班主任工作范文班主任培訓總結(jié)2

.::;班主任工作范文之班主任培訓總結(jié)2作為一名剛工作不久的年輕教師，我非常榮幸有時機參與南京市第三十一期中學班主任培訓班，我今年并沒有擔任班主任，因而這次培訓對我而言又有著特別的意義，這是一次高層次、高程度、高規(guī)范的崗前培訓，而我也倍加珍惜。一場場精彩的講座讓我快速進入了專業(yè)化的殿堂，可以更理性更客觀地去認識班主任這個角色。不論是學生心理的把握，仍然班級常規(guī)建立，甚至還包括咨詢題學生的把握，教育案例、論文的寫作，可謂是面面俱到，讓我覺得收獲頗豐，大開眼界。這次學習對我來說，不只是理論知識的的學習，思想觀念的提升，更是一次靈魂的洗滌，讓我對班主任工作有了更為深化的認識，也為我日后成為班主任打下了根底。下面我簡單的談一談我參與了這次培訓后的一點感受。一、愛，是班主任工作的核心教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)〞，而班主任更是光輝中的光輝，班主任光輝的光源確實是對學生無私無盡的愛。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈世界的身手。〞由于有愛，班主任才會用心感受每一位學生；由于有愛，班主任才會耐心處置每一次咨詢題；也由于這份愛，班主任才干真正全身心投入到我們的工作中去，進入到學生的心靈世界，用心體會，用愛表達，用情感動，讓我們的班級變的更團結(jié)、更美好。聽了齊學紅教師關(guān)于史菁教師的介紹，我自己又去網(wǎng)上搜索了史菁教師的資料。史菁教師的教學博客，讓我深深震撼了，一個一般的中學教師，卻堅持用樸實又生動的文字記錄了班級的學生、班級的開展、班級的治理。用自己的“萬言博客〞，挽救一個重病的小孩，在她最需要協(xié)助的時候，史菁教師向她伸出了班主任暖和的手，為她擋風遮雨，為她撫平傷痕。史菁教師的愛是真實的，有力的。而王圣華教師的講座更是讓我感遭到作為班主任，愛學生的重要性。面對著那么多令人頭疼無奈，家長淘氣、學校放棄、社會拋棄的咨詢題學生。他抱著“一個都不能少〞的博大無私的愛以情動人，以愛感人，以心愛人。本著一位教師的良心，沒有由于學生的放棄而放棄，沒有由于學生的無知而妥協(xié)。當看到課件中展現(xiàn)的那些咨詢題學生非常認確實聽課，積極參與學校的扮演，在各種競賽上展現(xiàn)自己的時候，我內(nèi)心一陣感動，感動于學生的變化，更感動于這份變化背后班主任投入的愛和心血。班主任的愛，不只是關(guān)于優(yōu)秀生、聽話生的愛，更需要的是關(guān)于咨詢題學生、后進生的愛。陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的訕笑里有愛迪生。〞援用王教師講座里的話：我們要善待學生，小孩看起來“不得意〞的時候，恰恰是需要愛的時候?！安坏靡猕暤男『⑿枰獝?，愛“不得意〞的小孩才是真正的愛。王圣華教師的愛是博大的，無私的。沒有愛的生活，是干涸的土地，孕育不出勝利的花朵，而沒有愛的班主任，是枯萎的樹干，醞釀不出幸福的果實。二、責任，是班主任工作的重要支柱歌德說過，“責任確實是對自己要求去做的事情有一種愛〞。班主任的愛，延伸到詳細的工作中確實是一份深沉的責任心。王天文教師的講座中給出“班主任〞三個字，讓我們進展直觀感受聯(lián)想，我聯(lián)想到確實實是這個詞“責任〞。班主任擔負著班級治理班級建立的最主要責任。班級治理的好與壞會阻礙班級中大局部學生今后的開展，班主任所帶的班是會一屆一屆更換的，但是關(guān)于每個學生而言只要一次。有了責任心才會使我們敢于承當這份責任，認真做好自己的事。班主任工作是繁瑣的，責任是嚴重的。中學班主任，不只承當著教師的角色，還扮演著學生的保姆、警察和朋友等多重角色，而每一種角色都意味著一份責任。作為教師，班主任要認真做好本學科的教學工作；作為保姆，班主任要時刻關(guān)注學生的生活需要，小到天冷加衣合理膳食等生活細節(jié)，可能都需要班主任的提示；作為警察，班主任不只要時刻關(guān)注學生的人身財富平安，還需要對班級同學間的矛盾和咨詢題明察秋毫，明辨是非，調(diào)查真相；作為朋友，就如王教師所說，“他人關(guān)注到你的需要，你的情緒就有所釋放，被人關(guān)心非常幸福，被人責備非常痛苦〞，班主任更需要學會關(guān)注學生的心理需要，陪伴學生面對生長中的各種咨詢題，盡可能的幫他們緩解生長的苦惱，亦師亦友。狄更斯說過：“人能盡自己的責任，就可以感遭到好似吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。〞班主任的工作是艱辛的，但有了責任心的支撐，我們也會像喝蜜般甜蜜，抵消工作的辛苦。三、智慧，是班主任工作的必要保證弗雷德里克？溫斯洛？泰勒說過“治理確實是確切地明白要他人去做什么，并使他用最好的方法去干。〞班主任的工作紛繁繁瑣，繁雜瑣屑，假設沒有適當?shù)闹卫矸椒ǖ闹笇?，必定會墮入窘迫，變成一團亂麻。這時，陳宇教師的講座就如一陣清風，吹走了無章法的雜亂，吹來了班主任工作智慧的啟迪。傾聽陳宇教師的講座，在他幽默幽默的講解中，我深深感遭到班主任發(fā)揮工作智慧，掌握工作方法的重要性。在處置咨詢題的心態(tài)上，班主任要做到：舉重假設輕，舉輕假設重。在工作戰(zhàn)略上，班主任的原那么是：“傷其十指不如斷其一指〞。在班級常規(guī)工作沒有最重要最不重要之分，只要最先要處置的、最有把握處置的。布置任務要從模糊到詳細，設計程序要從混亂到有序，如此可以進步工作完成的質(zhì)量和效率。在班規(guī)的制定上，陳教師提出六招，宣傳造勢、自下而上、火力偵察、穩(wěn)固前方、樹上開花、網(wǎng)開一面，生動形象，見解獨到，同時極具有真實性和可操作性。蘇霍姆林斯基說“在家庭和學校里，起決定作用的是公正仍然不公正，這一點決定著兒童的心靈狀態(tài)，決定著他的內(nèi)心世界與同他在一起生活或參與他的生活的人們之間互相作用的狀態(tài)。〞因而，在執(zhí)行班規(guī)及各項制度時，要做到讓評價堅持客觀公正?？傊?，班級治理要采用“感性結(jié)合理性〞，“用兩條腿走路〞的思路才是科學的。要讓班集體高效運轉(zhuǎn)，簡化班主任的工作，提升班主任的成就感和幸福感，掌握恰當科學的工作方法，具有獨特的工作智慧是關(guān)鍵。班主任的工作智慧宛如沙漠里的一彎綠洲，給我們煩躁的心情帶來一絲清新；班主任工作智慧猶如黑背地的一座燈塔，為我們迷惘的心靈指明前進的方向。在培訓過程中我深深感遭到教育部門對班主任工作的注重和關(guān)心，加強了責任感和使命感，也深深感遭到作為南京教育事業(yè)一員的幸福，可以承受最先進的教育理論，感受理論的前沿。以上，是我對本次培訓的一點感悟和體會，我還沒有做過