初中數(shù)學教育教學反思

第第頁初中數(shù)學教育教學反思中學數(shù)學教育教學反思1

長期以來，對老師教學的要求強調(diào)領(lǐng)悟教學大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學思維活動較少，因而選取適合同學認知過程的教法也少。同學對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做中學數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導同學掌控各種學習方法。使我們的同學能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。詳細數(shù)學學習方法的指導是長期艱難的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導同學預習，細心讀教材培育同學的自學潛質(zhì)

同學往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導同學預習時應要求同學做到：新知識的理解，數(shù)學潛質(zhì)的培育主要在課堂上進行，因此要性格重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前老師先布置預習提綱，使同學有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使同學變被動學習為主動學習，同時能漸漸培育同學的自學潛質(zhì)。

二、加強互助學習，共同提高

老師在教學中要留意培育差生的自信心外，更就應充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的進展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同進展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了老師課后輔導時刻不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培育同學的思維潛質(zhì)

中學新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，上心開展思維猜測下方的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不一樣。性格要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要實時復習不留疑點。

四、指導同學思索

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務必由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對同學要進行思法指導，老師應著力于以下幾點：使同學到達融會貫穿的境界。在思維方法指導時，應使同學留意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題;善思，由聽和觀測去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識掌控各種題型的解題思路。同學課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視須要的鞏固、記憶、復習。以致涌現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應有作用。

六、指導同學記憶。

教同學如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對同學來說是很有好處的。中學新生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應中學同學的新要求。因此，重視對同學進行記憶方法指導，這是中學數(shù)學教學的必定要求。

中學數(shù)學教育教學反思2

一、喜愛老師工作，思想進步，團結(jié)同志。

每一天來的不算早但走得很遲，無私奉獻，嚴格要求自己，仔細完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。

二、上心參與各類學習培訓，發(fā)奮提高自己的教育教學水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格根據(jù)學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，性格是我又仔細學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，發(fā)奮提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中仔細鉆研教材，深刻明白教材，敏捷運用教材，依據(jù)教材的特點及同學的實際狀況設(shè)計教案，仔細地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入明白教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，非常留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。教學中，我重視同學的思維潛質(zhì)、自學潛質(zhì)的培育，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學討論，著力點放在激發(fā)愛好教給方法養(yǎng)成習慣培育潛質(zhì)構(gòu)成品行上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習愛好，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類同學都得到應有進展”的目標。對于班級的學困生，予以非常的關(guān)照，課堂上多提問，多巡察，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步予以適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，依據(jù)各自的狀況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，促進同學全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學創(chuàng)新潛質(zhì)”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，發(fā)奮實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探究數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完中學數(shù)學各章的知識樹和中學數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學閱歷類等論文。

四、仔細參加班級管理，發(fā)奮構(gòu)成良好班風

透過班會、晨會對同學進行的思想教育。培育班干部，主動與家長溝通，虛心理解家長的見意，并從家長的角度去思索問題，爭取與家長的教育思想達成全都。我不但著重同學的學習成果，而且更著重學習立場、方法和習慣;不但重視同學的品德養(yǎng)成，而且更重視同學的思維潛質(zhì)、自學潛質(zhì)的培育，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、仔細負責、指導到位，并充分發(fā)揮同學的自主管理作用，使班級真正構(gòu)成“團結(jié)向上，紀律嚴明，環(huán)境干凈，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對同學的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對同學的了解不夠，對同學的學習立場、思維潛質(zhì)不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后發(fā)奮的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

老師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的閱歷和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導和老師予以我?guī)兔团?，讓我的工作更加繪聲繪色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

中學數(shù)學教育教學反思3

一、數(shù)學教學不能只憑閱歷

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡約重復活動;將教學作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和需要的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與同學領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，正因師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，發(fā)奮追求教學實踐的合理性。從閱歷型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數(shù)學老師而言教學反思能夠從以下幾個方面開展：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1、對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思索

對于同學來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思索，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此老師對教學概念的反思應當從規(guī)律的、歷史的、關(guān)聯(lián)的等方面去開展。

簡言之，老師應對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思索——為同學預備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、進展與構(gòu)成的過程;在新的情境中運用不一樣的方式說明概念。

2、對學數(shù)學的反思

當同學走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，正因師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把同學頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學受到了需要的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學原有的知識水平，從根本上解決同學存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學當時或許明白了，但并沒有明白問題的本質(zhì)性的東西。

中學數(shù)學教育教學反思4

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學教學的非常性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏上心有效的師生互動，部分課時過于著重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)聯(lián)，導致教與學不合拍，忽視對同學的基礎(chǔ)、潛質(zhì)的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一須要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，同學原有的知識不能得到實時、適時地活化;課堂密度要求不足，同學參加機會少、參加面小;課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時刻非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對同學英語知識體系的方法指導和潛質(zhì)培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能實時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設(shè)計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學數(shù)學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，同學的數(shù)學學習與復習涌現(xiàn)了很多問題。

1、同學對數(shù)學學習缺乏愛好、自信心和學習動力;在數(shù)學課堂上不上心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能明白老師相對較快的指示語。

2、同學對數(shù)學課堂知識的掌控不實在、明白不全面，課外花的冤枉時刻多;而大部分同學對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。

3、部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有性格化特點，導致學習效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關(guān)者，中學數(shù)學老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)剡\用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學的設(shè)計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取知識，提高潛質(zhì)的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于同學在課堂上上心參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。

2、數(shù)學課堂上老師應實時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，實時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、著重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要上心進行教學反思，由老師自己實時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，實時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點資料上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結(jié)對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。

三、復習中應留意的幾個原那么：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，老師和同學都應仔細學習并充分明白和精確把握教學大綱中對基礎(chǔ)知識與潛質(zhì)的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復習時，要突出一個“總”字。應對上千的題型，透過復習，要使同學對中學數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的知識點，使同學腦子中有清楚的框架和資料充盈的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面涌現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和推舉。

在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，實時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學有選取性地做基礎(chǔ)知識練習，讓同學走出題海。關(guān)于閱讀明白，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減削中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的數(shù)學課堂的目標還存在需要的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛質(zhì)，為同學的數(shù)學進展和簡約應對中考作出更大的發(fā)奮。

中學數(shù)學教育教學反思5

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮同學主體性，把課堂還給同學，多給同學思索的空間。但其實，新教材的資料更要求老師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)同學思索，而不是一味地讓同學自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村中學同學，他們的自學本領(lǐng)，理解本領(lǐng)還不是很強，所以老師更要講得精，更要擅長引導，放手之前要先看同學的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的同學，其中一個班的同學很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否那么課堂就會成為菜市場，毫無章法