班主任工作范文讓教師遠離職業(yè)倦怠

.::;班主任工作范文之讓教師遠離任業(yè)倦怠“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞在人們心目中，教師大約永遠是燃燒自己、照亮他人的“紅燭〞，永遠是夜以繼日、不知疲憊的辛勤園丁。然而，如今一種叫做“工作倦怠〞的“職業(yè)病〞卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師〞。據(jù)中國人民大學(xué)公共治理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道結(jié)合開展的“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理安康調(diào)查〞顯示：有細微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的86%，有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的58.5%，有比較嚴峻的工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的29%！這個調(diào)查不一定準確，但至少說明了一種令人憂慮的趨勢。教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力；無成就感，感受工作付出不少，但成果不大，對事業(yè)追求失去決心；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過；在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待學(xué)生，等等。形成教師職業(yè)倦怠的緣故是多方面的，主要有四。第一，職業(yè)壓力感。教學(xué)成果的排隊，職稱評聘的劇烈競爭，日趨復(fù)雜的師生關(guān)系、同事關(guān)系，工作強度不時增大，均能導(dǎo)致教師表現(xiàn)出身心疲憊。第二，不合理的收入。社會行業(yè)分配的不合理，使越來越多的教師產(chǎn)生了心理的不平衡。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫(yī)療無保證的情況在有些地點并沒有得到有效改變，以致教師群體的自尊心遭到阻礙，自決心降低，工作熱情下降。第三，學(xué)校的治理程度。在有的學(xué)校，教育干部的素養(yǎng)不高，觀念落后，治理混亂；有的對教師的績效考評欠科學(xué)合理，存在著不公平現(xiàn)象；有的學(xué)校習(xí)慣于加班加點，不給教師療養(yǎng)生息的時間。第四，教師個體的性格和心理要素。另外，知識更新速度的加快，新課程改革的推行，使教師原有的知識構(gòu)造和教學(xué)觀念遠遠不能習(xí)慣要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去興趣。職業(yè)倦怠不只會阻礙教師的身心安康，阻礙教育教學(xué)質(zhì)量的全面進步，而且這種消極的情緒和不良的精神狀態(tài)還會對青青年學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生消極的阻礙，也非常容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教師的職業(yè)倦怠咨詢題，已經(jīng)到了必需引起教育部門甚至全社會高度注重的時候了！讓教師遠離任業(yè)倦怠，必需進一步進步教師的待遇和地位。當前要把落實農(nóng)村中小學(xué)教師工資上收到縣，消滅縣域內(nèi)教師工資差別作為一件大事抓緊抓好，并逐漸處置好教師的住房和醫(yī)療保健等咨詢題。讓教師遠離任業(yè)倦怠，學(xué)校要貫徹以人為本的辦學(xué)理念。要制造平安、寬松、團結(jié)、和諧的工作和生活環(huán)境，公平、公正地對待每一位教師。遠離任業(yè)倦怠，教師要搞好自我心理調(diào)理，努力從工作中體驗到幸福和歡樂。要多與他人交流、溝通、傾訴，以適當?shù)姆绞叫箍?/p>