創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)新思維之創(chuàng)新方法一、缺點列舉法缺點列舉法，是指把對象在本質(zhì)上的缺點全部擺出來，通過思考消除這些缺點的辦法，創(chuàng)造出新方案。缺點列舉法分析是通過會議的形式收集新的觀點﹑新的方案﹑新成果來分析公共政策的方法.這種方法的特點是從列舉事物的缺點入手,找出現(xiàn)有事物的缺點和不足之處,然后再探討解決問題的方法和措施.燈游標卡尺缺點列舉1.鉛筆屑容易散落；2.鉛筆頭容易削斷；3.刀片鋒口會傷人；4.刀片容易生銹；5.手腕卷筆容易很累；6.體積小不容易尋找；7.采用刀片模式容易鈍口；8.……改進之處：自動卡筆自動收緊收集筆屑手搖卷筆防滑設(shè)計【案例

6】帶有雙出水口的水龍頭經(jīng)常都會看到有人喜歡把頭埋到水龍頭下面去喝水刷牙，非常不方便，還可能一不小心頭就給水龍頭碰到。有設(shè)計師就設(shè)計了這種水龍頭，水流可以向下流也可以向上流，只需要水槽邊的一個按鈕就輕松切換水流模式，并且這款水龍頭還可以實現(xiàn)溫水和熱水的控制。

【案例

7】

沙漏臺燈【案例

8】創(chuàng)意桌邊水杯夾通過找出現(xiàn)有產(chǎn)品的不足，通過改良達到創(chuàng)新目的的一種方法它的理論基礎(chǔ)是:改進舊事物主要就是改進舊事物的缺點，列舉舊事物的缺點，即可發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到解決的目標缺點列舉法潛在缺點顯露缺點存現(xiàn)形式分后天性缺陷先天性缺陷形成缺點的時間分缺點列舉法的實施步驟主管部門針對某項事物，選擇需要改進的主題，要求與會者圍繞此主題盡量列舉各種缺點缺點列舉會議法用戶調(diào)查通過銷售、售后服務(wù)、意見卡等渠道廣泛征集對照比較產(chǎn)品能、性能、質(zhì)量等影響較大的方面出發(fā)，使提出的新設(shè)想、新建議或新方更有實用價值提出改進方案缺點列舉法（粉筆）①沾污手指②不易擦凈③產(chǎn)生粉塵④質(zhì)脆易折⑤廢棄產(chǎn)生浪費⑥板書后視覺反差性欠佳⑦板書時有噪音⑧顏色單調(diào)①不要污染手指。②自動擦凈。③不要產(chǎn)生粉塵。④筆桿堅固.長期使用。⑤視覺反差性好。⑥沒有噪音。⑦具有色彩。⑧能縮小、復(fù)制粉筆的缺點希望點黑板的發(fā)展電子白板缺點列舉法（雨傘）④不能全面擋雨，防雨⑥兩個人打傘的面積太?、邆阍谟晏斓袈湓诘厣蟼忝婧芘K⑧雨天不用時雨水順著傘滴不便存放⑩功能用途太少②傘不可以組裝，色調(diào)單一⑤舉傘的時間長了太累⑨雨聲昕著不舒服人性化缺點反面也是希望點①綁在雨傘骨架上的線易斷③不夠輕盈不能折疊的很小針對人對傘的缺點列舉從而知道市場的需求國內(nèi)有一家織廠在生產(chǎn)一種毛呢面料時，因染不均勻出現(xiàn)許多白斑，成為“廢品”，現(xiàn)在你就是這家公司的設(shè)計人員，你怎么來化弊為利？思考采用缺點逆用法，設(shè)法對缺點加以利用，化弊為利，或許可以得意想不到的結(jié)果?；诪槔Ｍc列舉法人們希望升上太空人們希望冬暖夏涼人們希望在空中傳遞圖像人們希望夜如白晝?nèi)藗兿Ｍ焖儆嬎阌上Ｍ霭l(fā)的實例希望，就是人們心理期待達到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況，是人類要心理的反映。

缺點列舉法和希望點列舉法的不同思考必要時也可以采取獎勵的手段來鼓勵用戶提意見

對用戶、經(jīng)銷商甚至全社會廣泛征求意見，或進行抽樣調(diào)查希望點列舉要點列舉、收集希望點，需要多觀察多聯(lián)想，必須緊扣人們的需求。希望點列舉法舉例二、組合創(chuàng)新技法組合型創(chuàng)新技法是指利用創(chuàng)新思維將已知的若干事物合并成一個新的事物，使其在性能和服務(wù)功能等方面發(fā)生變化，以產(chǎn)生出新的價值。以產(chǎn)品創(chuàng)新為例，可根據(jù)市場需求分析比較，得到有創(chuàng)新性的新的技術(shù)產(chǎn)物的過程，包括功能組合、材料組合、原理組合等。瑞士軍刀：多達31種工具組合。大刀小刀木塞拔開罐器螺絲刀開瓶器剪刀鉤子木鋸鉗子……多功能組合工具：多達31種工具組合。老虎鉗、錘子、斧頭、小刀、鋸、十字改錐，四個尺寸的六角扳手，電線剝皮槽和開瓶蓋器。將相同的相似的東西組合在一起，原來的基本功能可能會發(fā)生改變，產(chǎn)生新的功能和新的作用。由于組合的角度不同，形式不同，方法不同，目的不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同。同類組合創(chuàng)造法名稱：

；作用：

。刀子分割，裁切物品（）+（）=？刀子刀子多頭多色的圓珠筆

同一只筆桿里面有多個不同顏色的筆芯，可以通過按鈕變換使用.圓珠筆+圓珠筆+圓珠筆+……多頭鉛筆

多個鉛筆頭排列放置，用完一個拆下來放到最后，把新的筆頭頂出來，像用木質(zhì)鉛筆一樣舒適，還不用天天削，方便、安全而且環(huán)保鉛筆+鉛筆+鉛筆+……兩面通用花瓶

大花瓶中如果只擺放一兩支花，花朵不僅容易站立不穩(wěn)還會顯得有些孤單。這款花瓶被設(shè)計成正反兩頭都可以使用，您可以按照花朵的數(shù)量選擇合適的一面，不管是插一束還是一支花都能輕松勝任。美好的設(shè)計讓生活變得更簡單！

花瓶+花瓶+……排長隊的USB接口看著一層一層五彩的USB接口連接，是不是有種整齊的排長隊的感覺？這款有趣的USB接口線，使得電腦中繁瑣的電線有效的得到整理并且也美化了外觀，更重要的是增加了電腦的USB端口。

USB接口+USB接口+……

推著嬰兒車慢悠悠地閑逛，即將成為歷史啦！這可不是一般的三輪嬰兒車，它巧妙地將單車、手推車與嬰兒車結(jié)合起來，一輛車可變換出幾種方式，還可以變成一個雙嬰兒座，雙胞胎父母也不用發(fā)愁啦！自行嬰兒車自行車+

嬰兒車將兩種或兩種以上的不同種類的事物組合，產(chǎn)生新事物的技法。這種技法是將研究對象的各個部分、各個方面和各種要素聯(lián)系起來加以考慮，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)了綜合就是創(chuàng)造的原理。。異類組合創(chuàng)造法第一，組合對象（設(shè)想和物品）來自不同的方面，一般無明顯的主次關(guān)系；第二，組合過程中，參與組合的對象從意義、原理、構(gòu)造、成分、功能等方面可以互補和相互滲透，產(chǎn)生1+1>2的價值，整體變化顯著；第三，異類組合是異類求同，因此創(chuàng)造性較強。異類組合的特點聲光顯示釣魚桿：發(fā)出聲響、顯示紅光。發(fā)光器音樂器電子黑板的產(chǎn)生

電子黑板是由日本電氣工業(yè)株式會社的幾個“臭皮匠”集思廣益而產(chǎn)生的。他們的思路是：“在講習會或其他會議上，聽講者總要一個字一個字地對著黑板抄筆記，真麻煩。不如把黑板和復(fù)印機組合在一起就好了……”于是，他們就將兩者組合起來，發(fā)明了“電子黑板”。這種黑板上寫的內(nèi)容，只要按一下右方的電鈕，便全部復(fù)印成一頁頁，發(fā)給聽講者作為筆記，方便極了。難怪很快風靡全日本，成為暢銷產(chǎn)品。可視電話有機整合再創(chuàng)造合成輪椅大學生發(fā)明磁性剪紙

不到一年賺了30多萬元大學生區(qū)塊鏈保險創(chuàng)新大賽走進人大三、移植法移植法是將某個學科、領(lǐng)域中的原理、技術(shù)、方法等，應(yīng)用或滲透到其它學科、領(lǐng)域中，為解決某一問題提供啟迪、幫助的創(chuàng)新思維方法。

奧斯本檢核表法，是美國A、F、奧斯本首次提出來的。它就是人們通常所說的設(shè)問法的一種形式，它是以提問的方式為主，要求人們的思維靈活多變，視野開闊，看問題的角度廣、深的一種新的發(fā)明方法。奧斯本檢核表法

奧斯本檢核表法有9項提問，以某一事物為對象，其9項提問的內(nèi)容是：⒈是否有其他用途，是否可以直接用于新的用途，是否改造后用于其他用途。⒉是否能夠應(yīng)用其他設(shè)想，是否與其他設(shè)想相類似，或暗示了其他某些設(shè)想，是否能夠加以模仿，可以向誰學習。⒊是否可以修正，是否有新的想法，是否能夠改變意義、顏色、運動、聲音、氣味、樣式和類型等，是否可以有其他變化。4.放大、擴大?，F(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉(zhuǎn)速？⒌是否可以縮小，可以減少些什么，可以更小些，可以微型化，是否可以做到濃縮、更低、更短、更輕或更加省略等，是否可以做成流線型或是進行分割。⒍是否可以代用，可用什么代用，是否可以采用其他材料、其他素材，其他制造工序或其他動力，是否可以選擇其他場所，其他方法或其他顏色。⒎是否可以重新排列，是否可以替換要素，是否可以采用其他圖案，其他布局，是否可以置換原因和結(jié)果，是否可以改變步調(diào)或改變?nèi)粘瘫?。⒏是否可以對正負進行替換，是否可以方向朝后或是上下顛倒，分析一下相反的作用如何，是否可以朝向另一個方向等。⒐是否可以組合，可以采用混合品、合金，是否可以統(tǒng)一，是否可以使單元組合起來，是否可以分別使目的、觀點、設(shè)想等組合起來。對某一事物按照這9項內(nèi)容逐項一一核查，以尋求解決問題的新設(shè)想、新方案。如在家電產(chǎn)品中，微型電視機、手提式電腦或掌上電腦，VCD等都是受奧斯本檢核表法啟迪的結(jié)果。

奧斯本檢核表法的創(chuàng)始人——奧斯本以此被稱為創(chuàng)造發(fā)明之母。他把人的創(chuàng)造思維過程中所遇到的問題劃分為9個方面(9項)，以提問的方式列舉出來，拓展思路的，這是一種提示性強，開拓面廣，新設(shè)想的誘發(fā)率高的方法。它適合于各種場合的創(chuàng)造性活動，是最有名、最受歡迎的一種設(shè)問法。檢驗法的步驟案例具體方法分析頭腦風暴法頭腦風暴法是鼓勵在小組中進行創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風暴法的作用：想出許許多多主意列出一長串創(chuàng)造性解決辦法，從中選出有希望的方案克服創(chuàng)造性思考時受到的限制項目小組市場組織人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃…….頭腦風暴法的類別和特點無組織的頭腦風暴法優(yōu)點更自然節(jié)省時間組內(nèi)溝通和小組榮譽感增強缺點產(chǎn)生的觀點較少思索過程更易受他人觀點影響進攻性人物會支配整個會議不允許對復(fù)雜問題深入思索有組織的頭腦風暴法優(yōu)點產(chǎn)生更多的觀點更好地運用每人獨特的思維方式減少進攻人物支配會議的可能性給與更多的時間思考復(fù)雜問題的解決方法缺點不自然費時組內(nèi)溝通和小組榮譽感不強根據(jù)不同的情況采取不同的方法！頭腦風暴法的作用用于產(chǎn)生大量觀點或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點和更好的建議嘗試充分運用所有員工的創(chuàng)造力產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機會發(fā)掘更多的觀點來幫助我們解決問題

思維共振的方法維持批判精神的群體決策方法可以打破群體思維的方法保證了群體決策創(chuàng)造性的方法提高決策質(zhì)量的方法要求參加者具有較高的聯(lián)想思維用于解決問題樹中的某一個節(jié)點？提出某個問題不要離題太遠不要太深入頭腦風暴的流程

確認要討論的問題準備會場組織人員宣布主題頭腦風暴

整理問題，找出重點問題會后評價從明確問題到會后評價，頭腦風暴法有三個階段介紹問題如組員感到困惑，可做一簡單練習指定一人在看板記錄所有見解鼓勵組員自由提出見解會后以鑒別的眼光討論所有列出的見解也可以讓另一組人來評價明確闡述問題主持人在看板上記錄小組成員提出見解會后評價頭腦風暴法的實施步驟無組織的頭腦風暴法每人隨意發(fā)表意見在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時可見如果人們運用頭腦風暴法時，討論或評價某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則當小組無意見發(fā)表時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？”當無新的意見產(chǎn)生時，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認先前發(fā)表的意見有組織的頭腦風暴法每人用頭腦風暴法獨自寫下盡可能多的建議每人輪流發(fā)表一條意見在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時可見若討論或評價某一條意見時，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則在繼續(xù)輪流發(fā)言時，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止必要時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確認先前發(fā)表的意見1.重溫頭腦風暴法的步驟與規(guī)則2.在活頁紙或黑板上記下欲討論的問題或議項，這樣每人都能準確理解會議的中心議題3.發(fā)表意見這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風暴法，用其他的分析工具來正式評價這些觀點的質(zhì)量和有效性場地的大小

較集中的封閉空間（15平方米）裝飾簡單足夠的白板，可以記錄有水喝人員的組成5－10人有主持人有記錄員主持人的要求

對主題有深刻的理解不獨斷有激情能控制場面和進度會戴2頂帽子，一頂帽子充當主持人，一頂帽子充當參與者有引導(dǎo)能力技巧

引導(dǎo)技巧隨時記錄，不漏打斷循環(huán)，從一點開始討論思維發(fā)散，但主題不發(fā)散鼓勵發(fā)言禁止評論限制時間（10－60分鐘）提出自己的看法或意見，在這里應(yīng)該是完全公開的

參與者不應(yīng)將別人的發(fā)言帶出室外，以引起不必要的負面影響

尊重他人的看法，尤其是與你持不同看法的“第二意見”鼓勵參與討論及意見分享：他山之石，可以攻錯

讓我們以開闊的胸襟來面對問題及提出看法

期許及要求不許評價！——

要到評估階段才能進行評價討論評價支持宣揚