初中安全教育與學科教學融合的研究

初中安全教育與學科教學融合的研究摘要：近年來隨著學生意外傷害事故的發(fā)生頻次越來越高，包括我國在內(nèi)的世界各個國家的學校、教學人員以及學生家長等均對當下學生安全問題給予了高度關注。本文主要結合體育以及化學課程教學中安全教育相關知識的融入進行探究，以點帶面，簡要概述安全教育與學科教學的融合策略，以期對其它相關科學教學融合有所幫助。關鍵詞：初中體育；安全教育；融合研究；為進一步推動校園內(nèi)開展安全教育活動，我國將每年的3月份的最后一個禮拜一定為“全國中小學生安全教育日”[3]。另外為進一步規(guī)范安全教育相關內(nèi)容，我國國務院還曾頒布了專門針對性的安全教育指導綱要，就安全教育的內(nèi)容進行詳細概述，要求各院校在其日常學科教學中適當?shù)娜谌敫嘤嘘P公共安全教育相關內(nèi)容，鼓勵院校組織專題講座以及實戰(zhàn)演習等形式向在校中小學生多角度、全面性的展示公共安全教育相關內(nèi)容，以幫助中小學生建立起正確的生命安全意識[4]。隨著各個院校積極響應號召，越來越多的學生已然建立起較為科學的安全理念。但就重大災害反饋而看，當前我國所實施的安全教育活動依然存在不足，需要進一步落實與完善，尤其注重與學科教學的深度結合?？v觀當下學校體育教學現(xiàn)狀，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，實際課程教學過程中依然沿用著傳統(tǒng)的教學理念，一味的注重對學生體質的培養(yǎng)，忽視了對其心理以及社會等層面的關注。新課改要求各個課目教學活動中增加更多的有關生命安全方面內(nèi)容。但實際應用過程中也大多停留于表層，對于學生而言沒有切實演練與實踐的機會。一味的強調理論知識難以使學生掌握真正的安全技能，一旦遇到突發(fā)事故也就無法作出正確選擇，最終導致悲劇釀成。影響初中安全教育開展的因素分析2.1學校課程設置不合理縱觀目前大多數(shù)初中學校，在課程教學規(guī)劃中過于重視對理論教學成績的發(fā)展而幾乎很少涉及安全教育相關內(nèi)容。一些學校的課程雖然提到了安全教育相關方面的內(nèi)容，但大多比較籠統(tǒng)、未有很好的細分，因此也無法起到較好的引導作用。2.2教學人員素養(yǎng)不高教學人員的業(yè)務素養(yǎng)直接關系到最終教學成果，而縱觀當下各個初中院校的課程教學人員大多受傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)而來，因此在教學理念等方面也大多沿用了傳統(tǒng)的模式，對于信息安全教育等方面的內(nèi)容融入并不多，因此無法很好的向學生群體普及該方面內(nèi)容。2.3教學理念滯后目前依然有相當一部分院校，依然以分數(shù)作為教學成果的最終考核，而對學生安全知識以及個人素養(yǎng)等方面的評估并不完善，甚至不夠重視。致使當下各個院校教學目標過于單一，大多只是局限于課本素材。因此對于學校應當進一步轉變這一傳統(tǒng)落后的思想理念，充分強調對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)使孩子能夠得到更為全面健康的發(fā)展。體育學科教學與安全教育融合策略將新型安全教育內(nèi)容與課程教學相融合，利用實踐類型課程的獨特優(yōu)勢，在教學過程中實踐安全教育，提升學生安全意識以及安全技能，需要廣大社會、學生、教學人員乃至學生家長等的共同參與與努力。3.1校園內(nèi)營造良好的教學氛圍對于各個教育管理部門應當針對性的制定相關文件，強制將生命安全教育內(nèi)容與現(xiàn)代體育、化學等實踐性課程相結合，一起建立安全教育、課程教育為一體的新課程教學體系，將傳統(tǒng)零散式的安全教育形式轉變?yōu)槿轿弧⑾到y(tǒng)性的安全教育模式。對于各個學校而言，應當將安全教育與教學考核相掛鉤、與教學人員的考核相掛鉤。對于教學過程中融合安全教育實施成果較好的教學人員予以鼓勵，并將其作為榜樣在校內(nèi)以及當?shù)剡M行推廣，重視生命安全教育。其次，學校還應當針對校學生加強安全教育相關宣傳，通過主題海報、黑板報以及校園廣播等多種形式，對在校師生等宣傳安全教育相關內(nèi)容，在學校內(nèi)營造良好的安全教育環(huán)境，使人人都能在潛移默化的氛圍中掌握基本安全內(nèi)容。3.2挖掘社會潛力，形成教育合力針對初中學生開展安全教育不單單是學生以及教學人員的職責，更是全社會共同的責任。要想切實提升學生的安全知識必定離不開社會各個階層的共同努力。依據(jù)我國頒布的相關指導文件，學校應當注重和交通部門，公安消防部門以及衛(wèi)生管理等部門保持密切聯(lián)系，并定期邀請相關部門的專業(yè)人員前往學校為學生講解各個方面的專業(yè)安全問題。此外各個部門還應當協(xié)助學校進一步完善教學計劃，例如制定演習活動以及疏散預案等等?？梢匝埞裁窬巴鶎W校對學生進行安全自我保護等方面的講解；邀請消防員向學生講解火災發(fā)生時如何做自我保護；請醫(yī)護人員向學生講解有關食品衛(wèi)生安全以及疾病的防范等問題。唯有社會各個階層得融入才能進一步為學生營造良好的安全教育環(huán)境，切實提升其對于安全層面的認識，有助于學校安全教育活動的開展。3.3注重與理論課程的結合充分利用理論課程向學生開展安全教育相關理論知識的講解，進一步完善生命安全教育的基本理論內(nèi)容，能夠使學生更為全面的認識到人體生理的基礎內(nèi)容。比如人常規(guī)環(huán)境下的生理反應以及緊急環(huán)境中的應急反應、當處于高寒高溫以及高壓狀態(tài)下的生理反應以及發(fā)生化學試劑泄露如何自我保護等等。利用理論課程的機會，開展針對性的安全教育專題講座以及案例分析等活動使學生可以掌握基礎的損傷急救、自然災害的自我保護以及化學試劑污染防范等等技能。此外，課堂中可以加強對學生情緒化的管控，良好的情緒自我管控能力無疑是其應對突發(fā)狀況的關鍵所在。情緒管控需要教學人員在日常加血中，針對性的設置帶有難度性的案例講解，并告誡學生在危急關頭始終保持耐心的重要性切忌浮躁，爭取克服困難找出解決辦法。3.4強調與實踐課程的結合在體育以及化學實踐課程中融入安全教育內(nèi)容，無疑與現(xiàn)代新課標所提倡的促使學生全面發(fā)展的教學方向相吻合，同時也是對傳統(tǒng)教學形勢的進一步擴充。在基于理論課程過程中講解有關安全教育理論知識的同時充分利用實踐課程提升學生應急以及逃生能力也十分必要。對于各個院校應當結合其自身實際情況，有目的性的將有關自救防護以及應急逃生等技能和實踐課程相結合，在提升學生身體綜合素養(yǎng)的同時增加其有關安全教育等的知識掌握基礎的自我防護以及逃生技能。比如在體育課程中引體向上教學活動中，增加爬山以及爬樹等教學內(nèi)容，可以大大提升學生的上肢力量水平。而攀爬能力的提高則可以幫助其學會一定的逃生技能。而在化學課程中融入滅火器滅火原理、不同火情的有效滅火措施（并要求學生親自體驗滅火操作加深實踐影響）、化學試劑泄露的科學處理以及自我防護步驟等等，可以大大提升學生的身體協(xié)調性以及理論與知識的結合等等。校園內(nèi)的實踐大多是對預設環(huán)境下的進行，因此與實際情況始終存在一定的差距。此時，可以走出校園，走向社區(qū)，利用社區(qū)資源開展實踐。相關研究表明，近些年我國學生的社會實踐以及野外體驗等活動逐年下降。如若安全教育相關工作依舊只是簡單的停留在紙上談兵階段，只有在校園內(nèi)、課堂上接受安全教育相關工作，而未有落實實踐體驗與鍛煉，這樣只會進一步降低學生應對以及處理問題的能力。所以，積極開展學生實踐，例如進行校外模擬訓練，進入社區(qū)應用所學到的知識觀察探索并發(fā)現(xiàn)當前存在的隱患并排除隱患，鼓勵學生踏入社會、進行野外訓練，積極開展鍛煉。3.5加強對教學人員的業(yè)務素養(yǎng)培訓如前文所述，學生綜合素養(yǎng)的提升，需要教學人員的輔助推動。而包括校外實踐、校內(nèi)活動以及課程設計等均需要教學人員基于一定的專業(yè)水準實現(xiàn)。因此，教學人員也需要不斷的提升自我技能水平與綜合業(yè)務素養(yǎng)。安全教育活動的實施需要教學人員的設計與參與。因此教學人員得業(yè)務水平也直接關系到安全教育活動的落實情況。而安全教育作為一門新興的教學項目當前尚沒有清晰完整的實施規(guī)劃以及評價體系，因此需要相關部門周期性地針對教學人員開展培訓。為各個教學人員創(chuàng)造良好的交流與學習機會，從而為其教學活動提供參考與幫助，除此之外，對于師范類院校等也應當對其課程進行改革。增加更多有關安全教育，課程內(nèi)容不斷提升專業(yè)學員的業(yè)務水平，使其可以更好的勝任未來學校教學工作可以在工作中將教學活動與安全教育高度結合，切實提升學生安全，認識并掌握各種安全技能。3.6注重對學生能動性的培養(yǎng)學生群體不單單是教育的對象，同時也是教育的主體。安全教育的目的是為了讓更多學生確實的認識生命安全并掌握各種安全知識，以提升對突發(fā)事故的防范能力，做到切實保護自我生命安全。如若在整個教學過程中，未能充分調動學生的主觀能動性，使其不斷發(fā)掘自我，則勢必教學成果達不到理想水平。因此，激發(fā)學生主觀能動性，勾起其對于安全方面的學習興趣則成了提教學活動預約安全教育相融合首要研究的問題。對此教學人員應當各種辦法使學生切實認識到生命安全的重要意義，提升其對于珍愛生命的認識在實際開展教學活動中更多的鼓勵學生自主體驗，并慢慢培養(yǎng)其學習積極性。最終演變?yōu)樽灾鲗W習的目的。3.7推動安全教育課程的開發(fā)雖然新課標對于體育、化學等課教學目標有詳細的規(guī)定，但針對課程具體內(nèi)容卻未做全面闡述，強調“以目標統(tǒng)領內(nèi)容”，而則給廣大教學人員教學內(nèi)容的規(guī)劃提供了更多的選擇性，各個學校應當結合本身的地域特性，積極推動有關安全教育課本課程，創(chuàng)新探索靈活的教學模式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學內(nèi)容，結合學生生活實際，創(chuàng)新創(chuàng)編安全教育，教學素材。實踐有助于教學質量的提升，加深學習影響，同時也是學生樂于參與的項目。為了更好的踐行安全教育學?？梢栽趯嵺`教學中融入更多的安全教育內(nèi)容，不定期開展以安全教育為主題的實踐活動。在該過程中增加各種安全教育的知識競賽以及應急演練，比如在短跑競賽中增加滅火項目，對于學生而言要想贏得競賽勝利之是必須要兼具奔跑能力以及掌握一定的滅火技巧。通過諸如此類的競賽活動，為學生創(chuàng)造了良好的理論踐行機會，提升其逃生能力以及應對突發(fā)狀況能力。此外也使其進一步體驗到運動競賽的樂趣，提升其對于安全的重視。結束語學生群體是社會中的弱勢群體，但同時也是未來國家發(fā)展的重要力量因此，提升學生群體的綜合素養(yǎng)，加強安全教育等活動尤為重要，關系到國家發(fā)展命運。將新型安全教育內(nèi)容與傳統(tǒng)學科教學活動相結合，一方面極大的豐富了教學的內(nèi)容，進一步深化了教學的價值與內(nèi)涵；另一方面，也可以使學生從理論層面以及實踐層面更好的掌握安全知識，不斷提升自我安全技能。學生安全問題已然成為社會關注的重點問題之一，對于各個院校應當轉變傳統(tǒng)教學思維理念，從而更多的關注學生安全方面的教學內(nèi)容，以全面提升學生綜合素養(yǎng)。對于社會各個階層，也應當積極參與學生安全教育活動中。在社會上形成良好的安全教育氛圍，使學生可以在生活以及學習的方方面面都能受到安全教育。對于學生群體則應當充分認識安全的重要性、積極參與各項安全教學活動，不斷提升自我安全意識，提高自我安全技能，以應對突發(fā)狀況下對自我的防范與保護。綜上所述，安全教育與學科教學活動的融合不單單是學校的職責，同時也需要更多社會資源的支持，從而才能真正意義上提升安全教學質量。將安全教育與學校學科教學活動相結合，則可以起到事半功倍的教學效果，激起學生的參與感，并幫助其建立對安全的全面認識。參考文獻劉洋.學科教學中開展安全教育的內(nèi)容和方法的研究——以體育教學中如何體現(xiàn)安全教育為例[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(6):63-63.光翠娥,王世強,趙建新,et