化學教學目標和教學內(nèi)容

化學教學目標和教學內(nèi)容學習目標1.體會制定化學教學目標的意義2.理解化學課程內(nèi)容目標是化學教學目標制定的依據(jù)3.知道化學課程目標與教學目標的各種形式4.掌握化學教學目標的陳述技術(shù)5.學會正確的制定化學課堂教學目標6.理解化學教學內(nèi)容的含義，知道化學教學內(nèi)容的來源7.了解化學教學內(nèi)容與化學課程內(nèi)容、化學教科書和教學目標之間的關(guān)系1.制定化學教學目標的意義和依據(jù)1.1為什么要制定化學教學目標

請閱讀材料1，然后寫出你認為教學目標應該具備的功能。目標使教師的教學和學生的學習有了方向，使教學過程有了依據(jù)，使其他人對教學評價有了依據(jù)。因此教學目標的功能主要包括以下幾個方面：指導化學教學內(nèi)容與化學教學方法的選擇；為化學教學過程提供依據(jù)；為化學教學評價提供依據(jù)；指引學生的化學學習。總之，化學教學目標既是化學教學的出發(fā)點，也是歸宿，或者說，它是化學教學的靈魂，支配著化學教學的全過程，并規(guī)定者化學教與學的方向。因此教師在寫教案時，在分析化學教學內(nèi)容之前，必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學習，學生將獲得什么。1.2制定化學教學目標的依據(jù)

閱讀材料2，思考確定教學目標的依據(jù)制定教學目標的依據(jù)

◆化學課程目標 ◆化學教科書內(nèi)容 ◆學生的已有經(jīng)驗和認知特點 ◆學校的教學條件閱讀材料3，思考各種教育目標之間的關(guān)系

◆教育目的——國家制定

◆培養(yǎng)目標——教育行政部門 ◆課程目標——課程專家制定 ◆教學目標——教師制定我國的教育目的

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。 ——摘自《中華人民共和國教育法》“國家培養(yǎng)青年、少年。兒童在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展”

——摘自《中華人民共和國憲法》

義務教育階段培養(yǎng)目標

中華人民共和國教育部于2001年印發(fā)的《義務教育課程設(shè)置實驗方案》中規(guī)定了義務教育階段的培養(yǎng)目標：全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強壯的體魄和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。義務教育階段化學課程目標義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎(chǔ)知識和基本技能；通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展：一、知識與技能；二、過程與方法；三、情感態(tài)度與價值觀.化學教學目標

根據(jù)化學方程式中各種物質(zhì)的相對質(zhì)量關(guān)系，能正確計算出反應物、生成物的質(zhì)量熟悉化學實驗的基本操作，如加熱、試管實驗。以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學對環(huán)境保護的重要作用中學化學教學目標的分析與設(shè)計教育目的——課程目標——教學目標——學習目標受教育者通過教育活動應獲得哪些發(fā)展學生通過課程應獲得哪些基本發(fā)展學生通過教育活動應獲得哪些發(fā)展學生通過學習活動預期達到的目標落實章節(jié)課時更加具體、明確，時間單位更短

1.3化學教學目標的制定課程目標是制定教學目標最主要依據(jù)，要想確定一節(jié)化學課應實現(xiàn)的目標，就應該首先了解與這節(jié)化學課內(nèi)容相關(guān)的化學課程目標?！毕嚓P(guān)化學課程目標“主要是指化學課程標準中“內(nèi)容標準”。對化學課程內(nèi)容目標應逐條分析，并分別從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”等方面來確定化學教學目標。需要強調(diào)的是，全面落實三維目標，并不是說每一節(jié)課時的化學教學目標都必須包括這三個方面。換句話說，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來確定教學目標維度通過水污染實例設(shè)計教學目標目標維度內(nèi)容標準教學目標知識與技能通過典型的水污染實例認識水污染造成的危害，能說出污水處理的主要化學方法及其原理①知道水污染造成的危害，并能舉例說明②知道污水處理中主要化學方法及原理過程與方法③了解污水處理的過程和方法④通過典型的水污染調(diào)查活動，經(jīng)歷調(diào)查探究的基本過程情感態(tài)度與價值觀⑤通過調(diào)查活動，體會水污染造成的危害，增強環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。1.3.1化學教學目標的正確陳述

明確了一節(jié)化學課應該確定哪些方面的化學教學目標后，接下來研究化學教學目標的陳述問題。比較“了解原子核外電子的排布情況”和“能用電子排布式表示常見的元素（1-36號）原子核外電子的排布”這兩種教學目標陳述，發(fā)現(xiàn)第二種陳述明確、具體、可以實施、可觀察和測量。認知心理學告訴我們，學生的學習內(nèi)在心理活動可以通過外在行為變化表現(xiàn)出來，通過觀察學生解決問題時的外在行為表現(xiàn)，就可推斷內(nèi)在心理活動。應此要制定明確、具體的教學目標，就必須用表示外在行為變化的動詞（如知道、記住、陳述、說明、解釋、判斷）等來反映學生內(nèi)在心理變化。4.在3分鐘內(nèi)，寫出

前20號元素符號

行為條件行為動詞

表現(xiàn)程度

下面是幾條化學教學目標設(shè)計，嘗試找出這些目標包含哪些要素。

1.了解膠體的介穩(wěn)性和丁達爾效應，知道膠體與其他分散系的本質(zhì)區(qū)別及區(qū)別方法2.通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件。3.全體學生能夠正確畫出實驗室制取氯氣的裝置圖化學教學目標的構(gòu)成要素：

◆行為主體（Audience）：通常省略 ◆行為動詞（Behavior）：動賓短語 ◆行為條件（Conditions）

◆表現(xiàn)程度（Degree）

簡單的說就是在教學目標陳述時，使用ABCD法來陳述化學教學目標。教學內(nèi)容要素（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀）教學水平要素

1.認知性學習目標的水平

知道、說出、識別、描述、舉例、列舉

了解、認識、能表示、辨認、區(qū)分、比較

理解、解釋、說明、判斷、預期、分類、歸納、概述

應用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、使用、解決、檢驗、證明

2.動作性學習目標的水平

初步學習初步學會學會

3.體驗性學習目標的水平

體驗\感受

意識、體會、認識、關(guān)注、遵守

初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強

靶子使射擊運動員的射擊活動有了明確方向，射擊運動員在射擊過程中的一切活動，如如何瞄準、如何控制呼吸、槍口高度的控制都要依據(jù)靶子的位置來決定，裁判員也要根據(jù)靶子的顯示對運動員進行評判。就好像射擊運動員在每射出一顆子彈之前必須瞄準自己的靶子一樣。教師在進行每堂課之前必須弄清楚教學目標。不明確教學目標的教師絕對不會成為優(yōu)秀的教師，這同運動員不明確自己的靶子，再出色的運動員也只能與金牌插肩而過一樣。教學目標相對于教學及教學過程而言，如同靶子對于運動員與射擊過程：目標使教師的教學和學生的學習有了方向，使教學過程有了依據(jù)、使其他人對教學的評價有了依據(jù)。

張老師開始時候依據(jù)教材進行了教學目標的制定，這并沒有錯，因為教材內(nèi)容是制定教學目標的一個重要依據(jù)。后來，張老師又依據(jù)學校條件和學生情況對教學目標進行了修改，這也是正確的，制定教學目標要照顧學生、學校條件等因素，否則制定出的教學目標就會不切實際，難以實現(xiàn)。但張老師不知道制定教學目標的最直接的也是最重要的一個依據(jù)，那就是課程目標，這也正是張老師的困惑所在?；瘜W教學內(nèi)容1.化學教學內(nèi)容的構(gòu)成化學教學不僅要“教知識，教技能”還要“教過程與方法，情感態(tài)度價值觀”。化學知識和技能只是化學教學內(nèi)容的一個方面，而不是化學教學的全部。知識、技能過程、方法情感態(tài)度與價值觀化學課程內(nèi)容標準化學教學內(nèi)容化學課程內(nèi)容是課標中“內(nèi)容標準”，是國家依據(jù)培養(yǎng)目標和化學課程目標制定的。而化學教學內(nèi)容則是教師依據(jù)化學課程標準、化學教學目標、所教學生的實際來確定的。化學課程內(nèi)容是確定化學教學內(nèi)容的重要依據(jù)，它為化學教學內(nèi)容的選擇提供了最基本的范圍，也為化學教學內(nèi)容的組織指明了最基本的方向。標準活動與探究建議1.認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關(guān)系2.能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單的計算3.認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用①實驗探究化學反應中的質(zhì)量關(guān)系②用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋

從化學課程內(nèi)容來看，涉及“質(zhì)量守恒定律”和“化學反應中的質(zhì)量關(guān)系”等知識內(nèi)容，涉及“化學方程式書寫”和“化學方程式計算”等技能內(nèi)容，涉及“認識定量研究對化學的作用”等情感態(tài)度價值觀內(nèi)容。這三方面的課程內(nèi)容規(guī)定了質(zhì)量守恒定律教學內(nèi)容的選擇范圍?！皩嶒炋骄炕瘜W反應中質(zhì)量關(guān)系”實際上蘊含了質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的組織，應按照科學探究的過程來設(shè)計；“認識認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用”這一課程內(nèi)容，蘊含了教師應該選擇和組織有關(guān)質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史的素材，使學生通過基于科學史實的科學探究活動來學習這一體驗性教學內(nèi)容。1.1化學教學內(nèi)容不等于教科書內(nèi)容多樣化的化學教科書，必然要求教師在選擇化學教學內(nèi)容時候不能像過去一樣，“不看大綱，只看教材”，唯教科書為“圣經(jīng)”，而應當把教科書內(nèi)容看做是化學教學內(nèi)容的選擇依據(jù)之一，化學課程標準中的“內(nèi)容標準”才是化學教學內(nèi)容選擇的最主要依據(jù)。因此，教師在備課時，進行化學教學內(nèi)容的選擇和組織時，首先要仔細領(lǐng)會“標準“意圖，其次才是體會所采用的化學教科書內(nèi)容的編寫思想。化學教學內(nèi)容的動態(tài)性，使得化學教學內(nèi)容比教科書內(nèi)容要豐富的多，生動的多、更貼近學生實際。【教材片斷1】

加入你在一個陌生的國家旅行，盡管語言不通，但看到一些通用標記，比如廁所標志、公用電話標志、垃圾桶標志燈等，你肯定不難猜出他們的含義。借助符號，我們可以用一種簡短的形式表示一個概念?！皻錃夥肿优c氧氣分子反應生成水分子”這句話可以描述氫氣與氧氣的反應。但是，這種寫法又慢又繁瑣，如果用化學方程式來表示就簡單多了?！窘滩钠瑪?】

下面三種方式都表示鐵在氧氣中的燃燒反應，你認為那種方式能簡便快捷地記錄和描述這一反應，①鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵②鐵+氧氣===四氧化三鐵③3Fe+2O2===Fe3O4

像③式那樣用化學式來表示化學反應的式子叫做化學方程式【教材片斷3】

學習化學，常常需要描述各種物質(zhì)之間的不同反應，如何簡便地表示化學反應呢?

我們知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應可以用文字表示為:“和”“反應條件”“生成”

碳+氧氣點燃二氧化碳反應物生成物用文字表示化學反應寫起來很麻煩，化學家用化學式等國際通用的化學語言來表示反應物和生成物的組成以及各物質(zhì)間的量的關(guān)系。如木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應可表示為

C+O2

點燃CO2

這種用化學式來表示化學反應的式子，叫做化學方程式。

2.化學教學資源

化學教學資源指的是有利于實現(xiàn)化學教學目標，在教學設(shè)計、實施和評價等過程中可利用的各種資源的總合。按照教學資源空間分布的不同，大致可以把教學資源分為校內(nèi)教學資源和校外教學資源。此外，還可以根據(jù)許多不同的角度來劃分，社會資源與自然資源；物質(zhì)資源與信息資源；紙質(zhì)資源與電子聲像資源；時間資源與空間資源等等。化學教學內(nèi)容科研人員農(nóng)業(yè)技術(shù)員教師學生家長廣播電視網(wǎng)絡(luò)圖書報刊其他素材性資源化學教學內(nèi)容的來源課程標準教科書教師用參考書學生活動指南音像材料學完這部分內(nèi)容你應該