開江實(shí)驗(yàn)小學(xué)防震培訓(xùn)課件

開江實(shí)驗(yàn)小學(xué)防震培訓(xùn)課件目錄CONTENTS防震減災(zāi)意識培養(yǎng)地震基礎(chǔ)知識普及校園建筑結(jié)構(gòu)抗震性能分析緊急避險(xiǎn)與疏散演練自救互救技能培訓(xùn)心理輔導(dǎo)與災(zāi)后重建工作部署01防震減災(zāi)意識培養(yǎng)建筑物破壞基礎(chǔ)設(shè)施損壞次生災(zāi)害地震危害認(rèn)識地震波對建筑物的強(qiáng)烈作用會導(dǎo)致房屋倒塌、墻體開裂等，嚴(yán)重威脅人們的生命安全。地震會導(dǎo)致道路斷裂、橋梁垮塌、管道破裂等基礎(chǔ)設(shè)施損壞，影響救援和災(zāi)后重建工作。地震還可能引發(fā)火災(zāi)、水災(zāi)、瘟疫等次生災(zāi)害，進(jìn)一步加劇災(zāi)害的損失和影響。通過防震減災(zāi)措施，可以降低地震對人們生命安全的威脅，減少人員傷亡。保護(hù)生命安全減輕經(jīng)濟(jì)損失維護(hù)社會穩(wěn)定防震減災(zāi)措施能夠減輕地震對建筑物和基礎(chǔ)設(shè)施的破壞程度，從而降低災(zāi)后重建的經(jīng)濟(jì)成本。防震減災(zāi)工作的有效開展，有助于維護(hù)災(zāi)區(qū)的社會穩(wěn)定和人心安定，為災(zāi)后恢復(fù)重建創(chuàng)造良好條件。030201防震減災(zāi)意義01020304學(xué)習(xí)地震知識掌握應(yīng)急避險(xiǎn)技能參與防震演練傳播防震知識學(xué)生自我保護(hù)意識培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)了解地震的成因、危害及預(yù)防措施等方面的知識，提高對地震的科學(xué)認(rèn)識。學(xué)生應(yīng)學(xué)會在地震發(fā)生時(shí)采取正確的應(yīng)急避險(xiǎn)措施，如尋找安全三角區(qū)、躲避高大建筑物等。學(xué)生還應(yīng)將所學(xué)的防震知識傳播給家人和周圍的人群，提高全社會的防震減災(zāi)意識。學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的防震演練活動，通過實(shí)踐掌握防震減災(zāi)的基本技能和方法。02地震基礎(chǔ)知識普及123火山地震構(gòu)造地震塌陷地震地震成因及類型由地下深處巖層錯(cuò)動、破裂引起的地震，稱為結(jié)構(gòu)性地震。這類地震發(fā)生的次數(shù)最多，破壞力也最大，約占全世界地震的90%以上。由火山作用，如巖漿活動、氣體爆炸等引起的地震。只有在火山活動區(qū)才有可能發(fā)生火山地震，這類地震只占全世界地震的7%左右?；鹕綆r漿、地下巖洞或礦井頂部塌陷而引起的地震。這類地震的規(guī)模比較小，次數(shù)也很少，即使有，也往往發(fā)生在溶洞密布的石灰?guī)r地區(qū)或大規(guī)模地下開采的礦區(qū)。誘發(fā)地震由于水庫蓄水、油田注水等活動而引發(fā)的地震。這類地震僅僅在某些特定的水庫庫區(qū)或油田地區(qū)發(fā)生。人工地震地下核爆炸、炸藥爆破等人為引起的地面振動。人工地震是由人為活動引起的地震。如工業(yè)爆破、地下核爆炸造成的振動；在深井中進(jìn)行高壓注水以及大水庫蓄水后增加了地殼的壓力，有時(shí)也會誘發(fā)地震。地震成因及類型體波面波地震波傳播原理當(dāng)體波到達(dá)巖層界面或地表時(shí)，會產(chǎn)生沿界面或地表傳播的幅度很大的波，稱為面波。面波傳播速度小于橫波，所以跟在橫波的后面。在地球內(nèi)部傳播的地震波稱為體波，分為縱波和橫波。振動方向與波的傳播方向一致的波為縱波（P波）。來自地下的縱波引起地面上下顛簸振動。振動方向與波的傳播方向垂直的波為橫波（S波）。來自地下的橫波能引起地面的水平晃動。由于縱波在地球內(nèi)部傳播速度大于橫波，所以地震時(shí)，縱波總是先到達(dá)地表，而橫波總落后一步。這樣，發(fā)生較大的近震時(shí)，一般人們先感到上下顛簸，過數(shù)秒到十幾秒后才感到有很強(qiáng)的水平晃動。是指地震的大小，是表征地震強(qiáng)弱的量度，是以地震儀測定的每次地震活動釋放的能量多少來確定的。震級通常用字母M表示。我國目前使用的震級標(biāo)準(zhǔn)，是國際上通用的里氏分級表，共分9個(gè)等級。通常把小于2.5級的地震叫小地震，2.5-4.7級地震叫有感地震，大于4.7級地震稱為破壞性地震。震級每相差1.0級，能量相差大約30倍；每相差2.0級，能量相差約900多倍。比如說，一個(gè)6級地震釋放的能量相當(dāng)于美國投擲在日本廣島的原子彈所具有的能量。一個(gè)7級地震相當(dāng)于32個(gè)6級地震，或相當(dāng)于1000個(gè)5級地震。弱震震級小于3級，有感地震震級等于或大于3級、小于或等于4.5級。中強(qiáng)震震級大于4.5級、小于6級，強(qiáng)震震級等于或大于6級。其中震級大于等于8級的又稱為巨大地震。震級是指地面上及房屋等建筑物受地震破壞的程度。對同一個(gè)地震，不同的地區(qū)，烈度大小是不一樣的。距離震源近，破壞就大，烈度就高；距離震源遠(yuǎn)，破壞就小，烈度就低。烈度震級、烈度與震中距離關(guān)系03校園建筑結(jié)構(gòu)抗震性能分析

常見建筑結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)磚混結(jié)構(gòu)由磚墻、鋼筋混凝土梁板等構(gòu)成，具有一定抗震能力，但整體性較差?？蚣芙Y(jié)構(gòu)由梁柱構(gòu)成框架，抗震性能較好，但需注意節(jié)點(diǎn)連接處的強(qiáng)度和剛度。剪力墻結(jié)構(gòu)利用鋼筋混凝土剪力墻承受地震力，抗震性能優(yōu)越，適用于高層建筑。根據(jù)地震危險(xiǎn)性評估結(jié)果，確定校園建筑應(yīng)達(dá)到的抗震設(shè)防烈度?？拐鹪O(shè)防烈度選擇合理的結(jié)構(gòu)類型和布置方式，確保建筑具有足夠的抗震能力。結(jié)構(gòu)選型與布置采取必要的抗震構(gòu)造措施，如加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)連接、設(shè)置隔震支座等，提高建筑的抗震性能?？拐饦?gòu)造措施校園建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范解讀案例二某宿舍樓采用磚混結(jié)構(gòu)，在地震中出現(xiàn)了墻體開裂、梁板錯(cuò)位等問題。經(jīng)評估，該建筑未達(dá)到抗震設(shè)防要求，需進(jìn)行改造或重建。案例一某教學(xué)樓采用框架結(jié)構(gòu)，通過對其梁柱節(jié)點(diǎn)連接處的強(qiáng)度和剛度進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時(shí)進(jìn)行了加固處理。案例三某食堂采用剪力墻結(jié)構(gòu)，在地震中表現(xiàn)良好，未出現(xiàn)明顯損壞。經(jīng)評估，該建筑符合抗震設(shè)防要求，無需采取額外措施。實(shí)際案例：校園建筑抗震性能評估04緊急避險(xiǎn)與疏散演練生命至上，安全第一。在地震發(fā)生時(shí)，首先要保護(hù)自身生命安全，迅速采取避險(xiǎn)措施。原則立即躲到桌子下、墻角等堅(jiān)固結(jié)構(gòu)處，用書包、書本等物品保護(hù)頭部。室內(nèi)避險(xiǎn)遠(yuǎn)離建筑物、樹木、電線桿等可能倒塌或斷裂的物體，到開闊地帶躲避。室外避險(xiǎn)緊急避險(xiǎn)原則和方法根據(jù)學(xué)校建筑布局和場地條件，規(guī)劃多條疏散路線，確保每條路線安全暢通。標(biāo)識設(shè)置標(biāo)識應(yīng)清晰、醒目，并定期檢查和更新。路線規(guī)劃疏散路線應(yīng)避開建筑物的主要承重結(jié)構(gòu)，如承重墻、柱子等。在關(guān)鍵位置設(shè)置明顯的疏散指示標(biāo)識，如出口指示牌、方向指示箭頭等。010203040506疏散路線規(guī)劃和標(biāo)識設(shè)置組織實(shí)施制定詳細(xì)的疏散演練計(jì)劃，明確演練目的、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等要素。在演練前對參與人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保他們熟悉疏散路線和避險(xiǎn)方法。疏散演練組織實(shí)施及注意事項(xiàng)定期組織全校師生進(jìn)行疏散演練，提高應(yīng)對地震等突發(fā)事件的能力。疏散演練組織實(shí)施及注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)演練過程中要保持冷靜，不要驚慌失措或推搡擁擠。按照規(guī)定的疏散路線和避險(xiǎn)方法進(jìn)行撤離，不要擅自改變計(jì)劃。在安全地點(diǎn)集合后，要及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保所有人員安全撤離。01020304疏散演練組織實(shí)施及注意事項(xiàng)05自救互救技能培訓(xùn)地震發(fā)生時(shí)，首先要保持冷靜，不要驚慌失措。保持冷靜如果在室內(nèi)，應(yīng)迅速躲到桌子下、床下或墻角等堅(jiān)固物體旁；如果在室外，應(yīng)遠(yuǎn)離建筑物、樹木、電線桿等可能倒塌的物體，到開闊地帶躲避。尋找安全地點(diǎn)地震后要注意防止火災(zāi)、煤氣泄漏等次生災(zāi)害的發(fā)生。防止次生災(zāi)害自救技巧和方法互救原則觀察環(huán)境呼叫求援科學(xué)施救互救原則和實(shí)施步驟在救援前要先觀察周圍環(huán)境，確保自身安全。先救近處的人，先救青壯年和醫(yī)務(wù)人員，先救容易救的人。根據(jù)被救者的具體情況，采取科學(xué)合理的救援措施，如止血、包扎、固定等。大聲呼喊或利用其他方式發(fā)出求救信號，吸引他人注意。擦傷、切割傷扭傷、脫臼骨折窒息常見傷害處理方法01020304用干凈的水清洗傷口，然后用干凈的布或繃帶包扎。用冷敷減輕疼痛和腫脹，然后盡快就醫(yī)。用夾板或繃帶固定受傷部位，避免移動，盡快就醫(yī)。將傷者頭部偏向一側(cè)，清除口鼻異物，保持呼吸道通暢，然后進(jìn)行人工呼吸或心肺復(fù)蘇。06心理輔導(dǎo)與災(zāi)后重建工作部署經(jīng)歷地震等自然災(zāi)害后，學(xué)生可能產(chǎn)生持續(xù)的恐懼和不安，擔(dān)心再次發(fā)生類似事件?？謶趾筒话裁鎸覉@受損、親人受傷甚至失去生命，學(xué)生會感到極度的悲傷和失落。悲傷和失落受災(zāi)學(xué)生心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略自責(zé)和無助：部分學(xué)生可能將災(zāi)害歸咎于自身，產(chǎn)生自責(zé)心理，同時(shí)感到無助和無力改變現(xiàn)狀。受災(zāi)學(xué)生心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略通過穩(wěn)定的環(huán)境和關(guān)愛，讓學(xué)生感受到安全和保護(hù)，減輕恐懼和不安。提供安全感傾聽學(xué)生的感受和經(jīng)歷，引導(dǎo)他們表達(dá)情緒，提供情感支持。情緒疏導(dǎo)受災(zāi)學(xué)生心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的不可預(yù)測性和不可抗拒性，減輕自責(zé)心理。對于出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及時(shí)尋求專業(yè)心理援助，進(jìn)行心理干預(yù)和治療。受災(zāi)學(xué)生心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略心理干預(yù)認(rèn)知調(diào)整評估損失對校園建筑、設(shè)施等進(jìn)行全面評估，了解受損情況。制定重建計(jì)劃根據(jù)評估結(jié)果，制定詳細(xì)的重建計(jì)劃，包括時(shí)間表、預(yù)算和資源需求等。災(zāi)后重建工作計(jì)劃和措施組織實(shí)施：成立專門的重建工作小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃的實(shí)施和監(jiān)督。災(zāi)后重建工作計(jì)劃和措施災(zāi)后重建工作計(jì)劃和措施籌集資金通過政府撥款、社會捐贈等渠道籌集重建所需資金。采購物資購買重建所需的建筑材料、教學(xué)設(shè)備等物資。確保施工過程中的安全和質(zhì)量，及時(shí)解決問題和調(diào)整方案。施工管理重建完成后進(jìn)行驗(yàn)收和評估，確保校園安全和教學(xué)秩序的恢復(fù)。驗(yàn)收與評估災(zāi)后重建工作計(jì)劃和措施家校溝通及時(shí)通報(bào)災(zāi)情和重建進(jìn)展，讓家長了解學(xué)校的情況和計(jì)劃。傾聽家長的意見和建議，共同商討重建工