道次基本擘力測瞬的題分懸雨部分，共th44H。

第一部分懸依撼文意il出最佳的答案，共1711其中軍字占了10^0文法占了7題。

第二部分依所附資料、BI、表、或ii文，ii出最佳答案，共27題，此部分的重黠^^11能力

涓懶。

現(xiàn)就本次分項整理分析，以了解^^的重黠及命題方向，同日寺掌握易度。

一、軍字

軍字共10B,每題共有4,換句,10題軍字測瞬答案就有40彳固罩字（慣用）。

我優(yōu)先招道10題答案找出，分析其轆度便能的略得知整份^題的轆易度。

B-：

「轆度1J是懸依照教育部九年一貫^程參考字麋表，分懸常用2000字罰,以及常用1000字篇］。2000

者代表字匾於常用的2000字官詞，1000者代表^字匾於常用1000字弱］。

U-：

「II度2」是懸根撼大考中心的軍字使用頻率排序表。數(shù)字越小，表示使用頻率越高，也就是字越曾

單C3C3。

由表一可知，依教育部九年一貫^程參考字麋表，10彳固答案中，有3題常用的1000字髭］,另外7

堰腐於常用的2000字融而在非答案的il工直中,共有criticize,fashionable,illegal,poster,preview,

sentence,serious等超出常用2000字髭］的靶圉。

附表一

答案度—轆度二

1present(n.)20001915

2dangerous20001948

3follow1000153

4fault20002755

5different2000305

6dictionary20003131

7abath20002796

8reviewed10002444

9impossible20001090

(going)swimming

1010001983

二、文法

文法只考七題就其分布列表如下:

答案^明

11moreexpensive形容看司的比較

12didn*t日寺憨的一致

13one不定代名官司

14who彳系代名官司

15weretaken被勤官吾憨

16therewere中文（有）的^法1

17doesn'tit附加制南1

由此表可知，文法的考題都圈於最基本的用法。

第11題是形容官司的比較級用法moreexpensivethan很容易找到答案。

第12題結(jié)橫由封等速接留］but速接前彳爰雨彳固^意相反的褐立子句，只要注意到前句的read懸謾去式，

加上but的^意，即可答封。

第1311考one的用法。

第14題即考I1你代名狗Iwho的用法。

第15題懸被^，但仍須注意全句B寺熊一致。

第16題是中閾擘生常曾^解的部分，我憑常常^「某人有.…」，英文即是somebody（人）has/have..…

的句法;但「在…地方有…」，英文即是Thereis/are…的用法。另外，本題典第17題均是以封15形式

出現(xiàn),道是典前五題不同的地方。

第17題懸附加冏句，因答案之前出現(xiàn)了雨彳固句子：

1.1'mgoingtothemuseum.

2.Busnumber286goesthere.

很多同擘曾感到困惑，不知以哪一句懸舉來形成附加冏句，其^只要優(yōu)文意即可知要反冏的內(nèi)容

懸何。1.我要去博物11。2.286公隼有到博物11。反冏的內(nèi)容很明^是「沒有到博物gg嚅?」改以doesn't

it即懸答案。

整醴而言，笈屯文法的題目所占比例不高，題目也很曾罩。事置上考題的趣勢是觸文法的II目重要

性越來越低。

三、瓶

道部分是重心，我優(yōu)可以^整彳固第二部分(第18S4題)都是以B§IS能力懸主,只是在形式上更多

檄化噩了。想要拿高分，必定要在平日寺多培疊自己的能力。密就造部分的^題,表列^明如下：

題型

18-19克漏字

20-22完成句子

23-24肺舌蛹

25-26球賽^得分表

27-28短文

29-31留言_

32-33旅避厚霓

34-35It信

36-37卡片

38-40博物_

41-44短文

由上表，很明^的可以看出的形式多檬化，而且都是輿3t寅生活息息相^的主題。因此，在培

疊能力的同日寺，仍須兼^各槿不同的主題。

其^句子的轆度或不高，大部分都是曾軍的句子，再加上平均每直大的出現(xiàn)麗句的^句(Complex

Sentences)或合句(CompoundSentences)。茲就各篇所出現(xiàn)的禊句和合句整理如下，以便於

醴曹句子的困轆度，到底是如何。

(一)^句(ComplexSentences):依所用附匾速接器］排列。

1.It'sbeentwomonthssinceIcametoEngland.(18-19M)

2.2.Wehavebeenverygoodboysandgirlssinceyouwenttohospital.(36-37O)

3.Mostoftheaccidentshappenedbecausedriversdidn'tfollowthetrafficrules.(20-22B)

4.Itisalsoagoodwaytolearnaforeignlanguagebecauseyoucanlearnthelanguagebyusing

it.(27-28IS)

5.ThisisgoingtobeawhiteChristmasbecauseithassnowedheavilyhereinNewYork.(36-37

H)

6.Accidentscanbeavoidedonlywhenpeopledrivecarefully.(20-22IS)

7.Whenheknowsaboutthedisplay,hevisitsthemuseumtoknowmoreaboutthehistoryofcar

making.(39O)

8.Thereisstillonehourbeforeitopens.(23-24M)

9.Somedriversdranktoomuchwineorbeerbeforetheygotintothecar.(20-21題)

10.I'mafraidshewillgetsickbeforeshebecomesanyprettier.(34-35O)

(—)合句(CompoundSentences):依所用的室寸等速接信司排列。

1.Thesefriendsaremyclassmates,andwealsoliveinthesamehouse.(18-19IS)

2.JudyisabigfanofChoices,butMarkdoesn'tknowanythingaboutbaseball.

(34-35B)

3.TheWangfamilywantedtovisit.WonderfulMuseumthismorning,butitwasnotopen.(38?)

4.He'sthreeyearsyounger,butIseldomneedtoworryaboutthat.(41-44M)

很明^的，禊句出現(xiàn)的頻率比合句多，也就是附圈速接髭］出垣較多。除了禊句輿合句之外，也出現(xiàn)

了一句合句。

(三)合句(Compound-complexSentences)

1.Winniesaidshewouldbehomebeforeeleven,butitwasalmosttwelve.(41-44Si)

由以上的整理，即可清楚看出基本擘力測瞬的轆易度。此^易度分析符有助於老肺在教擘疇，

封於英文句子^易度的掌握，或可增加擘生擘曾英文的信心及提升老肺教擘的效率。

教擘心、得分享一突破英^醵^瓶頸

宗恒

英^是閾除^言，不懂英文劃成懸閾除文盲。臺灣地國擘英文的人口^在不少?，F(xiàn)在英教擘更提前到

閾小，甚至是幼稚g],即^始擘英文。雎然凰氟很盛，但真正把英擘好的她不多，尤其封英^的醵^

更是不知所措?；诵难?，但效果郤不佳，到底原因何在呢？

本文列聚數(shù)項重要因素，加tt■封閾人最常使用的英^擘曾輔助器材——^音帶(CD)、^影帶(VC

D)及重視——提出正硅而有效的使用方法，典優(yōu)事英^數(shù)擘的英文老肺,互相分享輿切磋。

中英文IgtS速度不同

封中閾人來^,我儼曾感^到英^的速度比在快的太多，醵醵我儼重視新^或廉播重臺新^播

輟的速度，再比較LC.R.T.播輟新^的速度，我傷焉上樊現(xiàn)到，中閾人醵英文最大的困轆慮在於英^速

度太快，一般人根本輾法跟上，道就是英文醵Ig的瓶^所在。那麼，^如何來突破呢？

首先，愿封重輿^^,^言司輿虛1司有充分的了解再者，了解英文句子的^奏和影警速度的其他因素。

現(xiàn)在就我伸逐工直來探言寸道些冏題，以及突破英文醵11的瓶^的方法。

重St(Stressed)和觸IB(Unstressed)

軍字有重音第和觸音gj5之分，同檬的道理，成句子的若干軍字中，有的需重^,有的,道檄句

子19起來就崖生gjJ奏和頡律，在擘英文日寺，是醵或IS都非常重要。也是1午多中閾人封英文不能突破

的瓶^之一。

例如:Iamgladtoseeyou.(我很高典見到你。)

句中，glad和see均需IS的重，即重IS,而其他的字即觸又如I'llmeetyoutomorrow,句中meet和

tomorrow也是重只要把^重19的字^重，^的字19觸，即SiJ奏和^律自然^^,道是英文的

特色之一，不能不知道。我^^的日寺候如此，而以英文懸母的人^英文更是如此，唯有懂得道彳固道理，

別人寺，我件?才能醵的懂;反謾來，我憑擘英^畤，懂得馨IS重18,才能^的正硅而流利。

那麼,到底哪些字^重^,哪些字^^1#呢?曾II的,寅字(ContentWords)須重I#,而虛字(Function

Words)

Jt字(ContentWords)典虛字(FunctionWords)

欲突破醵力的瓶頸，首先必須了解，所有的英文軍字可以分成雨大^,即

#Is](ContentWords)

虛同(FunctionWords)

^言司本身有著重要的意羲,例如:mother(母貌)、forget(忘言己)、today(今天)，等，而虛弱]通常在

整他句子中意羲或不重要，甚至根本沒有意羲可言，而只是扮演著文法的角色，以使整句合文法，例如:

the,of,will等。

而在句子中，我憑可以彝?司通常需要重1#(Stressed),而虛高司即觸I#(Unstressed)。

司通常鄉(xiāng)直重H(Stressed),包括：

1.名同(Nouns)如:sun(太隔),book(善本)。

2.勤髭I(Verbs)如:go(去),sing(唱歌)(但be勤髭I和助勤策I除外。)

3.形容官司(Adjectives)如:beautiful(美震的),kind(仁慈)。

4.副髭I(Adverbs)如:brightly(明亮地),quickly(快速地)。

5.指示形容官司(Demonstratives)

如:this,that,these,thoseo

6.疑冏官司(Interrogatives)如:who,when,why等。

虛前］通常觸I#(Unstressed),包括：

1.冠官司(Articles)a,an,the等。

2.介髭I(Prepositions)to,of,at,on等。

3.人耦代名留I(PersonalPronouns)：I,me,he,him等。

4.所有格(PossessiveAdjectives)my,this,yours等。

5履保代名言詞(RelativePronouns)：who,that.which等。

6.速結(jié)高司(Conjunctions)：and,but,that,as,if等。

7.one懸避免重覆而代替名者司乘用日寺，如thereddressandtheblueone,其中one即代替dress,

此疇one需牽$19。

8.be和助勤肌如am,is,are,be,have,do,will,would,shall,should,can,could,may,must箓

英文句子輿虛髭］的功用

假使我優(yōu)醵到Sunriseseast,我憑把三彳固字的意思「太隔」、「上升」、「束方」直接速在一起，我

渭號知道全句的意思必定是「太隔優(yōu)柬方升起」，但不知如何表逵疇,只要把代表道些意思的字髭1^在一

起，即Sunriseseast,封方也一檬可以了解，我憑所要表蓬的意思是由Sun,rises,east道三彳固置同所

左右，道三彳固字已^決定全句的意思。

但三舌^回來，Sunriseseast.^竟不是正硅的英文。懸了使全句成懸正硅的英文，我優(yōu)仍必須依H虛髭］。

常我憑把虛言司也加入句中日寺，使寅同和虛同一起樊揮功能，而成懸一句正碓英文日寺,全句就成了Thesun

risesintheeast.在英文中sun必須加定冠吉司the,而方向之前也要加the,再者，表示介房司的方向用in。

如此，決定意思的^三詞和使全句合乎文法的虛高詞相結(jié)合，就成懸了Thesunrisesintheeast.)!麼一句

正硅的英文了。

彳過以上言寸^,我憑知道，若能醵懂全句，富然我伸就能了解整彳固句子。但事寅上，道需要相富疇日以及

不斷磨穗,非短^內(nèi)能逢到的。而寅除上,在擘雪的遇程中，若能把握住英文句子的寅官司部分，就

差不多可以掌握全句的意思了，道是突破英^醵1g瓶^的有效途

哈利波特的英文魔法害

翁健俾

由於《哈利波特》的作者J.K.箍琳女士是英閾人，因此徙善本到重影，剌中人所使用的都是英閾

式英文，而非我憑熟悉的美式英文。

拿《神秘的魔法石》懸例，富初一九九七年於英閾出版日寺,取名懸「HarryPotterandthePhilosopher's

Stonej,而一九九九年在美威行畤郤更名懸「HarryPotterandtheSorcerersStone」。道檬做有什

麼用意呢，美閾出版商IS懸美閾小孩搞不懂「Philosopher」字眼，結(jié)果瞪明多此一聚（就好比常年披

四的首張事11在美彝行疇,唱片公司故意取一他入境隨俗的名耦是一檬）。因此重影中若提到「魔法石」

的日寺候，演員遢是用「Sorcerer'sStone」，竟出^投資的是美SI人。

由於作者描述魔法世界的^故，她創(chuàng)造了大量的形磬字（英文老肺大概懸此^透^筋），比方^

「麻瓜」（muggles）指的是世上不曾魔法、不相信有魔法的死硬派，如今造彳固字眼可能拿來屬人最有

趣，暗指封方是他「傻瓜」。魔法擘?！富舾褫菲潯梗℉ogwarts）,^人醵起來就有一槿悠久的屣史。

至於哈利波特崎的乘天捕帚「光翰雨千」（Minbus2000），即是在「魁地奇球賽」（Quidditch）大展

身手的好工具。原文疇，最好要有大量的耐心，況且言午多咒!S都是英文的形磬字（如同中文的「天

寮寮地寮寮」，目的在於食」造一槿情境），建^是先看謾中文版，再回^找英文版，道檬子才有辨法消

化言午多奇奇怪怪的英文軍字。

如果你遣熬真地翻字典想找出彳固究竟，毫輾疑冏地，你是彳固麻瓜。

（本文作者懸資深媒醴人、自由作家）

閾中基本擘力測瞬分數(shù)的建立意羲輿使用

閾中擘擘生基本擘力測瞬是教育部符於民閾90年起^始寅施的一套檄型化測瞬,其目的是要押

量擘生在各擘科上的基本能力，來作卷擘生申it謹入高中、高^或五事的依摞。由於此一制度is

保全閾30離閾中罩渠生的^益，因此必須以殿I(lǐng)I的憨度來研究測瞬的分數(shù)，使測瞬分數(shù)能具有

理^上^^用上的意羲。懸了^大冢了解基本^力測瞬分數(shù)的意羲典使用，本文符分別優(yōu)基本擘

力測瞬分數(shù)的意羲典分數(shù)的使用雨他方向來S3述，加在文章最彳受封民冢所羥生的疑作^明，期

望能^大冢封基本擘力測瞬分數(shù)有更深的了解gi於分數(shù)的制定if參考「基本阜力分數(shù)的建立」。

一、基本擘力測瞬分數(shù)的意羲

（-）心理測量的目的輿分數(shù)的意羲

心理測量的目的就是要押量彳固人或18醴的心理特例如,成就、

智力、性向…等）,或且給予量化的數(shù)撼（周文斂,歇泊和，言午擇基，

虞歙,金榭人，范德鑫等,1995）,此一量化數(shù)撼就是測瞬分數(shù),

它代表彳固人或H醴在^^心理特^上的高低程度。但由於測量的

謾程轆免曾受到一些外在因素的影警而筐生^差，例如，測瞬的

情境、受測者本身的情緒狀熊…等。因此，測瞬所得到的原始分

數(shù)都是有^差的。尤其在大規(guī)模的測瞬ttty中，由於測瞬的畤

有限，轆以斜封每一槿不同能力的人去^引■遹合他憑能力的測

瞬，只能依撼凰ft的平均能力來言殳^（其人數(shù)估凰ft人數(shù)的比

例最多），所以封能力很高的以及能力很低的人來^,遹合於他憑

的題目較少，測量的^差就更大。懸了改善道一垣象，因此必須

招分數(shù)做一些斡換，使各彳固分數(shù)的測量^差（SEM）翥量相同（如圃1

所示）。

除鰭P4O4她r

來的量尺耦懸洛基量尺(logitscale)或洛基分數(shù)(logitscore)o使

用者可以再根撼自己需求封洛基分數(shù)作斡換,斡換的方式如同第

一槿方法中Z分數(shù)典GRE分數(shù)的樽換一般。造槿做法的好J?是

招題目的轆度輿受就者的能力都放在同一他量尺上來看，可以落

助我儼5理解受測者能力典他在各彳固題目上答封率的^^,甚至可

以H測他未來在其他不同轆度題目上的答封率或分數(shù)，而且就魅

反雁理封測瞬題目典受^者所做的一些基本假言殳也被熬懸是比

傅褥見曦理的概念合理(Hambleton&Swaminathan,1985)o但

其缺黠是估^的程序不容易St人理解，而且每他人分數(shù)的測量

差仍然不相同(^^題反JS理tt而言，道是可以被接受的)。

在考^了基本擘力測瞬的目的是要了解擘生的基本能力，或且考

^在比敕分數(shù)日寺,鷹翥量使每1固測瞬分數(shù)的測量^差都相同的前

提下，我優(yōu)使用了第二槿做法o根撼測量^差(SEM)典測瞬信度(p)

以及群醴分數(shù)襟型差的(SD)li保公式(如下所示，引自$1保祖,周

文歙：，林世莘,1996):

SEM=SDx/1-P

以我優(yōu)封未來基本擘力測瞬的信度估^而言，一份40題左右的

測瞬，其信度^^有0.85左右(尤其在知道題目特性的前提下，

^^可以更高卜再探用Kelley(引自Brennan,1989)封測量襟津

差分數(shù)的建^,熬懸以3分懸一彳固測量襟^差軍位較懸理

想，如此所tt算出來的群醴分數(shù)的襟舉差懸7.75o再根撼常憩分

布的檄率來看，正負四他檄型差就能涵蓋黑乎全部(99.99%)的

RFliK-處亞曲蕓斫右?附濟嬲魯F?分撕蒜，以酒亞右公

才能使自己未求的求擘生涯更懸快槃充

（-）擘校如何依撼分數(shù)箭逗擘生

根撼教育部頒FT「高級中擘多元入擘方案」，其中有三槿入擘管

道愿參酌或探tt閾民中擘擘生基本阜力測瞬分數(shù)作懸阜生入^之

依撼。然而上述辨法中她沒有明文規(guī)定各校參酌或探tt的方式懸

何。以下僮就研究群典其他測瞬擘者的意見提出黑槿方式供擘校

使用疇參考（王文中，呂金燮，吳毓管,張郁雯，張淑慧，1999）:

1.以分數(shù)形式來迤行箭逗

道是直接使用基本擘力分數(shù)來作懸箭逗擘生的依

撼，不封分數(shù)再作u換。又可以分懸雨槿。一槿是

完全探用基本擘力測瞬分數(shù)作懸招收擘生的依

?,也就是箭11擘生H寺只使用基本擘力測瞬成^,

不另外謹行其他押量。各?？伸墩猩娣ㄖ凶詒r申

it者的分數(shù)靶凰，若申is者數(shù)量大於招生人數(shù)H寺，

再以分數(shù)的高低來箭逗擘生。51是比照傅統(tǒng)馨考制

度所使用的辨法。而分數(shù)的使用又有rF多槿方法：

（1）各科下限法。造槿做法是由擘校

定出申is者在基本擘力測瞬各科分

數(shù)的下限，只要高於此下限的人都

可以來申it擘校。若是申is者人數(shù)

也能ai擘校真正招收到所希望招收到的擘生。而^校在公布成^

的辨法使用畤,也J?富提供擘生11於擘校特性的相^^,例如

治^理念、特色、交通、肺瓷等^^,生在申n畤可以一加

納入考量。除此之外，擘校在使用分數(shù)日寺也JS常封分數(shù)的意羲有

所了解。就基本擘力測瞬分數(shù)在統(tǒng)n?上的意羲而言，同一科目分

數(shù)相差3分的雨彳固人，其能力畬有差昇的可能率是68%,表示

造麗人能力相同的可能性逮是有32%o若是分數(shù)相差愈少，能

力是不相同的可能性就更低了。因此，富擘生的分敦差巽很少畤，

擘校最好考以其他的押量來落助箭逗擘生，如此封擘生典擘

校而言才是比較公平的。

三、II於基本擘力^^分數(shù)的疑^

II於基本擘力^的分數(shù)，遇去在一些宣溥或政策裝布的埸合中，曾有部分擘校

封分數(shù)的制定輿使用羥生疑以下就最常羥生的雨黠疑^做^明。

(-)同分的人曾不畬太多？以此分數(shù)來逗人或分彝曾不畬有困

轆？

教育部彝布「九十年閾民中阜阜生基本擘力測瞬的寅施內(nèi)容」，

基本^力測瞬是用來作懸全閾高中、高五事箭逗阜生的依撼

之一。所以測瞬的編裂典題目轆度的分布富以能符合基本擘力

的精神以及大多數(shù)擘校的需求卷主,不了部分擘校的特殊需

求而使測瞬的方向有所偏差。以基本擘力測瞬每科懸1~60分而

言，五科加^^5-300分，共296彳固分數(shù)^另IL若以每年30M

閾中^^生全部參加本測瞬來tl?算，平均每^^另腺勺有1014人

第一次：50+38*(1+50%)+42+51+48=248

第二次：40+50*(1+50%)+40+51+45=251

使用第二次基本阜力測瞬成^^申ISA校畬比較有利。

(二)若B校的申IS辨法是不封任何科目做加重11分，^^生可依^^分來il攆。以本6

言，使用第一次基本擘力測瞬成^比較有利。

(三)若C校只探It閾文、英數(shù)擘三科。即考生可^算雨次基本擘力測瞬在此三科」

成^:

第一次：50+38+42=130

第二次：40+50+40=130

由於雨次都相同，因此使用哪一次封考生來^都是一檬的，考生可自己5夬定。但是若C木

H辨法中有提及「分數(shù)相同畤，以閾文成^高者僵先^取」，即使用第一次曾比較有利。

目

第一部份九年一貫閾民教育的^^

第二部份基本孥力測瞬的

一、新竹民中小^^生成^押量辨法

二、閾民中擘擘生基本擘力測瞬

三、基本擘力測瞬典傅統(tǒng)馨招考就在作法上的不同

四、閾中^^孥生升^暹路表

第三部份高中^多元入阜的

一、高中殿多元入阜的精神

二'多元入阜管道

三、多元入^方式流程11

四、申^入擘流程m

五、甄逗入擘流程gi

六、登言己分贊流程圈

基本^力測瞬

基本擘測主要是十來FP量閾中阜生在完成閾民教育隋段系統(tǒng)教育彼，所孥雪到的基本知^典所培餐的

基本能力。所耦「基本」意指核心的、重要的、統(tǒng)整的。其基本^力測瞬的特徵：

一、基本擘力洌瞬的^施是一年多次的，祖晦^吉果是可以互相比串交的

擘生可以逗攆參加一次或是多次的基本^力測瞬，擘生是可以逗攆那一次的測瞬成^或是擇僵成

入阜方案的申。（九十年高中多元入阜方案中符探^的入阜方案有：登^分贊入擘、甄逗入擘典申st入

擘）

二、基本擘力洌瞬成^不是單一決定性的使用

道在教改押量主張，已有明的身影，那就是兼「基磁擘科能力的辭量」?「其他項目表現(xiàn)的押量」。

所以基本^力測瞬分贊入阜也好，其它高中多元入擘方案也好，均同畤考）t閾中擘生在校其它表現(xiàn)。

三、基本阜力測瞬的混內(nèi)容是基本的

此一特徵是基本孥力測瞬輿I#招考就最大的差別。I#招考就本身在測瞬功能上是菁英逗攆低I向的，所以

屣來在I第招考就內(nèi)容的逗取上是偏轆，而且要求主要^利功能是樊生在中上的能力國役。聊招考就向來

有著^多^矜上的限制,如命題靶圜不可逾越教材的SEIS，再加上閾中教材有越來越精曾的超勢，所以，

馨招考就的命題就曾越來越重隹，越來越辛苦。一不留神就畬有冷僻或事?1的題目出現(xiàn)。而道他冏堰在基

本阜力測瞬中是不曾出現(xiàn)的，因焉基本阜力測瞬是考基本的，是考閾中孥生在閾中喀段阜雪1完成，端

具借的基本能力，含基本知^^基本技能。在沏I瞬功能上，基本阜力測瞬不是直接指向菁英逗攆的，

但若輿其它項目表現(xiàn)押量結(jié)合在一起，依蕾是有檄畬可以逵成菁英逗攆的目的。然而，此一「基本」特

徵也正是基本阜力測瞬最具挑戟的部分。因篇基本靶凰的界定，什麼是基本的，什麼不是基本的，如何

能清楚的界定出基本，都不是曾軍的工作。

四、基本擘力測瞬封閾中阜生孥雪的期福午

同^只要按照^^迤度正常頸雪，正常^雪，不用禱雪就足以參加基本孥力測瞬。因:B，I#招考就影簪

擘生擘曾使得擘生在正常?!當、正常褸雪以外多半要參加衲雪，參加聊招考就才比較有械曾得高分。我

儼］很清楚的知道，閾中阜生的孥雪是沒有必要^^加禊雪再加未甫雪的，因:B那檄是叫做謾度擘雪

基本擘力測瞬典傅統(tǒng)馨招考^在作法上是有上的不同

（一）、基本阜測的內(nèi)容（基本阜測到底是什麼？）

基本阜測典傅統(tǒng)馨考最大的差累是：測瞬內(nèi)容典測瞬工具贊展方法的差昊?；靖窚y主要是^^?來押量

閾中阜生在完成閾民教育I老段系統(tǒng)教育彳爰，所阜曾到的基本知^^所培餐的基本能力。所需「基本」意

指核心的、重要的、統(tǒng)整的。閾民教育喀段，老肺在阜校所教的，阜生所擘曾的，包IS離象。其中主要

的常然是基本的靶嚅，常然也不乏棠方面的涉略。基本阜測是排除棠的部分。閾人轆免夏

心入擘測膿中排除渠部分，易醇致白市生怠忽教阜典阜曾，其^1或I人也愿逐漸恢tM擘校教擘典阜生

阜曾不是觸篇考就目的而來的覲念?；倦y的贊展方法是以襟型化心理泡!1瞬贊展的科阜方法焉依撼。

科阜方法步.驟中，包括：清楚界定基本擘力；題編嘉，塞查典就瞬研究；洌瞬分數(shù)如何使用等。

基本阜測研究IM除優(yōu)八十七年起便著手建造題I?，其中每一就題均需密塞查，以便清楚掌

握就題的品^。題廛中的官式題是不停地在增加輿淘汰。道輿I［能考在考前入鼎接才^始命題形成測瞬是截

然不同的。

（二）、入撕腌

其次是入！1系且題的^題?；炬圩?（是以持^^展的題I?入H，加在^埸以自行^^的服系統(tǒng)來逗

題，系且成常次的基本阜測。理^上，系統(tǒng)曾系且成哪一槿測瞬就題，事先大家她不清楚。所能清楚的是系且

題的原刖。由於基本擘測的界定相富清楚，所以^^原即也隨之具醴。黑彳固主要原刖如：就題押量符合

基本擘測目的；就題取材均勻分偉（到閾三下第二次段考前的靶151），生活化、統(tǒng)整化素材侵先；

度以50-75%通謾率焉主。上述系且題原刖的目的是焉了保01所余且出來的涮1瞬能吻合基本阜測的原有目的。

道也等同於是，基本阜測有一定的十規(guī)格，基本上來^，基本阜測是朝穩(wěn)定性的方向來樊展。傅統(tǒng)

聊考中易出現(xiàn)「去年曾軍今年^^」、「去年重隹今年曾曾軍」的現(xiàn)象，在基本^^中道檬的情況曾比較少

出現(xiàn)，但H測轆度及真度若有差別的1舌即是在所轆免。

（三）、量尺分數(shù)

至於量尺分數(shù)即是基本阜測分數(shù)使用上的考量。測瞬分數(shù)的使用有雨大重要考量；第一是，測瞬相封檄

制的建立（寡^建立常模）,它是希望能建立一低WI似於「IQ100是中等」，「IQ100以上是中等資

以上」的具醴意羲。道套作法，在理^上遢可以招量尺分數(shù)作跨年的比較，然而由於教育部所公怖的

命題靶凰畬因不同阜年而累等因素，以測瞬的角度來看量尺分數(shù)作跨年的比較，暫不可完全^行，但有

其參考的慎值。第二是測瞬分數(shù)的探差十輿遵算?；倦y是以答封題數(shù)作篇原始分數(shù)。原始分數(shù)在測量

性^上是腐於名次性，它曾有在不同1E段中名次^的差距看似等距雕，其^不是等距葡隹（如第1典第

2名；第15典16名，距均焉1，但不是相等的1），因此符其傅換成一他可以探言HMil算的量

尺分數(shù)（基本擘測量尺分數(shù)是1~60）是一彳固測瞬襟型化方法中的重要步驟。

（四）、一年多次（目前是一年雨次）

最彳爰基本阜測是一年多次的（目前是一年雨次），閾人也不易接受。來自各方的^疑有雨方面，第一、「阜

生曾因考到麓軍題而（占便宜，也畬因考到^^而吃廚」。其^基本擘測探用量尺分數(shù)的目的之一，也是因

鷹此一冏題。不謾慮理道冏題的基本作法有二：第一、不同次的基本阜測內(nèi)容不畬一檄，但是系且題分佛、

轆易程度均要控制成一檬（再一次保it了基本擘測穩(wěn)定性的必要）；第二、如果在控制上出現(xiàn)小瑕疵，即

另一彳固喜棠檄制：等化，便可以派上用埸。曾罩的^洌瞬等化^^十可以生在考到稍^就題口寺，只要

答封較少題畤，就可以得到考麓罩題日寺要答封較多題口寺的量尺分數(shù)，聚例JKtft:第一次數(shù)擘科測瞬較曾

單，第二次數(shù)阜科測瞬較轆，那是有可能透謾等化，第一次封10gg典第二次封9題的量尺分數(shù)是一檄的。

另外一^^疑即是麗次基本擘測考生不同（有第二次考生^^^侵，亦有較低之ia），所建立量尺分數(shù)在

相封械制上有公平性的冏魅。M，基本阜測如果每次測瞬均褐立建造常模，那曾是冏堰。但基本阜測

其^不是適檬做。以去年扁例：只有第一次基本^力測瞬真正建立量尺分數(shù)封照表，第二次其ST是以第

二次答封題數(shù)等化到第一次答封題數(shù)，再由第一次答封題數(shù)封照量尺分數(shù)。有人^，一年多次，麗次基

本阜沏I是考生屋力加倍。其不是一年多次差殳^?的用意。一年多次重在溟攆的考量，加不是每一擘

生擘雪的狀7兄都是一檬的，系合孩子一些逗攆的檄曾。常然，如果孩子逗攆麗次都要參加，那我偽就^^

教育孩子封自己的

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